文言文翻譯用課件

高考文言文翻譯能力層級B1高考文言文翻譯能力層級B1

1、明確文言文翻譯的標準教學目標:

2、掌握文言文翻譯的方法21、明確文言文翻譯的標準教學目標:

【考點闡釋】

《考試大綱》規(guī)定：理解并翻譯文中的句子。文言文翻譯是考查考生文言文閱讀能力最直接、最有效的方式，一直以來是高考文言閱讀的重點,由5分增加到10分。

文言翻譯題的文字量在50字左右，議論說理性的句子是重點。3【考點闡釋】3

被污垢短衣，逐躡市人后，市人吁之，弗辭也。

被子、短衣服都很臟，跟在躡市人后面，市人呼吁他，不推辭。

披著臟兮兮的短衣服，追逐在市人后面，市人呵斥他，不離開。穿上臟兮兮的短衣服,跟在市民的身后,人家驅趕他,他也不離開。被躡吁他4被污垢短衣，逐躡市人后，市人吁之，弗辭也。被躡吁他4文言文翻譯的標準:信、達、雅

“信”要求忠實于原文，用現(xiàn)代漢語字字落實、句句落實直譯，不可以隨意增減內(nèi)容。例：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。六國滅亡，不是武器不鋒利，戰(zhàn)術不好，弊病在于賄賂秦國。5文言文翻譯的標準:信、達、雅“信”要求“雅”要求用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風格準確的表達出來。例：曹公，豺虎也。曹操是豺狼猛虎。曹操是象豺狼猛虎一樣（兇狠殘暴）的人。憑著勇氣在諸侯中間聞名

憑勇氣聞名在諸侯國例：以勇氣聞于諸侯?！斑_”要求譯文表意明確、語言通暢、語氣一致。6“雅”要求用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式二、翻譯方法點津

凡朝代、年號、人名、地名、書名、官職等專有名詞或現(xiàn)代漢語也通用的詞，皆保留不動。

第一招：

留如：“《水經(jīng)》云：彭蠡之口有石鐘山焉。酈元以為下臨深潭……”如：“《水經(jīng)》云：彭蠡之口有石鐘山焉。酈元以為下臨深潭……”7二、翻譯方法點津凡朝代、年號、人名、地名、書名、第二招：刪把無實義或沒必要譯出的襯詞、虛詞刪去。

如：“夫趙強而燕弱”“日月忽其不淹兮，春與秋其代序。唯草木之零落兮，恐美人之遲暮?！保òl(fā)語詞）（語氣助詞）如：“夫趙強而燕弱”“日月忽其不淹兮，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。”（結構助詞）8第二招：刪把無實義或沒必要譯出的襯詞、虛詞刪去。如：（發(fā)語第三招：換

將單音詞換成雙音詞，詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成通假后的字……換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對象了。

①璧有瑕，請指示王（單、雙音節(jié)詞的變化）譯：璧上有斑點，請讓我指出來給大王看。

9第三招：換將單音詞換成雙音詞，詞類活用詞換成活用后的②既泣之三日，乃誓療之……以五年為期，必復之全之。(詞類活用)譯：已經(jīng)為它們哭泣了三天，于是發(fā)誓要治療他們……把五年作為期限，一定要使它們恢復

使它們保全。（為動用法，使動用法）③天下云集響應，贏糧而景從。（通假、活用）譯：天下人如同云一樣聚集起來，回聲似的響應他，都帶著糧食，像影子一樣跟從著他。（名詞作狀語）10②既泣之三日，乃誓療之……以五年為期，必復之全之。(詞類活用①張儉字元節(jié)，山陽高平人，趙王張耳之后也，父成，江夏太守。牛刀小試③碩鼠碩鼠，無食我黍！

三歲貫女，莫我肯顧。

逝將去女，適彼樂土。

樂土樂土，爰得我所。

貫：侍奉女：通“汝”，你莫我肯顧：莫肯顧我逝：同“誓”，發(fā)誓爰：于是，才。所：指安居之處②長太息以掩涕兮,哀民生之多艱。亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔。①張儉字元節(jié)，山陽高平人，趙王張耳之后也，父成，江夏太守。留②長太息以掩涕兮,哀民生之多艱。亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔。刪換11①張儉字元節(jié)，山陽高平人，趙王張耳之后也，父成，江夏太守。牛第四招：調把文言文句中特殊句式按現(xiàn)代漢語表達習慣調整過來。

12第四招：調把文言文句中特殊句式按現(xiàn)代漢語表達習慣調整過來①蚓無爪牙之利，筋骨之強。譯：尖利的爪牙，強健的筋骨。②夫晉，何厭之有？譯：有什么滿足的？③月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。

（定語后置）（賓語前置）

（狀語后置）譯：月亮從東山上升起，在北斗星和牽牛星之間徘徊。13①蚓無爪牙之利，筋骨之強。譯：尖利的爪牙，強健的筋骨。②夫晉第五招：補即：補出文句中省略了的內(nèi)容（主語、謂語、賓語、介詞等）14第五招：補即：補出文句中省略了的內(nèi)容（主語、謂語、賓語、介詞②夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。在省略句中，補出省略的成分：③豎子，不足與謀。④今以鐘磬置水中。①沛公謂張良曰：“……度我至軍中，公乃入?！?/p>

（省略主語）(

你)（鼓）

（鼓）（之）

（省略謂語）（省略賓語）（省略介詞）（于）15②夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三第六招：貫指要根據(jù)上下文語境，靈活貫通地翻譯。這往往指前五種方法都用上了還不能解決問題時。

16第六招：貫指要根據(jù)上下文語境，靈活貫通地翻譯。這往往指①太史公牛馬走，司馬遷再拜言：—司馬遷《報任安書》（注：牛馬走，像牛馬一樣的人。此處為作者自謙詞，可意譯為“鄙人”或“您的仆人”）

譯：太史公、像牛馬一般的仆役，司馬遷拜了又拜說：17（注：牛馬走，像牛馬一樣的人。此處為作者自謙詞，可意譯為“鄙試翻譯下面語段：

客有為齊王畫者，齊王問曰：“畫孰最難者？”曰：“犬、馬最難。”“孰最易者？”曰：“鬼魅最易?！狈蛉?、馬人所知也，旦暮罄（完全顯現(xiàn)）于前，不可類之，故難。鬼魅無形者，不罄于前，故易之也。

牛刀小試18試翻譯下面語段：

客有為齊王畫者，齊王問曰：“畫孰最

翻譯方法總結

字字落實留刪換文從句順調補貫遇到疑難不要慌最后一招猜猜看19翻譯方法總結19綜合運用6種方法，翻譯下面文段：牛刀大試20綜合運用6種方法，翻譯下面文段：牛刀大試201.翻譯下列的句子。①臣誠恐見欺于王而負趙。

②序八州而朝同列。

③公之視廉將軍孰與秦王?

[答案]①我實在害怕被大王欺騙而對不起趙國。

②統(tǒng)轄天下八州，使(原來的)同級諸國來朝拜。

③你們看，廉將軍和秦王相比哪一個更厲害呢?

211.翻譯下列的句子。[答案]②統(tǒng)轄天下八州，使(原來的)2、子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”譯：一般的人不能忍受這種憂苦，但顏回卻沒有改變他的快樂，顏回多么賢德啊。（換、刪－也、調－回也，賢哉?。?22、子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，

3、太史公曰：“《傳》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！淅顚④娭^也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實心誠信于士大夫也？諺曰：桃李不言，下自成蹊?！搜噪m小，可以諭大也。”1、大概說的是李將軍吧？2、到（他）死的時候，，天下熟知和不熟知（他）（的人），都為（他）竭盡哀悼。233、太史公曰：“《傳》曰：‘其身正，不令而行；其身不正翻譯劃線句子

孫臏嘗與龐涓俱學兵法。龐涓既事魏，得為惠王將軍。而自以為能不及孫臏，乃陰使召臏。臏至，龐涓恐其賢于己。疾之，則以法刑斷其兩足而黥之，欲隱勿見。齊使者如梁，孫臏以刑徒陰見，說齊使。齊使以為奇，竊載與之齊。齊將田忌善而客待之。

（龐涓）很妒忌他，（就捏造罪名）根據(jù)法律用刑挖去了他兩足的膝蓋骨并在他臉上刺字，想使孫臏不能在人前露面。

齊國使者認為（孫臏的）才能奇異，就偷偷載著（孫臏）回到齊國，齊國將軍田忌對（孫臏）很友好，象對待客人一樣對待他。24翻譯劃線句子孫臏嘗與龐涓俱學兵法。龐涓既事魏，得為翻譯劃線的句子

五官莫明于目，面有黑子，而目不知，烏在其為明也？······客有任目而惡鏡者，曰：“是好苦我。吾自有目，烏用鏡為？”久之，視世所稱美人，鮮當意者，而不知己面之黑子，泰然謂美莫己若。左右匿笑，客終不悟，悲夫！它的明察（表現(xiàn)）在哪里呢？這（鏡子）使我好痛苦難受。還安然自得地認為沒有誰像自己漂亮。25翻譯劃線的句子五官莫明于目，面有黑子，而目不文言文翻譯歌訣熟讀全文，領會文意；扣住詞語，謹慎翻譯。字字落實，準確第一；單音詞語，雙音換替。國年官地，保留不譯；遇有省略，補充整齊。調整詞序，刪去無義；修辭用典，輔以意譯。推斷詞義，前后聯(lián)系；字詞句篇，連成一氣。重回原文，檢查仔細；通達完美，翻譯完畢。冰凍三尺，非一日之寒，重在平常積累和訓練。26文言文翻譯歌訣冰凍三尺，非一日之寒，重在平常積累和訓練。2翻譯的程序１、先讀懂原文的大意，在此基礎上結合上下文翻譯句子。２、分析原文句式的特點。３、進行初步的字字落實的翻譯，特別注意一些容易理解錯的字和關鍵的字的翻譯。４、對文句中一些特殊情況(如各種修辭、文化常識、專有名詞、習慣用語)的處理。５、按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將文言句子準確表達出來。

6、查對字詞的落實，謄寫到答案卷上。27翻譯的程序27字字落實留刪換28字字落實留刪換28文從句順調補貫29文從句順調補貫29總結文言語句重直譯，把握大意斟詞句，

人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語替。

倒裝成分位置移，被動省略譯規(guī)律，

碰見虛詞因句譯，領會語氣重流利。30總結文言語句重直譯，把握大意斟詞句，

文言文翻譯的原則：直譯為主，意譯為輔。直譯為主：對原文逐字逐句對應翻譯，字字落實。意譯為輔：在尊重原文的基礎上，靈活地增減內(nèi)容，改變句式，使文意連貫。31文言文翻譯的原則：31楊朱之弟楊布素衣而出，天雨，解素衣，衣緇衣而反，其狗不知而吠之。楊布怒，將擊之。楊朱曰：“子毋擊也。子亦猶是。曩者使女狗白而往，黑而來，子豈能毋怪哉！”——《韓非子·說林》故事一則1天下雨，脫去白色的衣服，穿黑色的衣服回家.

2如果剛才使你的狗出去時是白狗，回來時卻是只黑狗，你難道不覺得奇怪嗎？

32楊朱之弟楊布素衣而出，天雨，解素衣，衣緇衣而反，其狗不知而吠翻譯題的常見題型:1.擇句翻譯題,即根據(jù)考題要求,從文言文選文中截取其中的某句進行翻譯.

2.全文翻譯題,要求按照行文順序,從開頭譯到結尾.3.段落翻譯題,即從選文中鎖定其中一部分進行翻譯.這一部分相對集中,實詞、虛詞、句式均有一定體現(xiàn).33翻譯題的常見題型:33

客有為齊王畫者，齊王問曰：“畫孰最難

者？”曰：“犬、馬最難?！薄笆胱钜渍?？”

曰：“鬼魅最易?！狈蛉ⅠR人所知也，

旦暮罄（完全顯現(xiàn)）于前，不可類之，故難。

鬼魅無形者，不罄于前，故易之也。

有為齊王畫之客調留

客有為齊王畫者，齊王問（他）（畫）（畫）（客）補刪換34客有為齊王畫者，齊王問曰：“畫孰最難

猜

遇到疑難時，不妨根據(jù)語境來進行合理推斷！試翻譯下面加線句子：

客有為齊王畫者，齊王問曰：“畫孰最難者？”曰：“犬、馬最難?！薄笆胱钜渍?？”曰：“鬼魅最易。”夫犬、馬人所知也，旦暮罄（完全顯現(xiàn)）于前，不可類之，故難。鬼魅無形者，不罄于前，故易之也。

不可以（僅僅畫得）相似于它們。35猜遇到疑難時，不妨根據(jù)語境來進行合理推斷！試翻笑一笑1.祜名德貴重,而衍幼年無屈下之色,眾咸異之.翻譯:祜名德行高,而王衍年幼沒有妻子,大家都議論這件事.2.向若不祖尚浮虛,戮力以匡天下,猶可不至今日.翻譯:我不像他只有虛偽,我要用實力來治理天下,現(xiàn)在不可以猶豫.如果我信口胡吹,盡力去欺騙天下人,今天也不至于這樣.他是晉的三公,一定不會為我們盡力,有什么珍貴的.36笑一笑1.祜名德貴重,而衍幼年無屈下之色,眾咸異之.36推斷文言實詞的含義37推斷文言實詞的含義37教學目標培養(yǎng)推斷文言實詞含義的能力,提高文言文閱讀的水平。38教學目標38方法推薦1.以形推義法2.語境推斷法3.語法分析法4.文言對舉法5.引申推斷法6.字音推斷法7.聯(lián)系教材法8.聯(lián)系成語法9.鄰字幫助法10.以題解文法39方法推薦1.以形推義法6.字音推斷法39一、以形推義法40一、以形推義法40

⑴用“貝”作偏旁的字與“錢財”有關。例句:①六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。

《六國論》②今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？

讀本第二冊《荊苛刺秦王》

⑵用“糸”作偏旁的字與“絲織品、繩索”有關例句:

①一曲紅綃不知數(shù)《琵琶行》②自縊于庭樹《孔雀東南飛》③夜縋而出，見秦伯《燭之武退秦師》﹙購:懸賞征求，重金收買﹚﹙縊:上吊，吊死﹚﹙綃:絲織品﹚（縋：用繩子往下吊）（賂：賄賂）41⑴用“貝”作偏旁的字與“錢財”有關。⑵用“糸”作偏笑一笑1.祜名德貴重,而衍幼年無屈下之色,眾咸異之.翻譯:祜名德行高,而王衍年幼沒有妻子,大家都議論這件事.2.向若不祖尚浮虛,戮力以匡天下,猶可不至今日.翻譯:我不像他只有虛偽,我要用實力來治理天下,現(xiàn)在不可以猶豫.如果我信口胡吹,盡力去欺騙天下人,今天也不至于這樣.他是晉的三公,一定不會為我們盡力,有什么珍貴的.42笑一笑1.祜名德貴重,而衍幼年無屈下之色,眾咸異之.42解釋下列句中“絕”字：①韋編三絕

②忽然撫尺一下，群響畢絕③自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境④假舟楫者，非能水也，而絕江河

（斷絕）（停止）（與世隔絕的）（渡過）啟示：依形推義，也離不開聯(lián)系語境43解釋下列句中“絕”字：（斷絕）（停止）（與世隔絕的）（渡過二、語境推斷法文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，完全采用逐詞逐義識記，是根本不可能的，但我們可以結合上下文來判定實詞的含義，上下文這個語境是相對穩(wěn)定的，語境可以幫助我們確定詞義的。

44二、語境推斷法文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，

文段閱讀隆慶時，紹興岑郡候有姬方娠。一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜?！贬唬骸拔曳蛉擞猩?弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識所謂，漫應之曰：“璋也弄，瓦也弄?！迸熤?。未已，果雙生一男一女，卜者名大著。（馮夢龍《古今譚概》）

*推斷解釋“弄璋”、“弄瓦”在文中的含義并說說你推斷的理由。

“我夫人有娠”（娠:身孕）“果雙生一男一女”“璋也弄,瓦也弄”弄璋：生男弄瓦：生女45文段閱讀“我夫人有娠”（娠:身三、語法分析法46三、語法分析法46

句子的結構是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當?shù)取?/p>

47句子的結構是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置判斷下列句中紅字解釋的正誤：1、自放驢，取樵炊爨。樵：打柴。

(2000年全國)

2、鳴鶴在陰，其子和之和：和睦（20004湖南）“和”接代詞賓語“之”，當為動詞，而不能理解為形容詞“和睦”；再聯(lián)系上文“鳴”，可知“和”應為“應和”。“樵”字前有動詞“取”，后有動詞“炊爨”，上下聯(lián)系起來，不難推斷出它處于賓語的位置，是名詞，應該是“木柴”的意思，“打柴”是動詞，明顯不當。

48判斷下列句中紅字解釋的正誤：“和”接代詞賓語“之”，當為動詞2006福建武王已平殷亂,天下宗周,而伯夷,叔齊恥之,義不食周粟,隱于首陽山采薇而食之.天下宗周宗:祭祀

“天下”為句子的主語,“周”可翻譯為周朝,“宗”就應該是一個動詞,所以解釋為”祭祀”是不正確的492006福建天下宗周宗:祭祀四、文言對舉法50四、文言對舉法50古人作文，講究句式整齊，對仗工整。文言文上下語境排比句、對偶句、互文等并列結構多，其中位置對稱的詞語一般也詞性相同、意義相同相近或相反，這樣就可以由已知的詞性、詞義推知未知道詞性詞義。如“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海，并吞八荒之心”中“囊括”可根據(jù)“席卷”、“并吞”來推斷；“八荒”可根據(jù)“天下”來推斷。又如“嶺嶠微草，凌冬而凋；并汾喬木，望秋先隕”中的“凌”和“望”是反義對文，由“凌”的意思“越過”就可以推知“望”的意思是“未到”。

51古人作文，講究句式整齊，對仗工整。文言文上下語境排比句、對偶又如：“亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也。”（《屈原列傳》）。上下句以“而”相連，表并列關系，據(jù)“亡國破家”這個并列結構的短語可推知“圣君治國”亦當為并列關系，譯為“圣明之君，治平之國”。若譯成“圣明的君主治理國家”，則為主謂關系，與前句結構顯然不相對應。

再如：“故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也?！保ā肚袀鳌罚?。“勞苦倦極”與“疾痛慘怛”相對?！凹餐磻K怛”并列陳述幾種情況，譯為“疾病、痛苦、凄慘、憂傷”，那么“勞苦倦極”的“極”就不可譯為“極點”。

52又如：“亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也?！保ā肚袀鳌靶新谩迸c“人物”處于對應位置，借助“人物”可推知“行旅”當為名詞，故錯。1、簡能而任之,擇善而從之。《諫太宗十思疏》2、于是行旅不至，人物無資。行旅：旅行，游覽（04山東、河北）（選擇、選拔）3.寇恂文武備足,有牧人御眾之才,非此子莫可使也.乃拜恂河內(nèi)太守,行大將軍事.(2006年天津)統(tǒng)治53“行旅”與“人物”處于對應位置，借助“人物”如：急湍甚箭，蒙浪若奔秦孝公據(jù)肴殳函之固，擁雍州之地忠不必用兮，賢不必以

54如：急湍甚箭，蒙浪若奔54五.引申推斷法55五.引申推斷法55

2．具體向抽象引申。例：“卓既殺瓊，珌旋亦悔之?！蔽觯盒?，本義是指旌旗隨風飄轉。由“轉”引申為“快”，由“快”引申為“”之義，具體的“旗幟飄轉”引申到抽象的“時間不長”。時間短、不久圍繞本義逐漸引申的詞義，通過推斷可以探知詞義。1.特殊向一般引申。例：“左右欲引相如去?！蔽觯骸耙笔菚庾郑疫叺囊回Q表示弓弦拉到的程度和位置，“拉開弓”是其本義。去掉“弓”，向一般引申開去，“牽拉”其它皆可以說成“引”。562．具體向抽象引申。時間短、不久圍繞本義逐漸引申的詞義，通

4．聯(lián)想引申。例：青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披佛。析：“蒙”，從“屮屮”冡（mēng）聲。本義：玉女、蔦蘿一類的蔓生草名。草性賤，叢則覆地，由此引申為“覆蓋”“蒙蔽”等義。

3．因果引申。例：“秦氏有好女，自名為羅敷?！薄稑犯つ吧仙！肺觯骸昂谩?，從女從子?！白印北砟凶?，女子得男子為伴表示貌美。取的就是此本義。貌美當然“好”，詞義由此擴大引申開來．574．聯(lián)想引申。3．因果引申。57六.字音推斷法58六.字音推斷法58例：“贏糧而景從”(《過秦論》)析：“景”用本義在此解釋不通，借助讀音推斷其通“”，名詞作狀語，豁然開朗。影總結：當根據(jù)本字的義項無法講通時，可以借助聲旁，根據(jù)通假音同或音近的原則，大膽逆推。59例：“贏糧而景從”(《過秦論》)影總結：當根據(jù)本字的義項無法例２：今若遣此婦，終老不復??！”析：“取”，會意字，從手，從耳，象手牽耳而割取之。古代抓到俘虜，割取左耳，作為記功的憑據(jù)。引申“拿取”“奪取”等義，在此都講不通，以“娶”代之，則通，可推斷為“取”通“”。娶60例２：今若遣此婦，終老不復??！”娶60七、聯(lián)系教材法61七、聯(lián)系教材法611、2004年全國（黑龍江、吉林）：

歲兇，汝旁諸縣多盜

兇：不吉利2、2005年湖北：

李超，字魁梧，淄之西鄙人鄙：粗俗聯(lián)想：《齊桓、晉文之事》“樂歲終身飽，兇年免于死亡”兇——莊稼收成不好聯(lián)想：“蜀之鄙有二僧”

《為學》（邊境）

“越國以鄙遠”

《燭之五退秦師》（把……當作邊境）鄙——邊境621、2004年全國（黑龍江、吉林）：聯(lián)想：《齊桓、晉文之事》依據(jù)《過秦論》中“追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓”的“亡”當“逃亡的人”、“北”當“敗逃的人”講，可以推斷答案也是正確的。（2001年全國高考題）“城之不拔者二耳”，題目所給的義項是：拔——被攻取。依據(jù)《廉頗藺相如列傳》中的“其后秦伐趙，拔十城”的“拔”當“攻取”講，再結合語境，可以推斷答案是正確的?！褒R人追亡逐北”，題目所給的義項是：北—指敗逃者。63依據(jù)《過秦論》中“追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓”的“亡”當“1、下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

A．城之不拔者二耳。拔：被攻取。B．齊人未附。附：歸附。C．使老弱女子乘城。乘：巡視。D．齊人追亡逐北。北：指敗逃者。其后秦伐趙，拔石城?！读H藺相如列傳》荊州之民附操者，逼兵勢耳。《赤壁之戰(zhàn)》乘彼垝垣，以望復關。《詩·衛(wèi)風·氓》乘：登上、登臨秦有余力而制其弊，追亡逐北?！哆^秦論》答案：C641、下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是其后秦伐趙，拔?2、對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是

A．諷帝大征四方奇技諷：勸告。

B．咸私哂其矯飾焉哂：譏笑。

C．恐為身禍，每遇人盡禮遇：優(yōu)待。

D．太宗初即位，務止奸吏務：致力。

諷：《鄒忌諷齊王納諫》“用委婉含蓄的話暗示或規(guī)勸”哂：《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》“夫子何哂由也？”：笑,嘲笑。遇：《鴻門宴》“不如因善遇之”：對待，招待。務：《過秦論》“內(nèi)立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具”：從事，致力于。答案：C65?2、對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是諷：《鄒八、聯(lián)系成語（實詞）法66八、聯(lián)系成語（實詞）法66所謂成語印證法就是借助成語來推斷實詞詞義。成語是人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語?！伴L期以來習用的”這一定語，說明了成語的含義和結構未因時間的流逝而改變。因此，許多成語為我們推斷實詞詞義提供了方便。我們可以借助常見成語的語素和文言句法來推求古漢語實詞詞義。67所謂成語印證法就是借助成語來推斷實詞詞義。成語是人們長期以來如2004年上海卷19題中的“正”，便可借成語推求詞義?！肮苤僬圃侔菰弧?，聯(lián)系成語“正襟危坐”，則可輕松理解“正衿”，因為“襟”“衿”相類也。又如2003年春季高考北京卷第7題D項：晏子見疑于景公，出奔。成語有“東奔西竄”“狼奔豕突”，都作“逃跑、逃亡”講，根據(jù)上文語境，此處的“奔”也應作“逃亡”解，與現(xiàn)代漢語中的“奔走”顯然不同。68如2004年上海卷19題中的“正”，便可借成語推求詞義?！肮?、至丹以荊卿為計，始速禍焉?！读鶉摗?、敵見，驚退。逐至東門，左右稍集，合戰(zhàn)破之，

韓軌遂投城遁走

（2004年高考遼寧卷）不速之客投筆從戎投，扔掉，舍棄。招致，招引691、至丹以荊卿為計，始速禍焉?！读鶉摗凡凰僦屯豆P從戎投，16題“或妄嗔怒”中的“妄”與成語“

”中的“妄”義同，為“

”之意95年試題12題“在官清恪，未嘗聞私”中的“恪”同成語“

”中的“恪”，是“

”之意。恪守不渝謹慎而恭敬“吾亦望汝副其心”中的“副”與成語“

”中的“副”，為“

”之意。名副其實符合輕舉妄動胡亂7016題“或妄嗔怒”中的“妄”與成語“”中的“提示：本文是韓愈對求學者勉勵的話。“登崇”與“拔去”“占”與“名”“錄”與“庸”相對應，均為動詞，意思相同、相近或相對?！暗浅纭笨陕?lián)想“推崇”，為選拔、推崇之意，與“拔去”(除去)意義相對；“名”可聯(lián)想“不名一錢”，與“占”同義，“占有”的意思；“庸”可聯(lián)想“毋庸置疑”，與“錄”同義，“任用”的意思。

“拔去兇邪，登崇俊良；占小善者率以錄，名一藝者無不庸?！?韓愈《進學解》)71提示：本文是韓愈對求學者勉勵的話?！暗浅纭迸c“拔去”“占”與

九、鄰字幫助法（根據(jù)相鄰的字來推斷詞義）

72九、鄰字幫助法72例如：“曹操之眾遠來疲敝”中的“敝”，根據(jù)它與“?！毕噜彽奶攸c，可以推斷出它的意思也是“”。再如：“今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也”，其中“沖”按常見義比較費解，如果由它的鄰居“幼”字來幫助的話，則迎刃而解，可以推斷是“”的意思。疲勞年幼文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復詞，一是同義復詞。偏義復詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復詞是同義復用。73例如：“曹操之眾遠來疲敝”中的“敝”，根據(jù)它與“疲”相鄰的特孤立地看似乎都講得通，但由于這句話同下面“賢俊者自可賞愛”構成整句。因此，你只需了解“賢”“俊”是在古文中是“有才能”之義，就很容易能選出

項這一正確的答案。