數(shù)形結(jié)合思想在高中物理解題中的應(yīng)用獲獎科研報告

數(shù)形結(jié)合思想在高中物理解題中的應(yīng)用獲獎科研報告摘

要：伴隨著高中教育教學(xué)體制改革的深入進行，對于新的教學(xué)理念和新的教學(xué)思想的運用也處于不斷的變化的過程中，并且對于這些新思想的需求越發(fā)的急切。在此大背景下，數(shù)形結(jié)合思想已經(jīng)在高中物理課堂上占據(jù)了一席之地，取得了相應(yīng)的運用成果。切實提高了物理教師的教學(xué)效率，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育產(chǎn)生了重要的價值。因此，在本文中針對數(shù)形結(jié)合思想在高中物理解題中的運用開展深入的探討，并且提出具體的運用策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合思想;高中物理;解題應(yīng)用;運用策略

所謂數(shù)形結(jié)合思想就是指在進行物理知識的講解以及物理題目訓(xùn)練的過程中將題干中的相應(yīng)的要求和條件進行深入的了解，畫出相應(yīng)的圖形。從而降低學(xué)生的理解難度。提高學(xué)生的理解能力和水平，通常在解決天體物理、電場與磁場等習(xí)題解答中有重要的應(yīng)用價值。并且數(shù)形結(jié)合思想的運用可以對于學(xué)生物理解題能力的培養(yǎng)和提高以及物理核心素養(yǎng)的培育產(chǎn)生相應(yīng)的作用，切實降低同學(xué)們的學(xué)習(xí)難度，解決相應(yīng)的心理恐懼癥等問題。因此，在本文中針對數(shù)形結(jié)合思想我們開展正式的討論。

一、數(shù)形結(jié)合思想在高中物理解題過程中運用時所應(yīng)遵循的若干原則

（一）主體性原則：高中物理教育教學(xué)活動的主體應(yīng)該是學(xué)生。同樣在進行數(shù)形結(jié)合思想運用的過程中也應(yīng)當(dāng)遵循這樣的原則。以學(xué)生所熟悉的方式進行圖像的繪畫和圖形的選擇，以學(xué)生所認可的方式進行數(shù)學(xué)思想的滲透，才能更好的確保教學(xué)效果，提高學(xué)生的做題能力和解題能力，切實對于課堂教學(xué)活動發(fā)揮重要的作用。因此滿足主體性原則是尤為重要的。

（二）實用性原則：華而不實的解題技巧往往是浪費了學(xué)生的解題時間，讓學(xué)生感到不知所云。這在考試的時候往往會阻礙學(xué)生的正常發(fā)揮，學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)題目做不完，會做的題目到時候卻慌了神的現(xiàn)象。因此，數(shù)形結(jié)合思想的選擇要做到科學(xué)有效，要注重知識的實用性，尤其是對于具體題目地講解時更是如此。對于實用性強的方法和圖形要進行規(guī)律性的總結(jié)，帶領(lǐng)同學(xué)們真正的掌握這些知識和技能，才能為學(xué)生的能力培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，因此應(yīng)當(dāng)滿足實用性的原則。

（三）漸進行原則：在進行數(shù)形結(jié)合思想運用的過程中要符合循序漸進的原則，對于學(xué)生的實際情況有具體的了解，對于學(xué)生解題能力的培養(yǎng)要注重由簡到繁，由易到難。對于具體的物理題目地講解要控制相應(yīng)的難度，為學(xué)生講解合適的物理題目。在不斷提高難度的過程中，真正的提高數(shù)形結(jié)合思想的運用深度。讓更多的學(xué)生從中獲益，因此運用數(shù)形結(jié)合思想應(yīng)當(dāng)滿足循序漸進的原則。

二、數(shù)形結(jié)合思想在高中物理解題中的具體運用策略和方法

（一）注重運用物理圖形來培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

數(shù)形結(jié)合思想運用的重要目的之一是切實提高學(xué)生對于題目的理解能力強的理解的難度，進而提高學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使得學(xué)生的解題能力可以得到順利等培養(yǎng)。這就需要物理教師們對此進行深入的探討，理解數(shù)形結(jié)合思想的具體表現(xiàn)形式，從而對其進行形象化的表達和論述，使其化為物理圖形，來真正的提高學(xué)生的相關(guān)能力。例如，在講解和動量守恒相關(guān)的物理例題時教師往往會用相應(yīng)的動圖或者模擬圖來對于題目中的內(nèi)容進行模擬，并且在旁邊寫出相應(yīng)的基本表達公式，例如M1V1+M2V2=M3V3+M4V4。教師所畫出的具體符號和圖形往往代表著相應(yīng)的含義，如木塊兒代表小車，彈簧的改變長度代表著彈性形變的程度。并且給學(xué)生提供了很好的思考機會，在進行具體物理習(xí)題講解的過程中教師所畫出的模擬圖真正的表達了相應(yīng)的含義，提高了學(xué)生的理解能力和理解水平，并且提高了同學(xué)們對于數(shù)形結(jié)合思想的。運用程度和理解程度。

（二）注重對高中生解題疑問的收集以提高數(shù)形結(jié)合思想運用的頻率

學(xué)生在遇到疑難問題時往往會去選擇尋求他人的幫助，尋求教師的指引，從而解決這些問題。因此這就為教師提供了良好的教學(xué)契機，教師更應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的疑難問題進行詳細的收集和了解并且有針對性地運用數(shù)形結(jié)合思想，提高該思想的運用頻率，并且取得更多的運用效果。在此過程中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題種類不同，有的是對于物理公式難以在短時間內(nèi)理解，有的是對于物理解題過程中所運用到的物理思想和物理方法認知不夠準確。同時也有一部分同學(xué)則是因為出現(xiàn)了基礎(chǔ)知識不熟悉的問題。針對這樣的問題，物理教師開展分別類的引導(dǎo)，注重運用數(shù)形結(jié)合思想，對于相關(guān)的物理公式和物理情景進行解釋，畫出實際的圖形，將題干中的相應(yīng)數(shù)字和數(shù)量進行標注，從而讓學(xué)生盡快的解決問題，走出困境。

（三）注重創(chuàng)建相應(yīng)的物理情景以提高數(shù)形結(jié)合思想運用的效果

在進行具體題目講解的過程中，部分物理教師發(fā)現(xiàn)如果可以創(chuàng)建相應(yīng)的知識情景，并且適當(dāng)?shù)膶τ跀?shù)形結(jié)合思想進行運用可以提高學(xué)生的理解能力和理解水平，并且讓學(xué)生的解題過程更加的迅速有效。例如，在講解關(guān)于與勻速直線運動和勻變速直線運動相關(guān)的習(xí)題時，教師就會運用多媒體播放一段關(guān)于汽車加速以及汽車減速或者汽車在高速路上均勻行駛的視頻和影像資料，帶領(lǐng)同學(xué)們進行相應(yīng)的感受。然后在對于具體題目的內(nèi)容進行細致的講解，帶領(lǐng)學(xué)生進行反復(fù)思考和探索，對于所運用到的公式以及相關(guān)的量如加速度、速度、時間進行仔細探討。將相關(guān)的場景用這些數(shù)值進行形象的表達，真正的做到了，化繁為簡，化難為易。教師所創(chuàng)建的教學(xué)情景正是對于數(shù)形結(jié)合思想的最好的詮釋，并且讓學(xué)生的思想和思維進一步的進行延伸和理解。

結(jié)束語

總而言之，數(shù)形結(jié)合思想已經(jīng)在高中物理解題這個過程中得到了充分的運用，教師在運用知識也充分的考慮到主體性、實用性、漸進性等相關(guān)原則，切實提高學(xué)生的相關(guān)能力，使得學(xué)生的物理核心素養(yǎng)和相應(yīng)的解題能力得到同步培育。真正的保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。越來越多的高中生選擇在解題的過程中，對于數(shù)形結(jié)合思想進行探討和運用，充分的把握題目