新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊24時計時法課件

新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊24時計時法課件新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊24時計時法課件說說你喜歡的電視節(jié)目是從什么時候開始播放的？上午8時動漫世界上午10時快樂星球中午12時30分新聞袋袋褲下午1時動畫夢工廠晚上8時異想天開夜里12時童心回放說說你喜歡的電視節(jié)目是從什么時候開始播放的？上午8時

在時刻前加上“上午”“晚上”“下午”等表示時段的詞語，我們把這種計時方法稱為普通計時法（也叫12時計時法）。

小常識

而現(xiàn)實生活中，為了方便起見，我們通常用一種新的計時方式，比如:在時刻前加上“上午”“晚上”“下午”等表示時段的詞語小芳的疑問

星期天，小芳和媽媽一起到百貨商場去買東西，她遇到了一個問題，讓我們來看一看，是什么問題呢？營業(yè)時間

（9:00~21:00）21:00是幾時呢?小芳的疑問星期天，小芳和媽媽一起到百貨商場去新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊24時計時法課件24時計時法24時計時法新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊24時計時法課件

新的一天都是從晚上12時開始的，這個時刻也叫做0時。新的一天都是從晚上12時開始的，這個時刻也叫做0時。00

在一日（天）里，鐘表上的時針正好走兩圈,共24小時。所以，經(jīng)常采用從0時到24時的計時方法，通常叫做24時計時法。1日=24時在一日（天）里，鐘表上的時針正好走兩圈,共240時1時2時3時4時5時6時7時8時9時10時11時12時0時1時2時3時4時5時6時7時8時9時10時11時12時13時14時15時16時17時18時19時20時21時22時23時24時或0時13時14時15時16時17時18時19時20時21時1、鐘面內(nèi)圈的數(shù)是時針走第（）圈時相對應(yīng)的時刻，表示從（）時到（）時，也可以說是從（）時到（）時。12918764325131110

14161915181724232122203、外圈和內(nèi)圈的數(shù)相差都是（）2、鐘面外圈的數(shù)是時針走第（）圈時相對應(yīng)的時刻，表示從（）時（）時，也可以說是從（）時到（）時一012凌晨0中午12二1324下午1晚上12121、鐘面內(nèi)圈的數(shù)是時針走第（）圈時129187普通計時法24時計時法凌晨1時凌晨2時凌晨3時凌晨4時凌晨5時早上6時早上7時上午8時上午9時上午10時上午11時中午12時1時2時3時4時5時6時7時8時9時10時11時12時普通計時法24時計時法下午1時下午2時下午3時下午4時下午5時下午6時晚上7時晚上8時晚上9時晚上10時晚上11時晚上12時13時14時15時16時17時18時19時20時21時22時23時24時或0時第一圈第二圈普通計時法24時計時法凌晨1時凌晨2時凌晨3時凌晨4時凌晨5上午8時8時去掉表示時間范圍的詞（普通計時法）（24時計時法）上午8時8時去掉表示時間范圍的詞（普通計時法）（24時（8＋12＝20）晚上8時（普通計時法）20時（24時計時法）（8＋12＝20）晚上8時（普通計時法）20時（24時計時法普通計時法24時計時法去掉表示時間范圍的詞，下午1時到晚上12時，時數(shù)+129:0024時/0時15:10上午9：00凌晨3時晚上12時下午3:10晚上10:0022:003:00普通24時去掉表示時間范圍的詞，下午1時到晚上12時，時數(shù)+小芳的疑問

星期天，小芳和媽媽一起到百貨商場去買東西，她遇到了一個問題，讓我們來看一看，是什么問題呢？營業(yè)時間

（9:00~21:00）21:00是幾時呢?小芳的疑問星期天，小芳和媽媽一起到百貨商場去第一圈（0時到12時）第二圈（13時到24時）9：0021：00上午9時晚上9時21—12=9加上表示時間范圍的詞12時之后，就用“時數(shù)—12”24時計時法普通計時法第一圈（0時到12時）第二圈（13時到24時）9：0021：

銀行儲蓄業(yè)務(wù)什么時刻開始，什么時刻停止？上午８：３０開始下午５：３０停止想想做做銀行儲蓄業(yè)務(wù)什么時刻開始，什么時刻停止？上午８：３０開始想

從什么時候到什么時候這段路禁止汽車通行？上午7：３０到晚上8：３０禁止通行想想做做從什么時候到什么時候這段路禁止汽車通行？上午7：３０24時計時法普通計時法加上表示時間范圍的詞，12時之后，“時數(shù)—12”，9:4512時15:0019:3023時下午3:00晚上7:30晚上11:00上午9：45中午12時24時普通加上表示時間范圍的詞，12時之后，“時數(shù)—12”，普通計時法24時計時法凌晨1時1時凌晨2時2時凌晨3時3時凌晨4時4時早上5時5時早上6時6時早上7時7時上午8時8時上午9時9時上午10時10時上午11時11時中午12時12時普通計時法24時計時法下午1時13時下午2時14時下午3時15時下午4時16時下午5時17時下午6時18時晚上7時19時晚上8時20時晚上9時21時晚上10時22時晚上11時23時晚上12時24時或0時第一圈第二圈普通計時法24時計時法凌晨1時1時凌晨2時2時凌晨3時3時凌普通計時法和24時計時法的相同點與不同點小結(jié)相同點——下午1時之前時數(shù)相同不同點——下午1時之后時數(shù)不相同，普通計時法有表示時間的詞語，

24時計時法沒有表示時間詞語，它是國際通用的一種計時法。普通計時法和24時計時法的相同點與不同點小結(jié)相同點——下午1新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊24時計時法課件12時計時法24時計時法12時計時法24時計時法

時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來了智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。

---------魯迅送給同學(xué)們的話時間，每天得到的都是24小送給同學(xué)們的話人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第3單元教材分析東西湖實驗小學(xué)林紅珍人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊東西湖實驗小學(xué)林紅珍第三單元統(tǒng)計第三單元一、教學(xué)內(nèi)容本單元的內(nèi)容是統(tǒng)計與圖概率中的內(nèi)容。有簡單的數(shù)據(jù)分析、求平均數(shù)。

一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標1、《課程標準》關(guān)于這一內(nèi)容的具體目標：對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。二、教學(xué)目標1、《課程標準》關(guān)于這一內(nèi)容的具體目標：2、單元教學(xué)目標：（1）向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。（2）使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。（3）使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。

2、單元教學(xué)目標：3、教學(xué)重點：（1）認識兩種新的條形統(tǒng)計圖。（2）使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。4、教學(xué)難點：（1）起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。（2）平均數(shù)意義的理解。

3、教學(xué)重點：三、學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)。

在前幾冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表（包括單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表）和條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統(tǒng)計的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題加以解決。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念。

三、學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)。四、編排形式、內(nèi)容及知識點。⑴簡單的數(shù)據(jù)分析。例1：橫向條形統(tǒng)計圖例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖例1：平均數(shù)的含義和求法例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況⑵求平均數(shù)。四、編排形式、內(nèi)容及知識點。⑴簡單的數(shù)據(jù)分析。例1：橫向條形變化：義務(wù)教材：在六年制八冊安排了“求平均數(shù)”的內(nèi)容。沒有單獨安排“數(shù)據(jù)的分析”內(nèi)容，對數(shù)據(jù)的分析是融入在統(tǒng)計圖表的學(xué)習(xí)之中的。課標教材：根據(jù)課標的要求，安排在第一學(xué)段教學(xué)。加強了對統(tǒng)計作用的進一步認識及對平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)意義上的理解。變化：

由于橫向條形統(tǒng)計圖在統(tǒng)計報表中經(jīng)常出現(xiàn)，所以有必要讓學(xué)生認識。它和縱向條形統(tǒng)計圖在原理上是完全一致的，只是有時為了版面安排的需要，才把橫縱和縱軸的位置進行對換，條形的方向也相應(yīng)發(fā)生變化。

教學(xué)時可以直接呈現(xiàn)橫向條形統(tǒng)計圖，把重點放在數(shù)據(jù)的收集、分析和處理上，進一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、預(yù)測能力，以及橫向條形統(tǒng)計圖在生活中的實際應(yīng)用上。在這個統(tǒng)計圖中，仍然采用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的一格表示5個單位的方式，教材上提供了品牌A的條形作為范例，讓學(xué)生涂出其他品牌的條形。學(xué)生可以利用前面學(xué)過的知識，通過自主學(xué)習(xí)加以掌握。

五、教材簡析與教學(xué)建議由于橫向條形統(tǒng)計圖在統(tǒng)計報表中經(jīng)常出現(xiàn)，所以有必要讓本節(jié)課解決的數(shù)學(xué)問題：這個統(tǒng)計圖與我們以前所學(xué)的統(tǒng)計圖有哪些不同？是怎樣變化的？學(xué)生對比觀察得出：

1、條形圖橫著放了。2、橫縱軸交換了位置，橫軸表示了數(shù)量，縱軸表示了品種名稱。3、A、B、C、D組的數(shù)量沒有變化。4、條形由豎著放變?yōu)闄M著放，樣子變了，內(nèi)容沒變。這就是橫向條形統(tǒng)計圖。分析、預(yù)測信息：仔細觀察這個橫向的統(tǒng)計圖，能得到哪些數(shù)學(xué)信息，提出什么數(shù)學(xué)問題？如何解決這些數(shù)學(xué)問題？通過觀察礦泉水銷售量的統(tǒng)計圖來給他們決策一下，下次進水應(yīng)多進哪種礦泉水？少進哪種礦泉水？本節(jié)課解決的數(shù)學(xué)問題：這個統(tǒng)計圖與我們以前所學(xué)的統(tǒng)計教學(xué)時，可以讓學(xué)生以小組為單位繪制統(tǒng)計圖，繪制后展示，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？這時學(xué)生發(fā)現(xiàn)，如果每格表示較小的單位，畫出的條形會很長，不美觀；如果每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀的看到每個同學(xué)身高的差別。這時可以讓學(xué)生繼續(xù)探索或教師幫助，發(fā)現(xiàn)“鋸齒形”統(tǒng)計圖的妙處。從而明確：為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。教學(xué)時，可以讓學(xué)生以小組為單位繪制統(tǒng)計圖，繪制后展示新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊24時計時法課件例1例2內(nèi)容分析：過去“平均數(shù)”的教學(xué)是放在應(yīng)用題教學(xué)范圍內(nèi)，教學(xué)的重點一般放在求平均數(shù)的方法上?，F(xiàn)在放在統(tǒng)計中教學(xué)，重點要轉(zhuǎn)移到認識平均數(shù)的意義及其在統(tǒng)計中的作用。因此教材安排了兩個例題，例1是讓學(xué)生初步理解平均數(shù)的含義，例2是使學(xué)生認識平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況，因此是可以用于不同組數(shù)據(jù)比較的一種統(tǒng)計量。教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活實例出發(fā)，通過直觀演示或操作學(xué)具的方法，使學(xué)生理解平均數(shù)可以通過移多補少的方法得出，它不是一個實際存在的數(shù)量，而是反映這一組數(shù)據(jù)集中程度的統(tǒng)計量數(shù)。并要注意培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)平均數(shù)的意義進行估計和判斷的意識，例如例2中開心隊的身高按順序排列是142、143、144、145、146（厘米），根據(jù)平均數(shù)的意義，不用計算就可以判斷是144厘米；例1例2內(nèi)容分析：至于平均數(shù)的求法，根據(jù)平均