電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件

電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)共39頁(yè)P(yáng)PT資料電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)共39頁(yè)P(yáng)PT資料電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)共39頁(yè)P(yáng)PT資料很我電子電路總狐習(xí)機(jī)電工程學(xué)院肖林榮模擬電路知識(shí)體系·總的來(lái)說(shuō)就是以三極管為核心,以集成運(yùn)放為主線。集成運(yùn)放內(nèi)部主要組成單元是差分輸入級(jí)、電壓放大級(jí)、功率放大級(jí)、偏置電路集成運(yùn)放的兩個(gè)不同工作狀態(tài):線性和非線性應(yīng)用?！つM電路主要就是圍繞集成運(yùn)放的內(nèi)部結(jié)構(gòu)外部特性及應(yīng)用、工作電源產(chǎn)生、信號(hào)源產(chǎn)生等展開(kāi)。摘要：高中物理學(xué)習(xí)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初中物理，剛剛接觸高中物理時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)感到不知所措。教師進(jìn)行高中物理知識(shí)教授時(shí)必須充分注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)高中物理的困難。本文將從創(chuàng)新物理教法、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)新教學(xué)媒介和創(chuàng)新課堂互動(dòng)等方面進(jìn)行論述，為實(shí)現(xiàn)高中生物理共同進(jìn)步獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅應(yīng)該在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新，更應(yīng)該注重教育領(lǐng)域的創(chuàng)新，即通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并使學(xué)生初步掌握創(chuàng)新技能技法，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育目標(biāo)。對(duì)于高中物理，這一目標(biāo)仍然需要實(shí)現(xiàn)，并且關(guān)于創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，仍然需要貫徹到實(shí)際課堂教學(xué)中去，扎扎實(shí)實(shí)地讓當(dāng)代高中生具備這一創(chuàng)新技能。一、創(chuàng)新物理教法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新物理教法指在物理課堂教學(xué)中適當(dāng)加入一些結(jié)合實(shí)際環(huán)境的例子或案例，對(duì)課堂進(jìn)行豐富，從而在課堂開(kāi)始時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)物理課程感興趣，才有可能讓學(xué)生的物理成績(jī)得到提高。如果學(xué)生對(duì)一件事很感興趣，那么學(xué)生堅(jiān)持下去的可能性越大。除了興趣之外，要保持學(xué)生注意力一直集中在教師的授課上，教師必須在授課上下工夫，使教師的授課不僅達(dá)到課標(biāo)的要求，還具有吸引學(xué)生的力量，創(chuàng)新物理教學(xué)勢(shì)在必行。對(duì)于物理教學(xué)創(chuàng)新，教師可以從實(shí)驗(yàn)教學(xué)上下工夫。比如，教師在講授機(jī)械能守恒定律時(shí)，可用一個(gè)單擺做實(shí)驗(yàn)。先將擺球拉開(kāi)較大角度使之貼近眼睛，人站著不動(dòng)，然后放手，使單擺擺動(dòng)起來(lái)。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會(huì)碰到老師的眼睛。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為下一步解決“為什么”做好準(zhǔn)備。這樣的實(shí)驗(yàn)在內(nèi)容和方法上不僅具有吸引學(xué)生注意力的神奇效果，而且教師這種挑戰(zhàn)性做法更實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新效果，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶。另外，教師還可以在講授勻速運(yùn)動(dòng)、加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，借助相關(guān)教學(xué)設(shè)備，如交互式白板，根據(jù)交互式白板的現(xiàn)有特點(diǎn)，制作相關(guān)動(dòng)畫(huà)或者下載相關(guān)視頻，創(chuàng)造性地讓學(xué)生注意到物理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)則。二、創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高理解能力高中物理難度相對(duì)于初中來(lái)說(shuō)提高了很多，如果單靠題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背把公式記下來(lái)，考試時(shí)隨便把物理公式套進(jìn)去，成績(jī)肯定不會(huì)很理想。因此，隨著物理知識(shí)深度不斷拓展，物理知識(shí)量的增加，以及理解難度的提升，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練是高中物理課的必修內(nèi)容。因此，創(chuàng)新物理科目思維訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的物理成績(jī)，縮小學(xué)生之間的差距是必不可少的。如何對(duì)高中生的思維訓(xùn)練這一重要內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)該受到老師，尤其是物理老師的重視。筆者認(rèn)為可以在物理課堂上進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式創(chuàng)新思維訓(xùn)練。所謂頭腦風(fēng)暴式思維訓(xùn)練指讓學(xué)生分組訓(xùn)練并提出對(duì)某個(gè)問(wèn)題的具體看法，或者對(duì)問(wèn)題的解答思路及思維過(guò)程提出意見(jiàn)，并在最后把各方觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法融為一體，形成更合理、創(chuàng)新、完備的解決問(wèn)題的方法和思路。在這一過(guò)程中，學(xué)生的觀點(diǎn)沖擊和思維碰撞會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到很多并進(jìn)一步在思維方式上進(jìn)行改進(jìn)，從而更適合學(xué)習(xí)某方面的知識(shí)。例如，對(duì)高中物理“動(dòng)量守恒定律”進(jìn)行講解時(shí)，可以讓學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題，面對(duì)不同問(wèn)題時(shí)提出自己的解題思路，并在解決具體問(wèn)題時(shí)講出學(xué)生遇到的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出不同的解決問(wèn)題的方案。因此，這一過(guò)程就是對(duì)學(xué)生的物理思維能力的創(chuàng)新訓(xùn)練過(guò)程，進(jìn)而提高學(xué)生理解能力。三、創(chuàng)新教學(xué)媒介，完善教學(xué)流程廣義的教學(xué)媒介包括教材、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)工具和教學(xué)媒體等中介環(huán)節(jié)，狹義的教學(xué)媒介僅指教材。因此，只有實(shí)現(xiàn)教材的創(chuàng)新，完善物理教學(xué)流程，才能最終使高中生的物理達(dá)到大致一致的共同進(jìn)步。創(chuàng)新教學(xué)教材同樣需要教師對(duì)學(xué)生有透徹的了解，了解學(xué)生的接受能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及學(xué)生的生活環(huán)境。之所以要了解學(xué)生這些狀況，是因?yàn)橐獙?duì)學(xué)生因材施教。只有因材施教，才會(huì)讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法，也只有以因材施教為宗旨，以教學(xué)大綱為依據(jù)對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性改編，教學(xué)流程才會(huì)更完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭和學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高，高中生在物理學(xué)科上的共同進(jìn)步才會(huì)成為可能。比如，在我國(guó)不同地區(qū)，可以根據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)該地區(qū)學(xué)生教材進(jìn)行區(qū)別化編排，并根據(jù)學(xué)生智力特點(diǎn)，適當(dāng)降低或提高物理知識(shí)的難易程度?？梢栽谕坏貐^(qū)內(nèi)，根據(jù)高一年級(jí)物理學(xué)習(xí)狀況，對(duì)接下來(lái)的課本知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)。將物理的必要知識(shí)分為較低難度和較高難度兩種等級(jí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，從而達(dá)到整體水平上的共同進(jìn)步。這樣不僅做到物理學(xué)科教材的彈性化制定，而且實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)必要物理知識(shí)的牢固掌握，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。四、創(chuàng)新課堂互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步隨著新課程的改革，實(shí)現(xiàn)多樣化課堂是課標(biāo)要求之一，因此實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)式課堂必需且必要。但是，現(xiàn)階段的課堂互動(dòng)，不乏脫離課堂內(nèi)容、遠(yuǎn)離課標(biāo)要求等缺陷。為了克服這些缺點(diǎn)，創(chuàng)新課堂互動(dòng)，提高課堂互動(dòng)效率，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步的一種手段。有效、高效的課堂互動(dòng)需要教師和學(xué)生的共同努力。以往課堂互動(dòng)主要指的是師生互動(dòng)，大都忽略學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的強(qiáng)大作用，尤其物理學(xué)習(xí)較好的學(xué)生和相對(duì)較差的學(xué)生之間的有效補(bǔ)足效果甚好。比如，在高中物理“離心運(yùn)動(dòng)”學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間的交流和問(wèn)題的相互討論，會(huì)以一種教師達(dá)不到的方式進(jìn)行解讀。盡管教師在知識(shí)和教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)頗豐，但教師講課的威嚴(yán)作風(fēng)會(huì)引起學(xué)生的畏懼情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不及學(xué)生之間相互幫助達(dá)到的效果。通過(guò)上述四種途徑創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步將不是問(wèn)題。用創(chuàng)新教法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中不忘訓(xùn)練學(xué)生解決物理問(wèn)題的思維方式，在學(xué)生教材上下足工夫，在課堂互動(dòng)上充分給予學(xué)生討論的空間，則學(xué)生的共同進(jìn)步并不是難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)?！捌鳂?lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁”，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂(lè)教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂(lè)教育價(jià)值、效果的可能性。兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。一、器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的主導(dǎo)地位。（一）音樂(lè)教學(xué)的傳統(tǒng)模式就是將傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能放在首位，單純地訓(xùn)練學(xué)生識(shí)譜、視唱和唱歌，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，方法也比較簡(jiǎn)單。器樂(lè)教學(xué)只是在課外進(jìn)行，學(xué)校組織少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏，其目的也只是為了演出了比賽。（二）而現(xiàn)代的教育觀念，尤其是素質(zhì)教育認(rèn)為，音樂(lè)教學(xué)是以審美為核心的普及性的藝術(shù)教育，可全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。其中會(huì)演奏樂(lè)器是感受、理解、欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)的一種能力。所以現(xiàn)在要求樂(lè)器進(jìn)課堂，每位學(xué)生都會(huì)演奏一種樂(lè)器。通過(guò)器樂(lè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。二、器樂(lè)教學(xué)樂(lè)曲的選擇任何器樂(lè)教學(xué)，都是通過(guò)一定樂(lè)曲的練習(xí)進(jìn)行的。而小學(xué)器樂(lè)教學(xué)樂(lè)曲教材的選擇受到樂(lè)器品種的約束，特別是許多優(yōu)秀的大型經(jīng)典曲目雖具有很高的審美價(jià)值，但是由于該樂(lè)曲主奏樂(lè)器學(xué)生不能掌握，或由于長(zhǎng)度和難度等原因，它們無(wú)法直接進(jìn)入器樂(lè)教學(xué)課堂，而且還要盡可能避免那些枯燥無(wú)味練習(xí)曲的出現(xiàn)，所以應(yīng)該以學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的歌曲與樂(lè)曲作為練習(xí)教材，最好是我們音樂(lè)課里面學(xué)過(guò)的歌曲。站在學(xué)生的心理來(lái)看，樂(lè)曲的美感與他們的表現(xiàn)欲呈現(xiàn)出相輔相成的依存關(guān)系，優(yōu)美的樂(lè)曲可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，而低劣的樂(lè)曲則會(huì)磨滅學(xué)生的表演興趣。因此，在器樂(lè)教學(xué)中，選擇既適合學(xué)生器樂(lè)，又具有審美價(jià)值的樂(lè)曲，是十分重要的。當(dāng)然為了拓寬學(xué)生的器樂(lè)曲目和加強(qiáng)操作實(shí)踐，器樂(lè)教學(xué)還應(yīng)該和唱歌結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在唱歌教學(xué)中所學(xué)習(xí)的歌曲，一般都是藝術(shù)精品，具有很高的審美價(jià)值。當(dāng)他們通過(guò)學(xué)習(xí)演唱后，不僅對(duì)歌曲的曲調(diào)比較熟悉，而且對(duì)歌曲的內(nèi)容和情感表現(xiàn)也都能了解和掌握。在這種前提下，如能用自己的樂(lè)器器樂(lè)出來(lái)，既可以為大家伴奏，也可以作為自己的獨(dú)奏，是提高學(xué)生器樂(lè)興趣和發(fā)掘優(yōu)秀器樂(lè)曲目的有效方法。三.精選樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣興趣是學(xué)習(xí)的源泉，也是學(xué)習(xí)樂(lè)器的源泉。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)始，要利用學(xué)生的好奇心，誘發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。所以我們一定要選擇適合學(xué)生的樂(lè)器以及樂(lè)器的普及性。由于小學(xué)音樂(lè)課是綜合性的審美教育，又采用了班級(jí)課堂教學(xué)形式，因此，選用的樂(lè)器應(yīng)該是簡(jiǎn)易型的樂(lè)器。但是簡(jiǎn)易不等于簡(jiǎn)單，它既要易學(xué)易奏，又必須有一定的質(zhì)量保證，符合音樂(lè)審美的需要和要求。例如在音色上要優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、在音質(zhì)上要純凈悅耳、在發(fā)音上要絕對(duì)準(zhǔn)確。此外，在制作上也要力求工藝精細(xì)，能夠給學(xué)生一個(gè)美好的視覺(jué)形象。當(dāng)前，有些學(xué)校給學(xué)生使用的樂(lè)器制作粗糙，發(fā)音不準(zhǔn)，不僅沒(méi)有美感可言，而且成為學(xué)生音樂(lè)耳朵的殺手，這是應(yīng)該引起我們高度重視的。器樂(lè)教學(xué)的樂(lè)器品種應(yīng)該是比較寬泛的，沒(méi)有固定音高的樂(lè)器和有固定音高的樂(lè)器，都可以選擇一些進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如關(guān)于《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的各種打擊樂(lè)器、豎笛、口風(fēng)琴、口琴、電子琴等，都是既經(jīng)濟(jì)又適用的樂(lè)種。就小學(xué)音樂(lè)課的器樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，仍然存在一個(gè)合理選擇問(wèn)題?！肮び破涫?，必先利其器?！痹谄鳂?lè)教學(xué)中，必須根據(jù)小學(xué)的實(shí)際情況來(lái)選用樂(lè)器，才能保證器樂(lè)的順利進(jìn)行。我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的情況，讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易樂(lè)器的演奏。易教易學(xué)是符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生生活，所以我們分別在音樂(lè)課中引入豎笛和口風(fēng)琴，因?yàn)檫@些攜帶方便，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，考慮到學(xué)生的購(gòu)買(mǎi)能力，從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，我們還提倡讓學(xué)生自制簡(jiǎn)易樂(lè)器，以達(dá)到樂(lè)器的普及。在我們的器樂(lè)課堂中，學(xué)生們有時(shí)候也會(huì)感到枯燥乏味。當(dāng)這種情況出?F時(shí)，我們就應(yīng)該適時(shí)的調(diào)節(jié)一下運(yùn)用各種簡(jiǎn)易樂(lè)器輔助教學(xué)，便于直觀教學(xué)，活躍課堂氣氛。那么這是我們可以選擇一些打擊樂(lè)器。因?yàn)樗袕?qiáng)烈的節(jié)奏感，豐富的表現(xiàn)手段為廣大師生所喜愛(ài)?；钴S氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性打擊樂(lè)器實(shí)為功不可沒(méi)。它不但可以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度理解教學(xué)內(nèi)容，而且有助于學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用還能達(dá)到事半功倍的效果。用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，不但激活了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。使孩子們以較高的熱情投入高學(xué)習(xí)中去而且無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生嘴與手的協(xié)調(diào)性及同學(xué)間的合作精神?？傊?，器樂(lè)教學(xué)的真正目的在于輔助音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，而不是培養(yǎng)演奏家、音樂(lè)家。因此，不管學(xué)生會(huì)民族的吹打樂(lè)還是會(huì)拉弦彈拔樂(lè)，不管學(xué)生會(huì)西洋的吹奏樂(lè)還是會(huì)弓弦打擊樂(lè)，只要能輔助教學(xué)，為教學(xué)提供有利的服務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們都應(yīng)該加強(qiáng)。這不僅能促進(jìn)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且更為課堂音樂(lè)藝術(shù)形象的塑造增添更亮麗的光環(huán)，給人以美的熏陶和美的享受。電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)共39頁(yè)P(yáng)PT資料電子1很我電子電路總狐習(xí)機(jī)電工程學(xué)院肖林榮很我電子電路總狐習(xí)2模擬電路知識(shí)體系·總的來(lái)說(shuō)就是以三極管為核心,以集成運(yùn)放為主線。集成運(yùn)放內(nèi)部主要組成單元是差分輸入級(jí)、電壓放大級(jí)、功率放大級(jí)、偏置電路集成運(yùn)放的兩個(gè)不同工作狀態(tài):線性和非線性應(yīng)用?！つM電路主要就是圍繞集成運(yùn)放的內(nèi)部結(jié)構(gòu)外部特性及應(yīng)用、工作電源產(chǎn)生、信號(hào)源產(chǎn)生等展開(kāi)。模擬電路知識(shí)體系3第一章緒論重點(diǎn):放大電路的模型及主要性能指標(biāo)DA放大電路信號(hào)源載[流電潤(rùn)1.放大倍數(shù)(增益)—表征放大器的放大能力根據(jù)放大電路輸入信號(hào)的條件和對(duì)輸出信號(hào)的要求,放大器可分為四種類(lèi)型,所以有四種放大倍數(shù)的定義。重點(diǎn)是電壓放大電路模型。第一章緒論4R1.輸入電阻A:kDAA:略0反應(yīng)了放大電路從信號(hào)源吸取信號(hào)幅值的大小。輸入電壓信號(hào),R;越大,1,越大輸入電流信號(hào),R越小,越大訓(xùn)試FR放大電路BACKNEXR52輸出電阻R決定放大電路帶負(fù)載能力。放大電路v。|fR1輸出電壓信號(hào)時(shí),R越小(相對(duì)R),R1對(duì)V影響越小,輸出電流信號(hào)時(shí),B越大(相對(duì)R1),RL對(duì)1影響越小。輸出電阻的計(jì)算R=x°R-R放人路R。HOME2輸出電阻6第二章運(yùn)算放大器重點(diǎn):集成運(yùn)放及線性應(yīng)用電路的分析,能夠熟練運(yùn)用虛斷虛短的概念分析,反相、同相、比例運(yùn)算電路、加法運(yùn)算電路,減法算電路及積分,微分電路。反相比例運(yùn)算同相集成運(yùn)放→引入負(fù)反債一運(yùn)算電路{如減運(yùn)算積分運(yùn)算在解算放大電路中韁常用到疊加原理第二章運(yùn)算放大器71理想運(yùn)算放大器:開(kāi)環(huán)電壓放大倍數(shù)Aa=0差摸輸入電阻Rn=∞輸出電阻R2.線性區(qū)為了擴(kuò)大運(yùn)放的線性區(qū),給運(yùn)放電路引入負(fù)反饋運(yùn)放工作在線性區(qū)的分析方法虛短(v=.)虛斷(i=i1=0)1理想運(yùn)算放大器:開(kāi)環(huán)電壓放大倍數(shù)Aa=08比例運(yùn)算電路(1)反相比例運(yùn)算電路例1:試求理想運(yùn)算放大器的輸出電壓和電壓放大倍解:根據(jù)虛斷L=L的表文根據(jù)虛短V≈V≈01=(v1-VR1≈VR1♀Ir=(V-V)Rr≈V/R1HiIR1≈,vR1=VH電壓增益反相比例運(yùn)算電路A=V。/V1=-Rr/R1電壓并聯(lián)負(fù)反比例運(yùn)算電路(1)反相比例運(yùn)算電路9(2)同相比例運(yùn)算電路例2:試求理想運(yùn)算放大器的輸出電壓和電壓放大倍數(shù)的表達(dá)式解:根據(jù)虛斷L=≈0R根據(jù)虛短V≈VVv1R,+RRf電壓增益R+RR同相比例運(yùn)算電路=1+尺R1電壓串聯(lián)負(fù)反饋(2)同相比例運(yùn)算電路10R(1+11R電壓串聯(lián)負(fù)反饋輸出與輸入同相運(yùn)算放大器輸入端共模信號(hào)較大n運(yùn)算電路輸入電阻很大電壓跟隨器HOMEBACKNER11電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件12電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件13電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件14電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件15電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件16電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件17電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件18電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件19電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件20電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件21電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件22電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件23電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總