價值觀確立與思想政治教育課件

價值觀確立與思想政治教育

價值觀確立與思想政治教育思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。

（邱偉光張耀燦《思想政治教育學(xué)原理》）思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念“縱觀歷史，世界上的任何一個國家，都為教育樹立了兩個偉大的目標(biāo)：使受教育者聰慧，使受教育者高尚”。[美]托馬斯·里克納在《美式課堂——品德教育學(xué)校方略》“縱觀歷史，世界上的任何一個國家，都為教育樹關(guān)于思想政治教育本質(zhì)

幾種典型的思想政治教育本質(zhì)觀：意識形態(tài)論、價值主導(dǎo)論、人學(xué)目的論、人的社會化論、灌輸論、掌握群眾論、社會治理論、二重本質(zhì)論、多重本質(zhì)論、相對本質(zhì)論思想政治教育的本質(zhì)說到底所要回答的就是“思想政治教育是什么”這樣一個問題。本質(zhì)是事物的基本規(guī)定性，思想政治教育的本質(zhì)也就是思想政治教育的內(nèi)在規(guī)定性。關(guān)于思想政治教育本質(zhì)關(guān)于思想政治教育的邏輯起點

什么是思想政治教育教育學(xué)中最常見、最簡單、最抽象的一個范疇，思想政治教育理論體系就應(yīng)以這一范疇為核心和起點，建立和完善基本命題和基本原理及其內(nèi)在邏輯聯(lián)系，構(gòu)建起自己獨特的概念和話語體系。

關(guān)于思想政治教育的邏輯起點思想品德形成的機制人的思想品德是怎么形成的？在思想品德形成過程中相關(guān)要素各有怎樣的地位和作用，具有關(guān)鍵和核心作用的要素是什么？思想品德形成的機制思想政治教育目標(biāo)思想政治教育目標(biāo)有一個不斷變化和發(fā)展的過程，從培養(yǎng)“又紅又?！焙偷轮求w全面發(fā)展的有社會主義覺悟的專門人才到培育“四有”新人，再到德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人及德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，以及前幾年比較熱的合格公民培養(yǎng)思想政治教育目標(biāo)思想政治教育內(nèi)容

這是我們最熟悉的問題。思想政治教育內(nèi)容的基本形態(tài)（樣態(tài)）是什么？選擇和確定思想政治教育內(nèi)容的根據(jù)或依據(jù)是什么？思想政治教育內(nèi)容如何加強和改進思想政治教育？如何提高思想政治教育的實效性？如何加強和改進思想政治教育？

一、為什么要學(xué)習(xí)和研究價值觀一、為什么要學(xué)習(xí)和研究價值觀

價值觀念在人的生活中占據(jù)著特別重要的地位；

價值觀念非常普遍；

價值觀念非常復(fù)雜；

價值觀念又非?，F(xiàn)實。價值觀念在人的生活中占據(jù)著特別重要的地位；人的社會活動由兩種精神力量所引導(dǎo)

一種精神力量是事實認識

另一種精神力量是價值認識人的社會活動由兩種精神力量所引導(dǎo)價值認識

與

事實認識價值認識價值認識與事實認識━━對象不同━━內(nèi)容不同━━認知方式不同

━━人所處的地位不同價值認識與事實認識以上四個方面的差別說明，價值觀念的對象不是客觀事物本身，而是事物對人的意義和價值；價值觀念不是對事物的真理性把握，而是對事物的價值性把握，價值觀念的認知方式不是反映，而是理解和解釋；價值觀念包含著人的全部內(nèi)容，價值觀念就是人性的最好表現(xiàn)方式。以上四個方面的差別說明，價值觀念的對象不是客觀事物本

價值認識是價值理解過程

價值觀念是價值理解的結(jié)果或成果

價值觀念就是對價值的追求價值認識是價值理解過程

價值體系是由價值觀念構(gòu)成的觀念體系。價值體系是由價值觀念構(gòu)成的觀念體系。

不論是一個社會或一個個人，在價值觀念單一時，只有一種價值解釋，只有一種行動方向，此時人人信心充足、方向明確，從來也不懷疑自己行為的合理性?？墒怯辛肆硪环N價值觀念時，就多了一個價值標(biāo)準(zhǔn)，對事物價值的評價失去唯一性，讓人感到無所適從，難以選擇，從而導(dǎo)致價值方向和行動目標(biāo)的沖突。不論是一個社會或一個個人，在價值觀念單一時，二、價值觀培養(yǎng)是思想政治教育的根本和核心二、價值觀培養(yǎng)是思想政治教育的根本和核心如果說思想政治教育的內(nèi)容樣態(tài)主要是知識、規(guī)范和價值觀念，那么，從教育目的角度說，思想政治教育應(yīng)使受教育者“學(xué)到什么”呢？

如果說思想政治教育的內(nèi)容樣態(tài)主要是知識、規(guī)范和價值觀思想政治教育以及思想政治理論課的教與學(xué)應(yīng)該是“規(guī)范”的傳授和接受。

思想政治教育以及思想政治理論課的教與學(xué)應(yīng)該是“規(guī)范”知識是價值觀念的基礎(chǔ)，價值觀念是規(guī)范意識的前提；規(guī)范距人的行為最切近，但規(guī)范若要被遵守，必須以相關(guān)的價值觀念為基礎(chǔ)。知識是價值觀念的基礎(chǔ)，價值觀念是規(guī)范意識的前提思想政治教育應(yīng)將工夫下在價值觀念的“傳授”上。

思想政治教育應(yīng)將工夫下在價值觀念的“傳授”上。三、如何進行價值觀教育三、如何進行價值觀教育

“認知之于道德既非唯一的亦非最終的因素。認知、推理并非道德的全部甚至不是道德的本質(zhì)成分，道德教育的目的歸根結(jié)底是行為的改善而非推理的改善?！?/p>

“認知之于道德既非唯一的亦非最終的因素。認知、推理并一是教師應(yīng)有明確的價值教育意識，其實踐標(biāo)準(zhǔn)就是比較完整地把握教學(xué)內(nèi)容的價值規(guī)范體系和價值觀念體系，并以