2023年關(guān)于高一語(yǔ)文說(shuō)課稿模板匯編九篇

2023年關(guān)于高一語(yǔ)文說(shuō)課稿模板匯編九篇高一語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1

一.文本分析

《琵琶行》選自蘇教版中學(xué)語(yǔ)文必修四第三板塊“筆落驚風(fēng)雨”的“詩(shī)從肺腑出”專題。課文寫(xiě)的是詩(shī)人被貶江州后，在一次送客途中偶遇琵琶女，通過(guò)敘述琵琶女超群的演奏技巧和她凄涼身世的自述，表現(xiàn)出詩(shī)人“同是天際淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感嘆。這篇課文的特點(diǎn)是：全文句式整齊，音韻和美，讀來(lái)朗朗上口，對(duì)琵琶女形象的刻畫(huà)生動(dòng)而細(xì)膩，對(duì)音樂(lè)的描摹靈動(dòng)而美麗，極富感染力。

二.學(xué)生分析

學(xué)生須要從《琵琶行》這篇課文中學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言的生動(dòng)和諧以及情感表達(dá)的深刻細(xì)膩，更須要學(xué)習(xí)詩(shī)人如何通過(guò)超群的比方來(lái)描摹音樂(lè)的實(shí)力。在認(rèn)知上，高一學(xué)生已初步積累了肯定的文言學(xué)問(wèn)，基本能自行對(duì)本文的字詞進(jìn)行疏通。在情感上，他們基本具備了對(duì)詩(shī)歌美妙意境的感知力，具有肯定的探究古詩(shī)詞意蘊(yùn)和情感的愛(ài)好。學(xué)生須要采納誦讀體會(huì)、合作探究等方法來(lái)學(xué)習(xí)本文。

三.目標(biāo)闡述

學(xué)問(wèn)和實(shí)力

能說(shuō)出文中重點(diǎn)實(shí)詞、古今異義、詞類活用、一詞多義等文言字詞的含義。

能闡述作者運(yùn)用比方描寫(xiě)聲音改變的寫(xiě)作手法及效果。

能背誦并默寫(xiě)全文。

過(guò)程和方法

能在把握文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的過(guò)程中運(yùn)用誦讀體會(huì)的方法。

能在積累文言字詞的過(guò)程中運(yùn)用查閱字典的方法。

情感看法和價(jià)值觀

能感受詩(shī)人遭貶謫后借琵琶女所表現(xiàn)的“同是天際淪落人”的感嘆和沉郁壓抑的悲涼心境。

教學(xué)重點(diǎn)

能闡述作者運(yùn)用比方描寫(xiě)聲音改變的寫(xiě)作手法及效果。

教學(xué)難點(diǎn)

能感受詩(shī)人遭貶謫后借琵琶女所表現(xiàn)的“同是天際淪落人”的感嘆和沉郁壓抑的悲涼心境。

四.過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

老師說(shuō)以下導(dǎo)入語(yǔ)：在我們的生活中，音樂(lè)是人們傾訴內(nèi)心、表達(dá)情感的必備手段，請(qǐng)問(wèn)大家，有沒(méi)有這樣一段音樂(lè)，曾經(jīng)觸動(dòng)了你敏感的內(nèi)心，讓你為之潸然淚下?在中國(guó)古代歷史上，有這樣一位琵琶女，她用一首琵琶曲，彈出了一位大詩(shī)人的眼淚，今日，我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事。

(二)初讀課文，感知文本

1.朗讀課文，疏通文意

請(qǐng)大家根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣朗讀本文，參考文中的注釋，借助手頭的工具書(shū)，疏通文意。(學(xué)生對(duì)文中不懂的詞句提出疑問(wèn)，老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言字詞。)

2.感知文本，觸摸情感

掃除字詞障礙后，請(qǐng)大家思索以下三個(gè)問(wèn)題：

《琵琶行》是一首敘事長(zhǎng)詩(shī)，所敘何事?請(qǐng)你用簡(jiǎn)介的話概括出來(lái)。(參考：詩(shī)人謫居江州，月夜送客至江邊，巧遇琵琶女。)

說(shuō)一說(shuō)你從文章中初步感知的詩(shī)歌情感基調(diào)。(參考：凄涼、哀痛、凄慘、蒼涼等)

課文的小序在文中有什么作用?(參考：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概要，概述琵琶女的悲涼身世，說(shuō)明白寫(xiě)作的背景，為全詩(shī)奠定了凄涼的感情基調(diào)。)

(三)再讀課文，走近人物

1.整理文章結(jié)構(gòu)，理清行文思路

請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解為課文的每一部分加上一個(gè)小標(biāo)題，來(lái)反映文章所敘之事的發(fā)展脈絡(luò)。(參考：江頭送客聞琵琶，江上傾聽(tīng)琵琶曲，歌女傾訴身世苦，同病相憐傷遷謫，重聞琵琶青衫濕)

2.捕獲人物形象，走近人物內(nèi)心

詩(shī)歌塑造了哪幾個(gè)人物形象?彼此有什么共同點(diǎn)?(參考：琵琶女和詩(shī)人自己，兩者的共同點(diǎn)用課文原文回答為：同是天際淪落人，相逢何必曾相識(shí)。)

作者在塑造琵琶女這一形象的過(guò)程中，運(yùn)用了怎樣的手法?(參考：側(cè)面渲染，渲染哀痛的出場(chǎng)環(huán)境;正面描摹，描寫(xiě)怕怕女的神態(tài)動(dòng)作及高潮的彈奏技巧;前后對(duì)比，琵琶女前后境遇的對(duì)比。)

請(qǐng)你用自己的話概括你心目中琵琶女的形象。(參考：曾經(jīng)名噪京都、青春歡樂(lè)、色藝雙絕、紅極一時(shí)，如今卻老大淪落、年老色衰、“獨(dú)守空船”，飄泊江湖，這是一個(gè)被遺忘，被命運(yùn)所拋棄的凄慘形象，但她照舊保有她女性的端莊和矜持，手執(zhí)琵琶，款款低訴)

(四)品讀課文，分析情感

1.體會(huì)作者寫(xiě)作意圖

作者為什么要用如此多的筆墨來(lái)塑造這一形象?(參考：詩(shī)人著力刻畫(huà)琵琶女的目的只是為了更好地抒寫(xiě)自己的天際淪落之恨。)

作者為什么會(huì)對(duì)琵琶女如此關(guān)注，兩個(gè)人究竟有哪些共同點(diǎn)呢?分小組探討。(參考：一個(gè)“本是京城女”，一個(gè)“去年辭帝京”，都是從京都長(zhǎng)安來(lái)到遙遠(yuǎn)偏僻的江州。一個(gè)是名滿京都的名藝人，一個(gè)是才華橫溢的大詩(shī)人，都是出類拔萃的人才。一個(gè)因年長(zhǎng)色衰而嫁商人，一個(gè)因直言敢諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭受，過(guò)著冷落凄涼的孤獨(dú)生活。)

2.品嘗文章精彩語(yǔ)言

正因?yàn)椤巴翘祀H淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，所以作者才會(huì)被琵琶女的音樂(lè)所感染，才會(huì)把琵琶女的彈奏寫(xiě)得如此的精彩。請(qǐng)同學(xué)們找出文中詳細(xì)描摹音樂(lè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪一句詩(shī)句最能打動(dòng)你，為什么?

(參考：(1)運(yùn)用精彩的比方：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。(2)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多角度描寫(xiě)：別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。(3)側(cè)面描寫(xiě)：東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。(4)運(yùn)用疊音詞：嘈嘈切切

3.感知人物內(nèi)心世界

你能從這一段音樂(lè)的描寫(xiě)中看到琵琶女怎樣的內(nèi)心世界?(參考：詩(shī)人不但寫(xiě)出了琵琶女音樂(lè)技藝的超群，而且通過(guò)樂(lè)曲的改變，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏改變，由快樂(lè)，到深思，再到悲憤，讓人如聞其聲，如感其情。)

(五)總結(jié)歸納，把握主題

1.回顧詩(shī)歌，探究深意

請(qǐng)大家重讀課文，想一想，琵琶女的遭受反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?

2.朗讀全詩(shī)，小結(jié)歸納

有感情地朗讀全文。

古今中外還有很多描寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)都給人們無(wú)盡的美感，請(qǐng)大家在課后搜集并整理。

高一語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2

一、教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶；背誦課文。

2、理解詞的內(nèi)容，借助朗讀、想象，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1感悟詞中田園生活的意境

2體會(huì)作者的思想感情。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課、解題。

說(shuō)到田園，人們往往會(huì)聯(lián)想到這樣一些詞："阡陌交織"、"竹木扶疏"、"田舍掩映"、"雞犬相聞".田園以其獨(dú)特的魅力吸引著很多文人吟詩(shī)作畫(huà)，心馳神往。下面，就讓我們一起走進(jìn)南宋愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、聞名詞人辛棄疾（其詞可分為：抒寫(xiě)愛(ài)國(guó)情懷的英雄詞，描繪田園風(fēng)光的農(nóng)村詞，體物言情的詠春詞和艷情詞。）描繪的鄉(xiāng)村圖景，領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)村特有的清麗安靜，走進(jìn)田園，共同領(lǐng)會(huì)田園所特有的美。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？《清平樂(lè)村居》。（師指名讀。）（板書(shū)：清平樂(lè)村居宋辛棄疾）

宋詞是一種可以配曲子唱的詞，前面的那個(gè)"清平樂(lè)"（"樂(lè)"要讀"yue",不