跨越式跳高教學(xué)反思

PAGEPAGE1跨越式跳高教學(xué)反思介紹跨越式跳高作為田徑比賽項(xiàng)目之一，在全國(guó)各地中小學(xué)校園里也是常見(jiàn)的課目之一。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)需要跑動(dòng)搭配彈跳，教學(xué)上需要綜合考慮技術(shù)、力量、速度、柔韌性等多方面的因素。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)跨越式跳高的技術(shù)掌握并不理想，有些學(xué)生甚至反復(fù)練習(xí)多次都無(wú)法達(dá)到合格的高度，孩子們對(duì)跨越式跳高的興趣和熱情也逐漸降低。因此，在本文中，我們將對(duì)目前跨越式跳高教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行深入探討，提出一些具體的教學(xué)方法和策略，以期幫助老師更好地開(kāi)展這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)工作。教學(xué)中存在的問(wèn)題技術(shù)指導(dǎo)不到位在我?？缭绞教呓虒W(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的技術(shù)水平參差不齊，表現(xiàn)最好的學(xué)生僅能完成1.4米-1.5米的跳躍，而表現(xiàn)最差的學(xué)生幾乎無(wú)法跨越過(guò)杠桿。這是由于教學(xué)中對(duì)技術(shù)指導(dǎo)不到位、招法傳遞不清等原因造成的。缺乏鼓勵(lì)和激勵(lì)在教學(xué)中，老師大多數(shù)時(shí)候都會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須達(dá)到一定高度才能合格，但卻未能因人而異進(jìn)行較為個(gè)性化的指導(dǎo)。同時(shí)，缺乏及時(shí)鼓勵(lì)和激勵(lì)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和成績(jī)的重要原因。器材不足跨越式跳高運(yùn)動(dòng)需要有一個(gè)穩(wěn)定的支撐杠、軟墊等器材，而學(xué)校器材的匱乏也是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題技術(shù)指導(dǎo)成功的跨越式跳高，要求學(xué)生必須具備適宜的起始姿態(tài)、穩(wěn)固的助跑狀態(tài)和明確的跳躍動(dòng)作。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的這些表現(xiàn)進(jìn)行具體的分析，然后有針對(duì)性地提出改進(jìn)建議。另外，針對(duì)學(xué)生技術(shù)水平不一的情況，我們可以采用走形式教學(xué)，讓擅長(zhǎng)跨越式跳高的學(xué)生去幫助新手或者表現(xiàn)較差的同學(xué)，增進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，也能夠有效地激勵(lì)學(xué)生。鼓勵(lì)和激勵(lì)在教學(xué)中，老師可以采用諸如給出特別鼓勵(lì)、小獎(jiǎng)品或者組織比賽等方式激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生在每次跳躍訓(xùn)練中逐步克服自己的難點(diǎn)，提升自信心。器材的改進(jìn)與完善學(xué)校應(yīng)該逐步完善跨越式跳高器材配置，增加合理合適的支撐桿與軟墊等器材，使得教學(xué)能夠有更好的效果。策略和實(shí)踐案例組建跨越式跳高夜校在我校，每周五晚上特別安排跨越式跳高夜校，由擅長(zhǎng)跳高的老師擔(dān)任授課人，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生的跳高技術(shù)水平均有了顯著提升。比賽激發(fā)學(xué)生興趣在跑往桿杠之前，讓學(xué)生排成小組模式，每個(gè)小組的成員輪流參加比賽，采用“晉級(jí)制”比賽模式，即依次完成不同高度的跨越式跳高。比賽中取得高分獲勝的個(gè)人成員，將對(duì)其所在的小組進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的比賽具有很好的推動(dòng)作用，不但滿(mǎn)足學(xué)生的精神需求，還能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高學(xué)生的意識(shí)和參與度。結(jié)論跨越式跳高作為一項(xiàng)綜合性的田徑運(yùn)動(dòng)，需要教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，全面考慮多方面的因素。只有通過(guò)針對(duì)性的教