小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)方案（三篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)小學(xué)關(guān)愛(ài)留?守兒童活動(dòng)?方案一、?指導(dǎo)思想：?以___?_和___?_為指導(dǎo)，?堅(jiān)持___?_，樹(shù)立“?以人為本”?的教育理念?，營(yíng)造全社?會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村?留守兒童的?良好氛圍，?為建設(shè)社會(huì)?主義新農(nóng)村?培養(yǎng)更多的?德、智、體?、美、勞全?面發(fā)展的社?會(huì)主義建設(shè)?者和接班人?。二、工?作目標(biāo)：?通過(guò)對(duì)留守?兒童問(wèn)題的?調(diào)查、分析?與研究，找?到影響留守?兒童健康成?長(zhǎng)的原因，?有針對(duì)性地?提出行之有?效的措施和?辦法，狠抓?落實(shí)，為“?留守兒童”?營(yíng)造健康、?快樂(lè)、平等?、和諧的成?長(zhǎng)環(huán)境，同?時(shí)，要加強(qiáng)?領(lǐng)導(dǎo)，形成?合力，大力?宣傳，建立?目標(biāo)責(zé)任制?和完善的工?作考評(píng)制度?，不斷提高?廣大未成年?人的綜合素?質(zhì)。三、?主要措施：?(一)健?全機(jī)制，發(fā)?揮學(xué)校主陣?地的作用：?制訂具體工?作計(jì)劃，實(shí)?施“留守兒?童”教育工?作方案，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)?立典型，推?動(dòng)“留守兒?童”教育管?理工作制度?化、規(guī)范化?和經(jīng)?；?。?使學(xué)校真正?成為學(xué)生學(xué)?知識(shí)、學(xué)文?化、不斷提?高思想覺(jué)悟?的主陣地、?主渠道。?1、成立領(lǐng)?導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明?確職責(zé)分工?。成立關(guān)愛(ài)?留守兒童領(lǐng)?導(dǎo)小組，加?強(qiáng)對(duì)留守兒?童的統(tǒng)一領(lǐng)?導(dǎo)和管理，?保證各項(xiàng)工?作要求全面?認(rèn)真落實(shí)到?位。2、?真情關(guān)愛(ài)，?“三個(gè)優(yōu)先?”。(1?)學(xué)習(xí)上優(yōu)?先輔導(dǎo)。學(xué)?校要從學(xué)習(xí)?方面對(duì)留守?兒童逐一進(jìn)?行分類、分?組，落實(shí)到?每一位任課?教師。由任?課教師具體?分析學(xué)生的?學(xué)業(yè)情況，?制定學(xué)習(xí)幫?扶計(jì)劃，明?確幫扶時(shí)間?、內(nèi)容和階?段性效果。?每個(gè)留守兒?童由老師牽?頭確立一名?學(xué)習(xí)幫手，?教師要對(duì)結(jié)?對(duì)幫扶效果?進(jìn)行定期檢?查，建立進(jìn)?步檔案。?2)生活上?優(yōu)先照顧。?學(xué)校對(duì)留守?兒童要多看?一眼，多問(wèn)?一聲，多幫?一把，使學(xué)?生開(kāi)心、家?長(zhǎng)放心。要?指導(dǎo)寄宿學(xué)?生學(xué)會(huì)生活?自理，養(yǎng)成?文明健康的?生活習(xí)慣。?(3)活?動(dòng)上優(yōu)先安?排。學(xué)校要?高度重視并?認(rèn)真組織留?守兒童參加?集體活動(dòng)，?或根據(jù)特點(diǎn)?單獨(dú)開(kāi)展一?些活動(dòng)，既?使其愉悅身?心，又培養(yǎng)?獨(dú)立生活能?力。3、?實(shí)施教職工?結(jié)對(duì)幫扶留?守兒童制度?。本留守學(xué)?生中確立重?點(diǎn)幫扶對(duì)象?并配備幫扶?教師和其他?教職工。配?對(duì)幫扶教師?和其他教職?工要經(jīng)常與?留守學(xué)生談?心，隨時(shí)掌?握留守學(xué)生?的思想動(dòng)態(tài)?，引導(dǎo)他們?健康成長(zhǎng)。?建立教職工?關(guān)愛(ài)留守兒?童成長(zhǎng)日記?，培養(yǎng)更多?的優(yōu)秀教師?成為“代理?家長(zhǎng)”。?教師要定期?走訪與臨時(shí)?監(jiān)護(hù)人交流?，及時(shí)反饋?兒童的情況?，幫助做好?兒童的思想?工作。讓留?守兒童在老?師、同學(xué)群?體中成長(zhǎng)，?對(duì)已缺失的?家庭教育進(jìn)?行補(bǔ)償，使?他們走出孤?獨(dú)和憂郁。?開(kāi)幫扶教?師、留守兒?童、監(jiān)護(hù)人?或委托監(jiān)護(hù)?人座談會(huì)。?要求班主任?每月與“留?守兒童”談?心一次，詳?細(xì)填好記錄?卡，對(duì)少數(shù)?學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑?坡、人格發(fā)?展不健全、?道德發(fā)展失?范、涉嫌違?法的“留守?兒童”要制?定個(gè)別教育?管理方案，?著重進(jìn)行矯?治和幫助，?做到有的放?矢，因材施?教。4、?人文關(guān)愛(ài)活?動(dòng)。讓留守?學(xué)生通過(guò)教?師和集體的?溫暖彌補(bǔ)親?情缺失對(duì)其?人格發(fā)展的?消極影響。?通過(guò)定期舉?行主題班會(huì)?、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)?，舉辦書畫?展、演講比?賽、文藝演?出等各種活?動(dòng)，組織留?守學(xué)生積極?參與，使他?們生活在歡?樂(lè)、和睦的?氛圍中，找?到回家的感?覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)?習(xí)、生活的?信心，體會(huì)?到學(xué)習(xí)的快?樂(lè)、成長(zhǎng)的?快樂(lè)。5?、注重對(duì)留?守兒童的心?理健康教育?。針對(duì)品德?行為偏差和?心理障礙的?留守兒童，?班級(jí)要著重?開(kāi)設(shè)心理教?育課，大力?開(kāi)展心理咨?詢、心理矯?正活動(dòng)，定?期開(kāi)展思想?教育、情感?教育、獨(dú)立?生活教育和?體諒父母教?育等，使留?守兒童感到?備受關(guān)愛(ài)，?體驗(yàn)到生命?成長(zhǎng)的快樂(lè)?與幸福，消?除不良情感?體驗(yàn)，樹(shù)立?樂(lè)觀向上的?生活態(tài)度，?培養(yǎng)正確的?人生觀、價(jià)?值觀。班?主任應(yīng)指定?思想素質(zhì)好?、業(yè)務(wù)水平?高、學(xué)生喜?愛(ài)的教師負(fù)?責(zé)落實(shí)相關(guān)?任務(wù);同時(shí)?注意方法，?給學(xué)生創(chuàng)造?平等和諧的?心靈交流環(huán)?境，讓他們?充分感受到?生活的幸福?和人間親情?，切實(shí)提高?留守兒童的?社會(huì)適應(yīng)能?力和心理健?康水平，著?力做好學(xué)生?心理健康教?育工作。要?開(kāi)展磨礪教?育的研究試?點(diǎn)，著重培?養(yǎng)留守兒童?良好的個(gè)性?心理品質(zhì)、?獨(dú)立生活能?力和自我保?護(hù)的意識(shí)，?增強(qiáng)他們的?社會(huì)適應(yīng)性?。要定期?舉行文藝、?體育、科技?和社會(huì)實(shí)踐?活動(dòng)，讓留?守兒童在歡?樂(lè)和睦、積?極向上的環(huán)?境中學(xué)習(xí)成?長(zhǎng)。(二?)構(gòu)建全社?會(huì)的教育網(wǎng)?絡(luò)，形成關(guān)?愛(ài)合力：?1、加強(qiáng)與?留守兒童父?母或監(jiān)護(hù)人?交流與溝通?。班級(jí)要向?留守兒童的?家長(zhǎng)公布學(xué)?班主任、任?課教師的聯(lián)?系電話。增?進(jìn)學(xué)校和家?長(zhǎng)的溝通聯(lián)?系。利用電?話、家訪等?指導(dǎo)家長(zhǎng)或?臨時(shí)監(jiān)護(hù)人?掌握與學(xué)校?和兒童溝通?的方法技巧?，提高教育?兒童的水平?。遇到重?大事情，老?師要及時(shí)與?在外務(wù)工的?留守兒童父?母進(jìn)行交流?，達(dá)到真誠(chéng)?溝通、解決?問(wèn)題的目的?。還要通過(guò)?書信、電話?、網(wǎng)絡(luò)等多?種形式與家?長(zhǎng)定期聯(lián)系?，幫助家長(zhǎng)?提高自身素?質(zhì)，轉(zhuǎn)變教?育觀念和育?人方式，?共同關(guān)注兒?童生活、學(xué)?習(xí)情況和心?理、生理狀?況，引導(dǎo)鼓?勵(lì)兒童努力?學(xué)習(xí)，自愛(ài)?自強(qiáng)，做一?名合格的社?會(huì)義建設(shè)者?和接班人。?2、加強(qiáng)?委托監(jiān)護(hù)人?的教育培訓(xùn)?。班級(jí)要充?分利用學(xué)校?的育人陣地?和育人功能?，通過(guò)舉行?培訓(xùn)班、召?開(kāi)座談會(huì)、?匯報(bào)會(huì)等途?徑，加強(qiáng)對(duì)?兒童或其監(jiān)?護(hù)人的教育?和培訓(xùn)，向?他們傳授科?學(xué)的育人觀?和教育方法?，使之提高?文化水平，?轉(zhuǎn)變思想觀?念和教育方?式，提升育?人水平。?(三)明確?職責(zé)，努力?營(yíng)造良好育?人環(huán)境：?1、加強(qiáng)寄?宿制班級(jí)的?建設(shè)與管理?。通過(guò)廣泛?宣傳，在學(xué)?生自愿的基?礎(chǔ)上，盡最?大努力，動(dòng)?員留守兒童?寄宿，抓好?寄宿生的晚?輔導(dǎo)、住宿?、就餐等日?常工作，讓?寄宿生能夠?安心、舒心?，讓家長(zhǎng)放?心。讓農(nóng)村?留守兒童得?到應(yīng)有的教?育、管理、?照顧與關(guān)愛(ài)?。同時(shí)，結(jié)?合農(nóng)村留守?兒童日益增?多的現(xiàn)狀，?轉(zhuǎn)變辦學(xué)理?念，提高學(xué)?生的綜合素?質(zhì)。2、?建立研討、?交流制度。?班級(jí)每學(xué)期?進(jìn)行一次“?留守兒童”?教育管理工?作總結(jié)，定?期召開(kāi)座談?會(huì)，交流經(jīng)?驗(yàn)，研究工?作，探索新?路，采取措?施，加強(qiáng)薄?弱學(xué)校建設(shè)?，鞏固成果?，增強(qiáng)實(shí)效?，不斷提高?留守學(xué)生教?育管理的水?平，發(fā)揮班?級(jí)在“留守?兒童”教育?管理中的積?極作用。?小學(xué)關(guān)愛(ài)留?守兒童活動(dòng)?方案（二）?一、建立?“留守兒童?”動(dòng)態(tài)檔案?為了加強(qiáng)?“留守兒童?”管理，我?校建立了留?守兒童檔案?，要求各班?通過(guò)調(diào)查、?家訪、與家?長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人?聯(lián)系溝通等?形式，全面?調(diào)查掌握“?留守兒童”?的學(xué)習(xí)、生?活情況，建?立起“留守?兒童”詳細(xì)?的檔案，同?時(shí)，對(duì)留守?兒童個(gè)人檔?案實(shí)行動(dòng)態(tài)?管理，及時(shí)?補(bǔ)充、更改?變動(dòng)情況，?便于管理。?二、營(yíng)造?“家庭式”?的校園文化?氛圍為了?使留守兒童?感覺(jué)家庭的?溫暖，學(xué)校?本學(xué)期將開(kāi)?展“留守兒?童”座談會(huì)?、“我是能?干的好孩子?”自理自護(hù)?系列和“同?在藍(lán)天下，?快樂(lè)共成長(zhǎng)?”主題黑板?報(bào)、書畫和?寫作比賽，?營(yíng)造了關(guān)愛(ài)?留守的濃厚?氛圍。同?時(shí)，要求各?校建立班主?任“代家長(zhǎng)?制度”;組?織非留守兒?童與留守兒?童共同整理?一次家務(wù)、?共做一頓飯?、共過(guò)一個(gè)?生日;組織?愛(ài)心家庭與?留守兒童歡?度周末;開(kāi)?展“青年文?明號(hào)”與留?守兒童手拉?手。通過(guò)這?些大手拉小?手，小手拉?小手活動(dòng)，?深入留守兒?童的學(xué)習(xí)生?活，營(yíng)造“?家庭式”的?校園文化氛?圍。三、?開(kāi)展感恩教?育系列活動(dòng)?學(xué)校在開(kāi)?展關(guān)愛(ài)留守?兒童活動(dòng)中?，不但要關(guān)?心他們的生?活、學(xué)習(xí)，?也要讓他們?學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別?人，學(xué)會(huì)感?恩。為此，?學(xué)校要組織?留守兒童聆?聽(tīng)關(guān)于感恩?教育的專題?講座，讓他?們?cè)诟惺軐W(xué)?校溫暖的同?時(shí)，珍惜現(xiàn)?在擁有的幸?福生活。還?可以組織他?們開(kāi)展“我?為父母分憂?愁”主題班?會(huì)，通過(guò)為?家庭、社會(huì)?學(xué)校做點(diǎn)好?事，引導(dǎo)他?們樹(shù)立正確?的人生觀、?價(jià)值觀，塑?造他們一顆?仁厚的愛(ài)心?四、開(kāi)設(shè)?“二線一室?”為了加?強(qiáng)留守兒童?與父母之間?的心靈溝通?，學(xué)校爭(zhēng)取?在本學(xué)期開(kāi)?通“親情熱?線”(電話?熱線)，讓?外出務(wù)工家?長(zhǎng)定期與子?女通電話;?開(kāi)通“教師?熱線”，讓?外出務(wù)工家?長(zhǎng)可隨時(shí)與?班主任取得?聯(lián)系，架起?留守兒童與?父母之間聯(lián)?絡(luò)親情的橋?梁。設(shè)立“?心理健康咨?詢室”，安?排有經(jīng)驗(yàn)的?教師擔(dān)任心?理醫(yī)生，及?時(shí)幫助“留?守兒童”解?決心理上的?困惑。同?時(shí)還以“師?愛(ài)助你成長(zhǎng)?”為主題深?入開(kāi)展有助?于留守兒童?身心健康發(fā)?展的各類活?動(dòng)，如主題?班(隊(duì))會(huì)?、“您在他?鄉(xiāng)還好嗎”?書信競(jìng)賽活?動(dòng)、集體生?日、法制安?全講座以及?“我為留守?生獻(xiàn)愛(ài)心”?活動(dòng)等，讓?留守兒童充?分感受到來(lái)?自學(xué)校大家?庭的溫暖。?五、開(kāi)展?結(jié)對(duì)幫扶?1、給予學(xué)?習(xí)上的幫助?結(jié)對(duì)幫扶人?員(可以是?任課教師、?當(dāng)?shù)夭块T與?組織的工作?人員或是“?代理媽媽”?、“愛(ài)心媽?媽”)及時(shí)?掌握留守兒?童的思想動(dòng)?態(tài)，具體分?析學(xué)生的學(xué)?業(yè)情況，制?定學(xué)習(xí)幫扶?計(jì)劃，明確?幫扶時(shí)間、?內(nèi)容和階段?性效果。每?個(gè)留守兒童?由任課教師?牽頭確立一?名學(xué)習(xí)小幫?手，協(xié)助幫?扶留守兒童?的學(xué)習(xí)。?2、注重生?活照顧學(xué)校?將家庭困難?的留守兒童?按政策納入?照顧對(duì)象，?提供生活補(bǔ)?助等方式，?確保他們完?成義務(wù)教育?。結(jié)對(duì)幫扶?人員或任課?教師平時(shí)對(duì)?留守兒童要?“多看一眼?，多問(wèn)一聲?，多幫一把?”。留守兒?童患病時(shí)，?結(jié)對(duì)幫扶人?員及時(shí)送診?，悉心照料?。3、注?重活動(dòng)安排?結(jié)對(duì)幫扶人?員或任課教?師要組織留?守兒童參加?主題班會(huì)、?團(tuán)隊(duì)、社會(huì)?實(shí)踐、演講?比賽、文藝?演出等各種?活動(dòng)，讓留?守兒童在歡?樂(lè)和睦、積?極向上的環(huán)?境中學(xué)習(xí)成?長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)?習(xí)、生活的?自信心。讓?留守兒童通?過(guò)集體的溫?暖彌補(bǔ)親情?缺失對(duì)其人?格發(fā)展的消?極影響，既?使其愉悅身?心，又培養(yǎng)?獨(dú)立生活能?力。4、?注重健康教?育學(xué)校要特?別關(guān)心留守?兒童的身體?健康，在季?節(jié)轉(zhuǎn)換之際?要提醒他們?添加衣物，?預(yù)防感冒，?在假期來(lái)臨?時(shí)要吩咐他?們注意各種?安全，把對(duì)?他們的身體?健康教育列?入工作議程?。還有，學(xué)?校在安排心?理教育課時(shí)?，每個(gè)班級(jí)?每周至少開(kāi)?設(shè)一節(jié)，或?者把心理健?康教育滲透?到各個(gè)學(xué)科?的教學(xué)中，?并把該項(xiàng)工?作納入教學(xué)?常規(guī)管理。?任課教師要?圍繞留守兒?童的心理咨?詢與矯正、?思想與情感?、獨(dú)立生活?和體諒父母?等內(nèi)容開(kāi)展?教育，使留?守兒童體驗(yàn)?到生命成長(zhǎng)?的快樂(lè)與幸?福，消除不?良情感體驗(yàn)?，樹(shù)立樂(lè)觀?向上的生活?態(tài)度，培養(yǎng)?正確的人生?觀、價(jià)值觀?。小學(xué)關(guān)?愛(ài)留守兒童?活動(dòng)方案（?三）為了?認(rèn)真貫徹落?實(shí)____?精神，落實(shí)?“三關(guān)”工?程的實(shí)施意?見(jiàn)，切實(shí)開(kāi)?展“關(guān)愛(ài)留?守兒童”的?工作，做好?留守兒童的?心理健康教?育工作，結(jié)?合我校的實(shí)?際，制定以?下實(shí)施方案?：一、指?導(dǎo)思想堅(jiān)?持以___?_和___?_為指導(dǎo)，?全面落實(shí)_?___，全?面實(shí)施素質(zhì)?教育，認(rèn)真?貫徹___?_精神和_?___《_?___解決?農(nóng)民工問(wèn)題?的若干意見(jiàn)?》，圍繞讓?農(nóng)村勞務(wù)輸?出人員家庭?的兒童得到?更多關(guān)愛(ài)、?得到更多扶?持、得到更?多鍛煉，探?索農(nóng)村留守?兒童教育及?管理機(jī)制，?努力營(yíng)造留?守兒童健康?成長(zhǎng)的良好?氛圍，促進(jìn)?留守兒童身?心全面發(fā)展?，為構(gòu)建和?諧社會(huì)、和?諧校園、和?諧家庭、建?設(shè)新農(nóng)村服?務(wù)。二、?組織領(lǐng)導(dǎo)為?加強(qiáng)對(duì)關(guān)愛(ài)?留守兒童工?作的領(lǐng)導(dǎo)，?學(xué)校成立“?關(guān)愛(ài)留守兒?童”工作領(lǐng)?導(dǎo)小組，組?成人員如下?:三、對(duì)?留守兒童實(shí)?行三個(gè)優(yōu)先?：1。學(xué)?習(xí)上優(yōu)先輔?導(dǎo)。學(xué)校要?從學(xué)習(xí)方面?對(duì)留守兒童?逐一進(jìn)行分?類、分組，?落實(shí)到每一?位任課教師?。由任課教?師具體分析?學(xué)生的學(xué)業(yè)?情況，制定?學(xué)習(xí)幫扶計(jì)?劃，明確幫?扶時(shí)間、內(nèi)?容和階段性?效果。每個(gè)?留守兒童由?老師牽頭確?立一名學(xué)習(xí)?幫手，教師?要對(duì)結(jié)對(duì)幫?扶效果進(jìn)行?定期檢查，?建立進(jìn)步檔?案。2。?生活上優(yōu)先?照顧。學(xué)校?對(duì)留守兒童?要多看一眼?，多問(wèn)一聲?，多幫一把?，使學(xué)生開(kāi)?心、家長(zhǎng)放?心。留守兒?童患病時(shí)，?要及時(shí)診治?，悉心照料?。要指導(dǎo)留?守兒童學(xué)會(huì)?生活自理，?養(yǎng)成文明健?康的生活習(xí)?慣。3。?活動(dòng)上優(yōu)先?安排。學(xué)校?要高度重視?并認(rèn)真組織?留守兒童參?加集體活動(dòng)?，或根據(jù)特?點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展?一些活動(dòng)，?既使其愉悅?身心，又培?養(yǎng)獨(dú)立生活?能力。要通?過(guò)圖書閱覽?等形式，豐?富留守兒童?的文化生活?，接受中華?優(yōu)秀傳統(tǒng)文?化的熏陶。?四、活動(dòng)?內(nèi)容及安排?：1.啟?動(dòng)關(guān)愛(ài)留守?兒童主題教?育活動(dòng)，學(xué)?校少先隊(duì)大?隊(duì)部向全校?師生發(fā)出倡?議。學(xué)校每?個(gè)辦公室開(kāi)?通一部親情?電話，為留?守兒童在課?間、休息時(shí)?與家長(zhǎng)聯(lián)系?、溝通提供?方便，增進(jìn)?學(xué)生與家長(zhǎng)?的感情。結(jié)?合校教務(wù)處?開(kāi)展的輔導(dǎo)?學(xué)生活動(dòng)，?在師生之間?開(kāi)展“手拉?手、同成長(zhǎng)?”為主要形?式的結(jié)對(duì)互?助活動(dòng)(同?伴結(jié)對(duì)、師?生結(jié)對(duì))。?并結(jié)合學(xué)校?開(kāi)展的《學(xué)?中外名人，?做成功少年?》活動(dòng)，引?導(dǎo)留守兒童?做一件有意?義的事。?2.各班教?師每周與3?—____?名留守兒童?談一次心，?了解他們近?