基于人才培養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)思考

基于人才培養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)思考英語閱讀是高中英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化素養(yǎng)、思維能力等方面起到關(guān)鍵作用。本文通過分析基于人才培養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)的必要性、實(shí)施途徑和策略等方面，提出了一些思考和建議。

導(dǎo)言

英語作為一門全球通用的語言在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)揮著重要的作用。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說，掌握一定程度的英語能力成為了一種基本需求，高中階段的英語學(xué)習(xí)尤為重要。而英語閱讀是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，因此對(duì)于高中英語閱讀教學(xué)的思考和改革具有重要意義。

一、基于人才培養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)的必要性

高中英語閱讀教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，不僅要注重學(xué)生的語言技能的提高，還要關(guān)注學(xué)生的文化素養(yǎng)、思維能力的培養(yǎng)。在如今的社會(huì)環(huán)境下，僅僅掌握語言的表面意義是不夠的，學(xué)生需要理解語言的背后所隱含的文化內(nèi)涵。而且，只有具備批判性思維和分析能力的學(xué)生才能更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

二、基于人才培養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)的實(shí)施途徑

1.選材多元化

高中英語閱讀教學(xué)的選材應(yīng)該具有多元化的特點(diǎn)，既要涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，也要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時(shí)，選材應(yīng)該兼顧文化差異，以世界文化交流為背景，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化之間的共通性和特點(diǎn)。

2.注重閱讀技巧的培養(yǎng)

高中英語閱讀教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，包括對(duì)文本的整體把握、對(duì)詞匯、語法、句子結(jié)構(gòu)的理解等。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該培養(yǎng)閱讀理解能力，即在理解文本的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力是高中英語閱讀教學(xué)中非常重要的一點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)該具備分析問題、判斷信息的能力，能夠獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)和見解，而不是盲從和模仿。在教學(xué)中，教師可以通過提供問題和引導(dǎo)討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。

三、基于人才培養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀

教師可以提供一些有趣的話題和材料，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀，并激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和好奇心。此外，教師還可以組織閱讀小組或者進(jìn)行同伴互助，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

2.提供多樣化的評(píng)價(jià)方式

高中英語閱讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)應(yīng)該多元化，既包括傳統(tǒng)的筆試、聽力等形式，也要注重學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力。此外，教師可以采用學(xué)生互評(píng)和自評(píng)的方式，讓學(xué)生對(duì)自己的閱讀能力有更全面的認(rèn)識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的方式，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。比如，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和互動(dòng)，模擬真實(shí)的交流場(chǎng)景，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)。

高中英語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和思維能力的重要環(huán)節(jié)?；谌瞬排囵B(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)不僅要注重學(xué)生的語言技能的提高，還要兼顧學(xué)生的綜合素質(zhì)和思