項目九配送與配送中心課件

項目九配送與配送中心1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。項目九配送與配送中心項目九配送與配送中心1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。項目九:配送與配送中心RealizeyourwoodoniythroughEMART■能力要求:■掌握配送的基本作業(yè)情況;了解配送中心的功能;批判性思維的培養(yǎng)有助于學生的創(chuàng)新精神發(fā)展，這對我國的未來社會發(fā)展將產生重要的意義。但由于我國的中學英語教學受到傳統(tǒng)教學的影響，因此教師比較重視向學生傳授知識和閱讀的方法，并不重視批判思維的培養(yǎng)，導致學生的思維受到了阻礙。下面將對中學英語閱讀教學中批判性思維能力的培養(yǎng)進行詳細的論述和分析。一、中學英語閱讀教學培養(yǎng)學生批判性思維的重要性在進行中學英語閱讀教學中，教師不僅要向學生傳授各種閱讀的方法和技巧，同時還要幫助學生養(yǎng)成良好的思維習慣和品質，讓學生能主動的進行思考分析，從而更加積極的進行學習，也就是培養(yǎng)學生的批判性思維。對于現代社會來說培養(yǎng)學生的批判性思維，首先是因為這是素質教育的根本要求。素質教育重視的是學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)以及學生的全面發(fā)展，而創(chuàng)新精神形成的首要前提就是批判性思維的形成。其次是現代信息社會發(fā)展的根本要求。在信息時代，信息不僅種類豐富，并且有增長的速度也十分的快，要想在諸多的英語信息當中提煉出有用的部分，那么學生就需要運用批判性思維來進行判斷和篩選。同時，在中學英語教學中進行的批判性思維培養(yǎng)能幫助學生形成更加嚴謹的思維，促使學生能更好更快的解決各種閱讀問題，從而提升教學的有效性。二、中學英語閱讀教學中批判性思維能力培養(yǎng)的策略（一）科學選擇教材教材的選擇將直接的影響到教學的效果。因此，作為教師應當根據當前階段學生的心理發(fā)展特點來制定出于學生心理發(fā)展新相適應的并且更加貼近于生活的語篇進行教學。由于貼近生活的語篇中更加包含真實性，因此方便學生利用自身的基礎能力來進行人事，同時也能利用自己已經具有的意識來產生批判性的意識，從而促使學生將舊的知識與新的知識之間進行有效的整合，形成全新的知識體系。同時，在內容的選擇上應當保證本身具有探究性的意義，這樣才能為學生創(chuàng)造更好的自我思考空間和機會，從而形成一個獨立思考的形式。（二）創(chuàng)新教學方法傳統(tǒng)的英語閱讀方式對學生來說很難引起他們的注意力，長時間以來也會導致學生的主動性和積極性有所喪失。因此，教師應當積極的摒棄一些傳統(tǒng)的教學方式，重視起學生的批判性思維培養(yǎng)，促使學生能得到更加全面化的發(fā)展。在進行閱讀教學之前，教師應當幫助學生激活自己原有的知識結構，促使學生將頭腦中原本零散的知識形成一個統(tǒng)一的整體，并且對文章的知識背景和結構等進行初步的了解，從而達到更好的閱讀效果。當學生對將要閱讀的文章背景和相關的結構等知識有所了解以后，閱讀起來也就更加輕松，便于學生深刻的理解內容，從而促使閱讀的效率能有所上升。（三）教師轉換角色作為教師應當積極的將自身的角色進行轉換，成為學生的引導者和學習的伙伴。真正的改變傳統(tǒng)教學中以教師為中心的教學模式。現代教育當中，教師的職責已經遠遠超過于知識的傳授，更多的是要鼓勵學生進行大膽的思考，促使學生能真正的形成創(chuàng)造性思維，以便于在遇到困難情況下能及時的進行解決。要想做到這些，教師就一定要在教學中將課堂的主動權交給學生，讓他們成為課堂中的主體。這樣學生才能自主的進行思考，在主動的思考下學生的思維將轉換成為創(chuàng)造性的思維，對學生的未來發(fā)展將產生積極意義。（四）鼓勵學生提問鼓勵學生主動的提問是培養(yǎng)學生批判性思維的關鍵所在。問題的形成是創(chuàng)造的前提，沒有問題自然也沒有創(chuàng)造。因此，教師應當引導學生在閱讀過程中發(fā)現問題，并有意識的提出一些發(fā)散性的問題。同時，教師在要求學生提出問題的同時也要告訴他們不能受到太多來自于外部的因素影響，而是應當積極主動的利用自己的思維方式來分析和思考。三、結語批判性思維能力的培養(yǎng)與英語閱讀教學之間有著密切的關系，在教學中教師應當真正的發(fā)揮出閱讀的作用。不僅要引導學生進行開放性的閱讀，同時也要幫助他們養(yǎng)成批判性的思維方式，從而促使閱讀能力和思維能力得到發(fā)展，真正的促進學生全面提升。內隱學習研究是心理學家從無意識角度對人類學習機制進行的一種新的探索。歷經40年的實驗研究,內隱學習理論取得了一系列的研究成果。內隱學習研究揭示了無意識學習的心理機制,極大地沖擊了以理性思維為中心的“學習觀”,為深刻認識人類的學習本質提供了新的視角。本文旨在介紹內隱學習的相關理論,分析其對詞匯習得的影響,進而探討內隱學習對大學英語詞匯教學的啟示。一、內隱學習理論概述1.內隱學習概念1967年,美國心理學家Reber發(fā)表《人工語法的內隱學習》一文,首次提出內隱學習的概念,將其界定為“無意識地獲得關于刺激環(huán)境的復雜知識過程,即不知不覺的學習過程”。根據其后的一系列研究,他把學習劃分為外顯學習和內隱學習兩種。Reber指出,人學習復雜的任務時能夠按照兩種本質不同的學習模式來進行:一種是人們所熟悉的外顯學習,凡需要付出努力,采取一定策略來完成的活動都是外顯學習,諸如解決問題和制定決策等;另一種是內隱學習,在內隱學習中,人們并沒有意識到或者陳述出控制他們行為的規(guī)則是什么,但卻學會了這種規(guī)則。2.內隱學習的本質特征關于內隱學習特征問題,目前仍有一定分歧。從眾多觀點中可歸納出內隱學習的本質特征。(郭秀艷,2004)(1)自動性。即內隱學習能夠自動產生,無須有意識地去發(fā)現任務操作中的外顯規(guī)則。也就是說,學習者能夠在無意識努力的情況下發(fā)現任務隱含規(guī)則和潛在結構,并能夠在新的環(huán)境中對復雜關系做出恰當的反應。(2)抽象性。假定所需內隱知識是抽象的,那么將其推廣到所有深度結構相同的新情境中時,都與在類似的特殊記憶環(huán)境中的效果相似或更好。這一特點體現為內隱學習可以抽象出事物的本質屬性,所獲得的知識不依賴于刺激的表面物理形式。(3)理解性。內隱獲得的知識比外顯獲得的知識更不易為有意識反應所接近,不過也并非絕對無法被意識接近。換句話說,內隱知識并非不能被人們意識到,人們只是難以把它們完全揭示出來,內隱學習具有理解的不徹底性。(4)抗干擾性。內隱學習的抗干擾性是指與外顯學習相比,內隱學習不易受次要任務、年齡、IQ和病理等的影響。3.內隱學習和外顯學習的關系二、內隱學習理論對詞匯習得的影響詞匯習得主要有兩種方式:間接習得(即伴隨性詞匯習得)和直接習得(即有意性詞匯習得)。所謂伴隨性詞匯習得是指在目標并非明確指向詞匯學習的活動中,詞匯知識作為一種副產品被學習者所習得(Hulstijn,2001)。也就是說,在學習者完成其他學習任務,如在閱讀文章、與人交流、聽英文歌曲等活動中,其注意力并非在記單詞上,卻附帶地習得了詞匯。這種習得方式和內隱學習的特征不謀而合。與其相對的是有意性詞匯習得,是指在目標明確指向詞匯可得的活動中,學習者有意識地儲存詞匯于記憶(Hulstijn,2001),如通過背詞匯表或做詞匯練習來刻意地背記單詞。這種習得方式更傾向于外顯學習。Krashen(1989)認為:如果學習者進行廣泛的、以獲取意義為目的的閱讀,在語境中接觸大量可理解輸入,則不需要對其進行直接的詞匯教學,就能自然習得其所需要的大多數詞匯。其觀點的實質是強調內隱學習的作用。Hulstijn(1992)發(fā)現:學習者通過閱讀英語文章推斷英語單詞的意義(是詞匯的伴隨性學習),對詞義記憶的效果比讓他們通過閱讀單詞表來獲取詞義(一種詞匯的直接學習法)好。因為學習者從閱讀中可以獲得比單詞更為豐富的語境,有利于記憶的保持。進一步研究表明:詞匯習得中采用內隱學習和外顯學習兩種學習模式可以取得更好的效果。Paribakht和Wesche(1997)通過近三個月的實驗證實:閱讀加直接詞匯教學活動可以令學習者詞匯知識增長更為顯著。國內學者張慶宗和吳燕(2002)的研究表明:采用內隱式的伴隨學習結合外顯式的針對語義加工的直接學習法要比單純使用伴隨性學習效果好。董燕萍(2001)的研究則表明:在交際教學法間接學習的基礎上增加直接學習(即注意力集中于詞匯的學習,如查詞典,做詞匯練習)有助于學習者(尤其對水平較低的學習者)的詞匯產出能力的提高。通過上述分析表明:無論是理論探討還是實證研究都充分肯定了內隱學習在詞匯習得中的重要作用,這無疑為詞匯教學提供了新的思路和途徑。三、內隱學習對大學英語詞匯教學的啟示1.詞匯教學中應發(fā)揮的內隱學習作用實踐表明,兒童不用系統(tǒng)地學習母語的詞語和語法規(guī)則,卻可以自如地生成合乎規(guī)則的言語形式,并能非常容易地辨別出哪些詞語是不正確的,哪些話語是不合乎語法的,這就是內隱學習的作用。我們能夠自然流利地運用母語,是因為語言的復現頻率和使用頻率高。這就給我們一個啟示:大學英語詞匯教學應該立足于大量的語言輸入之上,即學習者應最大頻次和最多形式地接觸詞匯。學習者通過頻繁接觸刺激材料,形成雖不能言明卻可以內在地指導詞匯理解的內隱知識。因此,教師在課堂上要有選擇地向學生呈現隱含某些特定詞匯項目的文字和音像材料,并通過講解、手勢、圖解等方式讓學生理解該語言文字和音像資料的意思。另外,教師還應有針對性地指導學生在課外進行大量地閱讀并收聽、收看英語節(jié)目,為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。這樣使學生沉浸在英語學習的海洋中,處處感受到英語的存在,從而不知不覺地融入到英語學習的角色之中,潛移默化地學習詞匯。學生在無意識地詞匯學習中,雖然對初見的詞匯記憶痕跡不深,但是當它再次出現時,即使不能做到準確回憶,也并非完全遺忘,實際上它以內隱的方式存在著。因此,無論其能否為外顯記憶所保持,先前的學習都不會徒勞,而且接觸頻次越多,詞匯記憶得越牢固。隨著無意識中詞匯量的增多,必然會提高記憶的效率,從而促進英語詞匯的學習。由此可見,內隱學習在大學英語教學中的作用不容忽視。2.在詞匯教學中要注意內隱和外顯學習相結合內隱和外顯學習的協同效應表明、當學習者共同運用內隱和外顯兩種方式學習時,其效果最好。因此,在詞匯教學中要注意內隱和外顯學習的有機結合。如前所述,詞匯習得主要有伴隨性詞匯習得和有意性詞匯習得兩種方式。伴隨性詞匯習得是通過閱讀和聽說等實踐活動,大量反復地接觸新舊詞匯,在不知不覺中理解和掌握大量詞匯。它更傾向于內隱學習,因而具有形式活潑、有助于語言自動化形成的優(yōu)點。其弊端是:學習過程緩慢;易于出錯,導致理解受阻;忽視不同學習者的風格,無助于長時記憶。有意性詞匯習得是指在學校開設的語言課程中,安排專門的時間進行直接的詞匯教學。教師通過故意的、直接的詞匯教學,可以使學生更清楚地了解有關詞匯的各種知識和具體使用方法,對提高學生運用詞匯的準確性,特別是提高他們對詞匯的社會文化信息等語用知識的敏感性無疑會起到很大作用。這種外顯式詞匯教學的主要弊端是不利于激發(fā)學生的學習興趣、詞匯知識難以實現內化。項目九配送與配送中心1、不要輕言放棄，否則對不起自己。項目九1項目九:配送與配送中心項目九:2RealizeyourwoodoniythroughEMART■能力要求:■掌握配送的基本作業(yè)情況;了解配送中心的功能;Realizeyourwoodoniythrough3RealizeyourwoodoniythroughEMART91配送Realizeyourwoodoniythrough4一、配送的概念RealizeyourwondonythroughEMART在經濟合理區(qū)域范圍內,根據用戶的要求,對物品進行揀選、加工、包裝、分割、組配等作業(yè),并按時送達指定地點的物流活動2001年《中華人民共和國國家標準物流術語》一、配送的概念5(一)配送概念的產生geyourwondonythroughEMART配送”一詞來源于英文的“Delivery”■我國使用的配送”一詞原本是日語中的兩個漢字的直譯,1979年介紹到我國,1985年引起關注,并很快受到了越來越廣泛的重視。(一)配送概念的產生6RealizeyourwoodoniythroughEMART■(二)什么是配送?1、經濟合理的范圍■2、“配”和“送的有機結合3、按照用戶要求Realizeyourwoodoniythrough7RealizeyourwoodoniythroughEMART二、配送的內涵1、配送本身是一種商業(yè)行為必勝E送44008123123www4008123123c0m2、配送是一種高水平的送貨形式Realizeyourwoodoniythrough8RealizeyourwoodoniythroughEMART3、配送是“配”和“送”有機結合的形式。4、配送是以用戶要求為出發(fā)點進行的送貨。5、配送Realizeyourwoodoniythrough9RealizeyourwondonythroughEMAR就娘省312元純詳比薩小58元1288元游芝心比薩們寸78元★省120元份9復夷大蝦比★味烤全翅(4只策主★活動時間:2009年2月9日-2009年3月25日立刻去網上訂餐Realizeyourwondonythrough10x必勝客宅急送RealizeyourwoodoniythroughEMART■必勝宅急送是必勝客衍生的獨立品牌,同隸屬于世界最大的餐飲集團——百勝餐飲集團。必勝宅急送提供各式鐵盤比薩手拍比薩、焗飯、意大利面以及沙拉、雞翅、甜品等配~不食到家x必勝客宅急送11項目九配送與配送中心課件12項目九配送與配送中心課件13項目九配送與配送中心課件14項目九配送與配送中心課件15項目九配送與配送中心課件16項目九配送與配送中心課件17項目九配送與配送中心課件18項目九配送與配送中心課件19項目九配送與配送中心課件20項目九配送與配送中心課件21項目九配送與配送中心課件22項目九配送與配送中心課件23項目九配送與配送中心課件24項目九配送與配送中心課件25項目九配送與配送中心課件26項目九配送與配送中心課件27項目九配送與配送中心課件28項目九配送與配送中心課件29項目九配送與配送中心課件30項目九配送與配送中心課件31項目九配送與配送中心課件32項目九配送與配送中心課件33項目九配送與配送中心課件34項目九配送與配送中心課件35項目九配送與配送中心課件36項目九配送與配送中心課件37項目九配送與配送中心課件38項目九配送與配送中心課件39項目九配送與配送中心課件40項目九配送與配送中心課件41項目九配送與配送中心課件42項目九配送與配送中心課件43項目九配送與配送中心課件44項目九配送與配送中心課件45項目九配送與配送中心課件46項目九配送與配送中心課件47項目九配送與配送中心課件48項目九配送與配送中心課件49項目九配送與配送中心課件50項目九配送與配送中心課件51項目九配送與配送中心課件52項目九配送與配送中心課件53項目九配送與配送中心課件54項目九配送與配送中心課件55項