重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作課件

重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作寫給廣大醫(yī)務(wù)人員竇元元)重視疾病的診療技術(shù),也要重視藥品的全面認(rèn)知;(二)關(guān)注藥品的療效、用量,更要關(guān)注藥品的內(nèi)在風(fēng)險(xiǎn);三)藥品不良反應(yīng)—一個(gè)熟悉而又“陌生”的概(四)藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告一一項(xiàng)認(rèn)識(shí)不夠或不被重視的義不容辭的本職工作。在高中階段，不少教師為了考試而教學(xué)，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中教師往往都是根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生理解，理解不了就讓他們背下來。這樣導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)一直處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)方法只有一種，那就是死記硬背。這種情況實(shí)在是教育的敗筆。要改變這一現(xiàn)狀，必須創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)高中政治趣味課堂，讓學(xué)生喜歡政治，愛上政治。教師必須以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，還需要?jiǎng)?chuàng)新高中政治的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有趣味性的課堂。只有讓學(xué)生處于愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣最大化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面，筆者簡(jiǎn)單談?wù)勅绾蝿?chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)高中政治趣味課堂。一、將高中政治教學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合起來生活中處處有政治，政治又處處存在于生活之中。思想政治是一門具有生活性、科學(xué)性的學(xué)科，是一種獨(dú)立的人文科學(xué)，其本質(zhì)其實(shí)就是社會(huì)生活濃縮出來的影子。這就決定了教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能只用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須摒棄以說教為主，以板書為輔的教學(xué)模式。突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將高中政治與生活有機(jī)地結(jié)合起來，立足于生活，提出與生活息息相關(guān)的實(shí)例并引出政治問題，是創(chuàng)新政治教學(xué)模式的表現(xiàn)之一。如將全班學(xué)生進(jìn)行分組，然后提出一些關(guān)于時(shí)事熱點(diǎn)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。如“光盤行動(dòng)”在興起時(shí)就掀起了熱潮，并維持至今，一直在引領(lǐng)節(jié)約的風(fēng)尚。由于光盤行動(dòng)，也出現(xiàn)了不少的節(jié)約行為，公款浪費(fèi)的現(xiàn)象大大減少，有效地抑制了糧食的浪費(fèi)現(xiàn)象。借此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于光盤行動(dòng)的理念、實(shí)行的目的、如何實(shí)施和與思想政治課之間的聯(lián)系等。最后，還可以讓學(xué)生“以身作則”，思考若將光盤行動(dòng)帶進(jìn)我校，我校該出臺(tái)怎樣的措施，將節(jié)約進(jìn)行到底。這時(shí)，學(xué)生定然會(huì)進(jìn)行討論，教師可以綜合學(xué)生的討論結(jié)果，根據(jù)校內(nèi)的實(shí)際情況，提出相應(yīng)的節(jié)約行為。如：在飯?zhí)眠M(jìn)行光盤行動(dòng)，離開教室時(shí)記得關(guān)燈，用水時(shí)節(jié)約用水，不用水時(shí)請(qǐng)勿一直開著水龍頭。最后，將光盤行動(dòng)和政治內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系、總結(jié)和歸納。光盤行動(dòng)帶來的啟示絕不僅僅是光盤而已，更重要的是光盤行動(dòng)的本質(zhì)體現(xiàn)，其本質(zhì)是道德的制約，一種道德的風(fēng)尚――節(jié)約。從思想上開始節(jié)約，從自我做起，將光盤行動(dòng)所引領(lǐng)的節(jié)約潮流真真正正地落實(shí)到行動(dòng)上，讓全民節(jié)約起來。二、將各種教學(xué)策略進(jìn)行分析并運(yùn)用在高中政治教學(xué)過程中，教師所采用的教學(xué)方法是影響教學(xué)效果的重要因素之一。高中政治的內(nèi)容復(fù)雜，要求多變，對(duì)學(xué)生的思維能力要求也頗高。因此，只有啟發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，才有利于讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊周圍的人與事，敢于挑戰(zhàn)，提出質(zhì)疑。再者，就是要采用各種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣，提高其主觀能動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)文化與生活時(shí)，可以讓繪畫能力較強(qiáng)的學(xué)生將文化與生活中的內(nèi)容繪制成一幅手抄報(bào)，再將與政治有關(guān)的題目羅列到手抄報(bào)中。如文化對(duì)人的影響表現(xiàn)在哪些方面；文化對(duì)人的影響有什么特點(diǎn)；什么是紅色旅游，為什么要開展紅色旅游；中學(xué)生應(yīng)如何繼承和發(fā)揚(yáng)本民族的優(yōu)秀文化，優(yōu)秀文化有哪些等等。接著，讓其他學(xué)生挑選手抄報(bào)上其中一個(gè)問題，針對(duì)此問題再繪制一幅手抄報(bào)。屆時(shí)能形成“一個(gè)媽媽帶多個(gè)孩子”的趣味效應(yīng)，讓學(xué)生對(duì)政治興趣盎然。在評(píng)定手抄報(bào)的時(shí)候，學(xué)生必然對(duì)政治課堂興致勃勃，認(rèn)真聆聽教師的一字一句，對(duì)政治問題的答案進(jìn)行分析和總結(jié)，使其對(duì)政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)更深入，更透徹。綜上所述，高中政治教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新需要永不止步的探索和實(shí)踐。作為一名高中政治教師，對(duì)探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法更是責(zé)無旁貸，同時(shí)為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新教學(xué)理念，在教育的道路上堅(jiān)持不懈地繼續(xù)奮斗和研究?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作的定義是這樣表述的：“寫作是用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”當(dāng)前中學(xué)生升學(xué)壓力大，作文“內(nèi)容空洞，言之無物，套話連篇”，學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生畏難情緒。寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，有人把它喻為語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”。那么，如何讓寫作教學(xué)策略更加行之有效呢?一、加強(qiáng)閱讀與寫作的“互動(dòng)”閱讀是借人功夫，寫作是求己功夫。閱讀和寫作的關(guān)系非常密切。美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)教授威爾遜說，讀與寫、寫對(duì)讀都存在著相輔相成的作用。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，豐富的閱讀不僅為寫作積累大量的素材，而且提供多樣的語(yǔ)言形式和結(jié)構(gòu)樣板。閱讀所得對(duì)于寫作也是最為重要的內(nèi)容。結(jié)合閱讀進(jìn)行寫作，能夠在奠定基礎(chǔ)的同時(shí)獲得事半功倍的效果。特別是初中生學(xué)寫作，很大程度上需要借鑒和模仿。寫作所需要的遣詞造句、謀篇布局等在很大程度上依賴閱讀，“閱讀，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁”。素材是寫作的第一要素，沒有或者缺少素材的積累，即使具備了所有的寫作能力也不會(huì)寫出好的文章。通過閱讀，吸收和積累與寫作直接相關(guān)的素材，如閱讀所記述的故事和事件，積累語(yǔ)言表述形式與技巧，文章結(jié)構(gòu)與主題表達(dá)的特色，等等。這些累積下來的內(nèi)容，為寫作提供了豐富的可以借鑒的范例。有了這些直接的寫作素材和范例，加上勤奮練筆，就會(huì)逐漸達(dá)到培養(yǎng)寫作能力的目標(biāo)。通過閱讀吸收和學(xué)習(xí)大家的思維方式、方法，進(jìn)行思想素材的積累，提高透視生活現(xiàn)象的品味。廣泛的閱讀為寫作奠定了充分的知識(shí)基礎(chǔ)和豐富的文化底蘊(yùn)，但是要把這樣前提性的事件變成實(shí)際的寫作能力，這必須進(jìn)行有意識(shí)、有目的的閱讀和寫作上的訓(xùn)練。具體是：閱讀時(shí)要根據(jù)寫作上的需要精選篇目，側(cè)重于學(xué)習(xí)和積累當(dāng)前情況下制約自己寫作進(jìn)步的內(nèi)容因素，通過閱讀解決寫作中的困惑，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)，如按新課標(biāo)推薦的書目，讓學(xué)生去閱讀。同樣，寫作時(shí)必須將閱讀所得有機(jī)地滲透到構(gòu)思運(yùn)筆之中，通過寫作訓(xùn)練驗(yàn)證閱讀感受，鞏固閱讀成果，并將其逐步化為自己寫作的實(shí)踐能力。我們加強(qiáng)閱讀與寫作的“互動(dòng)”，要防止：一方面長(zhǎng)期不練，造成讀與寫的脫節(jié)，喪失閱讀對(duì)于寫作的指導(dǎo)、啟發(fā)作用；另一方面，只練不讀，使寫作由于缺乏充分的閱讀積累而處于一種沒有根基的盲目狀態(tài)。二、加強(qiáng)聽說與寫作的“互動(dòng)”新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將聽說合成口語(yǔ)。人們常說“我手寫我口”，口語(yǔ)交際能力也影響到寫作能力。我認(rèn)為，口語(yǔ)交際與寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生寫作之前是應(yīng)該指導(dǎo)的，但指導(dǎo)可否讓學(xué)生執(zhí)行，聽說的能力也能夠激活起來呢?答案是肯定的。教師變“講”為學(xué)生“討論”，變“一言堂”為“群言堂”，課堂上將充滿生氣，充滿活力，時(shí)時(shí)會(huì)閃現(xiàn)出智慧的火花。高爾基介紹寫作經(jīng)驗(yàn)：寫作前，總是把寫作內(nèi)容說給別人聽，別人說好，他寫成作品。臺(tái)灣語(yǔ)文教學(xué)界對(duì)此有了更為深刻的體會(huì)。這些年他們引進(jìn)和借鑒西方國(guó)家的先進(jìn)教育理念和成功經(jīng)驗(yàn)，將先說后寫鄭重地寫進(jìn)了教學(xué)大綱里。在《國(guó)民中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“教師命題后，酌與學(xué)生作短時(shí)間討論，再令學(xué)生撰寫……”討論還沒開始，學(xué)生大多就已進(jìn)入“口欲言而囁嚅，足欲行而踟躕”的憤悱狀態(tài)，圍繞命題、立意、選材、謀篇等交流看法，各抒己見，更是能集思廣益。討論、演講、交流使學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，不僅“有得寫”、“樂于寫”，而且自信必能寫好。我們嘗試的課題研究《初中語(yǔ)文課前“說”與“寫”》是這樣的：開始之前，同學(xué)為了“說”，每次都準(zhǔn)備好講稿，并記熟，課前在班上“說”，學(xué)生演講完了，生生互動(dòng)、交流，并對(duì)“說”進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，教師加以指導(dǎo)，每位同學(xué)將感受寫成短文，最后自己匯集成冊(cè)，這就達(dá)到以聽說促寫作的目的。三、加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的“互動(dòng)”皮亞杰學(xué)派的發(fā)展理論認(rèn)為：“合作活動(dòng)比個(gè)體活動(dòng)更為優(yōu)越，可以加速學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展。”我們的寫作教學(xué)利用學(xué)生之間的相互作用力，組織學(xué)生在同桌、小組、班集體和鄰近之間建立合作關(guān)系，通過學(xué)生之間合作與交往，共同探究增強(qiáng)信息交往的廣度和密度，增強(qiáng)學(xué)生之間的相互作用力，可達(dá)到活化資源、共享成果、互助共幫、提高學(xué)習(xí)成效的目的。比如辦手抄報(bào)，各班組成若干個(gè)合作小組，進(jìn)行交流、探究，通過“讀之一選之一抄之一展之一品之一悟之”，也提高了同學(xué)們的寫作水平。比如小組(同桌)合作性快速評(píng)改作文，是一種以小組(同桌)為單位的合作性學(xué)習(xí)，是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言，是把學(xué)生個(gè)體間的差異當(dāng)作一種教學(xué)資源。為了完成共同任務(wù)，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組(同桌)為單位，充分展示自己的思維，相互進(jìn)行交流，把小組(同桌)中的不同思路進(jìn)行優(yōu)化整合。它通過學(xué)生間的互動(dòng)交流，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)自己的能力。這種做法是在教師的指導(dǎo)下由教師每學(xué)期提出作文批改的總體要求和每一次作文批改的具體要求，然后由“小組互評(píng)”(或同桌或鄰座的兩個(gè)同學(xué))互相批改作文，教師加以小結(jié)或總結(jié)。學(xué)生在小組(同桌)合作性快速批改作文中，從謀篇布局、文章字?jǐn)?shù)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字的發(fā)現(xiàn)，到好詞好句、精彩的語(yǔ)段等，都會(huì)仔細(xì)推敲揣摩。重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告1重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作寫給廣大醫(yī)務(wù)人員竇元元重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作2)重視疾病的診療技術(shù),也要重視藥品的全面認(rèn)知;(二)關(guān)注藥品的療效、用量,更要關(guān)注藥品的內(nèi)在風(fēng)險(xiǎn);三)藥品不良反應(yīng)—一個(gè)熟悉而又“陌生”的概(四)藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告一一項(xiàng)認(rèn)識(shí)不夠或不被重視的義不容辭的本職工作。)重視疾病的診療技術(shù),也要重視藥品的3重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作課件4重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作課件5這項(xiàng)工作的意義所在)藥品上市時(shí)的質(zhì)量狀態(tài)基本有效、基本安全、有待再評(píng)價(jià)原因:上市前試驗(yàn)的局限性生產(chǎn)工藝水平的無奈標(biāo)準(zhǔn)”制定的認(rèn)知缺陷。這項(xiàng)工作的意義所在6三、這項(xiàng)工作的意義所在三)上市后藥品風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管及其重要性1.風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管具體內(nèi)容:藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告—對(duì)藥品不良反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)、報(bào)告、評(píng)價(jià)和控制;彌補(bǔ)藥品上市前對(duì)其不良反應(yīng)研究的局限性,為上市后的再評(píng)價(jià)提供服務(wù)3.為相關(guān)部門遴選、整頓、召回和淘汰某些藥品或修改說明書提供決策依據(jù);三、這項(xiàng)工作的意義所在7三、這項(xiàng)工作的意義所在4.提高臨床對(duì)藥品不良反應(yīng)的警惕性和識(shí)別能力,提高安全用藥水平,并為控制藥品安全性問題提供預(yù)警5.促進(jìn)更安全、有效的新藥的研發(fā)和“準(zhǔn)入”門檻的完6.有助于檢出藥品潛在的質(zhì)量問題;7.及時(shí)發(fā)現(xiàn)重大藥害事件,防止其蔓延和擴(kuò)大,保障公眾的健康和社會(huì)穩(wěn)定。三、這項(xiàng)工作的意義所在8(四)醫(yī)務(wù)人員在藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)工作中的地位和優(yōu)勢(shì)提高對(duì)藥品不良反應(yīng)的認(rèn)知度、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和判斷能力,有助于拓展自身的知識(shí)領(lǐng)域和整體素質(zhì)藥品都是在臨床使用的,不良反應(yīng)也只有在使用中才會(huì)被發(fā)現(xiàn)。而臨床上病種多樣、使用泛、病人及病情復(fù)雜、聯(lián)合用藥情況多見,是藥品不良反應(yīng)再評(píng)價(jià)的唯一信息源,也是發(fā)現(xiàn)新的、少見、罕見或需長(zhǎng)期使用后才會(huì)出現(xiàn)的嚴(yán)重不良反應(yīng)的唯一渠道;(四)醫(yī)務(wù)人員在藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)工作中的地位和優(yōu)勢(shì)9(四)醫(yī)務(wù)人員在藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)工作中的地位和優(yōu)勢(shì)醫(yī)院往往是藥品不良反應(yīng)發(fā)生的第一現(xiàn)場(chǎng),病人用藥后有何不適也會(huì)首先向醫(yī)務(wù)人員反映,所以醫(yī)務(wù)人員常常最早能發(fā)現(xiàn)藥品不良反應(yīng)的發(fā)生4.護(hù)理人員負(fù)責(zé)藥品的領(lǐng)取、保管、調(diào)配和使用,常更有條件在第發(fā)現(xiàn)藥品不良反應(yīng),采取應(yīng)急措施,向醫(yī)生提供相關(guān)信息,共同參與救治5.醫(yī)務(wù)人員直接觀察并參與了藥品不良反應(yīng)的發(fā)生、發(fā)展及終結(jié)的全過程,并能將其準(zhǔn)確地反映在《報(bào)告表》上(四)醫(yī)務(wù)人員在藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)工作中的地位和優(yōu)勢(shì)10(四)醫(yī)務(wù)人員在藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)工作中的地位和優(yōu)勢(shì)6矢生憑著豐富的專業(yè)臨床經(jīng)驗(yàn),熟悉病人病情、用藥情況及病進(jìn)展。對(duì)可能引起不良反應(yīng)的藥品的發(fā)現(xiàn)、分析和判斷最有7醫(yī)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的臨床使用藥品的潛在風(fēng)險(xiǎn)有責(zé)任提出警戒信號(hào);8.相關(guān)部門對(duì)藥品不良反應(yīng)的深入研究或重點(diǎn)監(jiān)測(cè)也離不開醫(yī)院9此項(xiàng)工作為臨床科研和論文撰寫提供了一個(gè)新的平臺(tái),可以針對(duì)某種藥物的不良反應(yīng)進(jìn)行回顧性收集整理或前瞻性列項(xiàng)監(jiān)測(cè),以總結(jié)自己的臨床經(jīng)驗(yàn)(四)醫(yī)務(wù)人員在藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)工作中的地位和優(yōu)勢(shì)11重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作課件12重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作課件13重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作課件14重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作課件15重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作課件16重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作課件17重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作課件18重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作課件19重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作課件20重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作課件21重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作課件22重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作課件23重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作課件24重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作課件25重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作課件26重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作課件27重視藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)和報(bào)告工作課件