泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件

泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇四蛳到y(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征教學(xué)目標(biāo):列出泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀體征的護(hù)理診斷和護(hù)理目標(biāo)2.詳述泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀體征的護(hù)理措施初中物理是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，學(xué)科中很多概念、規(guī)律都是由實(shí)驗(yàn)所得。所以教師就要做到以實(shí)驗(yàn)為根本、以教材為基礎(chǔ)、以課程特點(diǎn)為參考地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是，很多學(xué)生由于各種條件的限制，很少接觸到物理實(shí)驗(yàn)，甚至很多農(nóng)村出身的孩子根本就沒有接觸過實(shí)驗(yàn)，更別說對(duì)于實(shí)驗(yàn)的理解。所以，教師就要本著實(shí)事求是的科學(xué)價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹立實(shí)驗(yàn)學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心。那么，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論就十分必要。至此，本文就提出了分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的合理運(yùn)用，并針對(duì)當(dāng)前分組實(shí)驗(yàn)存在的問題提出針對(duì)性的解決措施。尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、符合學(xué)生的自身實(shí)際，以期在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上得以提高。這種分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。1.當(dāng)前初中物理分組實(shí)驗(yàn)存在的主要問題（1）課前教師重視程度不夠。由于很多學(xué)校對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課程重視程度不高，教師在實(shí)驗(yàn)課程中投入的精力也相對(duì)較少，在課前對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的準(zhǔn)備不充分，甚至不準(zhǔn)備。很多學(xué)校甚至出現(xiàn)了將實(shí)驗(yàn)課借用為普通物理課堂。這種方式顯然對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程有效展開帶來很大難度。（2）課堂紀(jì)律散亂。由于教師和學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的重視程度不夠，沒有制訂相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)規(guī)程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中缺乏合理的監(jiān)督，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程存在嬉戲打鬧、紀(jì)律松散的不良現(xiàn)象。我們知道，實(shí)驗(yàn)室本應(yīng)該是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?。而教師?duì)實(shí)驗(yàn)課堂的定位缺乏合理的判斷，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律散漫，學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性不高，很難激發(fā)學(xué)生的探究思維及創(chuàng)新能力。（3）分組不合理。很多教師在實(shí)驗(yàn)課堂中小組分組時(shí)，往往沒有結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，忽視了學(xué)生的性格特點(diǎn)。例如，很多教師在實(shí)驗(yàn)分組時(shí)往往將成績(jī)好的與成績(jī)較差的分開，最終導(dǎo)致學(xué)生之間產(chǎn)生誤解，遇到問題很難相互討論，甚至對(duì)學(xué)生的自尊心都造成傷害，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。2.初中物理教學(xué)中有效進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的策略（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識(shí)。初中物理實(shí)驗(yàn)課堂與理論課堂本質(zhì)上有著區(qū)別。在當(dāng)前的應(yīng)試選拔人才的高考機(jī)制下，很多學(xué)生及教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)課堂的認(rèn)識(shí)程度不夠，甚至直接犧牲實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)時(shí)間，將更多的精力投入到理論課堂中。這就使得實(shí)驗(yàn)課堂無法有效展開。至此，教師平時(shí)就要提高自身對(duì)于實(shí)驗(yàn)課堂的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂的重視程度，以此來帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課堂的重視。例如，選取物理成績(jī)較為優(yōu)秀，且溝通能力較好的學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課班長(zhǎng)，然后逐漸具體到小組組長(zhǎng)。教師可以試圖將實(shí)驗(yàn)課堂的管理大權(quán)交給學(xué)生，讓班長(zhǎng)及組長(zhǎng)管理。將實(shí)驗(yàn)探究的主動(dòng)權(quán)盡可能地教給學(xué)生，這樣可以幫助學(xué)生之間有效交流實(shí)驗(yàn)心得，幫助學(xué)生培養(yǎng)探究性思考的習(xí)慣。（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課堂準(zhǔn)備工作。實(shí)驗(yàn)課堂是一個(gè)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蠛芨摺Ｄ敲?，教師就要鼓?lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備工作。每個(gè)小組出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告，其中包括實(shí)驗(yàn)器材的使用程序、對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，等等。通過讓學(xué)生自主書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，這樣可以較好地鼓勵(lì)學(xué)生課前復(fù)習(xí)新課知識(shí)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（3）合理分組，做到人員均衡。分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)目的就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力及探究能力。那么，分組過程中教師就要合理確定小組成員。做到成績(jī)平衡、性別平衡、性格互補(bǔ)，等等。每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的成員中盡可能有性格活潑主動(dòng)的成員，這樣可以調(diào)動(dòng)大家的實(shí)驗(yàn)熱情。如果將成績(jī)好的和成績(jī)差的學(xué)生分開實(shí)驗(yàn)，必然會(huì)影響學(xué)生的積極性，探究能力得不到培養(yǎng)。例如，探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素相關(guān)”時(shí)，教師可以按照學(xué)生的成績(jī)均衡分組，性別比例平衡。這樣學(xué)生之間可以互相交流學(xué)習(xí)，探討實(shí)驗(yàn)心得。那么在實(shí)驗(yàn)過程中，成績(jī)較好的學(xué)生可以書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并和成績(jī)一般的學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)原理。同時(shí)，也要讓每一個(gè)小組成員參與到實(shí)驗(yàn)，從事實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備和數(shù)據(jù)記錄等，做到人人參與實(shí)驗(yàn)、人人參與總結(jié)討論，最大限度地發(fā)揮分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。綜上可知，初中物理是一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的自然學(xué)科。學(xué)生要學(xué)習(xí)好物理，必須樹立正確的實(shí)驗(yàn)課堂價(jià)值觀，提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。筆者提出了強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作、小組成員分配均衡等，用分組實(shí)驗(yàn)的方式將實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生小組之間交流、探討，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。近年來，由于農(nóng)村社會(huì)的急劇轉(zhuǎn)型，大量“留守”學(xué)生遠(yuǎn)離父母，感受不到正常家庭的溫暖，得不到正常的家教。和城市相比，農(nóng)村公共文化設(shè)施相對(duì)缺乏，農(nóng)村學(xué)校周圍的網(wǎng)吧、游戲室等娛樂場(chǎng)所也就逐漸成為學(xué)生課余消遣的唯一去處，很多學(xué)生因此沉迷其中不能自拔。另外，部分農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，教育思想僵化，教育方法簡(jiǎn)單粗暴等，這也造成了學(xué)生額外的心理負(fù)擔(dān)，使得近些年我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生的心理問題發(fā)病率有明顯增長(zhǎng)的趨勢(shì)，并且一些在校中學(xué)生因心理問題而誘發(fā)的極端案件也在逐漸增多。這些不得不讓我們從事一線教育的思想政治課教師反思——在課堂教學(xué)中加強(qiáng)和重視中學(xué)生心理健康教育已刻不容緩。怎樣才能在平時(shí)的課堂教學(xué)中有效地滲透心理健康教育呢？經(jīng)過教學(xué)探索和學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。一、要全面提高自身素質(zhì)，掌握滲透心理健康教育的技能在新的歷史時(shí)期，農(nóng)村中學(xué)的思想政治課教師在學(xué)校的教育教學(xué)工作中的擔(dān)負(fù)著多重的角色。在平時(shí)教學(xué)中，思想政治課教師除了向?qū)W生傳授思想政治的基本理論知識(shí)外，還擔(dān)負(fù)著學(xué)校德育工作的重任，特別是在農(nóng)村中學(xué)缺少心理學(xué)專職教師的背景下，更要擔(dān)負(fù)起農(nóng)村中學(xué)心理健康教育的重任。因此，農(nóng)村中學(xué)思想政治課教師在知識(shí)儲(chǔ)備上，除了要熟練掌握思想政治教學(xué)專業(yè)理論知識(shí)以外，還必須擁有一定的中學(xué)生心理學(xué)、中學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)等相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)，還要特別注重通過各種渠道收集一些與心理健康教育相關(guān)的典型案例，從中學(xué)習(xí)、掌握在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的技巧和方法。這些相關(guān)理論知識(shí)和方法技巧，思想政治教師掌握得越多，就越有利于自己在課堂教學(xué)中能夠“信手拈來”，從而“駕輕就熟”地進(jìn)行心理健康滲透教育。當(dāng)然，思想政治課教師自身在課堂教學(xué)中要始終保持健康的心理狀態(tài)和良好的心理品質(zhì)，因?yàn)榻處煹膬?yōu)良心理品質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生形成健康的心理起到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”的作用。二、要深挖細(xì)掘教材資源，尋找滲透心理健康教育的契機(jī)由于農(nóng)村中學(xué)教育資源匱乏，教育教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，在平時(shí)的教學(xué)中，我們的一些思想政治課教師感到很困惑，不知道在教學(xué)中如何進(jìn)行心理健康教育滲透。其實(shí)，在我們的初、高中思想政治課教材中有許多心理健康教育的素材，是我們?cè)诮虒W(xué)中開展心理健康教育的重要資源，是我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育滲透的切入口。例如，七年級(jí)思想政治教材內(nèi)容編寫就是以塑造學(xué)生健全的人格為目標(biāo)，教材以“成長(zhǎng)中的我”為中心，以“正確認(rèn)識(shí)自我”“積極與他人交往”“正確認(rèn)識(shí)社會(huì)”等為主題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、正確對(duì)待他人、正確對(duì)待社會(huì)等，以此來培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品格。新版思想政治教材這些內(nèi)容的編寫，更加貼近學(xué)生的心理實(shí)際，易于學(xué)生感知和接受，只要我們政治教師細(xì)心地把這些心理教育資源挖掘出來，不失時(shí)機(jī)地加以心理引導(dǎo)，一定會(huì)使學(xué)生有所感悟，情感得到觸發(fā)，并在情感交流中引起心理共鳴。如果我們細(xì)挖思想政治教材的每一課，會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)每一課都能找到心理健康教育的元素，再把這些心理健康教育的素材給予學(xué)生，對(duì)他們形成健康的心理品質(zhì)會(huì)大有裨益。三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氣氛，拓展學(xué)生心理健康發(fā)展空間思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)是理論性的內(nèi)容較多，特別是一些理論本身就非?；逎y懂，聽起來更是枯燥無味，容易讓學(xué)生感到心理厭倦，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生健康的心理情緒。因此，在思想政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)非常重視情境的創(chuàng)設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)情境，教師可為學(xué)生創(chuàng)造出寬松、恬靜、優(yōu)雅的課堂氣氛，這樣就可以大大縮短教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與教材的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開放心靈空間，讓學(xué)生多一分活力，增一分靈氣，產(chǎn)生美好的心理體驗(yàn)，從而形成良好的心理品質(zhì)。例如，在講“規(guī)律客觀性與主觀能動(dòng)性辯證關(guān)系原理”時(shí)，我利用多媒體播放了兩個(gè)小動(dòng)畫片，一個(gè)是“拔苗助長(zhǎng)”，另一個(gè)是“庖丁解牛”。在觀賞優(yōu)美形象的動(dòng)畫過程中，學(xué)生不知不覺地領(lǐng)會(huì)了規(guī)律客觀性與主觀能動(dòng)性辯證關(guān)系。又如，在講“量變和質(zhì)變辯證關(guān)系原理”時(shí)，我給學(xué)生講了“愚人吃餅”的故事，讓學(xué)生在笑聲中領(lǐng)會(huì)哲學(xué)思想……巧妙的情境設(shè)置，讓學(xué)生感受到：原來枯燥乏味的哲學(xué)課也可以具有如此情趣，原來的畏難厭倦情緒也就悄然而逝，促使學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的心理轉(zhuǎn)變。由此可見，恰當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)置，靈活的教學(xué)方法，可以營(yíng)造出積極主動(dòng)、輕松活潑、健康和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生滿意、愉快、羨慕等積極的態(tài)度和體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中保持一個(gè)良好的心理狀態(tài)，進(jìn)而有利于學(xué)生形成健康向上的心理品質(zhì)，拓展學(xué)生心理發(fā)展的空間。四、要精心設(shè)計(jì)課堂小結(jié)，促進(jìn)學(xué)生健康心理的升華課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)，是整個(gè)課堂教學(xué)的“點(diǎn)睛之筆”。成功的課堂小結(jié)既要做到能幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)，加深理解整堂課的內(nèi)容，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問題和解決問題的能力，也要做到余音繞梁，升華學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，幫助學(xué)生形成端正理性的態(tài)度、積極向上的情感和科學(xué)正確的價(jià)值觀，使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得到進(jìn)一步的升華。例如，在“處理民族關(guān)系的基本原則”的課堂小結(jié)中，我先引用了“五十六個(gè)民族，五十六朵花，五六個(gè)兄弟姐妹，親如一家”這段歌詞，然后富有深情地說：“親愛的同學(xué)們，當(dāng)我們耳畔響起這熟悉的歌聲時(shí)，我想每一位具有時(shí)代責(zé)任感的青年，都會(huì)受到感染，都會(huì)更加珍惜這來之不易的民族大團(tuán)結(jié)大發(fā)展的和諧局面，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)，和五十六個(gè)民族的兄弟姐妹手挽手、心連心，堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮的原則，共同開創(chuàng)中華民族的美好未來！”這樣言簡(jiǎn)意賅，富有情感和啟迪性的課堂小結(jié)，可以起到畫龍點(diǎn)睛、余音繞梁的作用，也會(huì)有意想不到的心理健康教育的功效，促進(jìn)學(xué)生健康心理的升華。瑞士著名教育家裴斯泰洛齊說：“教育要心理化?！币虼耍r(nóng)村中學(xué)的思想政治課教師，在平常的課堂教學(xué)中要義不容辭地以加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)心理健康教育為己任，促使學(xué)生健康全面發(fā)展。我國(guó)古代著名的思想家韓愈說過：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛橐幻聲r(shí)期的人民教師，我深知消除學(xué)生成長(zhǎng)過程中的“困惑”，在推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)心理健康教育工作發(fā)展的進(jìn)程中，可謂“任重而道遠(yuǎn)”，是艱辛的，也是光榮的，這也是我努力的方向。（責(zé)編張翼翔）泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征尿系統(tǒng)疾病病人2教學(xué)目標(biāo):列出泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀體征的護(hù)理診斷和護(hù)理目標(biāo)2.詳述泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀體征的護(hù)理措施教學(xué)目標(biāo):3常見癥狀體征腎性水腫尿路刺激征癥狀體征高血壓尿異常常見癥狀體征4、腎性水腫概念:由腎臟疾病引起人體組織間隙有過多的液體積聚而導(dǎo)致的組織腫脹。病因各種腎炎和腎病病人,是腎小球疾病最常見的癥狀。、腎性水腫5腎性水腫腎源性水腫腎炎性腎病性水腫水腫腎性水腫6發(fā)病機(jī)制入球小動(dòng)脈遠(yuǎn)曲小管要是腎小球?yàn)V過率③mm下降,水鈉濾過減顆粒細(xì)胞系膜細(xì)胞少腎小囊毛細(xì)血管醫(yī)學(xué)生yixuesheng.com發(fā)病機(jī)制7發(fā)病機(jī)制腎病性水腫是由大量蛋白尿?qū)е卵獫{膠體滲透壓降低,毛細(xì)血管濾出增加,引起組織間液的增多而引起。膠體滲透壓是血漿中的蛋白質(zhì)所形成的滲透壓,包括白蛋白、球蛋白、纖維蛋白原,其中最主要的是白蛋白。如果由于某種原因造成血漿中蛋白質(zhì)減少時(shí),血漿的膠體滲透壓就會(huì)降低,血漿中的水就通過毛細(xì)血管壁進(jìn)入組織間液,致使血容量降低而組織液增多,這是形成水腫的原因之一發(fā)病機(jī)制8臨床表現(xiàn)腎性水腫多發(fā)生在組織松弛部位,如眼瞼或顏面的水腫,晨起以顏面及腰骶部明顯,下午以兩下肢明顯。臨床表現(xiàn)9體液過多護(hù)理目標(biāo)病人的水腫減輕或完全消退2.病人無皮膚破損或感染發(fā)生。3.病人能正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)存身體外表的改變體液過多101.病情觀察24h出入液量體重腹圍水腫消長(zhǎng)情況有無電解質(zhì)紊亂生命體征尿常規(guī)、腎功能變化1.病情觀察11泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件12泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件13泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件14泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件15泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件16泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件17泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件18泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件19泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件20泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件21泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件22泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件23泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件24泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件25泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件26泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件27泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件28泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件29泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件30泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件31泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件32泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件33泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件34泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件35泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件36泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件37泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件38泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀和體征課件39泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀