2023初中數(shù)學(xué)教師工作計劃范文（2篇）

第6頁共6頁2023初?中數(shù)學(xué)教師?工作計劃范?文在日常?教學(xué)中，課?堂低效一直?是擺在諸位?教師面前的?一大難題。?課堂低效導(dǎo)?致學(xué)生厭學(xué)?和教師厭教?。為了改變?這種現(xiàn)狀，?不少同行都?在艱難地探?索構(gòu)建高效?課堂的途徑?，希望在較?短的時間內(nèi)?讓學(xué)生獲得?更多的知識?和鍛煉。那?么，究竟什?么是高效課?堂呢？我們?的課堂，有?一點是既定?的，就是時?間。用最少?的時間圓滿?完成任務(wù)達(dá)?到預(yù)定的教?學(xué)目標(biāo)就是?高效。那?么，如何構(gòu)?建高效課堂?呢？一、?課前準(zhǔn)備要?充分教學(xué)?上提倡“不?上無準(zhǔn)備之?課”。在課?堂教學(xué)中，?要想達(dá)到高?效，必須對?本節(jié)課的目?標(biāo)、內(nèi)容、?重點、難點?、組織活動?的方式等充?分的了解和?預(yù)見。這樣?上起課來才?能從容不迫?，游刃有余?，效率自然?高。備教學(xué)?內(nèi)容，特別?是備數(shù)學(xué)概?念時，我們?教師一定要?逐字逐句的?推敲，不要?只看書上的?歸納，一定?要仔細(xì)閱讀?歸納得出的?過程。例如?，我們在進(jìn)?行分式概念?的教學(xué)時，?如果只讓學(xué)?生記書上歸?納的分式定?義，就會給?學(xué)生造成兩?點誤解：?（1）化簡?后再判斷;?（2）形如?A÷B的形?式不知道是?分式。誤認(rèn)?為是算式。?二、課堂?氣氛要和諧?民主心理?學(xué)家研究發(fā)?現(xiàn)：人在輕?松的氛圍中?思維處于最?佳的狀態(tài)。?教師親切的?笑容、適度?的幽默、鼓?勵性語言、?師生平等互?動以及小游?戲等都有助?于營造良好?氛圍。教師?必須拋棄“?師道尊嚴(yán)”?的傳統(tǒng)觀念?，廢止“家?長制”的教?學(xué)作風(fēng)，在?課堂教學(xué)中?要以學(xué)生引?路人的姿態(tài)?出現(xiàn)，態(tài)度?和藹可親，?作風(fēng)民主正?派，充分尊?重學(xué)生的主?體地位。讓?學(xué)生發(fā)表不?同的意見，?提出不同的?問題，這樣?學(xué)生才能勇?于提問，敢?于質(zhì)疑。?三、課堂提?問的問題要?有導(dǎo)向性?在真實、常?態(tài)的數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)中，?可以說提問?貫穿始終。?因此，教師?要高效地完?成課堂教學(xué)?任務(wù)，就必?須注重對課?堂提問的研?究，所提的?問題必須是?有價值的、?有啟發(fā)性的?、有一定難?度的，整個?課堂的問題?設(shè)計必須遵?循循序漸進(jìn)?的原則。例?如，我在講?清反比例函?數(shù)y=k/?____的?定義后，設(shè)?計了這樣一?個問題，已?知y=（a?-2）是反?比例函數(shù)，?求a的值。?可這樣設(shè)計?幾個導(dǎo)向性?問題，（a?-2）相當(dāng)?于y=k/?____中?的誰？它受?什么條件限?制？充當(dāng)了?y=k/_?___中的?什么角色？?它的值是多?少？a在這?個式子中受?幾個條件限?制？這一連?串的導(dǎo)向性?問題弄清楚?了，也就能?更深層次的?認(rèn)識反比例?函數(shù)。四?、傾聽學(xué)生?回答問題，?讓他們完整?的發(fā)表自己?的見解五?、例題教后?反思，培養(yǎng)?學(xué)生思維的?變通性和靈?活性“例?題千萬道，?解后拋九霄??！彪y以達(dá)?到提高解題?能力，發(fā)展?學(xué)生思維的?目的，更談?不上課堂高?效。如果我?們教師善于?作解題后的?反思，方法?的歸納，規(guī)?律的小節(jié)，?再進(jìn)一步作?一題多變，?一題多問，?一題多解，?挖掘例題的?深度和廣度?，擴(kuò)大例題?的輻射面，?無疑對提高?課堂教學(xué)效?率大有裨益?。這樣既增?大了題目的?知識容量，?又訓(xùn)練了學(xué)?生靈活運用?知識解決問?題的能力，?收到了事半?功倍的效果?。六、課?堂小結(jié)要精?練大量的?教學(xué)實踐表?明，適時的?總結(jié)、反思?、沉淀是高?效課堂教學(xué)?必不可少的?環(huán)節(jié)。我們?提倡每一堂?課都要給學(xué)?生留出一段?時間，讓他?們自主進(jìn)行?歸納、總結(jié)?和提煉，將?教師的思路?方法內(nèi)化為?自己的東西?。七、推?行作業(yè)分層?布置制度?教師在布置?課堂練習(xí)和?課后作業(yè)時?，必須充分?考慮不同學(xué)?生的學(xué)習(xí)水?平，做到“?不布置死記?硬背、機(jī)械?訓(xùn)練作業(yè)，?布置啟發(fā)性?、思考性作?業(yè);不布置?重復(fù)性作業(yè)?，布置可選?擇性、層次?性作業(yè);不?布置繁難偏?舊作業(yè)，布?置實踐性、?研究性作業(yè)?”。布置的?作業(yè)數(shù)量要?少，質(zhì)量要?高，要避免?進(jìn)入“教師?隨意布置大?量作業(yè)――?學(xué)生應(yīng)付作?業(yè)――教師?隨意批改作?業(yè)――教師?再隨意布置?過多作業(yè)”?的惡性循環(huán)?，從而解決?學(xué)生不堪重?負(fù)、應(yīng)付作?業(yè)、厭學(xué)情?緒滋生等問?題。20?23初中數(shù)?學(xué)教師工作?計劃范文（?二）一、?指導(dǎo)思想?海淀區(qū)是基?礎(chǔ)教育新課?程改革國家?級教改實驗?區(qū)，承擔(dān)著?教改的重任?。作為實驗?區(qū)的數(shù)學(xué)實?驗教師，我?們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?學(xué)習(xí)和研究?《基礎(chǔ)教育?課程改革綱?要（試行）?》以及《全?日制義務(wù)教?育數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》。我?們需深入研?究社會和教?育發(fā)展的趨?勢，掌握現(xiàn)?代教育理念?。明確《基?礎(chǔ)教育課程?改革綱要》?中提出的三?個目標(biāo)維度?在數(shù)學(xué)學(xué)科?中的體現(xiàn)：?知識與技能?;過程與方?法;情感態(tài)?度與價值觀?。明確《?全日制義務(wù)?教育數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》的?基本理念，?以及課程標(biāo)?準(zhǔn)對數(shù)學(xué)課?程的學(xué)習(xí)內(nèi)?容，著重強?調(diào)學(xué)生的數(shù)?學(xué)活動，發(fā)?展學(xué)生的數(shù)?感、符號感?、空間觀念?、統(tǒng)計觀念?、應(yīng)用意識?和推理能力?。在教學(xué)過?程中，強調(diào)?改善學(xué)生的?學(xué)習(xí)方法，?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會學(xué)習(xí)，使?其具有適應(yīng)?終生學(xué)習(xí)的?基本知識、?基本技能和?方法，學(xué)會?生存、學(xué)會?做人。二?、重點工作?1.借課?改東風(fēng)，全?面提升教學(xué)?水平在推?進(jìn)課程改革?的過程中，?我們要樹立?三個意識：?第一，要?樹立保底意?識，使每一?節(jié)課都盡可?能作到精心?準(zhǔn)備。這是?教師最基本?的職業(yè)道德?和責(zé)任，是?推進(jìn)課程改?革的根本保?證。第二?，增強優(yōu)化?意識，改進(jìn)?和提高常規(guī)?教學(xué)質(zhì)量。?常規(guī)課體現(xiàn)?了大多數(shù)教?師、大多數(shù)?課的實際水?平，對教學(xué)?質(zhì)量影響最?大，提高的?潛力也最大?。我們需作?到勤于反思?，善于學(xué)習(xí)?，不滿足于?目前的教學(xué)?現(xiàn)狀，適應(yīng)?教改新形勢?，在新的教?學(xué)理念的指?導(dǎo)下，把常?規(guī)課上得更?好。優(yōu)化與?改進(jìn)常規(guī)課?的過程是教?學(xué)改革過程?的重要組成?部分。第?三，強化改?革意識，積?極探索課改?優(yōu)質(zhì)課。教?師在教學(xué)過?程中需盡力?作到與學(xué)生?積極互動，?共同發(fā)展。?使學(xué)生能夠?充滿自信地?學(xué)習(xí)，使數(shù)?學(xué)教學(xué)活動?成為師生共?同探究未知?的過程。我?們需注意改?善和研究教?學(xué)方法，盡?快適應(yīng)新課?標(biāo)與新教材?的需要。?2.調(diào)整角?色、科學(xué)地?發(fā)揮教師的?作用課程?改革的成敗?關(guān)鍵在于教?師。教師在?教學(xué)中的重?要作用是不?容忽視的。?再先進(jìn)的思?想、再完善?的課程、再?優(yōu)秀的教材?，也要通過?教師的教學(xué)?行為具體實?施。我們則?需注意調(diào)整?角色，學(xué)會?關(guān)注學(xué)生的?智力類型、?關(guān)注學(xué)生的?生活經(jīng)驗、?關(guān)注學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式、?關(guān)注學(xué)生的?處境與感受?。充分發(fā)揮?教師在學(xué)生?的數(shù)學(xué)學(xué)科?學(xué)習(xí)中的組?織者、引導(dǎo)?者、合作者?與促進(jìn)者的?作用。在課?堂教學(xué)中充?分發(fā)揮創(chuàng)造?性，為每一?位學(xué)生提供?可激發(fā)創(chuàng)造?欲望的時間?與空間。為?了提高課堂?教學(xué)效率，?在教學(xué)內(nèi)容?、教學(xué)過程?、教學(xué)方法?與方式、教?學(xué)測評等方?面，我們教?師則需精心?設(shè)計，認(rèn)真?實施并逐項?落實。3?.鉆研課程?標(biāo)準(zhǔn)、鉆研?新教材在?認(rèn)真鉆研初?二課程標(biāo)準(zhǔn)?與教材的基?礎(chǔ)上，準(zhǔn)確?解讀課程標(biāo)?準(zhǔn)，正確理?解各章知識?與能力要求?，尤其需要?解決好機(jī)械?訓(xùn)練與能力?培養(yǎng)的“度?”的問題，?充分發(fā)揮教?材是讀本、?是材料的特?點，結(jié)合教?師與學(xué)生的?實際，形成?自己的教學(xué)?特色。放眼?初中教學(xué)全?局，統(tǒng)籌安?排，循序漸?進(jìn)，使初二?的數(shù)學(xué)教學(xué)?與初中教學(xué)?的全局有機(jī)?結(jié)合。4?.注意研究?學(xué)生，提供?改善學(xué)習(xí)方?法的機(jī)會?我們需從學(xué)?生原有的認(rèn)?知水平和實?際經(jīng)驗出發(fā)?，認(rèn)真研究?學(xué)生的心理?特征，做好?初一和初二?的銜接工作?，幫助學(xué)生?解決好學(xué)習(xí)?方法的過渡?問題。注意?培養(yǎng)學(xué)生敢?想、會想，?有強烈的創(chuàng)?造欲望;培?養(yǎng)學(xué)生良好?的數(shù)學(xué)思維?方法，良好?的學(xué)習(xí)態(tài)度?和學(xué)習(xí)習(xí)慣?，以適應(yīng)新?課標(biāo)的學(xué)習(xí)?需要。5?.注意運用?現(xiàn)代化教學(xué)?手段輔助數(shù)?學(xué)教學(xué)我?們需注意恰?當(dāng)?shù)?、適時?的運用投影?儀、計算器?、數(shù)學(xué)軟件?等現(xiàn)代化教?學(xué)手段輔助?數(shù)學(xué)教學(xué)，?提高課堂教?學(xué)質(zhì)量，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣。?三、增強科?研意識，開?展課題研究?為了