初中常見修辭方法課件

初中常見修辭方法初中常見修辭方法1什么是修辭？修辭是修飾文字詞句，運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確，鮮明而生動(dòng)有力。什么是修辭？修辭是修飾文字詞句，運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)2初中階段需要掌握了解的修辭有哪些？《人教課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等八種，教材中常出現(xiàn)的還有借代、引用、反語(yǔ)等。初中階段需要掌握了解的修辭有哪些？《人教課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生3命題趨勢(shì)：《考綱》：“借助常用的語(yǔ)法修辭知識(shí)理解文章的重要語(yǔ)句，體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果?！?/p>

考試題型：主要有判斷（選擇題）、辨析其表達(dá)作用（閱讀）、仿寫或續(xù)寫修辭句。通過(guò)仿寫的形式考查修辭知識(shí)的理解和運(yùn)用，是近年中考的一大趨勢(shì)。中考鏈接命題趨勢(shì)：《考綱》：“借助常用的語(yǔ)法修辭知識(shí)理解文章的重要語(yǔ)4

1.定義：描寫事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方。比喻1.定義：描寫事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事5比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）喻體（打比方的事物）。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：6構(gòu)成比喻必須具備的條件比喻下列句子在修辭運(yùn)用上與其他三句不同的一項(xiàng)是A、這幾天跟過(guò)節(jié)一樣熱鬧。B、那里的蔬菜跟水果一樣貴。C、他的臉色像紙一樣白。D、這里的老鼠跟貓一樣大。1、甲乙之間必須有相似點(diǎn)2、甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物,否則不能構(gòu)成比喻。構(gòu)成比喻必須具備的條件比喻1、甲乙之間必須有7比喻的種類

種類明喻暗喻借喻本體喻詞喻體比喻的種類

種類本體喻詞喻體8（1）明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。(甲象乙)例如：葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。

（2）暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間常用喻詞“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)。(甲是乙)例如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山崗。（3）借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。借喻也是取兩事物的相似點(diǎn)。（甲不出現(xiàn)，直接把甲說(shuō)成乙，也不用喻詞例如：地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房頂上落下萬(wàn)千條瀑布。（1）明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如9

例:共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。例:我們是祖國(guó)的花朵。例：在稿紙上踩幾小梅花。(喻"貓爪子印")(喻"貓爪子印")10一個(gè)句子是不是比喻，不能看有沒(méi)有比喻詞，下列幾種情況，雖有喻詞，但不是比喻。例如：她的性格很像母親。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。例如：她仿佛聽見了她的心臟跳得非常厲害。例如：我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。（1）同類比（2）表示猜度（3）表示想象（4）表示列舉一個(gè)句子是不是比喻，不能看有沒(méi)有比喻詞，下列幾種情況，雖有喻11（三）作用：

１、化平淡為生動(dòng)；

２、化深?yuàn)W為淺顯；

３、化抽象為具體；

４、化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。比喻（三）作用：２、化深?yuàn)W為淺顯；

３、化抽12看妙句，品語(yǔ)言初中常見修辭方法ppt課件13

如果忘記是春天里消逝的冰層，那么銘記就是灼灼其華的桃花；如果忘記是夏季里落英繽紛的桃瓣，那么銘記就是映日別樣紅的荷花；如果忘記是秋季里已無(wú)擎雨蓋的荷花，那么銘記就是猶有傲霜枝的金菊。如果忘記是冬季里比西風(fēng)更的殘菊，那么銘記就是傲雪獨(dú)立、猶有暗香的雪梅（《四季，鐫刻心靈的石碑》）

如果忘記是春天里消逝的冰層，那么銘記就是14文章用“四季”命題，以“四季”開頭，多角度地對(duì)“忘記和銘記”進(jìn)行詠嘆與遐想，感悟與沉思，通過(guò)富有文采的比喻句，化虛為實(shí)，充分展示了“忘記和銘記”的豐富意蘊(yùn)，凝練的文字，生動(dòng)的形，令人心悅誠(chéng)服。在這里，作者打開思維的“閘門”一股清新的創(chuàng)新的活水汩汩流出，真是極具情韻

文章用“四季”命題，以“四季”開頭，多角度地對(duì)15學(xué)以致用：結(jié)合比喻的特點(diǎn)及作用，請(qǐng)同學(xué)們自己寫一段話，可以表達(dá)心情，可以烘托氣氛，可以抒發(fā)感情……學(xué)以致用：16（一）概念：把事物人格化，把本來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的。就像童話里的動(dòng)物、植物能說(shuō)話，能大笑。例如：

油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。一捆捆的稿紙從屋角的兩只麻袋中探頭探腦地露出臉來(lái)……連每一根小草都在跳舞。擬人（一）概念：把事物人格化，把本來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事17（二）要點(diǎn)：擬人不能違反所擬之物原來(lái)的特點(diǎn)，而且還要照顧到物與人，以及其他物之間原有的關(guān)系，和支配它們的自然和生活規(guī)律。假如無(wú)緣無(wú)故地叫小鳥去訪問(wèn)魚兒，魚兒飛到天上去找月亮，這樣的寫法就很難認(rèn)為是成功的。（二）要點(diǎn)：擬人不能違反所擬之物原來(lái)的特點(diǎn)，而且還要照顧到物18（三）作用把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有神采。（三）作用19看妙句，品語(yǔ)言初中常見修辭方法ppt課件20翦伯贊在《內(nèi)蒙訪古》中這樣描寫陰山：

秋天的陰山，像一座青銅的屏風(fēng)安放在它們的北邊，從陰山高處拖下來(lái)的深綠色的山坡，安閑地躺在黃河岸上，沐著陽(yáng)光。用“一座青銅的屏風(fēng)”來(lái)形容陰山的屏障作用，非常恰當(dāng)，既有厚實(shí)巍然的感覺，又有古老莊重的意味。同時(shí)，連用“拖”“躺”“沐”等擬人化的動(dòng)詞，化靜為動(dòng)，靜中有動(dòng)，就把陰山刻畫得恬美而有生氣，深切地表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情。翦伯贊在《內(nèi)蒙訪古》中這樣描寫陰山：

秋天的陰山，像一座青21張曉風(fēng)《春之懷古》春天必然是這樣的。從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥，軟如一床新翻的棉被的春泥。作家以擬人手法把春天的到來(lái)摹寫得有形、有聲、有色，使春天會(huì)笑、會(huì)唱、會(huì)行走，在我們面前展現(xiàn)了一幅生機(jī)盎然的春之圖。

張曉風(fēng)《春之懷古》春天必然是這樣的。從綠意內(nèi)斂的山頭，一22隨堂練習(xí)學(xué)以致用：結(jié)合擬人的特點(diǎn)及作用，請(qǐng)同學(xué)們自己寫一段話。隨堂練習(xí)學(xué)以致用：23

1.定義：有意對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小，用來(lái)強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。［舉例］如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。夸張1.定義：有意對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小，24①擴(kuò)大夸張：故意把事物說(shuō)得“大,多，高，強(qiáng)，深……”的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。

①擴(kuò)大夸張：故意把事物說(shuō)得“大,多，高，強(qiáng)，深……”的夸張形25②縮小夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“小，少，低，弱……”的夸張形式。例如：一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正象兩把刀，刺得老栓縮小了一半。心眼小得象針鼻兒。③超前夸張。在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如：農(nóng)民們都說(shuō)：“看見這鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來(lái)了”。②縮小夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“小，少，低，弱……”的夸張形26（二）要點(diǎn)：要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實(shí)感。這里運(yùn)用的夸張就不合理。同志們，你來(lái)看，我們力量大如天。腳下地球隨心玩，大洋海水能喝干。（二）要點(diǎn)：要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸27（三）夸張的作用：

1、揭示本質(zhì)，給人以啟示。

2、烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。

3、增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛。（三）夸張的作用：1、揭示本質(zhì)，給人以啟示。

28反復(fù)反復(fù)29反復(fù)（一）概念：連續(xù)出現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)或句子，中間沒(méi)有間隔叫連續(xù)反復(fù)。同一個(gè)詞語(yǔ)或句子不連續(xù)出現(xiàn)，有其他詞語(yǔ)或句子間隔在中間叫間隔反復(fù)。沉默呵，沉默！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。我們還在這樣世上活著；我也早覺得有寫一點(diǎn)東西必要了。離三月十八日也有兩個(gè)星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點(diǎn)東西的必要了。反復(fù)（一）概念：連續(xù)出現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)或句子，中間沒(méi)有間隔叫連續(xù)30（二）作用運(yùn)用在詩(shī)文中，起到反復(fù)詠嘆，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用。同時(shí)，反復(fù)的修辭手法還可以使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語(yǔ)言美。（二）作用運(yùn)用在詩(shī)文中，起到反復(fù)詠嘆，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的情31（一）概念：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。排比（一）概念：排比32例如：1.成分排比：延安的歌聲，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。2.分句排比：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。例如：1.成分排比：333、復(fù)句排比：如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測(cè)技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員的視野，提高他們的視敏度。/如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。/如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以象雄鷹一樣，自動(dòng)尋找、識(shí)別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中。3、復(fù)句排比：34（二）要點(diǎn)：對(duì)偶，通常由兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、長(zhǎng)度相同、詞語(yǔ)對(duì)稱的句子構(gòu)成，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)偶更要求平仄互對(duì)。反復(fù)，是用詞基本相同的句子重復(fù)出現(xiàn)以加強(qiáng)語(yǔ)氣。排比僅要求三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)度等大致相似、沒(méi)有類似的對(duì)稱效果。（二）要點(diǎn)：對(duì)偶，通常由兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、長(zhǎng)度相同、詞語(yǔ)對(duì)稱的句35（三）作用１、內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；２、敘事透辟，條分縷析；３、節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。（三）作用１、內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；36例如：你會(huì)因喜愛北國(guó)的皚皚白雪而對(duì)南國(guó)的椰林海風(fēng)不屑一顧嗎？你會(huì)因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的美嗎？你會(huì)因介意林黛玉“使性子”而不看經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》嗎？你會(huì)因鐘情流行音樂(lè)而厭煩“沉悶乏味”的古典音樂(lè)嗎？（《心中的天平》）

例如：你會(huì)因喜愛北國(guó)的皚皚白雪而對(duì)南國(guó)37這里摘選的是文章首段，一組排比句，兼以引用修辭，氣勢(shì)充沛，文情并茂，而且入題很快，在提問(wèn)的形式中隱含了自己的觀點(diǎn)：不能以感情否定任何一個(gè)方面的美。這就將情感和認(rèn)識(shí)兩者都顧及到了。這樣的文筆，充分顯示出作者扎實(shí)的語(yǔ)言功底。

這里摘選的是文章首段，一組排比句，兼以引用修辭，氣勢(shì)充沛，文38（一）概念：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的兩一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。對(duì)偶對(duì)仗，結(jié)構(gòu)一樣；詞性相同，字?jǐn)?shù)相當(dāng)；字句對(duì)稱，節(jié)奏鏗鏘；朗朗上口，易記心上。

對(duì)偶（一）概念：對(duì)偶39墻頭蘆葦，頭重腳輕根基淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚正對(duì)

反對(duì)流水對(duì)對(duì)偶的種類正對(duì)

反對(duì)流水對(duì)對(duì)偶的種類40（二）對(duì)偶的作用

便于吟誦，易于記憶；用于詩(shī)詞、有音樂(lè)美；表意凝煉，抒情酣暢。（二）對(duì)偶的作用

便于吟誦，易于記憶；41（一）概念：用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，以加重語(yǔ)氣的一種修辭手法。也叫反詰、詰問(wèn)?！盁o(wú)疑而問(wèn)”，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。人們可以從反問(wèn)句中領(lǐng)會(huì)到表達(dá)者的真意。問(wèn)句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問(wèn)號(hào)，有的也打感嘆號(hào)。

反問(wèn)（一）概念：反問(wèn)42分類舉例⑴用肯定的形式表示否定。例如：四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語(yǔ)？

⑵用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？

分類舉例⑴用肯定的形式表示否定。43（二）要點(diǎn)：

反問(wèn)句不必答，問(wèn)中已有明確答案，常常在段中或末尾，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，表示強(qiáng)烈的感情，所以有時(shí)可用嘆號(hào)。（二）要點(diǎn)：反問(wèn)句不必答，問(wèn)中已有明確答案，常常在段中或末44（三）作用：反問(wèn)可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)。（三）作用：反問(wèn)可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀45（一）概念：“無(wú)疑而問(wèn)”。往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。目的是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如：誰(shuí)是我們最可愛的人呢？我們的部隊(duì)，我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。設(shè)問(wèn)（一）概念：設(shè)問(wèn)46（二）要點(diǎn)：一般疑問(wèn)通常是提出問(wèn)題，別人解答。設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，不需要特別確定的答案。（二）要點(diǎn)：一般疑問(wèn)通常是提出問(wèn)題，別人解答。47（三）作用：引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者對(duì)某項(xiàng)事物的思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。（三）作用：引起讀者思考。48判斷下列修辭方法：（反問(wèn)、設(shè)問(wèn)）

1.

在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白花花的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？（

）

2.

人與山的關(guān)系日益密切，怎能不讓我們感到親切，舒服呢？（

）

3.

這優(yōu)良的成績(jī)是怎樣得來(lái)的呢？那是他平時(shí)刻苦鍛煉的結(jié)果。（

）

4.

這怎么忍受得了呢？那么熱。（

）

判斷下列修辭方法：（反問(wèn)、設(shè)問(wèn)）495.

咱們不早就分好工了嗎？（

）

6.

難道丁麗麗僅僅是跳過(guò)一個(gè)“山羊”的高度嗎？不，她是越過(guò)了一個(gè)思想高度。（

）

7.

還有什么別的話比這句話更足以表達(dá)我們這時(shí)的全部感情呢？（

）8.

丁麗麗鍛煉刻苦，那么對(duì)學(xué)習(xí)是否也這樣呢？也是如此。（

）

5.

咱們不早就分好工了嗎？（

）

509.

這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？（

）

10.

是誰(shuí)創(chuàng)造了人類社會(huì)？是我們勞動(dòng)人民（

）11、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？12、難道你要違背人類的真理嗎？(

)9.

這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？（

）

51修辭手法不同于其它各句的一句是：（）A．《誰(shuí)是最可愛的人》B．《花兒為什么這樣紅》C．《中國(guó)人失掉了自信力了嗎》D．《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》設(shè)問(wèn)和反問(wèn)

就說(shuō)蔣筑英吧．已經(jīng)經(jīng)過(guò)了這樣長(zhǎng)久的考驗(yàn)，他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認(rèn)滿足么？

我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的、技術(shù)的力量。

反問(wèn)與設(shè)問(wèn)的區(qū)別：

1、設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么；反問(wèn)則明確表示肯定和否定的內(nèi)容。

2、反問(wèn)的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，設(shè)問(wèn)的作用主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考修辭手法不同于其它各句的一句是：（）設(shè)問(wèn)和反問(wèn)反問(wèn)與設(shè)問(wèn)52課堂過(guò)關(guān)檢測(cè)：修辭的基本表達(dá)效果修辭常見作用比喻擬人夸張排比對(duì)偶反復(fù)設(shè)問(wèn)反問(wèn)能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象。使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)；表意凝煉，抒情酣暢強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情。提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容