職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理

職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病幽默來自智慧，惡語來自無能職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病幽默來自智慧，惡語來自無能第四章生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性跡部疾第一節(jié)、概述、生產(chǎn)性粉塵(一)概念:在生產(chǎn)過程中形成的并能較長時間漂浮在空氣中的固體微粒(二)來源:礦山開采:鑿巖、爆破、破碎、運輸?shù)纫苯鸷蜋C械制造:備料、粉碎、篩分、配料等皮毛、紡織工業(yè)目前我市初中化學教材普遍采用的是山東教育出版社發(fā)行的版本。本人通過兩年的學習、觀察，感受頗多，現(xiàn)提出幾點粗淺體會和看法與大家共同交流分享。一、激發(fā)興趣，引導學生樂學興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中要因勢利導，及時排除不利于學生發(fā)展興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極、主動、自覺地學習。學生剛接觸化學時，大都會對化學頗有興趣，尤其對化學實驗更是喜愛。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，便會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，使原有的興趣消失。比如元素符號的出現(xiàn)，通常會成為區(qū)分學生成績的第一個分水嶺。為此我們從講第一節(jié)《奇妙的化學》開始，就將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，并經(jīng)常提問檢查?；虬言?、原子團符號等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內容寫成韻語，簡化記憶。另外我們還可根據(jù)初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立化學科技興趣小組，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如，學習了燃點知識以后，我們組織學生做“燒不焦的手帕”、“魔棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，令智力和能力同時得到發(fā)展。二、理性、認真地認識新教材一開始接觸新教材，對于學生來說是相當興奮的，因為課本中穿插了大量的彩色圖片，以及生動有趣的實驗。可對教師來說，無疑增添了很大的難度。由于新教材教學內容看似簡單，知識點到為止，實則教師可擴展的空間很大，但是度并不好把握，而教師對教材的使用只會增加不會選擇，生怕自己的學生學得少了吃虧，對于剛進入初三化學學習的學生來講，就一下感覺到負擔很重。另一方面，我們發(fā)現(xiàn)新教材雖在幾處知識點上有所刪減，可在考試過程中這些被刪除的內容又一次被考到了。所以現(xiàn)在擺在我們面前的問題就是如何使用教材。一方面我們要在“課標”的指導下，遵循教材的編排體系來安排教學活動；另一方面，我們要用可變的、發(fā)展的和開放的眼光來看待教材，加強“校本研究”的進度。實踐證明我們的收效是明顯的。三、選擇正確合理的教法新教材中出現(xiàn)了大量實驗探究的部分，這就要求與以前的灌輸式教育方式有本質的區(qū)別。但教學方法的轉變遇到了想的簡單而實際操作難的尷尬局面。課堂上熱熱鬧鬧，課下不會做題的現(xiàn)象普遍存在，大家都很擔憂，甚至覺得這樣下去很危險。老師又回到傳統(tǒng)的“講授式”教學方法中以尋找自信和心理安慰。但經(jīng)過近兩年的不斷摸索、研究，我們一致認為要根據(jù)不同的教學目標、不同的教學內容、不同的教學條件選擇不同的教學方法。如實驗探究課上可將學生分成6人一組來進行實驗測量數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，教師的作用就是指明實驗的目的，合理安排各環(huán)節(jié)教學內容和時間，最后引導學生共同得出結論，對各別實驗失敗的小組則在課下幫他們分析原因。由于課堂上教師收放得當，因此達到了預設的目標。四、三維目標的有機整合知識和技能是培養(yǎng)學生能力、激發(fā)他們觀念的載體。教學中教師要關注學生在學習知識的過程中如何去建構知識，用已有的經(jīng)驗、情感去伴隨知識的掌握。比如說在學習《純堿的性質》這一節(jié)時，我們不但要讓學生掌握基本的理論知識，還要讓學生了解制純堿的歷程，以及侯德榜對我國乃至世界工業(yè)的貢獻，培養(yǎng)他們無私的科學奉獻精神以及愛國主義情懷。這就要求知識上升到一個感性的層面。另外課堂上教師一個贊許的目光，一個點頭的微笑，課下師生朋友般的談話都會對學生的情感、態(tài)度和價值觀產(chǎn)生影響，不必刻意地在每節(jié)課上查詢有沒有體現(xiàn)三維目標，只要你“心中有學生，學生就會心中有化學，心中有你”。長期以來，由于“應試教育”的禁錮和影響，音樂教育的地位并未得到真正的落實。再加之農(nóng)村專職專業(yè)音樂教師緊缺，雖然高校的音樂教師畢業(yè)人數(shù)在不斷增加，但能到農(nóng)村基層參加音樂教學的人寥寥無幾。據(jù)筆者的調查，從1992年至今，我縣只進了5名?？飘厴I(yè)的音樂教師，并且全部留在了縣城，根本沒有老師愿意到農(nóng)村中小學任教。目前我縣的農(nóng)村中小學的音樂老師大都由其他學科的老師兼任，缺乏樂理和樂器演奏常識，音樂課通常就是用錄音機給學生放流行歌曲，或者改上其他學科的內容。音樂器材更是匱乏，就我縣來看，四十多個農(nóng)村初中、小學基本上都沒有像樣的音樂器材，更談不上專門的音樂教室、舞蹈教室了?？傊斍稗r(nóng)村音樂教育是全面實施素質教育的薄弱環(huán)節(jié)。如何才能改變這種現(xiàn)狀呢?我認為，只有在現(xiàn)有條件下努力創(chuàng)造健康向上的校園音樂環(huán)境，充分利用和開發(fā)教育教學資源，才能使農(nóng)村音樂教育在素質教育中真正發(fā)揮作用。以下是我的農(nóng)村音樂教學三步曲：一、讓當?shù)貙W校領導、教師意識到音樂課在農(nóng)村學校中存在的重要性和必要性前兩年，我作為市青年骨干教師到某農(nóng)村中學支教，該學校離縣城有十多公里的路，但該?；緵]有文化活動，體育課只是讓學生跑跑步，進行一些簡單的體操活動；由于沒有專職的音樂教師和像樣的音樂器材，音樂活動也基本沒有。到校之初，我發(fā)現(xiàn)該校的校長喜歡唱歌，學生也對流行歌曲特別感興趣，于是提出在國慶期間搞一場師生合唱比賽。然后，我利用自己帶去的電子琴開始給老師和學生排練，老師、學生們在排練過程中發(fā)現(xiàn)，這些活動不僅沒有影響正常的教學，反而使師生的精神面貌煥然一新，學校一下就有了生氣。音樂也融入每一位師生的學習生活中，使他們親身體會到音樂是素質教育中的重要方面，能夠培養(yǎng)學生具有良好的品德，促進青少年兒童的智力發(fā)展，還能夠培養(yǎng)學生的注意力。二、設法豐富學生的課余娛樂活動。以歌促音樂理論的學習合唱比賽結束后，我建議在學校推廣“每天一歌”的活動。由學生、老師推薦優(yōu)秀、健康、活潑的歌曲，讓師生每天都生活在歡樂的歌聲中，形成一個良好的健康向上的校園音樂環(huán)境。上音樂課時，除對本周播放歌曲的音樂特點進行介紹外，同時將一部分樂理知識貫穿其中，這就是以歌促音樂的學習。慢慢地，學生從喜歡聽到喜歡唱，再到能欣賞音樂，在欣賞優(yōu)秀音樂作品的同時，音樂審美水平得到了提高，并使學生形成良好的聽覺分析能力和音樂鑒賞能力，拓寬了學生的音樂文化視野。雖然是農(nóng)村中小學，但仍有一部分學生特別喜歡音樂，甚至有一些學生能演奏一些傳統(tǒng)的樂器，如笛子、二胡、口琴，還有一些學生會口哨和簡單的舞蹈。我利用學生的這些特點組織了一場由學生參加的元旦聯(lián)歡會。這樣，就有一大批的音樂骨干學生涌現(xiàn)出來，學生的文娛生活也豐富多了。這說明只要我們農(nóng)村教育工作者為學生創(chuàng)造一個健康向上的音樂環(huán)境。我們就可以使每一個學生的音樂潛能得到驚人的發(fā)揮，農(nóng)村音樂教育就會走出目前的低谷。三、加強農(nóng)村中小學與城市學校的聯(lián)誼活動支教結束，回到現(xiàn)在的城市中學，我主動聯(lián)系兩所學校建立起友好關系，因為這所學校音樂條件比農(nóng)村中學好，我們就定時讓農(nóng)村中學的學生到城市學校培訓、觀摩，并參與訓練和演出，很多學生在這里學會了演奏樂器，提高了音樂的理論和實際應用能力。同時，城市學生帶著自己的舞蹈和音樂走進農(nóng)村學校，一方面鍛煉了城市學生，豐富了他們的表演經(jīng)驗，培養(yǎng)了學生的群體意識和協(xié)調合作能力；另一方面也讓農(nóng)村中小學的學生感受到同齡人的多才多藝，提高了他們對音樂的認識，豐富了他們的思想和課余生活。學校是學生生活、學習的主要場所，農(nóng)村初中的音樂教育在現(xiàn)有條件下要努力創(chuàng)造一個良好的校園音樂環(huán)境，使農(nóng)村音樂教育走出低谷，使學生熱愛音樂，在生動有效的音樂活動中發(fā)展良好的道德品質，促進學生全面健康地成長。職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病幽默來自智慧，惡1第四章生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性跡部疾第四章2第一節(jié)、概述、生產(chǎn)性粉塵(一)概念:在生產(chǎn)過程中形成的并能較長時間漂浮在空氣中的固體微粒(二)來源:礦山開采:鑿巖、爆破、破碎、運輸?shù)纫苯鸷蜋C械制造:備料、粉碎、篩分、配料等皮毛、紡織工業(yè)第一節(jié)、概述3(三)分類無機粉塵((inorganicdust):礦物性粉塵:石英、石棉、滑石、煤塵、稀土等金屬性粉塵:鋁、鉛、錳、鋅、鐵等及其化合物人工無機塵:水泥、玻璃纖維、金剛砂等2有機粉塵organicdust):動物性粉塵:皮毛、絲、骨、角質粉塵等植物性粉塵:棉、麻、谷物、甘蔗、煙草、木塵等人工有機塵:合成樹脂、合成纖維、橡膠等3混合性粉塵(mixeddust):(多見)煤砂塵、電焊煙塵等(三)分類4(四)特性及意義:1.化學組成:決定危害的性質2粉塵濃度和接塵時間:與危害程度呈正相關3分散度:與阻留部位、阻留率有關指粉塵顆粒的大小,以粉塵粒徑大小或質量組成百分比來表示分散度↑一比表面積↑→生物活性個→危害↑懸浮時間↑→吸入↑(四)特性及意義:5不同直徑的粉塵粒子在呼吸道中的阻留>15μm-非吸入性粉塵<15μm-可吸入性粉塵10~15um上呼吸道氣支氣管細支氣管呼吸性粉塵<5um肺泡不同直徑的粉塵粒子在呼吸道中的阻留64硬度:機械損傷5溶解度:與毒性相關6荷電性:與沉降速度、吞噬速度有關7爆炸性:可氧化粉塵在適宜濃度下8放射性:致癌致畸4硬度:機械損傷7大家有疑問的,可以詢問和交流可以互相討論下,但要小聲點大家有疑問的,可以詢問和交流8(五)生產(chǎn)性粉塵在體內的轉歸1粉塵在呼吸道的沉積口阻留機制:撞擊:粒徑較大截留:纖維重力沉積:小氣道、肺泡內,粒徑>1um靜電沉積:布朗運動:小氣道、肺泡內,粒徑<0.5um(五)生產(chǎn)性粉塵在體內的轉歸92.人體對粉塵的防御和清除07%-9%被清除)鼻腔、喉、氣管、支氣管的阻留作用“粘液-纖毛系統(tǒng)”的排出作用肺泡巨噬細胞的吞噬作用塵肺巨噬細塵上行隨痰咳出粒泡胞吞噬細一→肺門淋巴系統(tǒng)胞肺間質堆積2.人體對粉塵的防御和清除07%-9%被清除)10、生產(chǎn)性粉塵對健康的影響1.生產(chǎn)性粉塵的致病作用(1)呼吸系統(tǒng)疾患肺塵埃沉著病(塵肺,pneumoconiosis)有機粉塵引起的肺部病變粉塵沉著癥和硬金屬病其他呼吸系統(tǒng)疾患:粉塵性氣管炎、支氣管炎、肺炎、哮喘性鼻炎、支氣管哮喘(2)局部刺激作用:上呼吸道粘膜、皮膚、眼角膜(3)急慢性中毒:鉛、砷、錳(4)致癌作用:呼吸系統(tǒng)及其他系統(tǒng)腫瘤、生產(chǎn)性粉塵對健康的影響11職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理12職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理13職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理14職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理15職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理16職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理17職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理18職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理19職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理20職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理21職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理22職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理23職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理24職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理25職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理26職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理27職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理28職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理29職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理30職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理31職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理32職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理33職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理34職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理35職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理36職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理37職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理38職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理39職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理40職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理41職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理42職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理43職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理44職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理45職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理46職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理47職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理48職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理49職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理50職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理51職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理52職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理53職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理54職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理55職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理56職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理57職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理58職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理59職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理60職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理61職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理62職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理63職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理64職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理65職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理66職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理67職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理68職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理69職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理70職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理71職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理72職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理73職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理74職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理75職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理76職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學生產(chǎn)性粉塵和職業(yè)性肺部疾病課件整理整理77職業(yè)衛(wèi)生