小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的有效形式

小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的有效形式小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的有效形式

導(dǎo)言：

語文拓展性閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提升語文素養(yǎng)的重要方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，拓展性閱讀教學(xué)能夠使學(xué)生在閱讀的過程中樂于探索、自主思考，并培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣和優(yōu)秀的語文寫作能力。本文將論述關(guān)于小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)有效的方式。

一、多樣化的閱讀材料選擇

拓展性閱讀應(yīng)該滿足學(xué)生的閱讀需求和興趣，因此，選擇多樣化的閱讀材料是非常重要的。教師可以從課文、文學(xué)作品、科普讀物、歷史故事、名人傳記、報紙雜志、經(jīng)典文獻等多個方面進行選擇，使學(xué)生有充分的選擇余地。

二、啟發(fā)性的閱讀導(dǎo)引

在進行拓展性閱讀時，教師應(yīng)當(dāng)針對不同的閱讀材料給予適宜的閱讀導(dǎo)引。通過提供問題、布置任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點、創(chuàng)設(shè)情境等形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和主動性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，發(fā)展其批判性思維能力。

三、主題化的閱讀研究

小學(xué)生的知識體系不完整，因此，拓展性閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以主題作為框架進行組織。教師可以選擇與學(xué)科知識內(nèi)容相關(guān)的主題進行研究，將拓展性閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合，促進學(xué)生對知識的深入理解。例如，在學(xué)習(xí)“水”的性質(zhì)和用途時，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)水的相關(guān)報道和實驗，幫助學(xué)生深入了解水的重要性和應(yīng)用。

四、互動性的閱讀活動

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度，拓展性閱讀教學(xué)中應(yīng)設(shè)立相關(guān)的互動活動。例如，學(xué)生可以根據(jù)閱讀材料進行小組討論，互相分享自己的閱讀體驗和學(xué)習(xí)成果。此外，還可以組織閱讀報告會、開展閱讀展覽等形式，讓學(xué)生有機會展示自己的閱讀成果。

五、寫作性的閱讀評價

拓展性閱讀的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。因此，在進行拓展性閱讀后，教師可以布置相關(guān)的寫作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)閱讀材料進行寫作。例如，可以要求學(xué)生寫讀后感、寫讀書筆記、寫讀后小說等。通過寫作的方式，學(xué)生能夠更好地理解并運用閱讀材料中的知識，提升自己的思維和表達能力。

六、家校合作的閱讀實踐

拓展性閱讀不僅要在學(xué)校進行，還需要家庭的支持和配合。家長可以與教師共同制定閱讀計劃，指導(dǎo)孩子進行拓展性閱讀，通過家長與教師的互動，學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣能夠得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。

結(jié)論：

小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的有效形式應(yīng)當(dāng)在多樣化的閱讀材料選擇、啟發(fā)性的閱讀導(dǎo)引、主題化的閱讀研究、互動性的閱讀活動、寫作性的閱讀評價以及家校合作的閱讀實踐等方面進行探索。這些形式相互結(jié)合，為學(xué)生提供了廣泛的閱讀空間和豐富的學(xué)習(xí)資源，能夠促進學(xué)生閱讀能力和語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。通過有效的拓展性閱讀教學(xué)，我們可以培養(yǎng)出一代代具備批判性思維、創(chuàng)造性思維和合