小苗和大樹(shù)的對(duì)話

２*小苗與大樹(shù)的對(duì)話金慈實(shí)?。鹤啃∪A季羨林是中國(guó)著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：1．在默讀中理解內(nèi)容，在朗讀對(duì)話中得到啟示。2．能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。3．認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。彭俠嗯新字學(xué)習(xí)xiáńg初讀課文，整體感知

péng認(rèn)讀下列詞語(yǔ)《彭公案》《濟(jì)公傳》《水滸傳》《施公案》三俠五義滾瓜爛熟能文能武中西貫通古今貫通文理貫通古文觀止綠林好漢閑書(shū)起碼一百單八將嗯，你再說(shuō)說(shuō)，從技術(shù)上講，怎么才能寫(xiě)得通順呢？ńɡ近反義詞：近：貫通(溝通)喜歡(喜愛(ài))趕緊(趕快)起碼(至少)鼓勵(lì)(鼓舞)反：喜歡(討厭)困難(容易)鼓勵(lì)(打擊)滾瓜爛熟(吞吞吐吐)綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來(lái)泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指《水滸傳》里所描寫(xiě)的起義后聚集到梁山上的各位英雄。一百單八將：?jiǎn)?，一個(gè)。文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。注：用文字解釋字句。文中指對(duì)《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗和季老交流了哪些問(wèn)題？苗苗和季老交流了哪些問(wèn)題？話題一：討論看閑書(shū)-----多讀課外書(shū)話題二：談學(xué)習(xí)偏科-----提倡三貫通話題三：請(qǐng)教學(xué)好外語(yǔ)----鼓勵(lì)早學(xué)習(xí)話題四：背誦古詩(shī)文-----加大積累量

季老先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？1、把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)。2、要中西貫通、古今貫通、文理貫通、不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)。3、進(jìn)行古詩(shī)文積累。

結(jié)合插圖，說(shuō)一說(shuō)季老和苗苗分別有什么特點(diǎn)？平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。季老：苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的充滿著尊敬崇拜。讀了課文，談?wù)勎覀儗?duì)題目的理解：

表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”－苗苗；“大樹(shù)”－季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)?！靶∶纭迸c“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。那么到底閑書(shū)是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?？（廣泛閱讀）閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)。閱讀，是

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。積累閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。閱讀，是一位向?qū)?，幫我找到智慧的源泉。閱讀，是一架望遠(yuǎn)鏡，讓我看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）1．選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，填寫(xiě)閱讀記錄