蘇教版一年級數(shù)學上冊第八單元第4課《練習五》教案

課題練習五第課時月日教學目標知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀識記：體會加法和減法的含義，得數(shù)在5以內(nèi)的加減法計算。通過練習，使學生進一步體會加法和減法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加減法計算。初步感受加、減法在生活中的應用。培養(yǎng)與人的合作意識，發(fā)展初步的實踐能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。理解：會根據(jù)同一幅圖中不同情境列加、減算式。簡單運用：據(jù)同一幅圖中不同情境列加、減算式。并能熟練掌握5以內(nèi)的加減法口算復雜運用：熟練掌握5以內(nèi)的加減法口算，初步感受加、減法在生活中的應用挑戰(zhàn)性目標學困生能熟練掌握5以內(nèi)的加、減法；中等生會正確描述圖片的情境；學優(yōu)生有序說出（）＋（）＝（）。教學重點體會加法和減法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加減法口算。教學難點根據(jù)同一幅圖中不同情境列加、減算式。教學過程關注差異一、初學引異1、完成練習五第1題（1）出示加法圖。師：這兩幅圖表示什么意思，同桌間先互相說說。明確：=1\*GB3①原來有4個瓜，又搬來1個，一共有5個。=2\*GB3②左邊飛來3只小鳥，右邊飛來2只小鳥，一共有5只小鳥。師：那可以怎樣列式呢，請小朋友們自己做一做。師：做好的小朋友作正，誰愿意來說說你是怎么列的？學生交流算式，教師板書（板書算式）結(jié)合每道算式，說說每道算式結(jié)合圖意表示的是什么意思？師：第一小題的這個5是怎么來的呢？第二小題的呢？指出：這兩個加法算式都表示把兩部分合起來，求一共多少。計算時，可以想兩個數(shù)合起來是幾，得數(shù)就是幾。出示減法圖師：這兩幅圖表示什么意思，同桌間先互相說說。明確：=1\*GB3①原來有4個書包，拿走1個，還有3個。=2\*GB3②原來有2個氣球，放走2個，一個也沒有了。師：那可以怎樣列式呢，請小朋友們自己做一做。師：做好的小朋友作正，誰愿意來說說你是怎么列的？學生交流算式，教師板書（板書算式）結(jié)合每道算式，說說每道算式結(jié)合圖意表示的是什么意思？二、初學適異師：第1小題你是怎么算出得數(shù)是3的？第二小題呢？指出：這兩個減法算式都表示從一共的數(shù)里“去掉”幾，求還有多少。計算時，可以想從一共的數(shù)里面去掉幾還有多少，算出得數(shù)。（3）小結(jié)師：我們的生活里有許多用加法或減法計算的問題。想一想，怎樣的問題要用加法算呢？怎樣的問題要用減法算？師：小朋友們學的真好。如果要把兩個數(shù)合起來，求一共有多少，就用加法算；如果從一共的數(shù)里去掉幾，求還剩多少，就用減法算，計算時可以用數(shù)的合或分來想得數(shù)。三、研學導異1、完成練習五第2題（1）出示題目，指導練習。師：下面我們來玩游戲，小鳥找家的游戲。引導：每只小鳥都有一張算式卡片，房子上都有不同的數(shù)。小鳥卡片上得數(shù)是幾，它的家就在“幾”的漂亮小房子里。小朋友們能幫小鳥找到家嗎？師：請小朋友們自己算一算，把算得的數(shù)寫在算式卡片的下面，之后再連一連，按從左到右的順序一個一個的連。學生搭火車報得數(shù)。2、完成練習五第3題讓學生讀一讀第一組算式。師：這里一道加法、一道減法，為什么得數(shù)都是0呢？比一比這兩題，你有什么想法？強調(diào)：一個數(shù)加0，或者減0，得數(shù)都得原來這個數(shù)讓學會匯報第二組、第三組算式。師：第二組題目有什么相同點，有什么不同點？為什么第二組得數(shù)不同，第三組得數(shù)卻相同呢？同桌互相討論一下。強調(diào)：第二組運算不同，一個加法，一個減法。算加法要把4和1合起來，算減法要從4里面去掉1，因此在做題時一定要看清是加法還是減法。第三組，雖然算式不同，但3和1、1和3合起來都是4，所以得數(shù)一樣。3、完成練習五第4題。（1）寫加法算式。出示第一幅圖，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？師：根據(jù)這幅圖你能提出哪些問題呢？哪些能列成加法算式呢？同桌間討論一下，把想到的算式記錄下來。組織交流算式，教師板書算式。（=1\*GB3①原來樹上有2只鳥，又飛來1只，一共有3只。=2\*GB3②左邊有2朵花，右邊有2朵花，一共有4多花。=3\*GB3③原來有3個小朋友在做游戲，又來了2人，一共有5人。）（2）寫減法算式出示第二幅圖，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？師：根據(jù)這幅圖你能提出哪些問題呢？哪些能列成減法算式呢？組織交流，教師板書。（=1\*GB3①原來樹上有3只小鳥，走了1只，還有2只。=2\*GB3②原來有5只松鼠，走了3只，還有2只。=3\*GB3③原來地上有4個蘿卜，采走了1個，還有3個。=3\*GB3③原來樹上有5個桃，猴子吃了2個，還有3個。）4、完成練習五第5題。師：加號我們可以說成。。。生：合成師：那這條題目我們就可以想到幾和幾合成5，你又能想到什么？指出：算加法的方法是兩個數(shù)合成幾，得數(shù)就是幾。所以想幾和幾能合成5，就可以寫出得數(shù)是5的不同式子。5、完成練習五第6題第一組同學做左邊一題，中間兩組做中間一題，第四組做右邊一題。注意寫字規(guī)范。四、拓學展異做思考題出示思考題。師：小朋友們看仔細了，這條題目里面告訴了我們什么？我請一個小朋友來讀一讀。生：△+△=4○-△=3師：△+△=4表示什么意思呀，知道的小朋友舉手。生：兩個相同的數(shù)相加等于4.師：那你知道這個數(shù)是幾嗎？你是怎么知道的？生：2。因為2+2=4.師：這時候○-△=3，就可以寫成○-2=3。這個式子表示什么意思？強調(diào)：幾可以分成2和3，反過來2和3合成幾。四、課堂作業(yè)《補充習題》P26提供認知前提準備和激發(fā)學習動機的策略：通過2-5分與合的復習，喚醒學生舊知，為練習做鋪墊。全面兼顧與個別指導相結(jié)合的策略：提問時要選擇不同層次的學生回答，對有困難的學生要及時給予指導。在練習的過程中，要通過課件演示核對學生的答案，做對的起立，并同桌進行檢查，針對錯誤進行反饋，教師要根據(jù)不同的錯誤類型給予指導和糾正?？梢宰寖?yōu)生先說說自己的思考過程，幫助學困生理解，夯實