《促織》檢測練習 統編版高中語文必修下冊

14.1《促織》檢測練習一、小閱讀-課外1．閱讀下面的文字，回答問題。倫敦、巴黎、羅馬與堪司坦丁堡，曾被稱為歐洲的四大“歷史的都城”。我知道一些倫敦的情形，巴黎與羅馬只是到過而已，堪司坦丁堡根本沒有去過。就倫敦、巴黎、羅馬來說，巴黎更近似北平，不過，假使讓我“家住巴黎”，我一定會和沒有家一樣地感到寂苦。巴黎，據我看，還太熱鬧。雖然那里也有空曠靜寂的地方，可是又未免太曠，不像北平那樣既復雜而又有個邊際，使我能摸著——那長著紅酸棗的老城墻！面向著積水潭，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里。是的，北平也有熱鬧的地方，但是它和太極拳相似，動中有靜。巴黎有許多地方使人疲乏，所以咖啡與酒是必要的，以便刺激；在北平，有溫和的香片茶就夠了。這一段主要運用了什么手法？表現了北平怎樣的特點？2．閱讀下面的文字，回答問題。惲太太提著半籃青菜，露著自己瘦弱的身影走出菜場。在菜場西頭排列著一堆堆水果攤子。鮮艷清香的水果攤后坐著落牙的老太婆，用麻繩慢吞吞地納著枇杷葉形的鞋底；或是穿著新藍布褲褂的壯丁，口里銜支香煙，瞇細了眼睛斜視行人，忖度那些衣服襤褸的再也不敢走近他的水果攤。惲太太望著那些驕傲的水果出了一回神，然后怯生生地走到一個小女孩的水果攤前?！皫孜囊唤铮俊彼捌鹨粋€嬌嫩圓的黃果在手中試著分量。“八十塊。”那小女孩子眼也不抬。“買一個呢？”“四十?！睈撂p輕地把黃果放還原處，紅著臉默默走開。文中畫橫線的句子表現了惲太太什么樣的心理狀態(tài)？請簡要分析。二、小閱讀-課內3．“自昏達曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁?！边@幾句話有何深刻含意？4．如何理解小說最后一段話在文中的作用？5．文章運用了大量細節(jié)描寫、動作描寫和心理描寫等刻畫人物，試舉例分析。6．分析“求神問卜得佳蟲”和“成子化蟲”這兩個情節(jié)的作用。7．概括主人公成名的性格特點（寫出兩點）、8．與傳統小說相比，本文的情節(jié)處理有什么不同的地方？9．《促織》的魔幻色彩是否超越了現實生活?10．“若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚?！Q鼓而聚之，擊木而召之。”請分析這幾句話的作用。三、古代詩歌閱讀11．閱讀下面這首詩，完成問題。有所思有所思，乃在大海南。何用問遺君？雙珠玳瑁簪，用玉紹繚之。聞君有他心，拉雜摧燒之。摧燒之，當風揚其灰。從今以往，勿復相思！相思與君絕！雞鳴狗吠，兄嫂當知之。妃呼豨！秋風肅肅晨風飔，東方須臾高知之。這首詩在心理描寫方面有何特點？請簡要分析。四、非選擇類12．指出下列加點字的意思。（1）名詞作狀語①歲征民間②取兒藁葬③得佳者籠養(yǎng)之④早出暮歸⑤日與子弟角（2）意動用法①成然之

②成以其小，劣之

③益奇之

（3）使動用法①昂其直

②傾數家之產

③高其直

（4）名詞作動詞①細疏其能

②杖至百

③仙及雞犬

④裘馬揚揚

⑤自名“蟹殼青”

⑥兒涕而去

（5）形容詞作動詞①而心目耳力俱窮

②近撫之

③薄產累盡

（6）形容詞作名詞成述其異

13．指出下列加點字意思。（1）①徘徊四顧，見蟲伏壁上②成顧蟋蟀籠虛③顧念蓄劣物終無所用④大行不顧細謹⑤三顧臣于草廬之中（2）①留待限期，以塞官責②試使斗而才，因責常供③當其為里正、受撲責時（3）①靡計不施，迄無濟②試與他蟲斗，蟲盡靡（4）①窺父不在，竊發(fā)盆②即道人意中事，無毫發(fā)爽③舜發(fā)于畎畝之中④留戀處，蘭舟催發(fā)⑤見其發(fā)矢十中八九⑥野芳發(fā)而幽香⑦發(fā)閭左謫戍漁陽（5）①然睹促織，隱中胸懷②儼然類畫③成然之（6）①此物故非西產②故天子一跬步14．指出下列句中通假字，并解釋。（1）手裁舉“”同“”，（2）蟲躍去尺有咫“”通“”，（3）翼日進宰“”同“”，15．指出下列句中加點詞各屬哪類活用。(1)以促織富，裘馬揚揚

(2)成述其異，宰不信

(3)市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之(4)成然之16．寫出下列句子中通假字。（1）昂其直：（2）手裁舉：（3）兩股間膿血流離：（4）翼日進宰：（5）蟲躍去尺有咫：17．指出下列句子句式。（13）絕無蹤響：（14）見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中：（15）上于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護愛，留待限期，以塞官責：（16）既而得其尸于井：五、文言文閱讀閱讀下面的語段，完成各題。①時村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具資詣問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設香幾。問者爇香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞。各各竦立以聽。少間，簾內擲一紙出，即道人意中事，無毫發(fā)爽。成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類蘭若；后小山下，怪石亂臥，針針叢荊，青麻頭伏焉；旁一蟆，若將躍舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷。折藏之，歸以示成。②成反復自念，得無教我獵蟲所耶？細瞻景狀，與村東大佛閣逼似。乃強起扶杖，執(zhí)圖詣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視，巨身修尾，青頂金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也。上于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護愛，留待限期，以塞官責。③成有子九歲，窺父不在，竊發(fā)盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大驚曰：“業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復算耳！”兒涕而去。④未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復蘇。夫妻心稍慰，但兒神氣癡木，奄奄思睡。成顧蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞，亦不復以兒為念，自昏達曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。復之以掌，虛若無物；手裁舉，則又超忽而躍。急趨之，折過墻隅，迷其所在。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落襟袖間，視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。喜而收之。將獻公堂，惴惴恐不當意，思試之斗以覘之。⑤村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領。少年大駭，急解令休止。蟲翹然矜鳴，似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭立愕呼，幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。18．上文節(jié)選自課文《》，其作者是清代文學家（人名）。19．解釋文中加點字：①爇香于鼎

②無毫發(fā)爽

③如被冰雪

④蟲翹然矜鳴20．下列加點詞用法和意義都相同的一組是：（

）A．乃強起扶杖少年固強之 B．然睹促織

相對默然C．頓非前物

頓足失色 D．循陵而走

掩口胡盧而笑21．指出下列各句詞類活用現象不同的一項是：（

）A．力叮不釋 B．日與子弟角 C．籠歸，舉家慶賀 D．取兒藁葬22．翻譯文中劃線句子：①成反復自念，得無教我獵蟲所耶？②覆之以掌，虛若無物；手裁舉，則又超忽而躍。23．小說中“求神問卜”和“魂化促織”兩個片段有何作用？閱讀下文，完成各題。①村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領。少年大駭，急解令休止。蟲翹然矜鳴，似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭立愕呼，幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。②翼日進宰，宰見其小，怒呵成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，莫出其右者。每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。24．上段選自文言短篇小說集《》25．解釋文中下列詞的意思：(1)徑造廬訪成

造()(2)試與他蟲斗，蟲盡靡

靡()(3)細疏其能

疏()(4)舉天下所貢蝴蝶……

舉()26．下列句中加點字和“益奇之”中“奇”用法不一致的兩項（）（

）A．非有能茂碩之也。 B．成以為小，劣之。C．以五年為期，必復之全之。 D．漁人甚異之。27．概括第①段所寫成名所獲之“蟲”的兩件事。閱讀下面一則與課文《促織》相關的《野史》，完成后面題目。帝酷好促織之戲，遣取之江南，其價騰貴，至十數金。時楓橋一糧長，以郡督遣，覓得其最良者，用所乘駿馬易之。妻妾以為駿馬易蟲，必異，竊視之，乃躍去。妻懼，自經死。夫歸，傷其妻，且畏法，亦經焉。《野史》是一大悲劇，蒲松齡改寫的《促織》卻是“喜劇”。蒲松齡的高超之處在于想象豐富，構思靈巧，能將簡單的原始材料演化出復雜曲折，扣人心弦的情節(jié)，在寫作技法上值得我們借鑒。28．與《野史》相比，《促織》一文想象構思了很多情節(jié)。但同學們仔細想想這樣的情節(jié)符合生活現實嗎?請把小說中不符合生活實際的情節(jié)找出來。29．作者為什么要虛構這些情節(jié)?閱讀下面的文言文，完成下面小題。棋

鬼蒲松齡揚州督同將軍梁公解組鄉(xiāng)居日攜棋酒游林丘間會九日登高與客弈忽有一人來逡巡局側耽玩不去。視之，目面寒儉，懸鶉結焉，然意態(tài)溫雅，有文士風。公禮之，乃坐。亦殊撝謙。公指棋謂曰：“先生當必善此，何勿與客對壘？”其人遜謝移時，始即局。局終而負，神情懊熱，若不自己。又著又負，益憤慚。酌之以酒，亦不飲，惟曳客弈。自晨至于日昃，不遑溲溺。方以一子爭路，兩互喋聒，忽書生離席悚立，神色慘沮。少間，屈膝向公座，敗顙乞救。公駭疑，起扶之曰：“戲耳，何至是？”書生曰：“乞付囑圉人，勿縛小生頸。”公又異之，問：“圉人誰？”曰：“馬成。”先是，公圉役馬成者，走無常，十數日一入幽冥，攝牒作勾役。公以書生言異，遂使人往視成，則僵臥已二日矣。公乃叱成不得無禮，瞥然間，書生即地而滅，公嘆咤良久，乃悟其鬼。越日，馬成寤，公召詰之。成曰：“書生湖襄人，癖嗜弈，產蕩盡。父憂之，閉置齋中。輒逾垣出，竊引空處，與弈者狎。父聞詬詈，終不可制止，父憤悒赍恨而死。閻摩王以書生不德，促其年壽，罰入餓鬼獄，于今七年矣。會東岳鳳樓成，下牒諸府，征文人作碑記。王出之獄中，使應召自贖。不意中道遷延，大愆限期。岳帝使直曹問罪于王，王怒，使小人輩羅搜之。前承主人命，故未敢以縲紲系之?！惫珕枺骸敖袢兆骱螤睿俊痹唬骸叭愿丢z吏，永無生期矣?！惫珖@曰：“癖之誤人也，如是夫！”異史氏曰：“見弈遂忘其死；及其死也，見弈又忘其生。非其所欲有甚于生者哉？然癖嗜如此，尚未獲一高著，徒令九泉下，有長死不生之弈鬼也，可哀也哉！(《聊齋志異》)30．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)A．揚州督同將軍梁公解組/鄉(xiāng)居日/攜棋酒游/林丘間會/九日登高/與客弈/忽有一人來逡巡/局側耽玩/不去/B．揚州督同將軍梁公解組/鄉(xiāng)居/日攜棋酒游/林丘間會/九日登高/與客弈/忽有一人來逡巡/局側耽玩/不去/C．揚州督同將軍梁公/解組鄉(xiāng)居日/攜棋酒游/林丘間會/九日登高與客弈/忽有一人來逡巡/局側耽玩/不去/D．揚州督同將軍梁公/解組鄉(xiāng)居/日攜棋酒/游林丘間/會九口登高/與客弈/忽有一人來/逡巡局側/耽玩不去/31．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A．督同將軍，即都督同知。明代由五軍都督府的都督同知充任各省、各鎮(zhèn)的副總兵，遇大戰(zhàn)事，則掛諸號副將軍印,統兵出戰(zhàn)，事歸納還。B．日昃，太陽偏西。地支中的未時，也相當于現在計時的13點至15點這個時間區(qū)間。C．碑記，指刻在碑上記錄人物生平事跡的文體。D．九泉，指神話傳說中的九個神泉。先秦時期黃老道家的代表列子以九泉比喻達到終極圓滿的九種人生境界與修道方法。32．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是A．書生愛棋成癖，家產蕩盡，父親氣死,他也不知悔改，最后被閻王罰進餓鬼獄。B．書生雖然酷愛下棋，但棋藝不精，與揚州督同將軍梁公的客人下棋時，屢戰(zhàn)屢敗，最后只好跪地求饒。C．梁公對書生以禮相待，起初以為他只是個愛好下棋的窮書生，直到他“即地而滅”后，梁公才漸漸明白他原來是鬼。D．書生在陰間時本來有個贖罪轉生的機會，可他沉迷弈棋，誤了給東岳泰山鳳樓寫碑記的期限，最后落得個永世不得超生的下場。33．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)公乃叱成不得無禮，瞥然間，書生即地而滅，公嘆咤良久，乃悟其鬼。(2)會東岳鳳樓成，下牒諸府，征文人作碑記。王出之獄中，使應召自贖。六、填空題34．填空。蒲松齡（1640－1715）字，一字，別號，世稱，自稱，現山東省淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)蒲家莊人。出生于一個逐漸敗落的中小地主兼商人家庭。19歲應童子試，接連考取縣、府、道三個第一，名震一時。補博士弟子員。以后屢試不第，直至71歲時才成歲貢生。為生活所迫，他除了應同邑人寶應縣知縣孫蕙之請，為其做幕賓數年之外，主要是在本縣西鋪村畢際友家做塾師，舌耕筆耘，近40年，直至1709年方撤帳歸家。1715年正月病逝，享年76歲。創(chuàng)作出著名的文言文短篇小說集。《促織》是其創(chuàng)作的文言。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。《促織》一文“促織”為線索，敘述清晰，又曲折動人。它的情節(jié)可以概括如下:征蟲—覓蟲—求蟲—得蟲—失蟲—化蟲—斗蟲—獻蟲。其中“征蟲—覓蟲”可看成故事的開端，“求蟲一得蟲”是故事的發(fā)展，“失蟲—化蟲—斗蟲”是故事的高潮，“獻蟲”是故事的結局。這樣，全文的情節(jié)已經_____。但本文的曲折性還體現在每一個發(fā)展過程中:成名初次覓蟲不得，轉側床頭，惟思自盡，可謂山窮水盡，是為一波;而巫婆的適時出現，讓成名能按圖索驥，于村東大佛閣后得蟲，可謂柳暗花明，又為一波;剛剛得蟲，舉家慶賀，不料成子好奇，“竊發(fā)盆”，蟲得而復失，再起一波;成名歸，“怒索兒”，卻不料兒子已跳井自盡，人、物兩空，禍不單行，是為“推波助瀾”;其后，成子竟然“半夜復蘇”，又身化促織，令人_____，而成名的人生也從此柳暗花明;此后，(

)，斗蟲，斗雞，無不勝，又能“聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞”，寫得引人入勝，_____;最后的大團圓結局，人們于緊張之后，可以長舒一口氣，但不由得掩卷三思后還會淡然一笑。全文起承轉合，_____，結構完整。35．依次填入文中橫線處的詞語，全都恰當的一項是(

)A．—覽無余、匪夷所思、沁人心脾、前呼后擁B．—目了然、匪夷所思、扣人心弦、前呼后應C．一目了然、想入非非、扣人心弦、前呼后擁D．—覽無余、想入非非、沁人心脾、前呼后應36．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是(

)A．“小促織”的奇異功能被極力突顯出來，以它的其貌不揚反襯出它的輕捷善斗B．“小促織”的其貌不揚被刻畫了出來，來反襯它的輕捷善斗，突出其奇異功能C．小說極力以“小促織”的其貌不揚來反襯它的輕捷善斗，突出其奇異功能D．小說極力以“小促織”的其貌不揚突出其奇異功能，來反襯它的輕捷善斗37．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是(

)A．最后以大團圓結局，人們于緊張之后，可以長舒一口氣，但不由得掩卷三思后還會淡然一笑。B．最后的大團圓結局，人們于緊張之后，可以長舒一口氣，但淡然一笑后還會不由得掩卷三思。C．最后的大團圓結局，讓人們于緊張之后，可以長舒一口氣，但不由得掩卷三思后還會淡然一笑。D．最后的大團圓結局，讓人們于緊張之后，可以長舒一口氣，但淡然一笑后還會不由得掩卷三思。八、選擇類38．下列各項中，句式特點不同于其他三項的一項是()A．將獻公堂，惴惴恐不當意B．喜置榻上，半夜復蘇C．留待限期，以塞官責D．遂為猾胥報充里正役39．從古代漢語詞類活用的角度分類，加點詞劃分正確的一項是()①成以其小，劣之②杖至百③籠養(yǎng)之④兒涕而去⑤益奇之⑥歲征民間A．①⑤/②③④/⑥ B．①⑤/②③/④⑥C．①⑤/②④/③⑥ D．①③⑤/②④/⑥40．下列各組句子中，加點的詞意義和用法相同的一組是()A．成以其小，劣之

宰以卓異聞B．昂其直，居為奇貨

遂為猾胥報充里正役C．兒涕而去

而翁歸，自與汝復算耳D．成述其異，宰不信

遍試之，無出其右者41．比較下列各句中“然”字的用法，判斷正確的一項是()①儼然類畫②成然之③一癩頭蟆猝然躍去④然睹促織A．①和③相同，②和④相同。B．①和③不同，②和④不同。C．①和③不同，②和④相同。D．①和③相同，②和④不同。42．下列各句中加點的詞語在文中的意思，不正確的一項是()A．宰嚴限追比

追比：催促追征B．中繪殿閣，類蘭若

蘭若：寺廟C．操童子業(yè)，久不售

童子：科舉時代已經考取秀才的讀書人D．俾入邑庠

邑庠：縣學參考答案：1．對比手法。表現了北平動中有靜的特點，同時說明了北平能給人以安適的感覺。2．①望著水果“出了一回神”，最終還是“走到一個小女孩的水果攤前”，表明惲太太渴望能買到黃果。②在惲太太眼中，“老太婆”和“壯丁”冷漠倨傲的表現使水果也有了拒人于千里之外的驕傲，反映了經濟拮據的惲太太欲問而又不敢上前的敏感、膽怯、猶豫的心理狀態(tài)。3．成名一夜未眠，愁的不是兒子的生與死，而是去哪兒捉蟋蟀，眼看限期將至，交不了差唯有死路一條，真是一籌莫展，愁腸百結。兒子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者寫來真是滿含悲憤。4．這段話是作者對故事的評論，主要有三層意思：第一，從官貪吏虐追溯到天子宮廷，指出“天子一跬步，皆關民命，不可忽也”，寄諷諫之旨；第二，就成名的一貧一富說明是“天將以酬長厚者”，反映了“善惡有報”的宿命思想；第三，針對撫臣、令尹蒙受促織“恩蔭”，證實“一人飛升，仙及雞犬”的說法。這段話表明封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在百姓的苦難之上的，抒發(fā)了作者的憤懣不平之感。5．①成名捕捉蟋蟀時的動作描寫：從“側聽徐行”到“躡跡披求”，以及見到蟋蟀后的“撲”“掭”“灌”等動作，十分逼真而又層次井然。②失去蟋蟀時的心理描寫：當得知蟋蟀被兒子撲死時，頓時陷入絕望之中，“如被冰雪。怒索兒”；發(fā)現兒子投井自殺后，“化怒為悲”，由“搶呼欲絕”的悲痛，轉為“夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴”的無限悲愁；發(fā)現兒子氣息惙然，成名只是“心稍慰”，而“顧蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞，亦不復以兒為念”。這些心理描寫將成名的一系列情感變化描摹得活靈活現。③再如寫成名與“少年好事者”斗蟋蟀時，少年的“三笑”?！吧倌旰檬抡摺比涡Φ膭幼鞲鞑幌嗤旱谝淮危把诳诤R而笑”是看不起成名的促織，但又顧及成名的面子，不便大笑；第二次，“大笑”是放心大膽的笑，是對成名的促織的徹底否定；第三次，“又笑”是大笑的余波。這就使“少年好事者”的形象躍然紙上，又襯托出成名迂訥樸實的性格特征。6．這兩個情節(jié)都是虛幻的，在現實生活中是不可能發(fā)生的。作者寫這兩個情節(jié)的作用是：①表現統治者對勞動人民的壓迫和剝削到了無以復加的地步；②使故事更加波瀾起伏，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，增強了藝術效果。7．忠厚老實

逆來順受8．①情節(jié)荒誕：人一夜之間變蟲。②情節(jié)淡化：幾乎找不到具體情節(jié)，有的只是大段心理描寫以及一些瑣屑的細節(jié)。9．《聊齋志異》是一部具有浪漫主義色彩的魔幻小說。它談狐論鬼，超越現實，《促織》也不例外：其一，成名在走投無路之時，求神問卜，駝背巫竟然“道人意中事，無毫發(fā)爽”；問卜得圖，按圖苦尋，終獲佳品。其二，成名子竟然魂化為蟲，歷經險厄，拯救全家。這些超越現實的情節(jié)其實都有著堅實的現實基礎?！吧瘛碑a生于人對自然的恐懼，源于人對現實的無法超脫。當人們在現實中無法解決自身困難的時候，便很自然地把希望寄托在神靈的身上。成家正是在走投無路的情況下，才求神問卜的。試想，如果不是“神”的意志，成名如何能從現實的苦難中得到解脫？因此，這些看似荒誕的情節(jié)，并沒有減弱作品的思想意義，相反，它更深刻地反襯了當時現實的黑暗——百姓苦海無邊；除非神靈的濟世，否則不能脫離苦海。10．用鋪陳的手法，把“吏治不善”的種種表現加以集中，加以典型化?！昂簟⒋?、勖、督、鳴、擊”等動詞，把官吏來鄉(xiāng)大呼小叫、雞犬不寧的景象描繪得淋漓盡致。這與不善植樹者的種種做法，本質上是一樣的。11．通過典型的動作描寫和細節(jié)描寫表現人物的心理。從女子對禮物的精心裝飾，摧毀禮物時的連貫動作，以及周圍景物的烘托這三個方面，將女子熱戀、失戀、眷戀的心理狀態(tài)刻畫得生動傳神。此外，“雞鳴狗吠”及末尾二句，從側面刻畫出女子細微的心理變化。12．每年用草席裹著用籠子裝在早上；在晚上每天認為……是對的認為……劣認為……奇特使……高使……傾盡使……高分條陳述打板子成仙穿著皮衣/騎著馬取名流淚，哭泣用盡走近耗盡奇異之處13．看，視回頭看但顧慮，考慮探望，拜訪責任責令責罰無倒下，引申為“敗退”打開頭發(fā)興起，起用出發(fā)，啟行發(fā)射開放征發(fā)然而形容詞詞尾認為