細(xì)節(jié)描寫之動(dòng)作描寫課件(上課用)

細(xì)節(jié)訓(xùn)練之——?jiǎng)幼髅鑼戯@神韻細(xì)節(jié)訓(xùn)練之——?jiǎng)幼髅鑼戯@神韻1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解動(dòng)作描寫的方法。2、運(yùn)用動(dòng)作描寫來刻畫人物形象。學(xué)習(xí)目標(biāo)：2“嘭”，又是一聲槍響，瞬間，運(yùn)動(dòng)員們像離弦的箭飛射出去，眨眼間劉翔已經(jīng)抬起腿跨過第一個(gè)欄，接著跨過第二個(gè)，第三個(gè)……他很快就把其他人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩落在后面了。其他的運(yùn)動(dòng)員再怎樣努力，也不可能超過領(lǐng)先好幾米的他。他知道冠軍已經(jīng)屬于他了，接近終點(diǎn)線的時(shí)候，他飛起來——向前沖刺……勝利了！霎時(shí)間全場華人起立歡呼，興奮不已。這是對(duì)人物的什么描寫？動(dòng)作“嘭”，又是一聲槍響，瞬間，運(yùn)動(dòng)員們像離弦3

剛才這個(gè)片段，作者就抓住了劉翔百米跨欄的典型動(dòng)作進(jìn)行描寫的。

抓住典型性的動(dòng)作，進(jìn)行描寫，讓讀者能從他的一舉一動(dòng)中體會(huì)出人物做事時(shí)的思想感情。

剛才這個(gè)片段，4那么，什么是動(dòng)作描寫呢？動(dòng)作描寫有什么作用呢？

高爾基認(rèn)為，寫人物要多行動(dòng)少說話。老舍曾說，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來。那么，什么是動(dòng)作描寫呢？動(dòng)作描寫有什么作用呢？高爾基5

動(dòng)作描寫，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征——思想、品格、性格、心理以及習(xí)慣等。動(dòng)作描寫，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫。就是通過6動(dòng)作描寫有哪些方法呢？動(dòng)作描寫有哪些方法呢？7方法一：細(xì)化分解為連貫性動(dòng)作將一個(gè)簡單的動(dòng)作分解為一系列具體的協(xié)助性動(dòng)作，然后組合在一起。就像電影中的慢鏡頭一樣，對(duì)每個(gè)部分、每個(gè)動(dòng)作都作出描寫，然后按照一定的順序連接起來，組成連貫性動(dòng)作。方法一：將一個(gè)簡單的動(dòng)作分解為一系列具體的協(xié)助8連用9個(gè)動(dòng)詞，把雪地捕鳥的系列動(dòng)作生動(dòng)而有層次的表現(xiàn)出來，B、他掃開一大塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。并表現(xiàn)捕鳥時(shí)興奮，驚喜之情。A、他捕鳥。連用9個(gè)動(dòng)詞，把雪地捕鳥的系列動(dòng)作生動(dòng)而有層次的表現(xiàn)出來，B9

上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時(shí)，教室外傳來老師的腳步聲……（請用分解法具體描述“回”座位這一動(dòng)作。）耳朵聽到鈴聲——轉(zhuǎn)身——面向座位——朝座位走——弓著腰，側(cè)著身子——走到座位——坐下——身子坐正——拉出書箱——找課本——把課本放在桌子上——拿起筆——打開書——讀書……練筆一耳朵聽到鈴聲——朝座位走——弓著腰，側(cè)著身子——坐下——身子坐正——找課本——拿起筆讀書……方法二:選擇那些最能揭示人物性格、心理的動(dòng)作進(jìn)行描寫）上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時(shí)，教室外傳10我立馬___起耳朵，_____下身子，直向座位____去。然后屁股一______，身子一_______，課本一______，若無其事地看起書來……豎彎躥扭挺擋方法三：選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫我立馬___起耳朵，豎彎躥扭挺擋方法三：選用準(zhǔn)確的動(dòng)11方法四:將動(dòng)作描寫與其它描寫相結(jié)合

上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時(shí)，教室外傳來老師的腳步聲。我立馬豎起耳朵，彎下身子，直向座位竄去。然后屁股一扭，身子一挺，課本一擋，若無其事地看起書來。

上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時(shí)，教室外傳來老師的腳步聲?！袄蠋焷砹?，快回座位！”也不知道是誰喊了一聲，我立馬豎起耳朵，眼睛掃視著前后門，彎下身子，神情慌張地直向座位竄去。然后屁股一扭，身子一挺，課本一擋，若無其事地看起書來。“好險(xiǎn)！差點(diǎn)又被老班抓著，幸虧我動(dòng)作快?！毙闹懈`喜。方法四:上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時(shí)，教室外12一、動(dòng)作描寫的作用：揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格，最終達(dá)到表現(xiàn)中心的作用；二：動(dòng)作描寫的方法：（1）細(xì)化分解為連貫性動(dòng)作；（2）選擇那些最能揭示人物性格、心理的動(dòng)作進(jìn)行描寫。

（3）選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫；（4）將動(dòng)作描寫與其他描寫相結(jié)合。學(xué)會(huì)積累一、動(dòng)作描寫的作用：揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格，最終達(dá)到表現(xiàn)13課堂練習(xí)

運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的動(dòng)作描寫的方法，寫一下你放學(xué)回家的動(dòng)作。

放學(xué)了，他背起書包回家去。

雛鷹試翼課堂練習(xí)運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的動(dòng)作描寫的方法，寫一下你放學(xué)回14《放學(xué)回家》

“放學(xué)，回家嘍！”他迅速把書本練習(xí)簿之類的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個(gè)，就把書包往肩上一撂。蹦跳著下樓了，嘴里還哼著小調(diào)。轉(zhuǎn)眼間，到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，臉上立刻露出了開心的笑容，這才悠閑地走著，因?yàn)榍懊婢褪撬募??！斗艑W(xué)回家》15

一個(gè)人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。行動(dòng)描寫生動(dòng)，能準(zhǔn)確地傳神，達(dá)到形神兼?zhèn)涞募丫?。?dòng)作描寫一要顯示人物性格，二要符合生活真實(shí)。切忌不能空洞、抽象、籠統(tǒng)。要抓住特征，寫出個(gè)性，忌面面俱到要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出動(dòng)作的連貫性。多用短句。動(dòng)作是反映人物性格的三棱鏡。