蘇教版必修一《致橡樹》教學設計

蘇教版必修一《致橡樹》教學設計課程背景《致橡樹》是一首經典的現(xiàn)代詩歌作品，是毛澤東的一首愛情詩。課程定位于高中語文必修一課程，屬于中國現(xiàn)代文學經典閱讀范圍。課程目的是讓學生能夠通過這首現(xiàn)代詩歌了解毛澤東的思想、審美和人生態(tài)度，在掌握詩的基本知識和技能的基礎上提高學生的情感認知和審美鑒賞能力。教學目標知識目標掌握《致橡樹》的基本文學特點和紅色文化內涵；學習運用現(xiàn)代詩歌的基本鑒賞技能，如抒情、意象和人生哲理等；了解毛澤東的思想、人生態(tài)度和文學成就。能力目標能夠正確理解現(xiàn)代詩歌的意義和表現(xiàn)手法，提高閱讀理解能力；能夠運用課文中的詞語、句式等語言表達形式，提高語言運用水平；能夠運用課文所涉及的文化內涵，提高人文素養(yǎng)和文化自信。情感目標培養(yǎng)學生對毛澤東和中國現(xiàn)代文學的情感認知和尊重；培養(yǎng)學生對詩歌的情感體驗和審美鑒賞能力；培養(yǎng)學生愛國主義情感和紅色文化自信。教學內容詩歌背景及簡介在教學前可以通過簡單的介紹讓學生了解《致橡樹》的背景。詩歌是毛澤東為紀念他和楊開慧的愛情而創(chuàng)作的，描寫了他和楊開慧之間坎坷的感情歷程和自己的生命姿態(tài)。同時，詩歌也是偉大領袖紅色文化屬于毛澤東集體詩作之一，寄托著毛澤東對家國情懷的真摯表達。詩歌分析詞語分析：通過分析文中重要的詞語和短語，把握詩歌的意義和情感表達。如“我不信”、“紅旗”、“天路”、“不肯休息”、“將歸去”等等；抒情分析：通過詩歌的抒情手法，了解作者對情感的刻畫和表達。注意體會作者的感慨和內心矛盾；意象分析：通過詩歌所描繪的意象，把握作者的想象能力、表現(xiàn)手法和情感表達。注意把握作者采用動感之筆，通過結構對比和聯(lián)想等方法來給力的營造意境；人生哲理分析：通過詩歌所蘊含的獨特人生觀和價值觀，領悟詩歌的人生感悟和文化內涵。詩歌賞析在教學賞析環(huán)節(jié)，可以根據課程的實際情況，分別從以下方面展開：語言表達：例如句式、修辭和語言韻律等，理解并掌握詩歌的形式美和語言美；文學思想：例如文學的人生觀、文學根源、文化意蘊等，理解并掌握現(xiàn)代詩歌的深刻內涵；藝術特色：例如美感、意境、表現(xiàn)主題、描寫方法等，掌握現(xiàn)代詩歌的藝術表現(xiàn)手法和表達風格。課外拓展閱讀識字：把《致橡樹》聯(lián)想到學生的生活經驗中，尋找同義詞、反義詞、近義詞等，拓展詞匯積累和閱讀認知；實踐寫作：以《致橡樹》為素材，讓學生進行情感表達和實踐寫作?？梢酝ㄟ^寫作小結、或其他形式，讓學生平臺自己的感悟和體驗；綜合知識：將本課程中學習的詩歌鑒賞技能和文學知識運用到其他文學作品的閱讀和鑒賞中，調查其他詩人、作家的作品和思想，拓寬知識范圍。教學方法講授法：通過老師的授課和演講，使學生了解《致橡樹》的詩歌背景和分析方法，科學把握學習的重點；工作法：學生在本課程中要注意通過詩歌背景的了解、語言分析的學習、人生哲理的理解、模仿寫作和主題拓展等方式，深入理解文學知識和紅色文化內涵?；臃ǎ航處熢诮虒W中可以通過詩歌鑒賞、模仿寫作等方式，讓學生積極參與，提高課程的互動性和學習效果。教學評價日常評價：1.課堂情況記錄：教師進行日常教學記錄，每節(jié)課堂會向學生進行點到，并記錄學生的表現(xiàn)情況；2.學習筆記記錄：對學生進行每節(jié)課堂的學習筆記評估，如筆記記錄口令·收集、貫通重點難點、歸納總結、批注等方面，提高學生的課程理解和掌握能力；3.展示答案評估：每節(jié)課后，老師可以采用學生展示、討論的方式，對學生不同掌握程度的課程知識進行深層次的評估。期末評價：綜合評價：通過期末測評等綜合方式，對學生的語文基本功和課程理解、文學鑒賞能力等方面進行全面的測試；2.作業(yè)評估：通過詩歌分析作業(yè)的評估，對學生詩歌分析的深度理解能力進行記錄和評估；3.綜合實踐評估：通過學生的情感認知和實踐經驗，對學生的綜合素質進行考核和評估。總結通過以上課程設計中，我們可以深入了解現(xiàn)代詩歌《致橡樹》在高中語文必修一課程中的重要地位和作用。并理解和掌握現(xiàn)代詩歌的基本鑒賞技能，提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和文化自信，提高愛國情懷和紅色文化認知能力。同時