同位素測年原理與方法課件-002

同位素測年原理與方法1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。同位素測年原理與方法同位素測年原理與方法1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。環(huán)境同位素地球化學(xué)效射同位同位素測年技術(shù)Rb-Sr法年齡測定-古人類遷移U-Th-Pb法年齡測定sm-Nd法年齡測定Pb-Pb等時線法普通Pb法-監(jiān)測環(huán)境污染1培養(yǎng)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，以生動活潑的方式傳授知識，讓他們從學(xué)習(xí)中尋找快樂，體驗快樂，把學(xué)習(xí)變成充滿樂趣的過程，變壓力學(xué)習(xí)為興趣學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這就是要從培養(yǎng)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣入手。直接學(xué)習(xí)興趣是由所學(xué)的內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動，即學(xué)習(xí)過程本身直接引發(fā)的興趣，這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計上下功夫。引人主題，開放自主、生動活潑的學(xué)習(xí)活動，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。1.1巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望:有效的導(dǎo)入新課，引人主題，開放自主、生動活潑的學(xué)習(xí)活動，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，可激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望，引起他們的濃厚興趣。教師應(yīng)該注意經(jīng)常采用提問的方式，一開始就抓住學(xué)生的注意力。如在進(jìn)行Windows98操作系統(tǒng)時，我設(shè)計了對學(xué)生感興趣問題：“同學(xué)們你們平時喜歡玩什么計算機游戲，計算機又是如何對它們進(jìn)行管理、運行的？”這些問題會引起學(xué)生追求知識的欲望，集中了學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)出目錄結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)軟件的作用，使學(xué)生更容易接受和掌握。在中學(xué)教學(xué)過程中深有體會,在教學(xué)的過程中，要非常重視每次課引入任務(wù)的設(shè)計，力爭每節(jié)課都能為學(xué)生帶去一個能夠滿足他們好奇心的任務(wù)，每一課都設(shè)計豐富的任務(wù)，這樣可以豐富學(xué)生的想象力，開拓他們的思路。如：上EXCEL的函數(shù)知識時，先導(dǎo)入學(xué)生的期中成績情況表（在學(xué)生允許公布的情況下），然后由老師快速地操作出學(xué)生求平均分、總分、優(yōu)秀率，學(xué)生的疑團(tuán)就上來“到底用什么方法能計算的這么快”，學(xué)生為了解開疑團(tuán)會帶著濃厚的興趣來聽課。調(diào)動了學(xué)生的積極后，然后再講解函數(shù)的相關(guān)知識。1.2游戲激發(fā)學(xué)習(xí)動力:玩電腦是大部分學(xué)生的興趣之一。因勢利導(dǎo)把游戲作為切入點，在設(shè)計課堂任務(wù)時插入一些游戲的例子也能充分調(diào)動起學(xué)生興趣?？蛇m當(dāng)允許學(xué)生在完成課堂的任務(wù)后適當(dāng)?shù)赝嬗螒?為此，我還特意收集了十幾個Windows下的小游戲。我認(rèn)為玩游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的入門鑰匙，關(guān)鍵是要有選擇地玩，要把握一個度，游戲可以由教師去選擇，度也可以由教師自己去把握，學(xué)生必須在完成上機任務(wù)的基礎(chǔ)上去玩游戲，這個是給學(xué)生的一種學(xué)習(xí)上的樂趣也是一種動力。1.3實時點評,優(yōu)化考核:及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評,給予適當(dāng)?shù)目己?，也是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效手段。在上機教學(xué)過程中,在規(guī)定的時間里讓學(xué)生完成上機任務(wù),并及時檢查點評(針對班級學(xué)生人數(shù)少的情況),考核成績好的學(xué)生可以申請參加微機興趣小組或者說給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策（可以打游戲）。這樣既給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的動力，又給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生不斷去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間，進(jìn)行幾次理論測試和上機模擬測試，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生順利通過考核，當(dāng)學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)得到肯定和承認(rèn)時，學(xué)習(xí)的積極性會更高，學(xué)習(xí)效果會更好。2培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣更為重要的一點是，培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)活動的結(jié)果所引發(fā)的。它更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發(fā)出繼續(xù)學(xué)習(xí)的強烈愿望。由間接學(xué)習(xí)興趣所引發(fā)的學(xué)習(xí)動機具有明顯的自覺性和主動性，這一點我在教學(xué)實踐中深有體會，在上word課的時候，學(xué)生能利用所學(xué)的知識，處理各種各樣的相應(yīng)問題，有時會聽到學(xué)生說，“老師讓我們自己去摸索”，碰到了問題，他們會主動去查書，互相討論。這些中學(xué)生的興趣一旦被調(diào)動起來，其熱情是相當(dāng)高的，會開發(fā)學(xué)生的一定的潛力。2.2分層指導(dǎo):在計算機課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，還需要因材施教，進(jìn)行分層指導(dǎo)。俗話說：一種米養(yǎng)百種人。尤其是中學(xué)生操作計算機的時候，學(xué)生之間的操作水平差異更為明顯。對教師所教的內(nèi)容理解、掌握程度更為不一樣，為了更能提高學(xué)生成學(xué)習(xí)的興趣,讓好的學(xué)生更進(jìn)一步，后面的學(xué)生有信心往前趕,作為教師,在教學(xué)過程中應(yīng)實習(xí)分層次教學(xué),在上機實習(xí)前，針對本節(jié)內(nèi)容設(shè)計一些深淺不一的題目，讓學(xué)生針對問題操作，題目作完了，本節(jié)內(nèi)容也就掌握了，同時也可以解決學(xué)生上機的盲目性。對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多加鼓勵，個別指導(dǎo)，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，指導(dǎo)他們把題目做完?；A(chǔ)好的學(xué)生做完后可以去探索掌握一些較深的、教學(xué)大綱上不作要求的知識，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳カ@取知識，通過上機指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，或者讓個別好的學(xué)生去指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生，通過指導(dǎo)可以鞏固學(xué)生的操作，也增進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生的交流。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一門學(xué)科課堂教學(xué)都要重視的問題。在計算機學(xué)科教學(xué)中，這個問題又具有特殊性，從教學(xué)內(nèi)容上有其難點，從上機教學(xué)的方法上又有其優(yōu)勢，需要我們教師不斷地去探索、去研究。伴隨著我國課堂教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，如何在初中音樂課的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的審美修養(yǎng)和創(chuàng)造能力，實施素質(zhì)教育。結(jié)合我這些年來音樂課堂教學(xué)工作的實踐，對初中音樂課堂教學(xué)工作淺析如下：一、把準(zhǔn)音樂教學(xué)的定位“音樂課不是把學(xué)生培養(yǎng)成為音樂家，而是面向全體學(xué)生，通過音樂特有的形式、手段，培養(yǎng)出高尚、完美——追求真善美的現(xiàn)代人。”按照課程三維教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為可以把音樂課教學(xué)目標(biāo)定位為：1、注重音樂知識和技能的載體性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。即以音樂知識為教學(xué)載體，擴大學(xué)生的文化視野，使學(xué)生掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能；2、利用音樂的獨特魅力，把音樂課堂教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與自主合作、探究的學(xué)習(xí)過程。包括培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐活動，使學(xué)生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂的能力，促進(jìn)個性發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)方法。3、重視挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，架起情感體驗的橋梁。老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生體驗教學(xué)內(nèi)容中的各種音樂情緒，激起學(xué)生的情感共鳴，豐富學(xué)生的情感體驗，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。并激發(fā)學(xué)生合作意識、培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度及追求真善美等正確的價值觀。二、音樂教學(xué)對教師的要求教師是課程實施過程中最直接的參與者。音樂教師的適應(yīng)性、教學(xué)理念等直接關(guān)系著音樂課教學(xué)工作的效果。適應(yīng)性指音樂教師對新課程的準(zhǔn)確理解、誠心接受、熱情地投入和有效的運作等。除些之外，打破教材的圣經(jīng)意識，把握好課程的開放性，學(xué)會聆聽，建立民主化的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢說；把過程和方法視為生命，使教學(xué)過程變成學(xué)生觀察、創(chuàng)新的過程，師生互教互學(xué)的過程和情感交流的過程；培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀等教學(xué)理念，作為教師也應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)、理解，盡快在自己的頭腦中建立起這些新的教學(xué)理念，并在實際的教學(xué)中努力運用，以提高音樂課實施素質(zhì)教育的教學(xué)效果。三、音樂課教學(xué)工作的思考1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是學(xué)生主動參與教學(xué)過程，進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)的前提。興趣是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，是學(xué)生主動參與教學(xué)過程，實施新課標(biāo)和教學(xué)改革的前提。在幾年的教學(xué)實踐中，我嘗試過以下幾種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效辦法：1）故事激趣——初中生對于傳說、故事的興趣很濃，在上課時用故事導(dǎo)課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解歌曲內(nèi)容作好鋪墊。如在欣賞歌曲《半屏山》一課時，我講了這樣一個故事：相傳，海邊住著一對十分恩愛的夫妻，有一天丈夫出海打魚，在海上遇到了風(fēng)暴，漂落到一個無名的小島不能回歸。于是夫妻兩人隔海相望，期盼團(tuán)聚，變成了遙遙相望的半屏山。然后學(xué)生熟悉歌詞，并引導(dǎo)學(xué)生充分表述、交流對歌詞的理解，挖掘了半屏山所抒發(fā)的期盼兩岸同胞早日團(tuán)聚，祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的思想感情。通過這個故事，激發(fā)了學(xué)生探索興趣，調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，并在參與中體驗了實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的積極情感。2）情境激趣——初中生正處于變聲期，在音樂課下他們往往想唱而又怕唱，如何激發(fā)他們的歌唱熱情呢？創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、增強學(xué)生內(nèi)心的情感體驗、激發(fā)興趣，是我在音樂教學(xué)實踐中嘗試過的有效方法。如在教學(xué)《大海啊故鄉(xiāng)》一課時，我先播放視頻：在陽光下，微風(fēng)徐來，海波滾滾，金光閃耀，海浪聲聲，一望無際，陽光下的海美極了。然后，我讓學(xué)生輕輕閉上眼睛，展開想象的翅膀，感受大海博大的情懷，體驗歌曲悠揚的旋律，讓學(xué)生真正陶醉在音樂的海洋之中，并勾勒出大海的形象。由于有直觀的想象表象作情境鋪墊，學(xué)生參與積極，而且描述出了許多我未曾想到的結(jié)果……通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和審美修養(yǎng)，又為學(xué)生準(zhǔn)確把握節(jié)奏的輕重、緩急，情緒的起伏變化起了極大的作用。此時再因勢利導(dǎo)，適時教給學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法并發(fā)進(jìn)行輕唱訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂的意境美，很好地體現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)。3）游戲激趣——為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生合理想象并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的良好個性品質(zhì)，我在教學(xué)過程中通過設(shè)計游戲，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)音符在五線譜中的音高位置時，我設(shè)計了“粘蘋果”的小游戲：在五線譜黑板上確定好高音譜表和低音譜表，讓學(xué)生將帶有音符的紙?zhí)O果粘在五線譜相應(yīng)的位置上。學(xué)生們興趣高漲，爭先恐后，課堂氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。2、確立學(xué)生的主體地位，扮演好教師教學(xué)促進(jìn)者的角色，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，是良好教學(xué)效果的必要條件。教師作為教學(xué)活動的“促進(jìn)者”，在設(shè)計課堂教學(xué)時，就不應(yīng)只考慮自己怎么怎么講和教的問題，而應(yīng)切實以學(xué)生為主體，琢磨學(xué)生是怎么學(xué)的。如教學(xué)《彩色的中國》一課時，我就先掛出中國地圖，讓學(xué)生分別找出首都北京、古城西安、寶島臺灣，讓學(xué)生分辯碧綠的平原、金黃的沙漠、尋找長江、黃河的位置，并進(jìn)行啟發(fā)談話，激起學(xué)生的愛國熱情，在這種強烈的愛國氛圍中，教師富有感情地進(jìn)行范唱，引導(dǎo)學(xué)生揣摸歌詞、體會演唱風(fēng)格，在學(xué)生有了整體印象后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱，激發(fā)了全班學(xué)生的演唱欲望，從而調(diào)動全體學(xué)生參與到了教學(xué)過程中來，保證了大面積的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然在教學(xué)過程中學(xué)生到底敢不敢想、敢不敢說，這和課堂教學(xué)氛圍的民主化程度密切相關(guān)。所以在教學(xué)過程中，作為音樂教師更應(yīng)以學(xué)科的優(yōu)勢，努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的教學(xué)氛圍，始終給學(xué)生以信任、期待、鼓勵的示意，使學(xué)生真正喜歡上音樂課，從而保證良好的課堂教學(xué)效果。3、隨時引導(dǎo)學(xué)生體會和欣賞音樂教學(xué)內(nèi)容中的旋律美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生體驗美的情感并追求美，應(yīng)是音樂教學(xué)始終不變的重點。音樂是通過聲音來反映現(xiàn)實的，因旋律、節(jié)奏、力度、速度等的不同所表現(xiàn)的情感差異就明顯各異。所以音樂教師應(yīng)在吃透教材的基礎(chǔ)上，因教材內(nèi)容的不同而選用多種辦法讓學(xué)生在“視”中感受形象美、在“聽”中感受旋律美、在“唱”中感受意境美；在感受的同時還應(yīng)及時引導(dǎo)，使學(xué)生展開自由的想象，在想象的同時適時組織表述和交流，弘揚真善美，努力培養(yǎng)出追求真善美的“人”。4、聯(lián)系學(xué)生的生活實際開發(fā)音樂課程，在開發(fā)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂、運用音樂的能力。在平時的教學(xué)中，應(yīng)及時小結(jié)不同情緒音樂作品的蘊含情感，使學(xué)生通過實實在在的音樂作品認(rèn)識到：心情好時能譜出歡樂的音樂，心情差時能譜出煩悶的音樂；好人出現(xiàn)時就配以優(yōu)美的音樂，壞人出現(xiàn)時就配以令人緊張恐懼的音樂；從而使學(xué)生在欣賞音樂和形象中辨別美丑善惡，并進(jìn)一步理解音樂、學(xué)會欣賞音樂。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)從讓學(xué)生學(xué)會合理運用音樂的高度，訓(xùn)練學(xué)生選擇和運用音樂的能力，開發(fā)課程資源，增強音樂教學(xué)工作的實效性。如在學(xué)校運動會前夕，引導(dǎo)學(xué)生分析運動員進(jìn)行曲的特點：節(jié)奏明快、令人振奮；在歡樂的節(jié)日里，引導(dǎo)學(xué)生分析所聽音樂的共同特點；歡快、喜慶、祥和；在學(xué)校舉行書畫比賽前，和學(xué)生討論用什么音樂合適，最終找到舒緩、流暢、平靜、優(yōu)美的古典民樂；在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生最終就搜集到休閑屋用的是輕音樂，電影里的戰(zhàn)斗英雄出場時用的是雄壯激昂的音樂，清明節(jié)祭奠烈士用的是悲涼、傷感的音樂，幼兒園用的多是跳躍性的、律動感強烈的兒童音樂等，這樣聯(lián)系實際學(xué)音樂，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生理解音樂、運用音樂的能力。更為重要的是還開發(fā)了新的課程資源，增強了音樂教學(xué)在實施素質(zhì)教育過程中的實效性。同位素測年原理與方法1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。同位素測1環(huán)境同位素地球化學(xué)效射同位環(huán)境同位素地球化學(xué)2同位素測年技術(shù)Rb-Sr法年齡測定-古人類遷移U-Th-Pb法年齡測定sm-Nd法年齡測定Pb-Pb等時線法普通Pb法-監(jiān)測環(huán)境污染同位素測年技術(shù)3;同位素基本概念1:同位素--具有相同質(zhì)子數(shù)和不同中子數(shù)的同一類元素的不同原子。2:α衰變-衰變是放射原子核所放出α粒子的過程,a粒子實際上是氦的原子核(He2)是帶正電荷的兩個質(zhì)子和兩個中子單元。3:β衰變-β·衰變是核內(nèi)放射出帶負(fù)電荷的電子流,在一定的條件下多余的中子轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)子過程中產(chǎn)生電子。;同位素基本概念44:鉛同位素-在自然界中鉛有四個同位素238U→8a+6→206Pb235{U-7a+4β→207Pb232Th-6a+4β3-208Pb204Pb5鍶同位素--在自然界中鉛有四個同位素:88Sr87Rb→→β→87Sr86s4:鉛同位素-在自然界中鉛有四個同位素5化學(xué)處理1:化學(xué)分離前必須將巖看樣晶轉(zhuǎn)化為溶液即溶樣—巖石、礦物樣品能否徹底溶解,是得到可信的析數(shù)據(jù)的先決條件。巖石中有相當(dāng)一部分微量元素,包括放射成因母子體元素,分布在難溶副礦物中,保證其全部溶解是十分重要的。此外,還要求溶礦過程中引入盡可能少的試劑和污化學(xué)處理62、化學(xué)分析中常用的計量單位計量單位應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)GB3100~3201-1993《量和單位》的規(guī)定計量單位,不再使用N(當(dāng)量濃度)、M(克分子濃比濃度%(W/)、%(m/m)」等已廢除的非標(biāo)準(zhǔn)計量單位和符號重量單體表示法用vg(微克6)、ng(納克9)、Pg(皮克-12)和fg(飛克15求表示組分含量。1g=10592)濃度單位表示法用μg/m(ppm),ng/ml(ppb),pg/m(pp,mg/,ng/用μg/g,ng/g,pg/g來表示組分含量2、化學(xué)分析中常用的計量單位7ppm表示一百萬份重量的液申所瘠質(zhì)的重(用溶質(zhì)質(zhì)量占全部溶液質(zhì)量的百萬分比來表示的濃度,也稱百萬分比濃度)。百萬分之幾就叫幾個ppmppm=mg/kg=mg/Lppm=溶質(zhì)的重量溶液的重量*106lppm可表示為1×106克1升極稀的水溶液其密度可作為1,因此1升水的重量為10毫克。若1升極稀水溶液中含1毫克的某物質(zhì),則其濃度相當(dāng)于lppm1毫克=1000微克,因此該物質(zhì)的濃度又為1000ppbppm表示一百萬份重量的液申所瘠質(zhì)的重8ppb表示億分車量的溶液中所含溶質(zhì)的量十億分之幾就叫幾個ppbppb=溶質(zhì)的重量溶液的重量*109Ppmppb的概念現(xiàn)在不用,用法定計量單位。(molL1)或質(zhì)量濃度單位(gL1)ppb表示億分車量的溶液中所含溶質(zhì)的量93:不同樣品溶解1、一般巖石樣品都用以HF為主的混合酸(HF+HC|+HNO3),加少量的HC|O4溶解。2、金屬礦物用以HC為主的混合酸(HC+HNO3),加少量的HF,再加少量HcO4溶解。3:不同樣品溶解104:∪-ThPb高壓釜溶樣鋯石是一種非常難溶的礦物。一般酸是溶該礦物的。為保證溶礦完全采用特別設(shè)計的聚四氟乙烯“彈”,外加熱縮管套,然后整個放入不銹鋼外套中.并在“彈”內(nèi)造成高壓以利分解。這種裝置可以在較低溫度(200℃)下溶樣。例如:鋯石,榍石,獨居石的分解4:∪-ThPb高壓釜溶樣11同位素測年原理與方法課件_00212同位素測年原理與方法課件_00213同位素測年原理與方法課件_00214同位素測年原理與方法課件_00215同位素測年原理與方法課件_00216同位素測年原理與方法課件_00217同位素測年原理與方法課件_00218同位素測年原理與方法課件_00219同位素測年原理與方法課件_00220同位素測年原理與方法課件_00221同位素測年原理與方法課件_00222同位素測年原理與方法課件_00223同位素測年原理與方法課件_00224同位素測年原理與方法課件_00225同位素測年原理與方法課件_00226