服裝設(shè)計形式美法則課件

服裝設(shè)計形式美法則26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。服裝設(shè)計形式美法則服裝設(shè)計形式美法則26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。服裝設(shè)計形式美法則任課教師:王立紅形式美法則是一種藝術(shù)法則,是事物要素組奮○構(gòu)成的原理,服裝形式美法則就是指服裝構(gòu)成要素進行組合構(gòu)成的原理。線面合作教學(xué)法是國家教學(xué)基礎(chǔ)課程改革中提倡的一種教學(xué)方法，并且已經(jīng)在廣大中小學(xué)廣泛運用。本文通過對合作教學(xué)的理論概述和教學(xué)意義的分析，歸納總結(jié)初中體育課堂的三種合作教學(xué)形式，并且針對教學(xué)形式提出了應(yīng)該注意的問題，以便于合作教學(xué)模式在實踐中發(fā)揮最大效用。一、合作教學(xué)的理論概述及意義“合作教學(xué)”是相對于“個體教學(xué)”來說的。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。也就是說，合作學(xué)習(xí)是一種以小組活動為主體、同伴之間相互合作為形式、共同學(xué)習(xí)目標為導(dǎo)向，以各小組共同達成目標而獲得總體獎勵為依據(jù)的學(xué)習(xí)活動。合作學(xué)習(xí)本身就是以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生獨立思考、互相合作的教學(xué)過程。它不僅改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，而且使學(xué)生之間互相溝通，表達自己的真實看法，提高學(xué)生的思考能力、動手能力，是新時期素質(zhì)教育不可或缺的教學(xué)模式。體育課作為初中基礎(chǔ)課程，我們更應(yīng)該積極應(yīng)用合作教學(xué)模式，以此來改變中學(xué)體育教師所面臨的，大班級多人數(shù)授課必然導(dǎo)致的不能全面細致教學(xué)的弊端和新型學(xué)習(xí)方法要求的因人而異、因材施教的教學(xué)理念之間的矛盾。因此，作為初中體育一線教師，我們更應(yīng)該深入了解合作教學(xué)模式的方式方法，并且活學(xué)活用。二、合作教學(xué)模式分析合作教學(xué)模式主要分為以下三種類型：1.師生共建的合作教學(xué)模式師生合作是我國初中體育課堂最常用的教學(xué)模式，其主要形式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行模仿、學(xué)習(xí)。要求教師詳細闡述學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強調(diào)難點、重點，同時根據(jù)教學(xué)的實際情況進行補充教學(xué)和現(xiàn)場指導(dǎo)；學(xué)生在認真領(lǐng)悟教師傳授的要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，要加上自己的思考和實踐，對教師要求的基本動作進行反復(fù)模仿、訓(xùn)練。我們曾經(jīng)在籃球課上進行了教學(xué)實驗。我課前設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并且提出問題，如運球時的基本動作、應(yīng)該注意的問題等。在實際教學(xué)中，分為9個課時，每3個課時傳授一個新的知識點，其內(nèi)容分別為運球、傳球和上籃投籃。教師首先整體示范，簡明扼要地進行講解，為學(xué)生的自由活動留下更多的時間。在學(xué)生自由練習(xí)階段，教師進行教學(xué)巡視，對弱勢群體進行單獨指導(dǎo)和幫助。2.學(xué)生互助的合作教學(xué)模式學(xué)生之間相互幫助也是教學(xué)過程中經(jīng)常用到的教學(xué)模式。一方面，可以增進學(xué)生之前的交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探索精神；另一方面，有利于合理配置教師資源，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。以我校七年級的排球教學(xué)為例。在講解完墊球的技巧之后，開始進行學(xué)生間的互助學(xué)習(xí)。本班級共有54名學(xué)生，根據(jù)身體素質(zhì)和初次墊球的技巧進行劃分，共分為6個檔次，每組9人，進行分組練習(xí)。每組9個成員輪流擔(dān)任組長，組織練習(xí)，組長根據(jù)實際情況進行考查，并且向教師匯報小組訓(xùn)練情況。每一輪考查之后進行組內(nèi)2～3分鐘的討論，對本組的練習(xí)效果、需要改進的地方進行總結(jié)。在學(xué)習(xí)一段時間后，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進行組間調(diào)換；組內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)異者對弱勢者進行幫助輔導(dǎo)，由教師統(tǒng)一調(diào)控。3.教師內(nèi)部的合作教學(xué)模式教師作為教學(xué)活動的主體，其本身的素質(zhì)尤為重要。在實際的初中體育教學(xué)中，青年教師和老教師的閱歷經(jīng)驗以及教學(xué)熱情不同，應(yīng)該進行教師間的合作教學(xué)。在每學(xué)期初，組織教學(xué)大會，制定教學(xué)大綱，研究教學(xué)方案；在學(xué)期中，組織教師考核，查缺補漏；在學(xué)期末，集中測試，總結(jié)經(jīng)驗不足，修訂教學(xué)計劃，為下學(xué)期的教學(xué)改進做準備。教師之間互相幫助，互相提高，有助于提高整體的教學(xué)質(zhì)量，更有助于教學(xué)成果的產(chǎn)生。三、合作教學(xué)模式要注意的問題1.注意教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的緊密相連教學(xué)方法是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，再好的教學(xué)方法如果不能和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系都是徒勞。在實際教學(xué)中，更應(yīng)該注意打破單一的教學(xué)方式，多種教法相結(jié)合，提高整體教學(xué)的趣味性和吸引力，同時關(guān)注個體學(xué)生的需求，更注重發(fā)展學(xué)生的潛能。2.注意提高師生之間的互動性師生之間良好的互動是成功教學(xué)的必要條件。我國普遍存在單向教學(xué)的情況，即學(xué)生和教師不能順利地溝通，所以在合作教學(xué)的過程中，要注意多邊互動，充分利用各種教學(xué)資源，減輕雙方的負擔(dān)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.注意提高整體教學(xué)過程中的合作性、愉悅性體育是教學(xué)過程中最能體現(xiàn)合作性的學(xué)科。教師在教課的過程中就能直觀地感受到學(xué)生心理和生理上的變化，并且可以根據(jù)變化適時調(diào)整教學(xué)策略。因此，在初中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重營造輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的活力，同時強調(diào)教學(xué)活動中各種動態(tài)要素之間的多邊合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，順應(yīng)社會教育的需要。在農(nóng)村，多數(shù)學(xué)生成為留守兒童。由于監(jiān)管不到位，缺少有效的輔導(dǎo)，考試成績差，久而久之就產(chǎn)生了厭學(xué)逃學(xué)等行為。眾多的農(nóng)村教師都認為農(nóng)村的初中學(xué)生越來越難教了。如何解決這一難題，筆者認為可以從以下幾方面進行探究。設(shè)計情景有度，激發(fā)學(xué)生參與興趣是學(xué)習(xí)的源動力，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)課有興趣，首先要強調(diào)學(xué)生的參與，重視學(xué)生情感、態(tài)度和自信心，使數(shù)學(xué)課堂“活”起來。課堂上，努力營造輕松活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，設(shè)計符合實際情況和感興趣的教學(xué)活動，使每學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。情景問題設(shè)計得好就能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是成功的開始。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師都認識到這一點，但能真正做到有度的卻是比較少，例如：人教版九年級下冊《列舉法求概率》的第一課時，如果這樣設(shè)計：教師的教具是兩枚硬幣，很多學(xué)生可能會用疑問的眼神看著教師手中的硬幣，他們可能會這樣想：“老師今天怎么啦，拿硬幣來上課？”這一情景開始引起學(xué)生的注意了。教師問：“同學(xué)們，今天我手中拿著什么呀？”有學(xué)生回答：“硬幣”，接著問：“你們知道他有什么用嗎？”很多學(xué)生都會答可以買東西，但教師的目的不在這，引導(dǎo)學(xué)生說：“硬幣除了可以買東西以外，他里面也有很多的學(xué)問呀。你們想不想知道??？”學(xué)生答：“想”。學(xué)生覺得好奇，全班學(xué)生們都活躍起來了，臉上流露出一種期待又帶著疑問的表情。于是可以把這一節(jié)課的第一個問題寫到黑板上，那就是隨機拋擲兩枚硬幣正面朝上的概率是多少？師：你們已經(jīng)學(xué)過概率的相關(guān)知識，要求出正面的概率，需要知道什么嗎？生：要把這個實驗的所有的事件都列出來，然后求出正面所占的比例。師：那么，你們嘗試一下把拋擲兩枚的硬幣所發(fā)生的所有事件都一一的列舉出來。生1說：全部有3種的結(jié)果。生2：不對有5種。生3：有7種結(jié)果。發(fā)言的學(xué)生越來越多了，答案也各有不同，學(xué)生都看著老師。如果這時候馬上把結(jié)果說出來，勢必會讓一些學(xué)生失去興趣，于是問：“這里有硬幣你們可以拿去做試驗啊。”這時馬上有一學(xué)生出來把的硬幣拿回去在桌子上拋起來，周圍的學(xué)生也把頭轉(zhuǎn)過去看著，筆者抓住這一有利時機說：“大家都可以過來看同學(xué)做試驗”，這樣全班同學(xué)讓兩枚硬幣深深地吸引了，全班學(xué)生都參與了結(jié)果的驗證。這樣學(xué)生積極思考和發(fā)言使課堂氣氛達到高潮。學(xué)生思維能力通過實驗得以發(fā)展。學(xué)生“受啟”與“引發(fā)”啟發(fā)式教學(xué)在我國流行了幾十年，當(dāng)中確實有它的優(yōu)勢，新課程標準的出現(xiàn)有的老師認為這教學(xué)方法不適合現(xiàn)代的教學(xué)了。其實，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，自覺地獲得知識，學(xué)會自己動腦思考問題是一種很好的思維訓(xùn)練方法。教師在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)，并讓他們自己去探索，從而啟迪他們的智慧，提高課堂效率。在講解人教版九年級上冊《一元二次方程的實際應(yīng)用》時，有老師認為這個內(nèi)容很難，學(xué)生也對這些問題望而生畏。產(chǎn)生這種原因在于沒有用啟發(fā)式教學(xué)，沒有讓學(xué)生很好的去思考問題解決的方法。而在講授這一節(jié)課時，教師可以設(shè)計以下幾個問題：①問題中的未知量是什么？②問題中的已知量是什么？③問題中的已知量和未知量之間有聯(lián)系嗎？④你以前做過這樣的問題嗎？⑤如果沒有做過，那你能想出一個中間點，把已知的量和未知量之間進行聯(lián)接嗎？所列這些問題目的就是要啟發(fā)他們思考，當(dāng)這些問題都了解清楚再啟發(fā)他們思考問題當(dāng)中的等量關(guān)系是什么？讓學(xué)生把問題里的文字語言轉(zhuǎn)化成帶有文字的數(shù)量關(guān)系，然后把所有的文字量轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)符號，這樣問題就會變得容易解決了。學(xué)生把上述的思維方法訓(xùn)練好了，解決實際問題就會變得容易了。多媒體教學(xué)使抽象知識易理解多媒體的產(chǎn)生使數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了革命性的變化，因為多媒體課件能把數(shù)學(xué)中的動態(tài)很好的呈現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)課上充分利用多媒體課件授課，讓學(xué)生開闊視野感受數(shù)學(xué)的美。在人教版九年級《旋轉(zhuǎn)性質(zhì)》中利用超級畫板設(shè)計一個三角形繞著一個點在旋轉(zhuǎn)，在轉(zhuǎn)動過程中把轉(zhuǎn)動的軌跡也呈現(xiàn)出來。把這個課件顯示出來讓學(xué)生觀察，然后提出問題：①旋轉(zhuǎn)是指；②旋轉(zhuǎn)中心是指；③旋轉(zhuǎn)角是指；④對應(yīng)點是指。通過觀看課件讓他們在小組合作中進行交流，問題很快就得出了答案。多媒體方便了教師對旋轉(zhuǎn)的解說，使抽像的知識變成了現(xiàn)實可見的知識，從而使學(xué)生對知識的重難點更加容易理解。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，就要給學(xué)生思維以充分的“自由”。不能以教師的思維束縛學(xué)生的思維，明知學(xué)生的想法不同，卻硬要把學(xué)生的思維往教師的思維過程上“拉”，其實是對學(xué)生智慧的扼殺。要根據(jù)課堂上學(xué)生思維的變化因人而異，真正做到以學(xué)生為主體。服裝設(shè)計形式美法則26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。1服裝設(shè)計形式美法則任課教師:王立紅服裝設(shè)計形式美法則2形式美法則是一種藝術(shù)法則,是事物要素組奮○構(gòu)成的原理,服裝形式美法則就是指服裝構(gòu)成要素進行組合構(gòu)成的原理。線面形式美法則是一種藝術(shù)法則,是事物要素組奮○3點的概念點是一切形態(tài)的基礎(chǔ),是設(shè)計中最小、最根本的要素,同時也是最為靈活的要素當(dāng)點以單獨的形式出現(xiàn)的時候,并不體現(xiàn)它的優(yōu)勢,但是以特殊的形式,如變化其色彩,造型等,便能引起人們視線的注意,變換視覺效果●造型藝術(shù)中,點是有寬度和深度的,如鈕扣點的概念4·點的空間位置點當(dāng)這一點位于平面的中心時,有較強的吸引力和擴張力,當(dāng)點偏向一邊時,則具有一定的方向感并處于運動狀態(tài)·在服裝設(shè)計中,設(shè)計師通常運用點的原理來點綴突破一般狀態(tài),使之成為設(shè)計的亮點·點的空間位置5兩點兩點同時存在于同一空間,有線的感覺,點距離不一,給人的感覺也不同·多點同一平面內(nèi),一定數(shù)量、大小不一的點,按一定的形式美原則組合在一起,可產(chǎn)生節(jié)奏感、韻律感兩點6點在服裝設(shè)計中的運用服飾品、鈕扣、點狀圖案、花紋等,能夠強調(diào)服裝的部位特征,起到襯托作用同時也吸引人的視線·作為面輔料以點為設(shè)計元素的面料;以點為輔料:如鈕扣、點狀線跡裝飾類胸花、肩飾、戒指等點在服裝設(shè)計中的運用7iteniten811sensi.con119線的概念造型設(shè)計的線除具有幾何意義外,還具同形態(tài):色彩、厚度、質(zhì)感等線的分類直線粗直線:厚重、堅強、有力垂直線:有上升、嚴肅、端正的感覺,常用于男裝水平線:有穩(wěn)定、莊重、靜止、安詳、柔和感斜線:有運動、刺激、不安定感覺,用于服裝易產(chǎn)生活潑、輕松之感曲線幾何曲線:理智、明快、肯定、充實、飽滿、圓潤。自由曲線:柔軟、優(yōu)雅,并具有豐富的動感線的概念10線在服裝設(shè)計中的運用造型功能服裝的外輪廓線、結(jié)構(gòu)線、分割線等都具有造型功能裝飾功能·裝飾線:服裝上的裝飾線有鑲邊線、嵌線、細褶線、明緝線、裝飾花紋等·輔料:拉鏈、繩帶等?！わ椘?項鏈、腰帶、掛飾、包帶等⊙線在服裝設(shè)計中的運用11服裝設(shè)計形式美法則課件12服裝設(shè)計形式美法則課件13服裝設(shè)計形式美法則課件14服裝設(shè)計形式美法則課件15服裝設(shè)計形式美法則課件16服裝設(shè)計形式美法則課件17服裝設(shè)計形式美法則課件18服裝設(shè)計形式美法則課件19服裝設(shè)計形式美法則課件20服裝設(shè)計形式美法則課件21服裝設(shè)計形式美法則課件22服裝設(shè)計形式美法則課件23服裝設(shè)計形式美法則課件24服裝設(shè)計形式美法則課件25服裝設(shè)計形式美法則課件26服裝設(shè)計形式美法則課件27服裝設(shè)計形式美法則課件28服裝設(shè)計形式美法則課件29服裝設(shè)計形式美法則課件30服裝設(shè)計形式美法則課件31服裝設(shè)計形式美法則課件32服裝設(shè)計形式美法則課件33服裝設(shè)計形式美法則課件34服裝設(shè)計形式美法則課件35服裝設(shè)計形式美法則課件36服裝設(shè)計形式美法則課件37服裝設(shè)計形式美法則課件38服裝設(shè)計形式美法則課件39服裝設(shè)計形式美法則課件40服裝設(shè)計形式美法則課件41服裝設(shè)計形式美法則課件42服裝設(shè)計形式美法則課件43服裝