腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件

腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。外科護理學山東英才學院醫(yī)學院臨床教研室主任教授、主任醫(yī)師馬占山護理學第二十五章腹部損傷病人的護理學習目標識記:能指出腹部損傷的致傷因素2.能描述腹部損傷的分類。理解:1.能比較腹部實質性臟器和空腔臟器損傷臨床表現的異2.能概括并說明腹部損傷的早期診斷、急救和治療原則。3.能解釋腹腔穿刺的結果。護理學在職業(yè)學校中教師對機械制圖CAD課程如何教學一直都沒有很好的回答，因為職業(yè)學校的學生在反應、實踐能力、對電腦應用的能力以及努力學習的程度都存在很大的差異，這讓老師很難照顧整個班的進度。在以前的教學過程中，總會有一部分學生會學的很快，對老師說的東西可以很快的領會，但是由于也總會有一部分學生理解能力稍差，再做了大量的練習之后才能領會要領，這時候如果老師想繼續(xù)將后面的內容的話，理解稍差的學生會更加趕不上進度，這給老師的教學進度帶來一定困擾。經過實踐證明，在職業(yè)學校中的機械制圖CAD課堂上使用分層教學法是有很好的效果的，根據每個學生的實際情況，在每個學生的水平參差不齊的情況下，在課堂上為他們創(chuàng)造一個適合他們每個人學習階段和學習水平的環(huán)境，不再是以前那樣統(tǒng)一的教學。這樣在課堂上進行針對每個學生的教學進度、層面不同的教學模式，并且老師指導每個層面的學生該如何去學習、如何去提高。如此一來，不管水平如何的學生，都可以在在課堂上有所收獲，都能獲得提高，會相比以前有所提升，這樣老師的教學目標也達到了。一、對學生分層第一類，基礎知識比較薄弱，學習的積極性較低。第二類，基礎知識一般，學習比較主動。第三類，基礎知識很好，學習也很主動，與人也有很多交流。根據學生的學習水平，可以采用分組的方式。在平常的課堂學習中一般都是把不同類別的學生放在一組，這種分組方式可以讓學生更好的互相學習，可以加強學生的團隊意識和競爭意識，在互相的學習、督促中進步，同時還可以促進學生產生對學習的興趣，喜歡上學習。在參加比賽時，可以把同一類的學生放在一塊，這樣可以最大幾率的在大賽中取得好成績，同時也培養(yǎng)了他們的合作意識，使他們盡早的體驗以后的工作環(huán)境。二、對教學目標分層在課堂上老師要發(fā)現和理解學生之類的差異，并且要因材施教。老師應該對每個學生都有具體的教學目標。對這門課的整體教學目標可以分別設置成：第一類學生要學會簡單的CAD繪圖命令，能自己畫出簡單的零件圖。第二類學生要學會簡單的CAD繪圖命令，同時能使用一些較難的繪圖命令，能夠畫出中等難度的零件圖，達到國家中級制圖員的水平。第三類學生要學會運用各類繪圖命令，能夠繪制較高難度的零件圖，達到國家高級制圖員的水平。職業(yè)學校的學生在學校學習的時候要考兩門以上的技能證書，其中有一科就是繪圖，所以老師在教學這門課的時候，要把國家中級制圖員的教學要求貫穿其中，也不能只看重學生實際操作的能力，也還是要學習理解理論知識，讓學生不僅知道怎么做還要知道為什么這么做。要不然一個命令錯誤，就只知道一個個的試其余的命令，如果有扎實的理論知識的支撐，那么就可以很快的找出錯誤的地方，極大的提高工作的效率。三、對學習評價分層對于每個層次的學生都有各自的教學目標，所以檢驗教學目標是否達成的標準也是不相同的，對其學習的評價也存在差異。對第一類的學生主要是要讓其對學習產生興趣并且?guī)椭麄兝喂痰恼莆栈A的知識，讓他們有信心學好這門課。對第二類學生因為他們基礎較好，所以評價要實事求是，要讓他們看到自己的優(yōu)點，同時也看到自己的缺點。對第三類學生就要著重對他們的延伸性進行評價，指導他們進行拓展性學習并給他們未來的規(guī)劃做出建議。老師要對每一個學生的學習評價做到上述要求，就要詳細了解學生的學習情況，因此老師可以讓學生在上課的時候記下自己的疑問以及學習的總結。這樣老師在對學生進行評價的時候就可以通過自己的觀察和學生筆記的內容來對學生的學習情況有了較準確的把握，老師可以對學生的學習提出建議，并且可以知道從哪方面鼓勵學生，對學生做出中肯的評價。這對于學生的學習是有極大的幫助。四、結語分層教學法可以在機械制圖CAD教學中取得很好的應用。因為老師教授的是職業(yè)學校的學生，所以老師在上課的時候，要注意各類學生對知識的掌握情況，要照顧到學的快的學生也要兼顧學的慢的學生，這其中的平衡點老師要好好把握。在機械制圖CAD教學中實施分層教學法可以讓每個學生都學有所得，讓每個學生都能在原有的基礎上獲得提高，這對教學目標的實現和學生整體素質的提升有著很大的幫助。通常而言，初中語文閱讀復習是指具有整體性、持久性的應考的全過程，因此必須充分運用科學合理的方法，來獲取最佳的復習成效。由于初中語文備考長期以來的發(fā)展較為滯后，因此在閱讀復習的過程當中也體現出不少問題，教師必須針對這些實際問題，運用多樣化的教學方法來有效的提升學生的閱讀理解能力。一、初中語文閱讀考試復習存在的問題1、教材重視不足。當前在初中語文考試當中的閱讀類試題的素材，大多是源自于課外閱讀素材。因此教師在進行閱讀復習教學當中會形成一種片面的認知：“認為只有課外閱讀才是教學的重點內容，從而忽視了教材的重要性，認為教材內容并不重要”。在教學當中會安排學生大量的做練習題，來復習鞏固所學的知識。但是，在深入的分析與依據以往的中考語文閱讀試題之后，就會發(fā)現雖然考試素料大多是源自于課外閱讀素材，但是就其所考察的知識點而言，卻完全是圍繞教材內容來進行命題與考察的。因此，所有的試題都是源自于教材內容當中的，教師必須重視教材內容，并要在中考閱讀復習當中進一步凸顯出教材的重要作用。2、復習缺乏針對性。在當前的初中語文閱讀復習當中，不具有側重點主要體現在下述兩個方面：第一、題目，由于所選用的素材大都不具有側重點，此側重點是特指中考情況而言的。第二、難以較好的掌控試題的難度。從對一些地區(qū)的試題進行分析研究后可得知，在閱讀試題當中大都會具有難度偏大的實際問題。而閱讀復習不具有側重點的重點因素，即為教師不能明確考試性質。不具有科學合理的命題意識，難以有效的拓展閱讀復習的實效性。3、專題復習不夠。大部分學校中考閱讀復習中，基本就是按照文體進行一篇篇閱讀練習，然后教師進行評講。語文中考復習?Y料主要包括兩種形式：根據省市進行總結、分版塊進行總結。按照第二種總結方式而言，閱讀復習主要包括記敘文、議論文、說明文、文言文、古詩詞這五個方面。復習中，進行分文體閱讀是必要的，但是也存在一些不足，需要教師增加專題復習，才可以達到預期的復習效果。一般而言，出現此種問題的原因是大部分教師喜歡把各種文體進行孤立復習，缺乏對各文體閱讀試題內在一致性的通盤思考，進而限制了閱讀復習效果的提升。二、初中語文閱讀考試復習的應對策略1、重視課內與課外相結合。教師必須在中考閱讀復習的過程當中，有效的構建起科學合理的閱讀教學理念：通過閱讀，能夠有效的拓展學生的視野，增強學生的認知理解能力，教師在開展閱讀復習時，必須注重課內與課外知識的緊密結合，也即是充分運用來自于課外的現實生活當中的“生活化”的語文知識，與來自于課內的教材知識進行緊密結合。如此一來，就能夠讓學生立足于自身的生活實踐經驗，來深入的理解與掌握所學的語文閱讀知識，以此來有效的提升閱讀復習的學習效率與學習質量。2、有針對性的閱讀復習。想要在中考閱讀復習的過程當中確實提升復習的針對性，就必須首先要明確中考的性質。通常而言，中考的性質重點涵蓋了下述兩類：第一、畢業(yè)考試和升學考試進行緊密聯系，第二、單一性的升學考試。由于在第一類中考的性質當中具有畢業(yè)考試的性質，因此必須要注重在考試當中的及格率，必須具有部分容易得分的基礎題型，同時也要充分考慮到高中招考的具體需要，來創(chuàng)設部分具有拓展性、開放性的難度較大的題型。由于第二類中考的性質重點側重于高中招考的實際需要，因此其主要性質是進行有效的選拔，就會以拓展性、開放性的難度較大的題型為主。因此，教師必須全面掌握本埠的考試性質，并依據試卷所具有的實際特點，來科學的選用相關的閱讀復習的素材，應圍繞中考的考試范圍來選用的素材，并讓學生有針對性的進行練習，從而讓學生能夠獲得優(yōu)異的考試成績。因此，教師必須在中考閱讀復習的過程當中，深入的分析與研究命題意識，真正的達成有針對性的復習指導，讓學生能夠依據考點來進行重點復習，既能夠有效的提升學生的學生的語文考試績，還能夠進一步提升學生的語文綜合素養(yǎng)。3、強化專題訓練。有關研究表明，在中考試題中大部分都會考查句子、段落在文章結構與內容中的作用。教師在訓練過程中，應主要以考點為主線，提高學生的閱讀能力。同時，在復習中一定要保證學生對各種文體特征的了解，熟悉各種文體的語言及內容。這樣，進行專題訓練的時候才可以水到渠成，取得更好的效果。例如，對記敘文閱讀進行復習的時候，要讓學生明確六要素、文章結構、文章主題、文章線索、選材目的與作用、環(huán)境描寫及其作用等。復習小說時，可以《故鄉(xiāng)》為例，就故鄉(xiāng)、閏土、楊二嫂的前后變化引出對比手法，歸納其作用。復習環(huán)境描寫的考點時，可以將《故鄉(xiāng)》中多次出現故鄉(xiāng)狀貌和《我的叔叔于勒》中的景色描寫結合起來，將小說中環(huán)境描寫的不同作用歸納整理，并要求學生將此知識遷移到課外小說閱讀中?？傊?，利用課文出現的考點進行專題訓練，才能最大限度地使用課本，提升訓練水平。三、結語總之，當前的初中語文閱讀試題是有效考察學生語文素質的重點方式，教師在進行復習教學之時，必須要首先確定復習的問題，并要依據相關的問題來進行深入的分析與研究，并進一步提出解決問題的具體措施，充分運用具有實效性的復習方法，來有效的提升學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，使學生能夠在中考當中獲得優(yōu)異的考試成績，提升學生的語文綜合素養(yǎng)，促進學生獲得全面發(fā)展。腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理1、舟遙遙以輕飏1外科護理學山東英才學院醫(yī)學院臨床教研室主任教授、主任醫(yī)師馬占山護理學外科護理學2第二十五章腹部損傷病人的護理學習目標識記:能指出腹部損傷的致傷因素2.能描述腹部損傷的分類。理解:1.能比較腹部實質性臟器和空腔臟器損傷臨床表現的異2.能概括并說明腹部損傷的早期診斷、急救和治療原則。3.能解釋腹腔穿刺的結果。護理學第二十五章3腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件4腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件5第一節(jié)概述腹部損傷(abdominaliniury)是指由各種原因所致的腹壁和腹腔內器官損傷。多見于平時和戰(zhàn)時,約占平時各種損傷的0.4%~1.8%;戰(zhàn)爭場合可高達50%左右護理學第一節(jié)概述6腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件7【分類】°開放性損傷(openinJury)°閉合性損傷(closedinjury)護理學【分類】8腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件9【臨床表現】(一)實質性臟器損傷(1)失血性表現(2)腹痛護理學【臨床表現】10●腹膜后血腫外傷性腹膜后血腫(retroperitonealhematomas)多系高處墜落、擠壓、車禍等所致腹膜后臟器(胰、腎、十二指腸)損傷,骨盆或下段脊柱●骨折和腹膜后血管損傷引起。出血后,血液可在腹膜后間隙廣泛擴散◆形成巨大血腫,還可滲入腸系膜間腹膜后血腫因出血程度及范圍各異,臨床表現并不恒定,并常因合并傷而被掩蓋。一般來說,除部分傷者可有腰脅部瘀斑(Grey-Turner征)外,突出的表現是內出血征象、腰背痛和腸麻痹;伴尿路損傷則常有血尿。血腫進入盆腔者可有里急后重感,并可借直腸指檢觸及骶前區(qū)伴有波動感的隆起。有時因后腹膜破損而使血液流至腹膜腔內,腹腔穿刺或灌洗具有一定的診斷價值。B超或CT檢查可幫助診斷來源:《外科學》,人民衛(wèi)生出版社●腹膜后血腫11腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件12腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件13腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件14腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件15腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件16腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件17腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件18腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件19腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件20腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件21腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件22腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件23腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件24腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件25腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件26腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件27腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件28腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件29腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件30腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件31腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件32腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件33腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件34腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件35腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件36腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件37腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件38腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件39腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件40腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件41腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件42腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件43腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件44腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件45腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件46腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件47腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件48腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件49腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件50腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件51腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件52腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件53腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件54腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件55腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件56腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件57腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件58腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件59腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件60腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件61腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件62腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件63腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件64腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件65腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件66腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件67腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件68腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件69腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件70腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件71腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件72腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件73腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件74腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件75腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件76腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件77腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件78腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件79腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件80腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件81腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件82腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件83腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件84腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件85腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件86腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件87腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件88腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件89腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件90腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件91腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件92腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件93腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件94腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件95腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件96腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件97腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件98腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件99腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件100腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件101腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件102腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件103腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件104腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件105腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件106腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件107腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件108腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件109腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件110腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件111腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件112腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件113腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件114腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件115腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件116腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件117腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件118腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件119腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件120腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件121腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件122腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件123腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件124腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件125腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件126腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件127腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件128腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件129腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件130腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件131腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件132腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件133腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件134腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件135腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件136腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件137腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件138腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件139腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件140腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件141腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件142腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件143腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件144腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件145腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件146腹部損傷病人的護理與胃十二指腸疾病病人的護理課件147腹部損傷病人的護理