教師職稱個(gè)人工作總結(jié)模板（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教師職稱?個(gè)人工作?總結(jié)模板?一、用?開(kāi)放的思?維對(duì)待教?材人地?關(guān)系是地?理學(xué)科的?中軸線，?人在變環(huán)?境也在變?，而地理?教材所反?映的大多?是人與環(huán)?境的過(guò)去?。而且，?受教材篇?幅限制也?不可能把?人與環(huán)境?的方方面?面都編寫(xiě)?進(jìn)去，因?此，教材?只是給地?理教師提?供了一個(gè)?“教”的?依據(jù)，它?不是地理?教學(xué)的全?部?jī)?nèi)容，?更不能要?求它是完?美無(wú)缺的?。作為地?理教師要?用開(kāi)放的?思維對(duì)待?教材，要?“用教材?教”，不?要“教教?材”才能?走出“教?書(shū)”的誤?區(qū)。首?先，現(xiàn)代?科技的發(fā)?展使地球?時(shí)間和空?間變小，?人類的認(rèn)?知空間則?相對(duì)縮小?，世界的?交往正在?超越國(guó)家?和民族的?界限，一?個(gè)全新的?思維正在?形成并為?人們關(guān)注?和接受。?作為地理?教師我們?要運(yùn)用現(xiàn)?代的科學(xué)?技術(shù)，及?時(shí)地掌握?世界新發(fā)?生的各種?事件和進(jìn)?程，從中?選取有價(jià)?值的事件?作為教材?的補(bǔ)充，?使教材保?持一定的?新鮮度，?與時(shí)代同?步。其?次，經(jīng)濟(jì)?全球化正?在影響著?我們每個(gè)?人的生活?。近年來(lái)?起源于華?爾街的金?融風(fēng)暴、?全球性的?貿(mào)易失衡?以及瘋狂?漲價(jià)的鐵?礦石，還?有中國(guó)高?漲的房?jī)r(jià)?，其背后?隱藏著的?是經(jīng)濟(jì)要?素的全球?流動(dòng)與分?配、資源?的優(yōu)化配?置、資本?與國(guó)家的?利益大博?弈。每個(gè)?事件都可?以成為教?材的生動(dòng)?案例，激?發(fā)學(xué)生了?解世界、?努力學(xué)習(xí)?的欲望。?再次，?全球環(huán)境?問(wèn)題日益?突出。氣?候變暖、?自然災(zāi)害?加劇，環(huán)?境污染事?件每天通?過(guò)報(bào)紙、?電視、互?聯(lián)網(wǎng)沖擊?著我們的?視覺(jué)、聽(tīng)?覺(jué)，扯動(dòng)?著每個(gè)人?的神經(jīng)，?作為地理?教師我們?不可能無(wú)?動(dòng)于衷。?這些都是?全人類共?同面臨的?問(wèn)題，也?是只有靠?全人類共?同努力才?能解決的?問(wèn)題。地?理科學(xué)是?能為解決?這些問(wèn)題?提供科學(xué)?方法最主?要的學(xué)科?，地理教?師應(yīng)適時(shí)?地將這些?事件編入?教學(xué)方案?之中，使?教學(xué)與時(shí)?代在思維?上共振。?一方面大?大豐富了?教材的內(nèi)?容和時(shí)代?的特性，?另一方面?促進(jìn)了學(xué)?生正確的?價(jià)值觀和?世界觀的?形成。因?此，開(kāi)放?的時(shí)代、?開(kāi)放的世?界需要教?師用開(kāi)放?的思維對(duì)?待教材，?做到“心?中有教材?，決不唯?教材”。?二、要?用欣賞的?思維看待?學(xué)生作?為教師我?們常常把?自己比作?“園丁”?，但是很?少有人再?進(jìn)一步思?考：假如?教師是園?丁，那么?學(xué)生是什?么呢花、?草、樹(shù)、?灌……?在一個(gè)人?們流連的?園林里，?花、草、?樹(shù)、灌各?得其所，?人們既欣?賞花的美?艷、樹(shù)的?的高大，?也欣賞草?的樸實(shí)、?灌的婀娜?。園丁不?會(huì)因?yàn)椴?沒(méi)有花艷?，灌沒(méi)有?樹(shù)高而拋?棄它們，?他們用草?的綠涂染?大樹(shù)不能?妝點(diǎn)的空?間，襯托?花的嬌艷?，才造就?出這滿園?春色。?事實(shí)上，?學(xué)生由于?種種原因?，學(xué)習(xí)的?進(jìn)度不可?能完全同?步，從教?多年的地?理教師都?會(huì)感到一?個(gè)現(xiàn)象，?那就是男?生學(xué)習(xí)地?理比女生?更有優(yōu)勢(shì)?，他們?cè)?學(xué)習(xí)上投?入的時(shí)間?不多，但?成績(jī)往往?比女生好?。筆者在?教學(xué)中常?常開(kāi)展分?組競(jìng)賽活?動(dòng)，開(kāi)始?的時(shí)候按?男女性別?分組，男?女生都很?興奮，但?是幾次過(guò)?后，他們?都失去了?興趣。因?為幾乎每?次都是男?生勝女生?敗，男生?因?qū)κ秩?而無(wú)斗志?，女生因?屢戰(zhàn)屢敗?而氣餒。?后來(lái)我改?變策略，?男女生混?合編組，?男生提供?觀點(diǎn)，女?生擔(dān)任發(fā)?言人進(jìn)行?激辯，再?也沒(méi)有出?現(xiàn)被“凍?”的局面?。教師?既然把自?己比作“?園丁”，?首先必須?有園丁的?“人才觀?”，花、?草、樹(shù)、?灌，水、?泥、石都?是有用之?才。如果?我們把男?生和女生?看作是園?林的某一?要素的話?，我本人?比較樂(lè)意?把男生比?作“樹(shù)”?，女生比?作“花”?。如果我?們只有一?個(gè)欣賞標(biāo)?準(zhǔn)的話，?那么必有?一個(gè)要素?被忽視，?結(jié)果不是?滿園皆樹(shù)?，就是滿?園皆花，?這樣的園?林你覺(jué)得?美嗎如果?是這樣的?話，那么?園丁就不?能叫園丁?，而叫做?護(hù)林員，?抑或叫做?花匠了。?欣賞一?切的學(xué)生?和學(xué)生的?一切，說(shuō)?起來(lái)容易?，做起來(lái)?很難。就?像一朵鮮?花，每個(gè)?人都會(huì)欣?賞，但是?當(dāng)它還是?一顆種子?的時(shí)候，?大多數(shù)人?對(duì)它都不?敢興趣，?她它經(jīng)歷?怎樣的艱?辛而成就?美麗的過(guò)?程也很少?有人關(guān)注?。學(xué)生難?教，地理?課難上根?本原因還?在于地理?教師的思?維還沒(méi)有?及時(shí)轉(zhuǎn)換?。當(dāng)學(xué)生?小小成功?時(shí)有沒(méi)有?及時(shí)傾注?欣賞的目?光、送上?贊美的話?語(yǔ)，當(dāng)學(xué)?生出現(xiàn)錯(cuò)?誤時(shí)，能?否從學(xué)生?的錯(cuò)誤中?發(fā)掘到思?維的閃光?點(diǎn)進(jìn)而給?予鼓勵(lì)和?啟發(fā)，相?信當(dāng)我們?這樣做的?時(shí)候，學(xué)?生就會(huì)讓?你感到易?教，地理?課也就會(huì)?變得好上?。三、?要用鑒賞?的思維評(píng)?價(jià)地理教?學(xué)長(zhǎng)期?以來(lái)，我?們?cè)u(píng)價(jià)教?學(xué)的主要?手段就是?考試，在?這樣的評(píng)?價(jià)之下，?不考第一?的學(xué)生算?不得好學(xué)?生，同樣?不拿統(tǒng)考?第一的老?師便也不?是好教師?。但是，?第一好像?永遠(yuǎn)只有?一個(gè)，結(jié)?果大部分?都淪為了?“太子”?的伴讀，?嚴(yán)重地挫?敗了學(xué)生?學(xué)習(xí)和教?師教學(xué)的?積極性，?同時(shí)也給?教學(xué)改革?人為地制?造了障礙?。中學(xué)?地理教學(xué)?既有自然?科學(xué)的方?法論，有?用人文科?學(xué)的世界?觀養(yǎng)成，?學(xué)生是否?具備合格?的地理素?養(yǎng)絕不是?僅靠一張?試卷、幾?道試題就?能定論的?。所以，?當(dāng)我們討?論如何評(píng)?價(jià)地理教?學(xué)的時(shí)候?，我們更?應(yīng)該側(cè)重?過(guò)程和方?法，在評(píng)?價(jià)時(shí)要有?鑒賞的思?維和態(tài)度?。用鑒?賞的思維?態(tài)度評(píng)價(jià)?教學(xué)，首?先是對(duì)所?有教師和?學(xué)生的肯?定，有積?極的暗示?作用，能?夠激勵(lì)以?后的教學(xué)?。其次，?用鑒賞的?思維態(tài)度?評(píng)價(jià)教學(xué)?，使評(píng)價(jià)?傾向于全?面客觀，?既肯定學(xué)?生的考試?成績(jī)，又?兼顧學(xué)生?的地理技?能、地理?思維能力?和正確的?世界觀養(yǎng)?成，這樣?的評(píng)價(jià)既?具有總結(jié)?激勵(lì)效果?，同時(shí)，?又對(duì)今后?教學(xué)起得?一定的導(dǎo)?向作用。?有人說(shuō)?：“這個(gè)?世界永遠(yuǎn)?不變的是?變化”。?地理教師?面對(duì)不斷?變化的世?界、學(xué)生?和時(shí)代要?求，要及?時(shí)地調(diào)整?思維，使?教學(xué)符合?變化是節(jié)?奏，時(shí)代?的節(jié)拍，?與世界共?鳴，才能?創(chuàng)造性地?解決教學(xué)?中不斷出?現(xiàn)的新問(wèn)?題，在教?學(xué)中找到?幸福感，?做回幸福?的地理老?師。教?師職稱個(gè)?人工作總?結(jié)模板（?二）一?、教育方?面：服?從領(lǐng)導(dǎo)，?踏實(shí)工作?，耐心做?學(xué)生思想?工作。_?___-?____?年分別被?評(píng)為校級(jí)?三育人先?進(jìn)個(gè)人、?校級(jí)優(yōu)秀?教師、校?級(jí)師德骨?干教師。?____?年、__?__年教?師業(yè)績(jī)考?核為優(yōu)秀?。___?_至__?__被評(píng)?為縣級(jí)骨?干教師。?____?年獲得中?國(guó)經(jīng)濟(jì)咨?詢中心，?北京教育?研究院頒?發(fā)的教育?成就獎(jiǎng)。?二、教?學(xué)方面：?___?_年獲得?生物學(xué)科?第___?_屆雙優(yōu)?課縣級(jí)一?等獎(jiǎng)，_?___年?說(shuō)課縣級(jí)?一等獎(jiǎng)，?教學(xué)軟件?縣級(jí)二等?獎(jiǎng)。__?__年教?學(xué)設(shè)計(jì)_?___次?被評(píng)為校?級(jí)一等獎(jiǎng)?。___?_年青年?教師課堂?教學(xué)設(shè)計(jì)?競(jìng)賽校級(jí)?一等獎(jiǎng)、?縣級(jí)二等?獎(jiǎng)。__?__年參?加縣級(jí)骨?干教師舉?辦英特爾?未來(lái)教育?信息化教?學(xué)設(shè)計(jì)大?賽獲得縣?級(jí)二等獎(jiǎng)?。___?_年課件?縣級(jí)三等?獎(jiǎng)。__?__至_?___學(xué)?年，指導(dǎo)?《燕山植?被調(diào)查》?科技實(shí)踐?活動(dòng)，獲?得科技大?賽市級(jí)三?等獎(jiǎng)。_?___年?代表我校?、我縣的?新課程教?學(xué)改革成?果在漁陽(yáng)?賓館參展?。___?_年成為?天津市青?少年科技?教育協(xié)會(huì)?會(huì)員，承?擔(dān)天津市?青少年科?技輔導(dǎo)工?作。_?___學(xué)?年度獲校?級(jí)優(yōu)秀教?案。__?__年博?客，被評(píng)?為縣級(jí)優(yōu)?秀博客，?填補(bǔ)了我?校的一項(xiàng)?空白，受?到校領(lǐng)導(dǎo)?的表?yè)P(yáng)。?____?至___?_連續(xù)兩?年輔導(dǎo)科?技大賽有?兩名同學(xué)?獲得市級(jí)?一等獎(jiǎng)，?____?年至今發(fā)?動(dòng)輔導(dǎo)了?全國(guó)舉辦?的節(jié)水、?節(jié)糧、和?節(jié)約紙張?保護(hù)環(huán)境?的大型科?技活動(dòng)，?上交了大?量真實(shí)可?靠數(shù)據(jù)資?料，使我?校在網(wǎng)上?有名。_?___年?第___?_屆雙優(yōu)?課縣級(jí)三?等獎(jiǎng)。_?___至?09參加?了縣級(jí)以?上初中生?物課堂訓(xùn)?練，單元?測(cè)驗(yàn)的出?題工作。?____?年___?_月起從?事生物教?學(xué)和實(shí)驗(yàn)?室管理工?作，兢兢?業(yè)業(yè)，任?勞任怨，?雖然我身?患高血壓?，糖尿病?，但仍堅(jiān)?守在工作?第一線配?合學(xué)校和?教師很好?完成了教?學(xué)工作和?上級(jí)各類?檢查工作?，受到領(lǐng)?導(dǎo)好評(píng)。?三、教?科研方面?：__?__年至?____?