統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件

統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)（精選）統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)（精選）統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)（精選）統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)科技部火炬中心統(tǒng)計(jì)處王樹海2006統(tǒng)計(jì)報(bào)表說(shuō)明1、統(tǒng)計(jì)報(bào)表共有17套(區(qū)、內(nèi)外企業(yè)為一套)。2、合并后的報(bào)表體系中除火炬計(jì)劃原有的各類報(bào)表以外增加了以下三類報(bào)表中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金統(tǒng)計(jì)報(bào)表技術(shù)市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)報(bào)表生產(chǎn)力促進(jìn)中心統(tǒng)計(jì)報(bào)表3、2006年根據(jù)各類專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的需求,所有報(bào)表都做了相應(yīng)的指標(biāo)調(diào)整和修改。我校是一所新合并組建的農(nóng)村初級(jí)中學(xué),從合并初就開始探索德育有效管理的各種途徑,優(yōu)化學(xué)校德育管理體系,有效加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè),引導(dǎo)他們形成良好的心理行為品質(zhì),培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力,讓學(xué)生學(xué)習(xí)安心,生活開心,綜合素質(zhì)全面提升,德育管理實(shí)效初顯。途徑之一:健全德育管理網(wǎng)絡(luò),確立有效保障機(jī)制1.完善德育管理組織機(jī)構(gòu)加強(qiáng)學(xué)校德育管理工作,首先是學(xué)校管理層要高度重視,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),確保管理工作真正落到實(shí)處。我校建立了學(xué)校、處室、年級(jí)組、班級(jí)四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),明確德育管理的職責(zé),根據(jù)新時(shí)期德育工作的特點(diǎn),成立由分管校長(zhǎng)、法制副校長(zhǎng)、學(xué)生處主任、團(tuán)委書記、年級(jí)組長(zhǎng)和班主任組成德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,從校長(zhǎng)到最基層的班級(jí),可形成一種垂直的聯(lián)系;并溝通校務(wù)辦、教務(wù)處、后勤中心之間的橫向聯(lián)系,這就使學(xué)校的德育管理工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切,指揮靈活,步調(diào)一致,信息暢通,充分發(fā)揮德育管理的效能,從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。2.建立“五橫三縱,內(nèi)外結(jié)合”的德育管理模式為進(jìn)一步加強(qiáng)德育管理,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,構(gòu)建完善“五橫三縱,內(nèi)外結(jié)合”的德育管理網(wǎng)絡(luò)體系。五橫三縱――德育線管理組、年級(jí)工作組、班級(jí)組、值周組、生活指導(dǎo)組的五條橫線管理;學(xué)生處→年級(jí)組→班主任→學(xué)生,值周領(lǐng)導(dǎo)→值周教師(班主任)→值周學(xué)生,團(tuán)委→學(xué)生會(huì)→學(xué)生的三條縱線管理;內(nèi)外結(jié)合――爭(zhēng)取社會(huì)資源、家庭配合,使德育工作逐漸形成學(xué)校、家庭和社會(huì)“三結(jié)合”的管理體系。從而形成全方位、全過(guò)程的德育管理網(wǎng)絡(luò)體系。3.加強(qiáng)德育管理隊(duì)伍建設(shè)德育管理隊(duì)伍是德育管理的主要力量,加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),提升德育管理隊(duì)伍素質(zhì)是提高德育管理實(shí)效的基本保障。學(xué)校德育管理隊(duì)伍主要是德育線管理干部、值周教師組、班主任隊(duì)伍、生活安保組。根據(jù)學(xué)校實(shí)際,建立健全德育管理制度,明確德育線管理隊(duì)伍工作職責(zé),指導(dǎo)督促年級(jí)班主任組、值周值班組、生活保安組老師開展工作。各年級(jí)組的工作小組管理人員負(fù)責(zé)相應(yīng)年級(jí)組的常規(guī)工作,但要加強(qiáng)彼此的溝通和協(xié)調(diào),做到分工不分家,分線和分塊不打渾。重點(diǎn)是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),通過(guò)班主任落實(shí)每個(gè)班、每個(gè)學(xué)生的管理。途徑之二:深化學(xué)生常規(guī)教育,建立有效養(yǎng)成機(jī)制根據(jù)我校實(shí)際,在學(xué)生養(yǎng)成教育上,以文明禮貌、衛(wèi)生、出操、就餐、就寢等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn),明確要求,落實(shí)監(jiān)督檢查,堅(jiān)持抓反復(fù)、反復(fù)抓,努力促成學(xué)生良好習(xí)慣的形成。同時(shí)在規(guī)范化管理、標(biāo)準(zhǔn)化管理、有序化管理上加大力度,逐步形成有序就餐、有序就寢、有序活動(dòng)、有序?qū)W習(xí)的良好局面。通過(guò)每天一檢查,每周一公布,每月一評(píng)比,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反饋問(wèn)題、糾正問(wèn)題,不斷鞏固學(xué)生良好習(xí)慣,形成較好的校風(fēng)。1.注重細(xì)節(jié),從點(diǎn)滴做起進(jìn)行養(yǎng)成教育古人曰:“勿以善小而不為,勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。養(yǎng)成教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地,需要著眼細(xì)節(jié),從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。中學(xué)生因知識(shí)淺簿,經(jīng)驗(yàn)欠缺,經(jīng)歷短淺,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠深入。因此,應(yīng)要求學(xué)生從自己做起,從身邊小事做起;從生活習(xí)慣抓起,從學(xué)習(xí)用品的擺放、坐立姿勢(shì)、作業(yè)、書寫的規(guī)范到升旗、進(jìn)出門的禮儀,每一個(gè)動(dòng)作,每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的品質(zhì)。見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái),在校園內(nèi)輕聲慢步的行走,見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好,服飾整齊,男生不留長(zhǎng)發(fā)……這些看似平平常常的小事,其實(shí)都是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。2.突破重點(diǎn),從關(guān)鍵期抓起進(jìn)行養(yǎng)成教育抓住關(guān)鍵期對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,可以收到事半功倍的效果。錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期,再施以養(yǎng)成教育將是事倍功半,甚至終身難補(bǔ)。起始年級(jí)學(xué)生年齡小,學(xué)生的可塑性強(qiáng)。因此要抓住起始年級(jí)這一關(guān)鍵期,注意研究他們的特點(diǎn),嚴(yán)格要求,正確引導(dǎo),強(qiáng)化訓(xùn)練。要在關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)。我們把一年級(jí)入學(xué)當(dāng)成養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。抓好學(xué)生入學(xué)的第一次,如第一次出操,第一次集會(huì),第一次自修,第一次就餐,第一次就寢……等,都要反復(fù)訓(xùn)練,強(qiáng)化有關(guān)規(guī)定。另外,在每個(gè)學(xué)期的開學(xué)初,每一周的第一天,每一天的第一節(jié)課等,都要作為一個(gè)重點(diǎn)時(shí)段進(jìn)行強(qiáng)化,從而促進(jìn)學(xué)生一天、一周、一個(gè)學(xué)期的規(guī)范養(yǎng)成,使養(yǎng)成教育不斷鞏固與深化。3.堅(jiān)持不懈,從習(xí)慣培養(yǎng)上進(jìn)行養(yǎng)成教育“習(xí)慣成自然”是需要時(shí)間的,要持之以恒,要有耐性。冰凍三尺非一日之寒,養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功,需要長(zhǎng)期抓,持之以恒,切不可“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”。要做到不見(jiàn)實(shí)效不收兵,不良習(xí)慣矯正一次不成,兩次,兩次不行三次。但也要注意激發(fā)學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣,在訓(xùn)練中注重“趣味”二字,增強(qiáng)其靈活性、游戲性,讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動(dòng)過(guò)程。途徑之三:豐富學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn),形成有效內(nèi)化機(jī)制德育應(yīng)該是生動(dòng)的體驗(yàn),是深刻的感悟。增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn),可以使學(xué)生在參與中得到內(nèi)化提高。1.將常規(guī)教育融入活動(dòng)之中對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育只是通過(guò)說(shuō)教去進(jìn)行,往往難以收到較好的成效。如果在活動(dòng)中融入常規(guī)教育的內(nèi)容,學(xué)生就能更自然的接受,教育效果也就會(huì)更好。如:學(xué)生入學(xué)時(shí)的常規(guī)教育,我們主要將它穿插在軍訓(xùn)活動(dòng)中進(jìn)行,使學(xué)生在接受高標(biāo)準(zhǔn)軍人要求訓(xùn)練的情況下自覺(jué)接受學(xué)校的日常規(guī)范要求;學(xué)生安全常識(shí)的了解和安全防范能力的培養(yǎng),我們開展了消防安全逃生與晚間停電應(yīng)急演練,通過(guò)演練,讓學(xué)生親身體會(huì)緊急狀況下的危險(xiǎn),并學(xué)會(huì)正當(dāng)?shù)奶幹梅绞?對(duì)學(xué)生責(zé)任感的教育,可以通過(guò)開展志愿者活動(dòng),深入社會(huì),了解社會(huì),為社區(qū)、敬老院幫扶解困,讓學(xué)生在體驗(yàn)中增強(qiáng)責(zé)任感。若能經(jīng)常性的開展此類活動(dòng),對(duì)學(xué)生的教育會(huì)更有效。2.開展好主題系列教育活動(dòng)主題系列活動(dòng)是一所學(xué)校德育活動(dòng)開展的主要陣地。利用節(jié)日,圍繞主題開展的系列活動(dòng)要有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施,要形成慣例,形成學(xué)校的傳統(tǒng)。如:三月:“文明禮貌月活動(dòng)”(獻(xiàn)愛(ài)心捐款,3•5學(xué)雷鋒活動(dòng),文明標(biāo)兵評(píng)選)四月:“緬懷革命先烈,勵(lì)志成長(zhǎng)成才活動(dòng)”(祭掃烈士陵園,主題演講賽)五月:“紅五月活動(dòng)”(紀(jì)念五•四主題活動(dòng),紅五月書畫展)六月:“暢想未來(lái)系列活動(dòng)”(告別童年退隊(duì)入團(tuán)儀式,畢業(yè)典禮,感恩母校)九月:“尊師愛(ài)校系列活動(dòng)”(教師節(jié)賀卡設(shè)計(jì)比賽,我愛(ài)我校征文比賽)十月:“愛(ài)祖國(guó)系列活動(dòng)”(迎國(guó)慶板報(bào)比賽,歌頌祖國(guó)詩(shī)朗誦比賽)十一月:“安全教育系列活動(dòng)”(安全知識(shí)介紹、法制報(bào)告會(huì)、消防安全應(yīng)急演練)十二月:“校園文化周系列活動(dòng)”(校園十佳歌手評(píng)選,迎元旦文藝匯演)這些活動(dòng)學(xué)生的參與面廣,參與的熱情高,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效德育教育的重要載體。當(dāng)然,在活動(dòng)的形式上可以大膽創(chuàng)新,以求更吸引學(xué)生的注意力。3.通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生自我教育管理的能力教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò):“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育,才是真正的教育?！痹诘掠芾碇?要化外壓式的強(qiáng)制教育為內(nèi)調(diào)式的自我教育。要激發(fā)學(xué)生追求高尚的道德境界和完美的人格,自覺(jué)進(jìn)行道德修養(yǎng)。通過(guò)寫日記、寫心理經(jīng)歷、成長(zhǎng)歷程,通過(guò)靜思內(nèi)省、開展批評(píng)與自我批評(píng)等方式,讓學(xué)生來(lái)反思自己的言行舉止、待人接物、為人處世的種種表現(xiàn),進(jìn)而進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),控制自我、完善自我、提高自我。激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望,要幫助學(xué)生樹立自己的理想,找到合適的榜樣和追趕目標(biāo),使之內(nèi)心產(chǎn)生積極向上的原動(dòng)力,并形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力,不斷克服困難,錘煉自己、提高自己。學(xué)校要善于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的德育情境,組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),去發(fā)展學(xué)生自我教育管理的能力。4.通過(guò)榜樣評(píng)選、示范、引領(lǐng),促學(xué)生共同發(fā)展學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部等組織的作用,發(fā)揮學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)作用。提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),讓學(xué)生參與過(guò)程管理與結(jié)果評(píng)定,提高學(xué)生的能力。在管理方式上,通過(guò)各種舞臺(tái),充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位,通過(guò)競(jìng)聘、選拔,使更多的學(xué)生有參與管理的機(jī)會(huì),通過(guò)當(dāng)一回值日班長(zhǎng)、值日干部、校長(zhǎng)助理等,讓其嘗試管理的酸甜苦辣,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從他律走向自覺(jué)、自為。另外,可以積極組織開展“陽(yáng)光少年”、“十佳畢業(yè)生”“小小發(fā)明家”、“文明之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“體育之星”、“藝術(shù)之星”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)員”、“優(yōu)秀團(tuán)干”等各類先進(jìn)的評(píng)選,通過(guò)榜樣的示范帶動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。通過(guò)以上三種途徑,在德育管理過(guò)程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),形成了“多位一體”的德育管理網(wǎng)絡(luò),提高了農(nóng)村初中德育管理的實(shí)效,通過(guò)我校兩年多的實(shí)踐證來(lái)看,是行之有效的。加強(qiáng)學(xué)校德育管理工作,根據(jù)新時(shí)期德育工作的特點(diǎn),形成一種垂直的聯(lián)系;并溝通學(xué)校各部門之間的橫向聯(lián)系,充分發(fā)揮德育管理的效能,從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。一、閱讀朗誦，品味感悟，加深理解閱讀教學(xué)的目的在于訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生閱讀與理解的能力。其中，朗讀是閱讀的重要形式之一，它通過(guò)眼、腦、口等多種感官的協(xié)同作用，將無(wú)聲、靜止的語(yǔ)言變?yōu)橛新?、靈動(dòng)的語(yǔ)言。尤其是有效朗讀與文字語(yǔ)言、思想情感緊密相連，需要學(xué)生與文本、與作者進(jìn)行交流對(duì)話，激活已有的經(jīng)驗(yàn)與情感，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，然后有感情地朗讀出來(lái)，這就增加了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)他們更好地理解與把握文章的內(nèi)容與主旨。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要注重將閱讀與朗讀有機(jī)融合，給學(xué)生更多自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，在朗讀課文的過(guò)程中，教師還需要注意朗讀的形式，不能只是單一的自由讀或者齊讀，還要根據(jù)文本內(nèi)容，采取靈活多樣的朗讀方法，比如分角色朗讀、模仿性朗讀、跟讀學(xué)讀、配樂(lè)朗讀、感知性朗讀、個(gè)性化朗讀等，從而誘導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解文本，感悟文本蘊(yùn)含的思想情感。如在教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，可根據(jù)文章以及學(xué)生的特點(diǎn)，組織多樣化的朗讀活動(dòng)：①教師范讀，或引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，感受文本的語(yǔ)調(diào)。②播放相關(guān)音樂(lè)，要求學(xué)生再次朗讀，梳理文本的基本結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)。③教師讓學(xué)生自由串讀，并引導(dǎo)學(xué)生更深入地分析文章的作思路。④學(xué)生自由選讀，細(xì)細(xì)品讀課文中的美詞佳句與精美片段。⑤學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化演讀。⑥讓學(xué)生背讀自己喜歡的內(nèi)容。這樣，通過(guò)采用豐富多樣的朗讀活動(dòng)，學(xué)生們能夠更全面、更透徹地理解文本。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要給學(xué)生預(yù)留自主閱讀的時(shí)間與空間，如自主閱讀有助于學(xué)生梳理文章的情節(jié)與結(jié)構(gòu)；重點(diǎn)段落分角色朗讀有助于學(xué)生更深刻地理解人物的形象特點(diǎn)，這些都能為理解文本奠定良好的基礎(chǔ)。二、交流討論，各抒己見(jiàn)，深化認(rèn)識(shí)學(xué)生有自己的感情、想法與看法。在教學(xué)過(guò)程中，倘若教師一味地將自己的感情、想法與看法強(qiáng)加給學(xué)生，是不明智的，畢竟“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。再者，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師要尊重與保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)、個(gè)人理解與感受。因此，在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師需要圍繞教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)一些交流討論活動(dòng)，給學(xué)生自由表達(dá)與說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓他們能夠暢所欲言、敢想敢說(shuō)。而教師則應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，及時(shí)給予他們幫助與提示。尤其是在學(xué)生們進(jìn)行深入討論、激烈爭(zhēng)論時(shí)，教師更需要巧妙點(diǎn)撥，打開學(xué)生思維，啟發(fā)他們思考，讓他們有所感悟。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》一文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地總結(jié)與理解課文的主題思想，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，在思維的碰撞中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。比如教師可向?qū)W生提問(wèn)：本文的主人公究竟是誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因。教師還可適當(dāng)予以提示：主人公是文中的主要人物，是作者著力刻畫的占據(jù)主導(dǎo)地位的中心人物，文中的故事情節(jié)與矛盾沖突都是圍繞主人公而展開的，次要人物的出現(xiàn)以及活動(dòng)均以主人公及其活動(dòng)為中心。一般而言，若要判斷文中的主人公是誰(shuí)，要看該人物形象是不是表現(xiàn)出作者的寫作意圖，是否揭示了文章的主題。于是，通過(guò)討論以及教師啟發(fā)，學(xué)生會(huì)明白莫泊桑著意刻畫的主人公是菲利普夫婦。雖然文章情節(jié)緊扣于勒的命運(yùn)展開，然而本文并非靠于勒來(lái)表現(xiàn)文章的主題思想，于勒只是作為線索人物推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展。如于勒的遭遇不斷發(fā)生變化，菲利普夫婦的態(tài)度也隨之產(chǎn)生變化。而菲利普夫婦的態(tài)度變化又折射出他們受金錢腐蝕的靈魂，讓我們看到資本主義社會(huì)認(rèn)錢不認(rèn)人的丑惡現(xiàn)象，揭示了本文的主題思想。這樣，通過(guò)層層深入的交流討論，學(xué)生逐漸體會(huì)到文章的耐人尋味。三、質(zhì)疑探究，自主領(lǐng)悟，提高能力古語(yǔ)有云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！痹陂喿x一篇文章后，如果學(xué)生出現(xiàn)不少疑惑或問(wèn)題，則說(shuō)明他們有所思考、有所感悟；反之，如果學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生一定的疑問(wèn)，就說(shuō)明他們沒(méi)有真正進(jìn)入文本，收獲不大。因此，在進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓他們學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)的能力，形成質(zhì)疑的意識(shí)與習(xí)慣。如在教學(xué)《孔乙己》時(shí)，堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，質(zhì)疑為主線”的思路組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供質(zhì)疑探究、自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。比如教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，寫出自己的疑惑點(diǎn)。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要以問(wèn)題為引導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思考，并通過(guò)示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑與發(fā)問(wèn)。比如教師可提問(wèn)：小說(shuō)中寫了哪些“笑”？這些人為什么沒(méi)有同情孔乙己，沒(méi)有幫助孔乙己，卻一味哄笑取樂(lè)？以哄笑聲凸顯孔乙己的悲劇有著怎樣的藝術(shù)效果呢？教師先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，而后讓學(xué)生展開交流討論，說(shuō)出自己的想法和疑問(wèn)，通過(guò)共同探討，加深理解，解決問(wèn)題。2、山東省安丘市景芝鎮(zhèn)景芝小學(xué)）統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)（精選）統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意1統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)科技部火炬中心統(tǒng)計(jì)處王樹海統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)22006統(tǒng)計(jì)報(bào)表說(shuō)明1、統(tǒng)計(jì)報(bào)表共有17套(區(qū)、內(nèi)外企業(yè)為一套)。2、合并后的報(bào)表體系中除火炬計(jì)劃原有的各類報(bào)表以外增加了以下三類報(bào)表中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金統(tǒng)計(jì)報(bào)表技術(shù)市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)報(bào)表生產(chǎn)力促進(jìn)中心統(tǒng)計(jì)報(bào)表3、2006年根據(jù)各類專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的需求,所有報(bào)表都做了相應(yīng)的指標(biāo)調(diào)整和修改。2006統(tǒng)計(jì)報(bào)表說(shuō)明3企業(yè)表企業(yè)表4、企業(yè)表企業(yè)表是了解企業(yè)各種屬性的主要指標(biāo),是進(jìn)行各種分類分析的基礎(chǔ),請(qǐng)大家注意填寫正確,不然,我們的許多分析都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,影響領(lǐng)導(dǎo)決策。在檢查企業(yè)表時(shí)請(qǐng)注意以下問(wèn)題:1、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)單位為:千元人民幣和千美元;2、人數(shù)、項(xiàng)目數(shù)和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)之間不要串行;、企業(yè)表5、企業(yè)表企業(yè)表封面填寫中要注意的項(xiàng)目、企業(yè)法人代碼(QA03):不能出錯(cuò),要幾年的數(shù)據(jù)用企業(yè)法人代碼對(duì)的話,如果填得不對(duì),很可能漏掉了某個(gè)企業(yè);2、進(jìn)出口企業(yè)經(jīng)營(yíng)單位代碼(QA16):指在海關(guān)登記的,企業(yè)只要有進(jìn)出口權(quán)限,就應(yīng)能填出這個(gè)代碼;3、企業(yè)詳細(xì)名稱(QA04):指企業(yè)在工商注冊(cè)時(shí)的名稱,注意填寫全稱,不能簡(jiǎn)寫。、企業(yè)表6、企業(yè)表(一)企業(yè)概況1、企業(yè)登記注冊(cè)類型(QB06):與工商注冊(cè)時(shí)企業(yè)類型一致,代碼按企業(yè)表中附件一的代碼填寫。2、國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類與代碼(QB02、QB03):按照“國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2002年版”填寫,不能漏填。此項(xiàng)是在提取行業(yè)分類時(shí)要經(jīng)常用到的數(shù)據(jù)。3、企業(yè)進(jìn)區(qū)(QB07):區(qū)內(nèi)企業(yè)就填“1”、區(qū)外企業(yè)就填“2”,為避免企業(yè)數(shù)據(jù)在區(qū)內(nèi)和區(qū)外重復(fù)填寫,請(qǐng)各地科技部門和高新區(qū)協(xié)商好,區(qū)內(nèi)區(qū)外企業(yè)劃分,請(qǐng)按實(shí)際填寫。、企業(yè)表7、企業(yè)表(一)企業(yè)概況4、與科技企業(yè)孵化器關(guān)系(QB14):本企業(yè)是不是從科技企業(yè)孵化器畢業(yè)的,如果是就填1”。今年發(fā)現(xiàn)這個(gè)指標(biāo)比去年少了,可能是有些企業(yè)填錯(cuò)了,要注意審好。5、企業(yè)性質(zhì)(QB17):是否大中型工業(yè)企業(yè),不是工業(yè)企業(yè)就不要填“1”。應(yīng)按國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)填寫,有三個(gè)要求,從業(yè)人員,產(chǎn)品銷售收入,資產(chǎn)總額,請(qǐng)認(rèn)真看指標(biāo)解釋、企業(yè)表8、企業(yè)表(一)企業(yè)概況6、企業(yè)認(rèn)定(QB11):請(qǐng)認(rèn)真看指標(biāo)解釋,經(jīng)過(guò)各省、市科技部門批準(zhǔn)認(rèn)定的,才能算是高新技術(shù)企業(yè)。7、上市情況(QB15):此項(xiàng)今年增加了一些內(nèi)容,除了在國(guó)內(nèi)上市情況,還增加了境外和海外上市的情況,請(qǐng)按照要求填報(bào)。8、控股情況(QB18):根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局報(bào)表制度,高新區(qū)內(nèi)外企業(yè)也加入了這一指標(biāo),以了解企業(yè)的控股情況。、企業(yè)表9、企業(yè)表(二)經(jīng)濟(jì)概況1、工業(yè)總產(chǎn)值(Q02):與總收入的關(guān)系;純工業(yè)企業(yè),產(chǎn)品銷售率又高的企業(yè),總收入大體接近工業(yè)總產(chǎn)值,產(chǎn)品銷售率偏低且其他收入又不高的企業(yè),總收入一般小于工業(yè)總產(chǎn)值。非純工業(yè)企業(yè),除了工業(yè)產(chǎn)品銷售率太低而其他收入又不高的企業(yè)總收入會(huì)小于工業(yè)總產(chǎn)值外,一般應(yīng)大于工業(yè)總產(chǎn)值。、企業(yè)表10、企業(yè)表(二)經(jīng)濟(jì)概況2、工業(yè)銷售產(chǎn)值(QC04):與工業(yè)總產(chǎn)值區(qū)別◆工業(yè)銷售產(chǎn)值是指工業(yè)產(chǎn)品的銷售總量的概念,不管是否為本期生產(chǎn),只要在本期銷售都是本期工業(yè)銷售產(chǎn)值;◆不包括自制半成品在制品期未期初差額價(jià)值3、總收入(QC05):指營(yíng)業(yè)收入,包括主營(yíng)收入和其他業(yè)務(wù)收入,不包括投資收益。、企業(yè)表11統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件12統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件13統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件14統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件15統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件16統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件17統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件18統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件19統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件20統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件21統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件22統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件23統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件24統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件25統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件26統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件27統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件28統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件29統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件30統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件31統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件32統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件33統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件34統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件35統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件36統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件37統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件38統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件39統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件40統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件41統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件42統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件43統(tǒng)計(jì)指標(biāo)填報(bào)過(guò)程中的注意事項(xiàng)課件44