納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法第六章納米材料的制備方法6納米材料制備方法分類1.根據(jù)是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng),納米微粒的制備方法通常分為兩大類:物理法和化學(xué)法。根據(jù)制備狀態(tài)的不同,制備納米微粒的方法可以分為氣相法、液相法和固相法等3.按反應(yīng)物狀態(tài)分為干法和濕法大部分方法具有粒徑均勻,粒度可控,操作簡單等優(yōu)點(diǎn);有的也存在可生產(chǎn)材料范圍較窄,反應(yīng)條件較苛刻,如高溫高壓、真空等缺點(diǎn)情感是語文教學(xué)的靈魂，是學(xué)生開發(fā)智力的催動劑。作為語文教學(xué)中最具鮮明特點(diǎn)的個性目標(biāo)，情感教育在小學(xué)語文中發(fā)揮極其重要的作用。但是，如何將小學(xué)語文教學(xué)與情感教育進(jìn)行完美融合，激發(fā)學(xué)生情感的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，是當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中最為重要的課題。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文課堂之上，用美文灌之以情，動之以情，會之以情，是促進(jìn)情感教育實(shí)施的重要保障，是教師與學(xué)生達(dá)到心靈契合的基礎(chǔ)。一、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高情感教育狄羅庚曾經(jīng)說過：“如果沒有任何情感因素，那么任何筆調(diào)都無法打動人心?！毙W(xué)語文是一門具有人文精神的學(xué)科，其中所蘊(yùn)含的情感不僅表達(dá)真摯，內(nèi)容豐富，而且能夠打動學(xué)生的情感之心。兒童的情感就像一湖池水，只要輕輕丟下一顆石子，便會蕩起層層漣漪。在語文教學(xué)中，教師要緊捉感人情節(jié)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情節(jié)，營造情感氣氛，在為語文課堂增輝添彩的同時，也能夠拉近學(xué)生、教師、作者之間的距離，讓學(xué)生能夠?qū)η楦羞M(jìn)行充分體驗(yàn)。比如，在《桂林山水》一文中，語文教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，當(dāng)學(xué)生眼前出現(xiàn)奇山環(huán)繞著碧水，碧水倒映著藍(lán)天，空氣中彌漫著層層云霧，山水間襯托著點(diǎn)點(diǎn)花香，漁家泛舟湖上，使桂林山水剎那間成為一幅山水畫卷，引人遐想翩翩。在這樣一種情景之中，語文教師指導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀望，用心靈去感受，從內(nèi)心激發(fā)出情感因素。二、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，培養(yǎng)情感教育從古到今，有太多的名人名家寫過不朽之作，或感人肺腑、或幽默詼諧、或哲理萬千，這些作品都是作者的心靈感悟，其中蘊(yùn)藏著作者的真情實(shí)感。在語文教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的作文訓(xùn)練，讓小學(xué)生在自己的作品中表達(dá)自己的情感，體現(xiàn)出對社會、對人生的感悟。但是，由于小學(xué)生思維尚淺，在作文訓(xùn)練中應(yīng)將生活、實(shí)踐相結(jié)合，從生活中尋找作文題材，抒發(fā)自身情感。首先，激發(fā)學(xué)生的興趣，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)生的老師，是學(xué)生寫作中的關(guān)鍵因素，因此，在作文寫作中，教師要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，幫助學(xué)生樹立自信心，提高寫作的熱情。其次，教師為學(xué)生渲染寫作氣氛，積極為學(xué)生創(chuàng)造“有話便說，有思緒便寫”的語言環(huán)境，幫助學(xué)生將語言學(xué)習(xí)的最佳時間進(jìn)行捕捉，從根本上激發(fā)起學(xué)生的寫作熱情。其中，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍的方法有很多，包括“語言描述”、“聲音渲染”、“生活體驗(yàn)”等等，在將學(xué)生領(lǐng)入寫作氛圍之中，讓學(xué)生積累到豐富的寫作素材與語言基礎(chǔ)，從而促進(jìn)寫作能力的提高。三、加強(qiáng)課外活動，促進(jìn)情感表達(dá)從現(xiàn)代語文教學(xué)觀念出發(fā)，語文的外延便是生活的外延，因此，對小學(xué)生的情感教育不能局限于課堂，要延伸到課外。加強(qiáng)課外活動，能夠促進(jìn)小學(xué)生的情感表達(dá)，比如，在舉行征文比賽、演講比賽中，都能夠磨煉學(xué)生的意志使學(xué)生樹立敢于學(xué)習(xí)、敢于表達(dá)的信心，除此之外，學(xué)校舉辦故事會、話劇表演，能夠使學(xué)生把握住人物內(nèi)心所表現(xiàn)出的細(xì)膩情感，從根本上激發(fā)出學(xué)生的審美意識，促進(jìn)學(xué)生對情感的表達(dá)能力，從而使情感教學(xué)得以順利開展。情感是一種表達(dá)，情感是一種抒發(fā)，情感能讓語文變得更加美麗，能讓語文散發(fā)魅力的光彩。小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育，對小學(xué)生的成長有著不可磨滅的作用與貢獻(xiàn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)各方面的鍛煉，能夠促進(jìn)小學(xué)生語言能力的表達(dá)，促進(jìn)小學(xué)生正確人生觀、價值觀的樹立。筆者相信，只要每一位學(xué)生心中有愛的種子，并用內(nèi)心的關(guān)懷去灌溉，總有一天，小學(xué)生心靈中便會開滿美麗的花朵，春色滿園。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，不是短期內(nèi)能完成的。對于擔(dān)任科學(xué)課的教師而言，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，探索問題的能力，是值得關(guān)注的問題。近年來結(jié)合自己對小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的摸索，對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)策略談以下幾點(diǎn)看法。一、作為一名科學(xué)課教師，必須具備好學(xué)的探索精神，用這種教學(xué)魅力感染學(xué)生，激發(fā)他們對科學(xué)的探究興趣，從而提高學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣“作為教師只有一瓶水，如何能給學(xué)生一桶水呢？”這句話將教師的文化素養(yǎng)體現(xiàn)得淋漓盡致。作為教師必須持有“活到老，學(xué)到老”終生學(xué)習(xí)的理念，不斷充實(shí)自己。作為一名科學(xué)教師，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)。目前農(nóng)村許多科學(xué)課教師都是兼任科學(xué)課，既要上其他課，又要帶科學(xué)課，如果教師沒有好學(xué)探索精神，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)從何談起。二、結(jié)合生活實(shí)際，走向自然，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和學(xué)科學(xué)的興趣對于農(nóng)村孩子而言，科學(xué)教科書中的部分知識孩子們其實(shí)并不陌生，教學(xué)中有些內(nèi)容不便于直觀講解，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教師可以結(jié)合生活，培養(yǎng)動手能力，使學(xué)生受到教育，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生探究的興趣和潛在能力。比如，我在上四年級科學(xué)下冊《新的生命》一章時，對于植物的生長等農(nóng)村孩子并不陌生，只是沒有進(jìn)一步探究，所以，我在課前和孩子們一起種花種草，并將自己的勞動成果帶到學(xué)校，這樣不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生從探究中得到的知識要比老師直接傳授記得更牢。同時，學(xué)生獲得成功，成功使學(xué)生產(chǎn)生更濃的興趣。這樣，科學(xué)課的教學(xué)就會取得更好的效果。三、充分利用多媒體教學(xué)，強(qiáng)化感知，促進(jìn)理解多媒體顯性形象的圖片或動畫，應(yīng)用在科學(xué)課堂，可以讓學(xué)生獲取更多無法親身體驗(yàn)的信息，更直觀地感受信息，進(jìn)一步開闊了視野。比如，在教學(xué)《各種各樣的花》這一課時，在導(dǎo)入新課出示目標(biāo)后，我用多媒體展示了各種各樣的花，大家一起來認(rèn)識。對于農(nóng)村孩子而已，畢竟見過的東西有限，見過的花也不多，通過多媒體課件展示的多種美麗的花，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，為課堂效果注入了活力。四、課堂教學(xué)要從問題入手在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識的愿望去學(xué)習(xí)，經(jīng)過一系列的研究過程，運(yùn)用一系列的科學(xué)方法，最后把問題解決了，才是科學(xué)教育的全過程。說到這，不得不提到蔡林森教授提出的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)方法在小學(xué)科學(xué)課堂上的應(yīng)用。先學(xué)是先讓學(xué)生學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題后才教，教是針對發(fā)現(xiàn)的問題而進(jìn)行的。在小學(xué)科學(xué)課上適時運(yùn)用“先學(xué)后教”教學(xué)法，效果特別好，學(xué)生也喜歡上，老師教得輕松，也嘗到了這種教學(xué)法的甜頭。在我的課堂上，我經(jīng)常適時運(yùn)用這種教學(xué)法，效果良好。比如，在《電路出故障了》這課中，我首先出示了一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，其次出示了一個故障電路，提問：“小燈泡為什么不亮了？”從而引出后面的教學(xué)，讓學(xué)生思考：是不是出故障了、什么地方出故障了、原因是什么？讓學(xué)生帶著問題展開討論和學(xué)習(xí)，最后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。如果學(xué)生有了這種尋找知識的辦法，將來在工作、生活中遇到問題的時候，就知道到哪兒去尋找知識，就能知道在眾多的知識中，怎樣挑選對自己有用的知識，知道用這些知識可以干什么，知道怎么去解決自己所面臨的問題。通過一系列親身體驗(yàn)的科學(xué)探究活動，學(xué)生對科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)、形成問題的方式、提出解決的辦法等一系列問題，不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識或獲得的關(guān)于這些問題的結(jié)論。五、運(yùn)用好工具，提高課堂效率修訂后的課本中有各種形式的概念圖和圖表，如，魏恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱狀圖，還有科學(xué)畫，運(yùn)用好這些圖表為學(xué)生學(xué)好科學(xué)有很大幫助，不僅能記錄和加工整理信息，同時還可以描述概念。比如，時間和影長、時間和溫度，用柱狀圖可以直觀地看出他們的關(guān)系。其次，科學(xué)圖畫很適合小學(xué)生分享信息。通過學(xué)生仔細(xì)觀察，然后通過圖畫線條記錄觀察的特點(diǎn)，這樣不僅學(xué)會了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)和理解能力。六、作為一名從事科學(xué)教學(xué)的教師，不僅要具有淵博的專業(yè)知識和高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是要善于進(jìn)行教學(xué)后的反思為了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)顯得尤其重要。有效的課堂教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識，感受科學(xué)魅力，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)探究的全過程，從而形成影響學(xué)生一生的能力?？茖W(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它需要教師的知識儲備更廣，因?yàn)榭茖W(xué)涉及眾多領(lǐng)域；需要的課前準(zhǔn)備更為充分，因?yàn)榭茖W(xué)學(xué)習(xí)需要有結(jié)構(gòu)的探究材料，需要小組合作探究。在科學(xué)課程改革不斷深入的今天，作為教師必須更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而這一過程教師必須及時從“反思”中快速地轉(zhuǎn)變過來，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展?？傊鳛橐幻l(xiāng)村的科學(xué)教師，只要認(rèn)識到反思的重要性，認(rèn)真正確地進(jìn)行反思，以靈活多樣的教學(xué)方法，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度去教好這門課程，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生從小具有良好的科學(xué)探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度為主要目的，培養(yǎng)學(xué)生成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法1第六章納米材料的制備方法第六章納米材料的26納米材料制備方法分類1.根據(jù)是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng),納米微粒的制備方法通常分為兩大類:物理法和化學(xué)法。根據(jù)制備狀態(tài)的不同,制備納米微粒的方法可以分為氣相法、液相法和固相法等3.按反應(yīng)物狀態(tài)分為干法和濕法大部分方法具有粒徑均勻,粒度可控,操作簡單等優(yōu)點(diǎn);有的也存在可生產(chǎn)材料范圍較窄,反應(yīng)條件較苛刻,如高溫高壓、真空等缺點(diǎn)6納米材料制備方法分類3干式粉碎粉碎法濕式粉碎物理法納米粒子合成方法分類氣體冷凝法構(gòu)筑法濺射法納氫電弧等離子體法米粒氣相分解法氣相反應(yīng)法氣相合成法子固反應(yīng)法制共沉淀法備化學(xué)法沉淀法均相沉淀法方水熱法水解沉淀法法液相反應(yīng)法洛膠凝膠法冷凍干燥法噴霧法其它方法如球麼法干式粉碎4化學(xué)氣相反應(yīng)法氣相合成法納米粒氣-固反應(yīng)法氣相法氣體冷凝法氫電弧等離子體法物理氣相法濺法真空沉積法子納加熱蒸發(fā)法米混合等離子體法合粒共沉淀法成子沉淀法化合物沉淀法水熱法水解沉淀法制液相法洛膠:凝膠法方法分類備冷凍干燥法噴霧法方干式粉碎法粉碎法濕式粉碎熱分解法固相法國相反應(yīng)法化學(xué)氣相反應(yīng)法氣相合成法562納米材料制備-物理法621低壓氣體中蔡發(fā)法[氣體冷凝法定義1963年,RyoziUyeda及其合作者研制出通過材料在純凈的惰性氣體中的蒸發(fā)和冷凝過程獲得較干凈的納米微粒。氣體冷凝法是在低壓的氫、氬等惰性氣體中加熱金屬、合金或陶瓷使其蒸發(fā)氣化,然后與惰性氣體碰撞冷凝形成超微粒(1-1000nm)或納米微粒(1—100nm)的方法。62納米材料制備-物理法62氣體冷凝法的原理整個過程是在超高真空室內(nèi)進(jìn)行。通過分子渦輪使其達(dá)到0Pa以上的真空度,然后充入低壓(約2KPa)的純凈惰性氣體(He或Ar,純度為999996%)欲蒸的物質(zhì)(例如,金屬,CaF2,NaCl,Fe等離子化合物、過渡族金屬氮化物及易升華的氧化物等)置于坩堝內(nèi),通過鎢電阻加熱器或石墨加熱器等加熱裝置逐漸加熱蒸發(fā),產(chǎn)生原物質(zhì)煙霧,由于惰性氣體的對流,煙霧向上移動,并接近充液氮的冷卻棒(冷阱,7K)。2氣體冷凝法的原理7E情性氣體ArHe氣等)D連成鏈狀的超微粒子●●·。C成長的超微粒子B剛生的超∵A蒸氣場熔化的金屬合金或離子化合物、氧化物氣體冷凝法制備納米微粒的原理圖E情性氣體8在蒸發(fā)過程中,原物質(zhì)發(fā)出的原子與惰性氣體原子碰撞而迅速損失能量而冷卻,在原物質(zhì)蒸氣中造成很高的局域過飽和,導(dǎo)致均勻的成核過程;在接近冷卻棒的過程中,原物質(zhì)蒸氣首先形成原孑簇,然后形成單個納米微粒。在接近冷卻棒表面的區(qū)域內(nèi),單個納米微粒聚合長大,最后在冷卻棒表面上積累起來。用聚四氟乙烯刮刀刻下并收集起來獲得納米粉。在蒸發(fā)過程中,原物質(zhì)發(fā)出的原子與惰性氣體93氣體冷凝法影響納米微粒粒徑大小的因素(1)惰性氣體壓力。惰性氣體壓力的增加,粒子變大。(如圖)(2)惰性氣體的原子量。悄性氣體壓力P133E大原子質(zhì)量的惰性氣體將導(dǎo)2燦”氣致大粒子(碰撞機(jī)會增多,冷卻速度加快)。3氣體冷凝法影響納米微粒粒徑大小的10(3蒸發(fā)物質(zhì)的分壓,即蒸發(fā)溫度或速率實(shí)驗(yàn)表明,隨著蒸發(fā)速率的增加(等效于蒸發(fā)源溫度的升高),或隨著原物質(zhì)蒸氣壓力的增加粒子變大在一級近似下,粒子大小正比于PP為金屬蒸氣的壓力)(原物質(zhì)氣體濃度增大,碰撞機(jī)會增多,粒徑增大)。(3蒸發(fā)物質(zhì)的分壓,即蒸發(fā)溫度或速率11納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件12納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件13納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件14納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件15納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件16納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件17納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件18納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件19納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件20納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件21納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件22納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件23納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件24納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件25納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件26納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件27納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件28納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件29納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件30納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件31納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件32納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件33納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件34納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件35納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件36納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件37納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件38納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件39納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件40納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件41納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件42納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件43納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件44納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件45納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件46納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件47納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件48納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件49納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件50納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件51納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件52納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件53納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件54納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件55納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件56納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件57納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件58納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件59納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件60納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件61納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件62納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件63納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件64納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件65納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件66納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件67納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件68納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件69納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件70納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件71納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件72納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件73納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件74納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件75納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件76納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件77納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件78納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件79納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件80納米科學(xué)與技術(shù)-納米材料的制備方法課件