中學(xué)教師資格（教育知識(shí)與能力）考試題庫(kù)（完整版）

3.學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是()。9.用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于()。10.一個(gè)好的研究課題具備的特點(diǎn)不包括()。做出系統(tǒng)闡述的著作是()難的人。這種現(xiàn)象屬于()16.群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力，對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生()。24.一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)是()。A、6～12歲27.教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?()28.以下不屬于新課程改革的時(shí)代發(fā)展特征要求的是()。34.(2020年真題)盧梭從自然教育觀出發(fā)，提出培養(yǎng)自然人的教育目的。這種教育目的觀屬于()。35.下列屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是()。36.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”,這種現(xiàn)象是()。38.()的提出標(biāo)志著在教育起源問題上開始轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。曉陽(yáng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是()。選B。42.我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是()。緒情感的()。51.我國(guó)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是()。59.綜合實(shí)踐活動(dòng)是()。B、孟子62.下列關(guān)于正負(fù)強(qiáng)化與懲罰的說法正確的一項(xiàng)是()。中階段的課程設(shè)置方式是()64.建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，知識(shí)的特點(diǎn)具有()。A、主觀性B、客觀性以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是()。緒情感的()。學(xué)習(xí)過程的()。得的知識(shí)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來.積極地建構(gòu)其知識(shí)體系。于黃則黃，所入者變，其色亦變"。墨子的這種觀點(diǎn)屬于()。于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”,這句話體現(xiàn)了()的規(guī)律86.好奇心屬于()。么他的智慧就會(huì)顯明而且品行方面也沒有什么過錯(cuò)89.隱藏圖形測(cè)驗(yàn)僉中，要求被試在較復(fù)雜的式為()A、整體性B、序列性C、場(chǎng)獨(dú)立性D、場(chǎng)依存性C、設(shè)計(jì)教學(xué)法92.視覺適應(yīng)表現(xiàn)為感受性()。A、提高94.有同學(xué)在班上丟了30元壓歲錢，如何解決這個(gè)問題呢?王老師通過講“負(fù)荊95.(2020年真題)20世紀(jì)后半葉美國(guó)出現(xiàn)了一種教學(xué)組織形式，在世界各國(guó)產(chǎn)解析：特朗普制，俗稱“靈活的課程表”,把大班上課(占40%)、小班研究(占20%)和個(gè)別教學(xué)(占40%)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。96.小林誠(chéng)實(shí)內(nèi)向，謙虛勤奮，且具有親和力，這些描述說明()。D、認(rèn)知97.看到一株玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是()。98.教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來說是()。A、抑郁癥B、恐懼癥C、焦慮癥D、強(qiáng)迫癥100.()不是教育研究方法的特點(diǎn)。制。在頒布的諸多學(xué)制中，第一次正式實(shí)施的是()A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制解析：1902年，清政府頒布《欽定學(xué)堂章程》,亦稱“壬寅學(xué)制”,這是我國(guó)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。這個(gè)學(xué)制未及實(shí)施，到1904年又頒布了《奏定學(xué)堂章程》,亦稱“癸卯學(xué)制”,這是我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。111.通常，大部分青年和成人的道德水平都處于()。白墻上將看到一朵紅花，這種現(xiàn)象是()。115.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)原則與()相一致。B、功能固著常見的焦慮反應(yīng)是()。121.下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是()。易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于()。125.個(gè)別教育是指()。126.心理學(xué)上“水下?lián)舭小钡膶?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是()。解析：概括化理論也稱經(jīng)驗(yàn)類化說，由美國(guó)心理學(xué)家賈德提出。賈而不考慮其是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于()。128.制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是()。130.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)()。B、懲罰132.與群眾體育、競(jìng)技體育相比，學(xué)校體育的突出特點(diǎn)是()A、娛樂與競(jìng)技性這一現(xiàn)象的理論是()。A、耶克斯一多德森定律伯格的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于()。A、服從與懲罰取向階段135.下列不屬于課堂交往障礙的是()。136.新課程改革倡導(dǎo)()的課程評(píng)價(jià)。B、強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式了教學(xué)的()B、進(jìn)步教育籽),這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念，這運(yùn)用了()。147.巴甫洛夫提出了氣質(zhì)的()。度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是(?)。教育家。其代表作是()。163.班主任工作總結(jié)一般分為()。法屬于()。166.客觀事物的整體特征在人的頭腦中的反應(yīng)是()。望觸動(dòng)、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想蛻變，這種德育方法是()176.我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是()。的問題稱為()。183.某學(xué)生由于進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這種強(qiáng)化方式是()。D、懲罰課程類別中的()。識(shí)的掌握。學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是()。198.許多地方出現(xiàn)的“狼孩”事件說明()在人的身心發(fā)展中不起決定作用。200.班杜拉認(rèn)為人對(duì)自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷是()。202.關(guān)于感覺記憶，下列說法正確的是()205.()的核心與關(guān)鍵是人際關(guān)系。208.“學(xué)校要敢于建立一種新的社會(huì)秩序”是哪種課程定義的口號(hào)()。B、生存礙，這很可能是()。A、焦慮癥B、抑郁癥C、強(qiáng)迫癥215.行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是()。216.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是()。218.通過設(shè)置選擇題、填空題來測(cè)定學(xué)生知識(shí)與能力水平的測(cè)驗(yàn)是()。學(xué)習(xí)過程的()。A、復(fù)雜方案B、學(xué)習(xí)計(jì)劃憶法屬于()。226.下述說法中不正確的是()。B、課程計(jì)劃C、教學(xué)計(jì)劃D、教學(xué)原則了正確的認(rèn)識(shí)，解決了問題。小華所接受的這種心理輔導(dǎo)方法是()。229.對(duì)于教材的認(rèn)識(shí)不正確的是()。230.班主任的基本素質(zhì)不包括()。232.下列屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是()。記憶類型儲(chǔ)存信息信息保持時(shí)間儲(chǔ)存信息通過感覺器官獲得的信息0.25-5秒無限大短時(shí)記憶瞬時(shí)記憶中被注意到的信息不超過1分鐘7±2個(gè)組塊長(zhǎng)時(shí)記憶由短時(shí)記憶加工重復(fù)的信息超過1分鐘以上無限大235.目的游離評(píng)價(jià)模式主張()。基稱之為()239.下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是()?，F(xiàn)象屬于()注意指向于兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)。因此，答案選B。243.戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是()。解析：斯賓塞是19世紀(jì)英國(guó)著名的教育理論家，其代表作是《教育論》,其教域是()解析：布盧姆，出自《教育目標(biāo)分類學(xué)》(1956年),根據(jù)布盧姆等人的主張，A、幻覺D、錯(cuò)覺記憶),而不是由于錯(cuò)覺。251."兒童中心主義"的教育理論違背了255.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是()。解析：復(fù)式教學(xué)是指一位教師在一節(jié)課堂上同時(shí)向兩個(gè)及以上258.測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過某個(gè)難題，先做簡(jiǎn)單的題目，這屬于()。261.教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是()再生產(chǎn)的重要手段。的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象叫做()。264.吃糖后接著吃橘子會(huì)覺得橘子特別酸，這是感覺的()。、266.下述說法中不正確的是()。特質(zhì)稱為()力，張老師遵循的教學(xué)原則是()。A、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則B、來訪者中心療法不良因素。這體現(xiàn)了教育對(duì)文化具有()。273.學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)()。語(yǔ)詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要的觀點(diǎn)，這屬于()。效果的提高()。276.德育過程的基本矛盾是()。屬于()。是高度熟練的(2)同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)必須有內(nèi)在聯(lián)系。題干中“左手畫圈，282.有了預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是()。284.心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問題解決效果的關(guān)系可以描繪成()?；蚍稚⒆⒁?，從而影響認(rèn)知的效率”,這說明情緒具有()。B、疏導(dǎo)性D、知行統(tǒng)一課程是()。296.思想品德教育的實(shí)質(zhì)是()。298.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，奧蘇伯爾于1963年在有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)299.根據(jù)強(qiáng)化的目的和性質(zhì)，強(qiáng)化可分為()。答案：(1)及時(shí)復(fù)習(xí)。(2)合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。(3)做到分散復(fù)合。(4)反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。(5)復(fù)習(xí)方法要多樣答案：主觀依據(jù)：從主觀方面來看.教育目的首先是教育活動(dòng)中人的價(jià)值選擇。答案：(1)確定教育計(jì)劃的目標(biāo)；(2)根據(jù)行為和內(nèi)容來界定每一定使用目標(biāo)的情境；(4)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)情境的方式；(5)設(shè)計(jì)獲取記錄的物學(xué)校"存在的問題主要有：①違背了新課程改革以人為本系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的“生活化”,使學(xué)習(xí)更有拔河，從拉繩來看，贏方一端的拉力大，還是輸方一端的拉力大?"學(xué)生們先是上大約有5～10個(gè)。次要特質(zhì)也是人格的組成因素，道你也把我當(dāng)作一個(gè)無用的人。不，我不是一個(gè)無用的人!我利地考上了高中。問題：(1)梁老師成功地運(yùn)用了哪一種教育原則?(6分)(2)結(jié)合材料，闡述貫徹其原則的基本要求。(12分)答案：(1)梁老師成功地貫徹了依靠積極因素、克服消極因素13.一天中午，初二年級(jí)的一批孩子正在操場(chǎng)上打籃球，戰(zhàn)況“激烈”。學(xué)生Z要我在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀?"兩位同學(xué)把頭埋得更低了，紅著臉說很正常的，不至于大打出手，有失球星風(fēng)度，更在同學(xué)們面前丟盡面子!我現(xiàn)在不追究誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，只想問一句，這件事是你們自己向我匯報(bào)。五分鐘后，他倆握手言歸于好。整個(gè)事情的處理用了不到20分鐘的答案：實(shí)行班級(jí)民主管理主要應(yīng)該做好兩方面的工作：(1)組療法(7)合理情緒療法(理性情緒療法)答案：(1)主要內(nèi)容：了解和研究學(xué)生的個(gè)體；了解和研究學(xué)究學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。(2)方法：通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材你還知道了些什么?”老師笑著說。當(dāng)小楊開始解釋他對(duì)個(gè)問題的，過幾分鐘，我會(huì)再來看看你最終的解答，好嗎可以看出，老師對(duì)學(xué)生的自我效能感具有很強(qiáng)的影26.最先對(duì)遺忘現(xiàn)象進(jìn)行研究的是19世紀(jì)末德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯。通過實(shí)驗(yàn)，答案：(1)班主任是班級(jí)教師集體的組織者和靈魂。為了充分用，班主任必須對(duì)各科教師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合其成員產(chǎn)生教育影響的集體。(3)班主任是保證各32.記得初一剛剛開學(xué)時(shí)，我班有個(gè)男生，性格比反心理，以致存在“敵意”。(2)靈活運(yùn)用多種德育冶心靈、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合。“運(yùn)用體諒模式”,讓35.一個(gè)孩子的母親因孩子把她剛買回來的金表當(dāng)成新鮮經(jīng)驗(yàn)一切并獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。在教育教學(xué)過程中過程中進(jìn)行溝通交流.分享各種學(xué)習(xí)資源.共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。因而在成人的學(xué)習(xí)應(yīng)該與情境化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起答案：(1)關(guān)注知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)：①學(xué)生原有認(rèn)知經(jīng)39.德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出道德答案：這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。德育過程的基本矛盾是教育者提出所要求的道德規(guī)范)與受教育者現(xiàn)有的品德水平之間答案：(1)文化歷史發(fā)展理論(2)心理發(fā)展觀(3)內(nèi)化學(xué)說(4)教育和發(fā)展活動(dòng)等等。(2)小組活動(dòng)。小組活動(dòng)是學(xué)校機(jī)會(huì)。小組活動(dòng)主要包括：學(xué)科小組、技術(shù)小組、藝術(shù)小組和體師業(yè)績(jī)、學(xué)校升學(xué)率等)。忽視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間工具和方法。(6)評(píng)價(jià)方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。(8)評(píng)價(jià)對(duì)象基本答案：(1)首先，該生情緒低落的最直接原因?yàn)楦咭黄谥锌荚嚿木嚯x會(huì)越拉越大。(2)首先，糾正該生的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)觀念。答案：(1)該案例體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境，答案：(1)符合感覺對(duì)比規(guī)律。感覺對(duì)比是不同刺激作用于同來優(yōu)先加以清晰反映的特性。(3)運(yùn)用無意注意規(guī)律策略進(jìn)行學(xué)習(xí)：(1)復(fù)習(xí)策略：在遺忘未產(chǎn)生前，通過復(fù)習(xí)答案：(1)依從——從眾、服從、順從依從階段的行為具有盲穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。(2)認(rèn)同認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)到了相反的作用。(2)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的正讓學(xué)生明白“老師是愛你才教育你”,讓學(xué)生感到你的“愛心”和“誠(chéng)意”,樂深意識(shí)到原來錯(cuò)誤也是學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。問題：(1理產(chǎn)生的原因。(2)結(jié)合材料闡述如何疏導(dǎo)和克不及其余，卻為此沾沾自喜。(2)逆反心理的疏導(dǎo)答案：在學(xué)校開展心理健康教育有以下幾種途徑：(1)開設(shè)心程。(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。貫徹這一原則的基本要求是：(1答案：(1)了解和研究學(xué)生。學(xué)生是個(gè)體特征比較明顯的群體指導(dǎo)。(4)評(píng)定學(xué)生操行，評(píng)選三好學(xué)生。操行評(píng)定就是對(duì)答案：(1)先進(jìn)生的心理特點(diǎn)。在一個(gè)班中那些思想好、學(xué)>-7好、紀(jì)律好、勞72.(2020年真題)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育只是思想品德課老師的工作。法官、軍官、文學(xué)家、畫家、音樂家在內(nèi)的977位名出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人組緒調(diào)節(jié)。(9分)答案：(1)青少年情緒體驗(yàn)跌宕起伏、劇烈波動(dòng)。具體表現(xiàn)在：①爆發(fā)性和沖動(dòng)性。情景一中的張欣在媽媽表達(dá)了關(guān)心之后“暴跳如好朋友“大聲呵斥”,都是情緒外化的表現(xiàn)，體現(xiàn)出了爆發(fā)性、沖動(dòng)性的特點(diǎn)；我會(huì)給王老師道歉的，您放心!"此后小楊同學(xué)各方面有了長(zhǎng)足的轉(zhuǎn)變。德育原則?(8分)(2)請(qǐng)結(jié)合案例加以分析論述。(10分)答案：(1)教師的做法符合了德育了疏導(dǎo)原則，因材施教的德育原則、利用積(2)材料分析：首先，教師的做法