華為技術(shù)培訓(xùn)教程-MPLS基本原理培訓(xùn)膠片47課件

華為技術(shù)培訓(xùn)教程-MPLS基本原理培訓(xùn)膠片華為技術(shù)培訓(xùn)教程-MPLS基本原理培訓(xùn)膠片華為技術(shù)培訓(xùn)教程-MPLS基本原理培訓(xùn)膠片SecurityLevelMPLS基本原理wwwhuaweiHUAWEITECHNOLOGIESCO.LTDHUAWEIConfidentia有可本課程主要介紹MPLS協(xié)議原理以及標(biāo)簽的轉(zhuǎn)發(fā)和分配,最后介紹LDP標(biāo)簽分發(fā)協(xié)議。HUAWEITECHNOLOGIESCO.LTDUAWEIConfidentialsHUAW∈一、尊重學(xué)生的主體閱歷新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，密切知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生不斷地深入觀察和體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)生活，積極主動(dòng)地參與學(xué)校和社區(qū)的各種活動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并綜合運(yùn)用各種知識(shí)去解決問題。凡“體驗(yàn)”都是由于“驗(yàn)”而“獨(dú)特”，人與人不同，心與心相異，五官所“感”，心靈所“受”當(dāng)然各有不同，因此“獨(dú)特”是“體驗(yàn)”的標(biāo)志。長期以來，人們視心靈為白板（或底片），“體”的結(jié)果無非是往“白板”上涂繪線條和色彩，在“底片”上留下影像。所謂“驗(yàn)”，便是“檢驗(yàn)”其正與錯(cuò)、是與非、像與不像而已。這樣看待和要求的結(jié)果，只要客觀對(duì)象相同，不同人或同一個(gè)人在不同時(shí)空的“體驗(yàn)”就應(yīng)該是一樣的。獨(dú)特性就這樣從理論上被抹殺了，屈從流行的、權(quán)威的東西便出現(xiàn)了?！包S昏”之所以不被人“覺到”，其實(shí)是說“覺到”的黃昏都“一個(gè)樣”，毫無獨(dú)特性，有如沒有“覺到”。究其原因，是人的“心”和“五官”被磨鈍、磨平、磨成一樣的了。誰“磨”的？有時(shí)是生活，有時(shí)是習(xí)慣，尤其是搬用“白板”“照相”理論的師長們的教誨。提倡“體驗(yàn)作文”，不僅要強(qiáng)調(diào)前提性的“體”，更要強(qiáng)調(diào)、保護(hù)和發(fā)展“驗(yàn)”之“心靈”的鮮活與獨(dú)特；而這樣的“心靈”只存活于“自由”“自主”之中。因此，倡導(dǎo)“體驗(yàn)作文”，無異于作文教學(xué)的革命，而對(duì)學(xué)生的心靈是“解放”，也是“塑造”。生活是寫作的源泉。作文教學(xué)應(yīng)該盡量拓展學(xué)生的生活面，不斷豐富其生活閱歷。對(duì)于中小學(xué)生來說，他們?cè)凇吧睢?，有自己的?jīng)歷，有較為豐富的感覺和感受，一閉上眼似乎都能“看到”活生生的場景和形象，但往往是“寫不出”或者“寫不好，這說明生活畢竟不等同于寫作。如果曹雪芹沒有那樣的生活閱歷，他是寫不出長篇巨著《紅樓夢(mèng)》的，但是有許多人有曹雪芹那樣的生活閱歷，他們卻沒有寫出第二部《紅樓夢(mèng)》。二、豐富學(xué)生情感誘發(fā)學(xué)生寫作欲望學(xué)生作文的心理過程大致如下：感受――構(gòu)思想象――情感滲透。感受是寫作沖動(dòng)的重要構(gòu)成因素，學(xué)生的感受越強(qiáng)烈越能引發(fā)寫作欲望；感受越深刻，寫出的東西越能刻骨銘心；感受越細(xì)膩，寫出的東西越生動(dòng)逼真。培養(yǎng)感受能力的基本途徑是觀察，特別是對(duì)內(nèi)心世界的感悟與體驗(yàn)。觀察是描寫事物的基礎(chǔ)，不管是寫什么，都要先觀察，而且要仔細(xì)觀察，才能形象地描寫出事物的鮮明特點(diǎn)。所以作文教學(xué)中不能只拘泥于教學(xué)這個(gè)課堂，而應(yīng)擴(kuò)大為生活、社會(huì)的課堂，多方面、多層次、多角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察體驗(yàn)。作文中，運(yùn)用想象寫人，人物才會(huì)活起來；運(yùn)用想象記事，才能把事寫得生動(dòng)具體；運(yùn)用想象寫景狀物，才能使讀者仿佛“身臨其境”、“歷歷在目”。想象能力是構(gòu)成創(chuàng)新精神和創(chuàng)新活動(dòng)的重要因素。從這個(gè)意義上講，“想象能力比知識(shí)更重要”（愛因斯坦語），進(jìn)行改寫，續(xù)寫，補(bǔ)寫等訓(xùn)練，都是培養(yǎng)想象能力的有效方式。有了想象，還必須有構(gòu)思，否則想象就成了無韁的野馬。構(gòu)思是寫作主體把握客觀材料后，從內(nèi)容上（如立意、選材、布局謀篇和技巧）進(jìn)行把握。在思路訓(xùn)練上，做到嚴(yán)密性、靈活性、深刻性三結(jié)合，即中心集中，目的專一，“思接千載”“視通萬里”，情感升華，主題深化。情感是寫作活動(dòng)的生命，情感一旦滲透到寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，寫作就會(huì)充滿了生機(jī)和活力，寫出的文章才會(huì)散發(fā)出學(xué)生的生命活力，古人云：“有必不可解之情，而后才有不可朽之文?！辈粩嗾{(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感，才是作文教學(xué)之本。少年兒童有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，在作文教學(xué)中滿足學(xué)生“說”的愿望，也不失為提高學(xué)生作文能力的一個(gè)好方法。只要在“說”的訓(xùn)練中引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生創(chuàng)新的火花就會(huì)噴發(fā)出來。教學(xué)中教師可以選擇學(xué)生感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在討論中、交談中思想得到交流，情感的能量得到釋放。這種“說”還包括“心理話”。中學(xué)生已開始具備獨(dú)立意識(shí)，在一般的作文中是不會(huì)吐露自己的心聲的，所以教師要放手讓學(xué)生采取多種寫作形式來進(jìn)行自主作文，即教師指定一定的范圍，讓學(xué)生自由命題作文，通?？梢杂弥苡?、日記的形式來完成。學(xué)生自主地選題、選材，取各自想寫、好寫的內(nèi)容，能夠各展所長，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)過程中，他們積極地感知、操作、觀察、分析、探索，依靠自己的力量進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣寫出來的文章不僅極具特色，而且也使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，主見品質(zhì)也得到了培養(yǎng)?？傊?，作文教學(xué)無、定法，但隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)生的主體地位及其學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中更為重要，教師也要相應(yīng)重視，這樣，我們的作文教學(xué)才會(huì)打開新的局面。（河北大城縣北曹中學(xué)；０６５９００）一、設(shè)問引入法教授新課時(shí),巧妙的設(shè)問,往往能引起學(xué)生高度的思維,積極地思考問題。如教學(xué)《蘇州園林》時(shí),可從漫談一些城市的美稱入手,先在黑板上寫上“城市的美稱”幾個(gè)字,然后說:“我國不少城市都有自己的美稱,例如上?？山胁灰钩?廣州可叫羊城,南昌可叫英雄城……那么蘇州叫什么城?同學(xué)們猜猜?”(老師在黑板上寫“蘇州”二字)不少學(xué)生不約而同地發(fā)出響亮回答:“園林城!”于是,老師順勢(shì)在“蘇州”二字后面寫上“園林”二字。這樣,引導(dǎo)學(xué)生在感受新知識(shí)的樂趣中導(dǎo)入新課,話語不多,卻使學(xué)生心里豁然開朗,趣味盎然,增加了學(xué)習(xí)新課的驅(qū)動(dòng)力,急于了解蘇州園林的特色。二、故事引路法學(xué)生都愛聽故事,在新課之前講一個(gè)小故事,使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。例如:學(xué)習(xí)《競選州長》一課,我就用故事導(dǎo)入:馬克?吐溫發(fā)表《競選州長》后,一次偶然的機(jī)會(huì)遇到了紐約州州長霍夫曼,霍夫曼見到這位大名鼎鼎的小說家,便惡意攻擊說:“馬克?吐溫,你知道世界上什么東西最堅(jiān)固嗎?什么東西最銳利嗎?我告訴你,我的防彈轎車的鋼板最堅(jiān)固,我手槍里的子彈最銳利?！瘪R克?吐溫笑著回?fù)粽f:“我以為世界上最堅(jiān)固、最厚實(shí)的是你的臉皮,而最銳利的還是你的胡須。你的臉皮那么厚,可你的胡須居然能夠刺破它長出來,還不銳利嗎?”故事引起了同學(xué)們的笑聲,我乘興提出:“馬克?吐溫的語言特色就是幽默、辛辣,你能從《競選州長》中說說這種特點(diǎn)嗎?”好,我們今天就開始學(xué)習(xí)這篇課文。三、猜謎語激趣法“興趣是最好的老師”用猜謎語的方式揭題,既能使學(xué)生喜聞樂見,又能高度集中他們的注意力,增強(qiáng)他們的好奇心。如《誰是最可愛的人》可以這樣導(dǎo)入:今天,我讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語,這要考考大家的智力(故作神秘)。一天,我一進(jìn)辦公室,班老師和幾個(gè)同事正在辦公。這時(shí)來了一個(gè)穿軍裝的年輕人,對(duì)著了班老師有力地敬了一個(gè)軍禮后說:“班老師,我來看您了?！卑嗬蠋熖ь^一看,似乎有些印象但又記不起他的名字。正遲疑間,旁邊的一位老師想為難他一下,問他的學(xué)生叫什么名字?班老師沉思一會(huì)兒,笑著說:“還用說,他就是……”聽后,他的學(xué)生和其他老師都會(huì)心地笑了。但班老師并沒有說出他學(xué)生的真實(shí)姓名,同學(xué)們猜猜,班老師是如何稱呼他的學(xué)生的呢?學(xué)生各抒己見,舉手回答。有預(yù)習(xí)的學(xué)生會(huì)答“最可愛的人”。對(duì),班老師就稱呼他的學(xué)生為“新時(shí)代最可愛的人”,為什么這樣稱呼呢?通過學(xué)習(xí)魏巍的《誰是最可愛的人》,同學(xué)們可以找到答案。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性馬上調(diào)動(dòng)起來了。四、開門見山法教師的開場白是直接點(diǎn)題,用準(zhǔn)確精練的語言,主動(dòng)提出一堂課的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生一個(gè)整體入微的感覺。如初中第一冊(cè)《短文兩篇》,因?qū)W生剛從小學(xué)進(jìn)入初中,師生之間不太熟悉。相互交流的語言還很貧乏,不可能一下子就采用生動(dòng)活潑的導(dǎo)入法,只能采用直截了當(dāng)?shù)拈_門見山法:今天我們開始學(xué)習(xí)初中階段的第一篇文章《短文兩篇》。《金黃的大斗笠》描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖,畫中充滿生活的樂趣,純真的童心;《散步》則選取生活的一角,通過幾個(gè)細(xì)節(jié),寫了三代人之間的深沉的愛。兩篇文章都是寫家庭生活的溫馨、和睦、關(guān)愛。下面,我們就開始學(xué)習(xí)這兩篇短文。五、穿插吸引法在教學(xué)中,穿插一些文人的奇聞?shì)W事,往往具有強(qiáng)烈的吸引力。如教王之渙的《涼州詞》時(shí),一開始就穿插王之渙的一段經(jīng)歷。有一次,詩人王之渙、王昌齡和高適在一酒店飲酒,并聽幾名歌女唱歌。他們私下約定,如果誰的詩被歌女唱出,就證明誰的詩最受歡迎,結(jié)果最好的一位歌女第一首就唱出了王之渙的一首詩,這首詩是千古佳作,同學(xué)們知道這是王之渙的哪首詩嗎?這樣很自然地導(dǎo)入了新課,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒積極高漲,產(chǎn)生了急于學(xué)新課的強(qiáng)烈欲望,并帶著濃厚的興趣去探索詩中的意境。六、簡筆圖形法用簡筆畫導(dǎo)入,對(duì)于語文課,新穎、直觀、醒目,很能引起學(xué)生的好奇心,抓住學(xué)生的注意力。我教《我的叔叔于勒》時(shí),先在黑板上畫一個(gè)圓圈,問學(xué)生是什么?啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)課,生活中,為人等展開形象思維;第二步,在圓圈里畫一個(gè)正方形,問學(xué)生這樣的圖形又像什么東西?(銅錢)第三步,在這個(gè)銅錢里畫一個(gè)人,寓意是什么?提示學(xué)生“人鉆到錢眼里去,寓意六親不認(rèn)”;最后導(dǎo)入:今天我們就學(xué)習(xí)一篇這樣內(nèi)容的文章,文章的主人公“已鉆到錢眼里,一心只認(rèn)得錢,連自己的親弟弟也不認(rèn)!”這篇文章的題目是《我的叔叔于勒》。簡筆圖形的慢慢畫入,學(xué)生興趣高漲,興致勃勃地往下繼續(xù)學(xué)習(xí)。七、創(chuàng)設(shè)情境法教師用生動(dòng)的語言,進(jìn)行直接描繪,或借用幻燈、錄音、錄像制造一個(gè)美妙情境,喚起學(xué)生的感情共鳴,使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的急切感。如教學(xué)《沁園春?雪》時(shí),首先用幻燈或錄像打出一幅氣勢(shì)磅礴的莽莽北國雪景圖,讓學(xué)生從視覺、知覺、感覺等多角度進(jìn)入情境,感受雪景帶給人的遼遠(yuǎn)的意境。撤去圖片,讓學(xué)生閉目,靜思、凝神,然后播放上闋的磁帶錄音,學(xué)生通過文字構(gòu)筑圖畫,使原先留在腦際的印象得到充實(shí)和深化,讓學(xué)生進(jìn)入詩中描繪的意境。最后導(dǎo)入:1936年冬天,偉大領(lǐng)袖毛主席在延安看到了這幅雪景,寫下了一首千古絕唱,這就是我們今天要學(xué)的《沁園春?雪》,讓我們一起來看看這位世紀(jì)偉人是如何描寫雪景,怎樣抒發(fā)情懷,評(píng)古論今的?？傊?一堂成功的語文課,猶如一座有價(jià)值的知識(shí)寶庫。教師如何開啟寶庫,帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中體會(huì)詩意流淌的語言,經(jīng)歷峰回路轉(zhuǎn)的環(huán)節(jié),完成啟迪學(xué)生心智的教學(xué)任務(wù)呢?成功的導(dǎo)語設(shè)計(jì),無疑是解決這一問題的最佳手段。大凡有經(jīng)驗(yàn)的語文教師都十分注重導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。除了以上幾種方法,導(dǎo)入新課的方法還有很多,諸如以舊代新法、懸念設(shè)置法、比較引入法、詩歌朗讀法、釋題導(dǎo)入法等。它沒有固定的格式和方法,但不管采用哪種方法,都應(yīng)力求省時(shí);講究知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性。華為技術(shù)培訓(xùn)教程-MPLS基本原理培訓(xùn)膠片華為技術(shù)培訓(xùn)教程-1SecurityLevelMPLS基本原理wwwhuaweiHUAWEITECHNOLOGIESCO.LTDHUAWEIConfidentiaSecurityLevel2有可本課程主要介紹MPLS協(xié)議原理以及標(biāo)簽的轉(zhuǎn)發(fā)和分配,最后介紹LDP標(biāo)簽分發(fā)協(xié)議。HUAWEITECHNOLOGIESCO.LTDUAWEIConfidentialsHUAW∈有可3學(xué)習(xí)指南本課程全套資料包括培訓(xùn)膠片、配套原理教材、多媒體課件、試題、演練案例和教師教學(xué)指導(dǎo)書,合理有效利用上述資料您將會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。HUAWEITECHNOLOGIESCO.LTDUAWEIConfidentialsHUAW∈學(xué)習(xí)指南4參考資料●VRP3.30《操作手冊(cè)》、《命令手冊(cè)》●《故障信息收集排錯(cuò)指導(dǎo)書》。HUAWEITECHNOLOGIESCO.LTDUAWEIConfidentialsHUAW∈參考資料5·學(xué)習(xí)完此課程,您將會(huì):掌握MPLS產(chǎn)生背景掌握MPLS基本概念和原理掌握標(biāo)簽的轉(zhuǎn)發(fā)和分配◎掌握LDP協(xié)議原理HUAWEITECHNOLOGIESCO.LTDUAWEIConfidentialsHUAWE·學(xué)習(xí)完此課程,您將會(huì):6纟召第1章MPLS簡介第2章標(biāo)簽與標(biāo)簽棧第3章標(biāo)簽的轉(zhuǎn)發(fā)和分配第4章LDP的簡介HUAWEITECHNOLOGIESCO.LTDUAWEIConfidentialsHUAWE纟召7MPLSMPLS-Multi-ProtocolLabelSwitchingeMulti-Protocol支持多種三層協(xié)議,如P、PV6、IPX、SNA等6LabelSwitching◎給報(bào)文打上標(biāo)簽,以標(biāo)簽交換取代卩P轉(zhuǎn)發(fā)HUAWEITECHNOLOGIESCO.LTDUAWEIConfidentialsHUAW∈MPLS8起源:為了將|P與ATM結(jié)合IPMPLSATM面向無連接面向無連接面向連接的的控制平面的控制平面控制平面面向無連接面向連接的面向連接的的轉(zhuǎn)發(fā)平面轉(zhuǎn)發(fā)平面轉(zhuǎn)發(fā)平面HUAWEITECHNOLOGIESCO.LTDUAWEIConfidentialsHUAW∈起源:為了將|P與ATM結(jié)合9傳統(tǒng)P轉(zhuǎn)發(fā)分析IP頭分析IP頭分析IP頭映射到下一跳映射到下一跳映射到下一跳每一跳分析|頭,效率低QoS難于部署,而且效率低所有路由器都要知道整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的所有路由HUAWEITECHNOLOGIESCO.LTDUAWEIConfidentialsHUAW∈傳統(tǒng)P轉(zhuǎn)發(fā)10ATM的交換過程虛通路連接(cc)虛通道連接(Pc)UNIUNIVC2按交換交換VPI=1VPI=2vP=26vP|=20VCI=1VCI=30面向連接,有N2問題●靠鏈路層選路,基于VPC|或標(biāo)簽業(yè)務(wù)質(zhì)量有保證,可保證實(shí)時(shí)業(yè)務(wù)HUAWEITECHNOLOGIESCO.LTDUAWEIConfidentialsHUAW∈ATM的交換過程11華為技術(shù)培訓(xùn)教程-MPLS基本原理培訓(xùn)膠片47課件12華為技術(shù)培訓(xùn)教程-MPLS基本原理培訓(xùn)膠片47課件13華為技術(shù)培訓(xùn)教程-MPLS基本原理培訓(xùn)膠片47課件14華為技術(shù)培訓(xùn)教程-MPLS基本原理培訓(xùn)膠片47課件15華為技術(shù)培訓(xùn)教程-MPLS基本原理培訓(xùn)膠片47課件16華為技術(shù)培訓(xùn)教程-MPLS基本原理培訓(xùn)膠片47課件17華為技術(shù)培訓(xùn)教程-MPLS基本原理培訓(xùn)膠片47課件18華為技術(shù)培訓(xùn)教程-MPLS基本原理培訓(xùn)膠片47課件19華為技術(shù)培訓(xùn)教程-MPLS基本原理培訓(xùn)膠片47課件20華為技術(shù)培訓(xùn)教程-MPLS基本原理培訓(xùn)膠片47課件21華為技術(shù)培訓(xùn)教程-MPLS基本原理培訓(xùn)膠片47課件22華為技術(shù)培訓(xùn)教程-MPLS基本原理培訓(xùn)膠片47課件23華為技術(shù)培訓(xùn)教程-MPLS基本原理培訓(xùn)膠片47課件24華為技術(shù)培訓(xùn)教程-MPLS基本原理培訓(xùn)膠片47課件25華為技術(shù)培訓(xùn)教程-MPLS基本原理培訓(xùn)膠片47課件26華為技術(shù)培訓(xùn)教程-MPLS基本原理培訓(xùn)膠片47課件27華為技術(shù)培訓(xùn)教程-MPLS基本原理培訓(xùn)膠片47課件28華為技術(shù)培訓(xùn)教程-MPLS基本原理培訓(xùn)膠片47課件29華為技術(shù)培訓(xùn)教程-MPLS基