河南省專升本考試教育學(xué)（教學(xué)）模擬試卷

〔教學(xué)〕模擬試卷1.doc[專升本類試卷]河南省專升本考試教育學(xué)〔教學(xué)〕模擬試卷1一、填空題教學(xué)的根本組織形式是 。道爾頓制最顯著的特點在于重視學(xué)生自學(xué)和 ，在良好的條件下，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育他們的學(xué)習(xí)力氣和制造才能。教學(xué)策略的根底特征是綜合性、 、靈敏性和指向性。二、單項選擇題學(xué)校進展全面進展教育的根本途徑是()課外活動實踐活動教學(xué)活動班主任工作“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知”表達了教學(xué)的()直觀性原則啟發(fā)性原則循序漸進原則穩(wěn)固性原則一個測驗經(jīng)過屢次測量所得的結(jié)果的全都性程度，稱為測驗的()信度效度區(qū)分度難度“盡量多地要求一個人，也盡可能地敬重一個人”，這表達了()正面引導(dǎo)與紀律約束相結(jié)合原則嚴格要求與敬重信任相結(jié)合原則從學(xué)生實際動身原則知行統(tǒng)一原則在教學(xué)過程的根本階段中，被稱為中心環(huán)節(jié)的是()引起求知穩(wěn)固學(xué)問感知教材理解教材“相觀而善，相互切磋”表達了教學(xué)中要留意運用()參觀法覺察法講演法爭論法首次從理論上對班級授課制進展描述和探討的教育家是()孔子赫爾巴特夸美紐斯亞里士多德某教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，承受觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是()實物直觀模象直觀語言直觀虛擬直觀在教學(xué)進程中對學(xué)生的學(xué)問把握和力氣進展進展的評價是 ()診斷性評價總結(jié)性評價形成性評價相對性評價“授人以魚，不如授人以漁”強調(diào)教學(xué)過程中()的重要意義。進展智力和力氣反復(fù)練習(xí)穩(wěn)固傳授科學(xué)學(xué)問思想品德在測驗的質(zhì)量指標中，()是指測驗結(jié)果的牢靠程度。區(qū)分度效度難度信度通過預(yù)備問題、面對全體學(xué)生溝通、對過程準時總結(jié)是()運用時應(yīng)留意的事項。講授法談話法程序法練習(xí)法教師把實物或直觀教具呈現(xiàn)給學(xué)生看，或者為學(xué)生做示范，使演示法參觀法練習(xí)法電化教學(xué)形成性評價與總結(jié)性評價的()不同。評價目的評價方法評價內(nèi)容評價主體強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心的課程理論在教學(xué)模式上更傾向于選擇()程序教學(xué)模式把握教學(xué)模式探究教學(xué)模式范例教學(xué)模式教學(xué)要受學(xué)生身心進展規(guī)律的制約，與之相對應(yīng)的教學(xué)原則是()〔A〕啟發(fā)性原則直觀性原則循序漸進原則因材施教原則“大有大成，小有小成”是()教學(xué)原則具體運用的結(jié)果。穩(wěn)固性量力性因材施教理論聯(lián)系實際在教學(xué)方法改革過程中，布魯納提出了()覺察學(xué)習(xí)教學(xué)法探究—研討法綱要信號圖教學(xué)法示意教學(xué)法夏教師在教學(xué)過程中留意通過學(xué)生觀看所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清楚表象，豐富他們的感性學(xué)問，從而使他們能夠正確理解書本學(xué)問和進展生疏力氣，夏教師理論聯(lián)系實際原則循序漸進原則啟發(fā)性原則直觀性原則形式教學(xué)論與實質(zhì)教學(xué)論在課程設(shè)置上的主要分歧是()是否要對學(xué)生進展系統(tǒng)的教育理論教授與實踐活動誰更重要課程設(shè)置是偏重學(xué)問還是偏重力氣是否要對學(xué)生進展技能訓(xùn)練以下不屬于班級授課制缺點的是()教學(xué)形式缺乏靈敏性不利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮不利于學(xué)生獨立性和自主性的培育不利于因材施教方法型策略是以()為中心的教學(xué)策略。教學(xué)形式教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)方法和技術(shù)教學(xué)過程是一種特別的認知過程，以下不屬于學(xué)生認知的特別〔A〕生疏的直接性生疏的交往性生疏的教育性有領(lǐng)導(dǎo)的生疏領(lǐng)悟?qū)W問是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，它包括()和理解教材。感知教材激發(fā)學(xué)習(xí)動機檢查學(xué)問運用學(xué)問三、論述題結(jié)合教學(xué)實際談?wù)劷處熢鯓硬拍苌虾靡惶谜n。四、案例分析題閱讀下面的教學(xué)片段。教師：為什么說雞、鴨、豬是動物?學(xué)生：由于它們都會叫。教師：是嗎?蚯蚓不會叫，可它也是動物呀!學(xué)生：蚯蚓會爬，會爬會走的生物都叫動物。教師：魚可不會爬，也不會走，只會在水里游泳；鳥會飛，它們不是動物?學(xué)生：是動物，由于它們都會活動，能活動的生物叫動物。教師：對了，能活動的生物叫動物。可是飛時機飛，是不是動物呢?學(xué)生：飛機自己不會飛，是人開的