2023年帶著學生慢慢前行教育心得(四篇)

第頁共頁2023年帶著學生漸漸前行教育心得(四篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。帶著學生漸漸前行教育心得篇一“旗”：學生在書寫的時候，很容易把“旗”字右邊的“臥人”漏掉，因此，教學時，我啟發(fā)學生想像，我說：“‘臥人’局部就好似是旗的旗面，而下面的“其”就像是旗桿，假如沒有旗面，只有一根棍，那能不能叫做旗呢？”同學們一聽，哈哈大笑。緊接著，我又加了一句：“如今都在自己的本子上寫一個‘旗’字，看看誰的旗上沒有旗面?！睂W生們笑得更厲害了。然而，經(jīng)過這一說一笑一寫，孩子們自然而然地就記住了“旗”的正確書寫，在后面的聽寫時，“旗”字也就沒有寫錯的了?！皾M和落”：這兩個字的筆畫一般不容易錯，錯就錯在構造上，有的學生不是把“滿”寫成上下構造，就是把“落”寫成左右構造。為了讓學生更好的區(qū)別，我是這樣告訴學生的：一提到“滿“，我們就會想到水滿，既然是水滿，那就是水和水缸平了，所以“滿”字的“三點水”要和右邊的“草字頭”寫平，是左右構造。而一說“落”，就應該馬上想到“三點水”落在了“草字頭”的下面了，這樣形象地一說，學生們就很容易記住這兩個字的字形了。再有“零和琴”兩個字，下面加不加點？誰的下面該加點？學生的出錯率更高。為了杜絕這種錯誤的發(fā)生，我問學生：誰知道“丁零零”指什么？學生們異口同聲：“上課鈴的聲音?！蔽艺f：“是??！以前打鈴，必需要用一個錘子去敲，否那么就不會發(fā)出‘丁零零’的聲音，所以‘零’這個字下面一定要加點。而‘琴’就不行了，誰舍得在自己家昂貴的鋼琴上用錘子亂敲呢？所以‘琴’字下面是不能加點的?！苯?jīng)過我這么一分析^p，孩子們好似有種頓然醒悟的神情，接下來的正確書寫也就水到渠成了。以上的識字方法簡單、明了，沒有固定的形式，沒有高深的理論，純粹是根據(jù)學生的學習情況而自行設計。然而，教無定法，只要學生學起來感到輕松、無壓力、效果又好，我們何嘗不去一試？由于平時教學生識字的方法不斷更新，久而久之，孩子們也潛移默化地受到影響，也都有了一套自己的記字方法。下面是《日記兩那么》中生字的學習方法:由于本課生字較多，我沒有多講，而是通過小組合作、匯報交流的方法讓學生去學習，在最后指導書寫環(huán)節(jié)，我說：“哪位同學能把自己的記字方法說出來，讓大家一聽就會永久不忘?！蔽业脑捯魟偮?，孩子們紛紛舉手說出了自己的方法，如：“份”：一個學生說：“一個人右邊有一分錢?！绷硪粋€學生馬上又說：“八個人拿著一把刀?！痹谶@兩個同學說的時候我進展了板書，孩子們很輕松地記住了這個字。對于“貴”這個字的記法，我覺得更有趣，那就是：貝殼上面有一只沒眼睛的蟲子?！策@種記法，我猜測是于我們以前所學的“兔”和“晚”兩個字。為了加深學生記憶，記得當時我是這樣告訴學生的：“兔”字的點不能忘寫，假如誰忘了，他就養(yǎng)了一只沒眼睛的瞎兔子。而“晚”上，外面一片漆黑，所以“晚”就不用寫點了。〕再如“娘”(女孩兒有良心)；“讀”〔賣東西的人在說話〕；“那么”〔貝殼旁邊立著一把刀〕；“粉”〔分米；或一堆米里有一分錢〕；“妹”〔女孩的將來〕；“晴”〔青蛙曬太陽。不禁記住了晴，還記住青蛙的“青”不帶“蟲字旁”，一舉兩得?！秤捎谑菍W生想到的記字方法，孩子們感興趣，記起來就容易多了。所以，只要我們不斷為孩子的學習創(chuàng)造條件，相信識字對孩子來說就會成為他們喜歡的事，我們的教學也將會事半功倍。帶著學生漸漸前行教育心得篇二有人說，可以站在金字塔頂端的，只有兩種動物：一是雄鷹，一是蝸牛。我任教屆高三數(shù)學，她讀高二，在回老師公寓的路上，經(jīng)常能遇到：樸實的容貌、瘦弱的身姿、普通的穿著、羞澀的表情、匆匆的步履，久了，每日擦肩而過的瞬間，我隨意與她打招呼：吃飯了嗎?到班上課啦!數(shù)學講到哪里了?……她只是笑笑，抬起眼睛眨巴一下，算是回應，又似乎是并不理會，接著又匆匆忙忙奔向班級，留給我的只是一道消瘦背影。我想，她一定知道我是老師，卻從未料想到我會走進她的教室。當然，我也沒有想到。又是一個熾熱的季節(jié)，在經(jīng)歷了一年春華秋實的拼搏后，我又被安排任教屆高三。那一天，在歡快的鈴聲中，我走進了喧鬧未止的教室。踏上講臺，一抬頭，一放眼，目光還將來得及在座位間逡巡，就絆到了一個熟悉的身影：教室中間，在一個不太起眼的位置，照舊瘦弱的身姿、照舊羞澀的表情，只是沒了校園相遇時的匆忙，卻多了一點靦腆女生特有的惶惑。她稍稍抬起眼，我向她的方向微微一笑，她額頭的劉海旋即又垂了下去。真巧，她在我任教班級。課堂上，我不由得用目光撥開人群，向她那個略顯偏僻位置多看幾眼;講題時，不自覺間腳步向她的位置挪動。多少次我啞然失笑，這，或許就是一個父親的心思吧。我的女兒和她差不多的年齡，同樣花季年華，同樣心事重重，卻不似她這般羞澀。我不由得憐愛起她來了。我值班，校園內、校門口、校外的瀝青路上，遇到，我笑著打招呼：吃了嗎，上課了呀……她仍然笑笑，仍然不開口，仍然低下頭，仍然匆匆進班，似乎從來就不知道與老師主動打招呼。我從班主任那里理解，她的美術專業(yè)成績211分，在班級里排在前10名，但是文化成績在班里并不突出，數(shù)學成績更是一般，而且極不穩(wěn)定，好的時候九十多分，差的時候五非常左右。我找到她的數(shù)學試卷，發(fā)現(xiàn)每次檢測卷面書寫還是很工整標準，但答對的填空題寥寥無幾，解答題有時候大面積拋荒，典型的根底不牢、訓練不實。我開場刻意關注她，課堂提問、課后輔導、面批作業(yè)，更多的是在做題時悄悄地站在她的身后。而她，似乎除了做題有所變化，其余一切照舊。日子在緊張繁忙中，像深秋的落葉匆匆劃過。那一天，記得是新聞里剛剛公布全面放開二孩政策，下午的第二節(jié)課，數(shù)學，我神差鬼使做了一個統(tǒng)計：班里但凡有弟弟妹妹的請舉手。在三十多只舉起的胳膊的縫隙里，唯獨她被吞沒了，學生們沒有感覺什么，我卻突然覺得有點為難，立馬轉入了數(shù)學題。那節(jié)課，我有意無意又多關注了她幾眼;而她，似乎和從前并無二致。那天課后，我從側面稍稍理解，才知她父親生病去世，母親一人帶她，現(xiàn)就住在老師公寓。接下來有一次數(shù)學課板演做題完畢時，我對她說：都是我主動與你打招呼，你從來沒有主動與我打招呼。她丟下一句“多會兒，沒有啊——”便臉紅著匆匆回到了座位。于是，我刻意利用晚自習，作為老師與她討論數(shù)學學習存在的問題，又作為長輩與她討論為人處事問題，還作為朋友與她討論個人成長與開展問題等。談話之后不久，一天早上，我在校園值班，她遇到我，還沒等我開口，她就主動打招呼了——“老師……”聲音不大，字雖不多，眼中的神采卻與之前大不一樣。望著晨光中她匆匆步向教學樓的背影，我突然有了一種溫暖的感覺。此后在每一次輔導時，她主動問問題次數(shù)多了，有時還能到辦公室與我討論學習上的問題。高三后期學____別緊張，在校門口，偶爾遇到一位中年婦女騎電車載她到校門口，同樣瘦弱的身姿、普通的穿著，卻多了滄桑的面容。一交談，方知是她的媽媽?！袄蠋?，謝謝您!丫頭回家經(jīng)常和我提到您，說您可好了。讓您費心了!”笑容牽動了額頭和眼角的皺紋。打這之后，我經(jīng)常見到母女一道出如今校園?！皶r間緊了，我也不忙，送送?！眿寢屝πΓ畠阂残πΑＶ钡接幸淮?，當消瘦的身影消失在校園主路時，她的母親才和我談起自己的家庭，“就這么一個女兒，我的心全在她身上，能上個好大學、找個好工作、嫁個好人家，我就安心了?！闭f到這里，她的眼圈紅了。我趕緊說了些寬心和鼓勵的話，也談到了她的變化和進步，她的母親很欣慰，笑意再一次爬上了眼角?？记暗膸状文M，她的數(shù)學有上升的趨勢，我趕緊趁熱打鐵，帶著她梳理幾個常錯的題型?！跋抡n，我們順路一塊回去?”上午最后一節(jié)課，我問她?！昂醚?”她一臉歡快。考前一周，問她，信心還在，我也就釋然了。高考期間我也跟隨送考，7號下午，數(shù)學考試完畢的鈴聲響后，在考場教室里涌出的面龐中，我看到了無數(shù)張表情，待我發(fā)現(xiàn)她時，她笑笑，迎接我的是一臉輕松，看她感覺還不錯，我祝福她考出好成績，上一個理想大學。今天，我很欣慰地告訴大家，不要為她擔憂，高考她考得很好，總分268，加上美術專業(yè)成績，選擇了一所不錯的大學。喧囂的校園在蟬聲中寂靜下來，我又一次彷徨在校園，回頭看看無數(shù)次她的身影出現(xiàn)過的地方，抬頭望望我們一起走過數(shù)百個日子的教室，我的心中，再次波濤洶涌。蝸牛憑借自信和堅持，終于攀上了金字塔頂，它看到了只有雄鷹才能俯瞰到的美麗風景。帶著學生漸漸前行教育心得篇三帶著學生漸漸前行教育心得今天是周一，要學習小數(shù)點的挪動。這局部知識比擬抽象，學生學習時較為吃力，尤其是對是位數(shù)不夠時用“0”補足的難以掌握。怎樣讓這局部知識簡單起來？回憶前面的備課，覺得還是有點不妥，一邊參加升旗儀式，一邊絞盡腦汁考慮：如何在生活中找數(shù)學模型，讓小數(shù)點動起來？同時，支撐這局部知識的理論根據(jù)又在哪里？靈機一動，一上課，就在黑板上畫了一幅簡單的圖畫，四個板凳并一排，小明站在板凳中間?！澳隳馨凑找蠼o小明找到合適的位置嗎？”問題一拋出，學生的眼睛就亮了起來，數(shù)學課，找位置？有意思?！罢埌研∶魍瑢W的位置左移兩位，再右移一位……”學生在我的要求下,分別指定小明的`位置,內容很簡單,學生覺得小兒科.“請把小明的位置向左挪動4位.”我再一次發(fā)出指令。位置不夠了，怎么辦？有的學生開場饒頭。“添加板凳!”一個聰明的學生喊。很好。目的到達了。有了挪板凳的生活經(jīng)歷，開場引入小數(shù)數(shù)點的挪動。隨手在黑板上寫了幾個小數(shù)，“假如把小數(shù)點看做小明，把數(shù)字看做板凳，你能讓小數(shù)點按照老師的指令挪來挪去嗎？”“那還不簡單，能！”學生聲音洪亮，眼睛發(fā)光。指定一名差生到黑板上來，居然挪的全對！位置不夠的時候，這個平時笨笨的學生也知道補零，知識遷移的還不錯，看來這樣的引課確實可以粗淺易懂的讓學生明白算理。難點打破了，下面需要做的，就是讓學生理解挪動小數(shù)點位置后數(shù)大小的改變了。“這局部知識老師不講，你能自己發(fā)現(xiàn)嗎？”腦子緊張的轉著，放手試試吧。書上給學生提供了幾個算式，要求讓學生用計算器計算，然后觀察算式的規(guī)律，從而得出結論。內容簡潔明晰，合適學生自學。有了前面的游戲，這局部內容對孩子來說就掃清了障礙。理解起來就很簡單。指導學生閱讀課本，和同桌講解，把發(fā)現(xiàn)和同學分享。分享的過程是學生思維深化的過程,交流是為了防止學生的理解停留于面上,僅僅風從水面過是不行的,平靜的水面下必須有波濤的洶涌才行.“教材無非是個例子”葉圣陶先生一言，精辟地對教材意義做了準確的定位。教材只是書面的東西，其知識、技能覆蓋面是有限的，老師一定要蹲下來，看一看學生的詳細的障礙點在什么地方？你主要需要學生有哪些發(fā)現(xiàn)？不要在一些不必要的知識點上糾集。但是，理解距純熟還有一個漫長的過程，在下面的巡視中，我發(fā)現(xiàn)學生挪動小數(shù)點的位置的時候，那種一年級學生數(shù)手指的感覺又出來了，翻來覆去，查來查去，真慢呀！不過，觀察一會，只要給孩子時間，他們也能挪對。以學定教，順學而導。余下的時間里，我不再追加新的知識點，只是出了幾道練習題，和學生一起享受挪小數(shù)點的樂趣。雨打芭蕉，風吹梧桐，心動方有情。揮灑點撥，趁勢講解，學會是真經(jīng)。內容是少點，課程是慢了點，但是帶著學生漸漸前行，也是一種另外的享受。帶著學生漸漸前行教育心得篇四漸漸前行學生作文如今，在繁忙的都市生活、繁重的課業(yè)中，幾乎所有人都咬緊牙關，拼著一條老命，拖著早已沉重的雙腿，來去匆匆。而我卻照舊漸漸地穩(wěn)步前行?！绑w育安康節(jié)，要報名的快來?。　币幌抡n，體育委員就扯開了大嗓門，但前去報名的`人仍然廖廖無幾。是啊，馬上要大考了，大家都忙著備考，誰還想在體育安康節(jié)上花心思呢。但這是最后一次參加這種活動的時機了吧，整個初中生活就這樣留下遺憾？想到這，我大步流星走上前，給自已報了個工程。這個工程是讓我們邊轉呼拉圈邊跑步。我好不容易省下一個中午的時間，便跑下樓去練習。看到呼拉圈，我不管三七二十一便往身上套，立即向前跑。“啊―”，隨著一聲慘叫，我倒在了草地上。不甘心，再來！但事與愿違，一連幾次我都以慘叫告終。怎么辦呢？突然，我想起了我學小提琴時的樣子。還有幾周就考級了，可我連練習曲都拉不完好，令我非?？鄲馈！鞍パ?，拉那么快