28《棗核》核心素養(yǎng)分層學(xué)習(xí)任務(wù)單-2022-2023學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)新課標(biāo)（部編版）

28《棗核》核心素養(yǎng)分層學(xué)習(xí)任務(wù)單-2022-2023學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)新課標(biāo)（部編版）一、任務(wù)目標(biāo)本次學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)是幫助學(xué)生對(duì)于《棗核》這篇文章進(jìn)行深入的閱讀和理解，同時(shí)通過(guò)針對(duì)性的素養(yǎng)訓(xùn)練提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，包括思維能力、認(rèn)知能力、情感態(tài)度和審美能力等方面。二、任務(wù)內(nèi)容1.文本閱讀本任務(wù)主要的內(nèi)容是對(duì)《棗核》這篇文章進(jìn)行深入的閱讀和理解。學(xué)生需要先用自己的話(huà)簡(jiǎn)單介紹一下這篇文章的大意，進(jìn)而通過(guò)理解文章中的內(nèi)容和語(yǔ)言特點(diǎn)，深入挖掘其中的情感和思想內(nèi)涵。2.詞語(yǔ)理解《棗核》這篇文章中有些詞語(yǔ)是比較生僻的，需要學(xué)生們通過(guò)查字典、閱讀上下文等方式理解其意思，例如“撲閃著自然的美好，那是愛(ài)情的歡樂(lè)”中的“撲閃”就是一個(gè)比較不常用的詞匯。3.同義詞比較本節(jié)課重點(diǎn)講述了一個(gè)女孩子和一個(gè)男孩子之間的故事，其中涉及到了標(biāo)志情感的詞語(yǔ)，如“心儀”和“愛(ài)戀”等。學(xué)生需要比較這些詞語(yǔ)之間的差異，看看它們究竟代表了怎樣的情感色彩。4.段落理解在《棗核》這篇文章中，作者采用了不同的段落來(lái)描述不同的情感。學(xué)生需要理解每個(gè)段落的主旨思想，進(jìn)而通過(guò)變換語(yǔ)態(tài)等方式把與自己有關(guān)聯(lián)的感情或想法表達(dá)出來(lái)。三、任務(wù)步驟先粗略過(guò)一遍這篇文章，簡(jiǎn)單介紹一下它的大意。慢慢讀，讀懂每個(gè)段落，了解作者的意圖和寫(xiě)作技巧。如果有生詞，可以通過(guò)在線(xiàn)詞典或手冊(cè)翻譯理解它們的意思。如果有不理解的句子，可以察看上下文或者反復(fù)閱讀，直到理解它們的意思。學(xué)生可以對(duì)那些與自己有聯(lián)系的情感進(jìn)行思考，把自己的心理感受表達(dá)出來(lái)。四、訓(xùn)練要點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何快速讀懂一篇文章，并能夠深入理解其中的個(gè)別句子和段落。學(xué)生需要擁有一定的詞匯量，尤其是對(duì)于一些生僻詞和難懂詞匯的掌握。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)如何通過(guò)上下文理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)生需要自主總結(jié)段落中的重點(diǎn)詞匯、關(guān)鍵語(yǔ)句和主旨等，歸納思維方法和意義。學(xué)生需要提高自身的思維能力，尤其是對(duì)于探究情感內(nèi)涵的思維能力和感性思維能力的提高。學(xué)生需要通過(guò)對(duì)于每個(gè)詞語(yǔ)的理解和比較，提高詞匯運(yùn)用的能力，同時(shí)加強(qiáng)審美和思辨能力。五、教學(xué)建議教師可以通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考和比較能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感上的反思。教師可以較注重學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在思考上不斷追求獨(dú)到和深入，比較和探究不同情感的差異。教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)、進(jìn)行小組討論等方式，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維深度。教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)別情況，進(jìn)行針對(duì)