泌尿系結(jié)石的治療詳解課件整理

泌尿系結(jié)石的治療詳解26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。泌尿系結(jié)石的治療詳解泌尿系結(jié)石的治療詳解26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。熱烈祝賀六安市泌尿外科分會成立暨學(xué)術(shù)會議召開安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院梁朝朝●1、美國泌尿外科近況●2、如何準(zhǔn)備高級職稱晉升材料3、泌尿系結(jié)石的治療作文永遠(yuǎn)是中考的重頭戲，得作文者得天下。我們都知道去年中考的閱卷形式發(fā)生了變化，全市統(tǒng)一網(wǎng)上閱卷，這就給作文教學(xué)提出了更高的要求，冷靜的去反思我們的教學(xué)，改變當(dāng)前的低效甚至是無效的作文教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生能從容的去面對中考，是我們每一個初三語文教師都應(yīng)該思考的問題。一、初三作文教學(xué)中存在的問題（一）教師教學(xué)中存在“五多五少”：1、隨意性的多，計(jì)劃性的少。2、技巧講得多，積累做得少。3、統(tǒng)一命令多，學(xué)生自主少。4、寫后講評多，寫前指導(dǎo)少。5、教師評改多，學(xué)生評改少。（二）學(xué)生寫作中存在的五大問題：1、內(nèi)容空洞，言之無物。2、審題不準(zhǔn)，立意不新。3、文體不清，特點(diǎn)不明。4、思想干癟，華而不實(shí)。5、字跡潦草，卷面不潔。二、針對上面談到的初三作文教與學(xué)的五大問題，我認(rèn)為初三作文教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化五大“意識”：（一）強(qiáng)化計(jì)劃意識學(xué)?，F(xiàn)行作文教學(xué)的弊端，就是作文的無序化。教師隨意出題，學(xué)生盲目寫作。教師往往因?yàn)槿狈τ?jì)劃性而對每次作文訓(xùn)練的目標(biāo)不太明確，每次訓(xùn)練針對教學(xué)大綱的哪一點(diǎn)，要達(dá)到何種訓(xùn)練效果，學(xué)生昏昏，教師也未必了然。日復(fù)一日，長期低層次機(jī)械性的寫作訓(xùn)練，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生寫作的積極性，制約了學(xué)生寫作水平的提升?？茖W(xué)的初三作文訓(xùn)練序列應(yīng)具備“三定”：（1）定向。即每一次訓(xùn)練都有具體訓(xùn)練內(nèi)容。（2）定體。重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文和議論文。（3）定等級。訓(xùn)練基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。（二）強(qiáng)化主體參與意識1、培養(yǎng)興趣，激發(fā)欲望。老師一定要尊重學(xué)生的實(shí)際想法，盡管有時學(xué)生的想法是幼稚的，不成熟的，有時甚至是不對的，但老師也應(yīng)該以平等的身份去交流，去引導(dǎo)，而不是以老師的身份去評判。這樣尊重主體實(shí)際的做法，既促進(jìn)了學(xué)生說話的欲望，也激發(fā)了學(xué)生作文的積極性。2、互改互評，百家爭鳴。老師可根據(jù)訓(xùn)練目的提出具體的評改目標(biāo)。再引導(dǎo)學(xué)生自改、互改，并建立互助組進(jìn)行評改，最后將有代表性的習(xí)作交給老師批閱，教師再選取典型的作品在班上組織學(xué)生評改，以點(diǎn)帶面，提供示范。使學(xué)生真正成了作文評改的主人，而不是消極應(yīng)付，被動服從了，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也得到了很好的培養(yǎng)。(三)強(qiáng)化文體意識1、記敘文的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（以形象感人），要抒發(fā)真情實(shí)感。具有真情實(shí)感的文章才能夠感染讀者，而要想以情動人，最好要寫自己有真切體驗(yàn)的內(nèi)容，并且把這種情感與文章所描寫的景色、生動的細(xì)節(jié)、真切的心理刻畫等結(jié)合起來，與實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。2、議論文的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（以理服人）：①鮮明的觀點(diǎn)②規(guī)范的開頭③清晰的框架④豐富的材料⑤深刻的思考分析能力訓(xùn)練。這是克服議論文寫作中"以擺代論"毛病的重要保證。3、散文的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（以情動人）。散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見聞中的真情實(shí)感的靈活精干的文學(xué)體裁。寫真實(shí)的“我”是散文的核心特征和生命所在，作者在散文中的形象比較明顯，常用第一人稱敘述，個性鮮明。散文的特征是“形散神聚”，感情體驗(yàn)就是“不散的神”，而人與事等細(xì)節(jié)則是“散”的可有可無、可多可少的“形”?？傊?，不管選擇什么文體要樹立兩種意識：樹立寫自己的知情意行、抒發(fā)自己的真情實(shí)感的意識，樹立再現(xiàn)人生的真善美、批判假丑惡的意識。（四）強(qiáng)化創(chuàng)新意識。1.是觀點(diǎn)的創(chuàng)新，言常人不言之理――見解新穎。這一點(diǎn)要求我們在備考中不能一味求穩(wěn)，要鼓勵生大膽求新，要有自己獨(dú)特的見解，不要人云亦云。2.是材料的創(chuàng)新，以“讓人眼前一亮”為目的――材料新鮮。可用新人新事和舊材翻新的方法來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。3.是構(gòu)思的創(chuàng)新，選擇獨(dú)特的視角和形式――構(gòu)思新巧。（五）強(qiáng)化規(guī)范意識如卷面是否整潔，字?jǐn)?shù)是否足夠，標(biāo)點(diǎn)是否規(guī)范，標(biāo)題是否醒目、新穎、有特色這些平時忽略的細(xì)節(jié)都應(yīng)強(qiáng)化，避免失分情況的發(fā)生?？傊?，作文的訓(xùn)練備考應(yīng)該抓基礎(chǔ)知識的積累，如素材、文體知識的積累；抓基本能力訓(xùn)練，如審題能力、語言表達(dá)能力的訓(xùn)練；而這一切最終回歸到抓思維訓(xùn)練，包括思維的深刻性、思維的廣度與寬度、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、思維的創(chuàng)新性等，唯如此，方能最終提高學(xué)生的基本能力和素養(yǎng)并最終讓學(xué)生寫出高水平的作文。在參加語文教研活動的時候,經(jīng)常聽到這樣一句話:“我在閱讀教學(xué)中耗時最多,甚至一點(diǎn)一點(diǎn)地講解,但收效總是甚微?！睆倪@里可以看出一些教師從根本上沒有理解閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)。閱讀教學(xué)不應(yīng)該是教師支離破碎的講解行為,而應(yīng)該是師生共同參與的學(xué)習(xí)活動,更是師生各自的個性活動,無論是閱讀的內(nèi)容,還是途徑、感悟、評價、體驗(yàn)等都帶有鮮明的個性特征。因此,教師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個性化閱讀的現(xiàn)實(shí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,激發(fā)興趣,強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),帶領(lǐng)他們一起快樂地欣賞“閱讀教學(xué)”這道靚麗的風(fēng)景。一、興趣是最好的老師“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！痹陂喿x教學(xué)中,對閱讀興趣的培養(yǎng)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。因此,教師在閱讀教學(xué)中要結(jié)合文章的實(shí)際情況,因地制宜地調(diào)動一切有利因素,轉(zhuǎn)變觀念,擺正自己的位置,能夠蹲下身子跟學(xué)生一起閱讀、激辯、質(zhì)疑等,幫助他們積極地參與到閱讀教學(xué)中來。在這里,作為教師要充分相信學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展水平,還給他們自我閱讀的空間,重視他們的興趣與現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn),凸現(xiàn)他們的能動性,鼓勵他們大膽地闡述、論辯,敢于把自己的觀點(diǎn)闡述出來,在一定程度上就會調(diào)動學(xué)生積極參與閱讀的興趣。二、改革教學(xué)思路,注重語文素養(yǎng)的訓(xùn)練1.培養(yǎng)問題意識培養(yǎng)問題意識可視為學(xué)生認(rèn)知積極性的推動力。語文閱讀教學(xué)就是讓學(xué)生經(jīng)常處在不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,不斷分析問題、解決問題的積極思維中。教學(xué)中經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,才能激起思維,活躍思維,才會有所收益。只有在學(xué)生通過思考難以解答時,教師加以點(diǎn)撥、講解,才能起到事半功倍的效果。2.培養(yǎng)延伸思維思維的延伸是指借助想象和聯(lián)想,將課堂閱讀教學(xué)的思維活動從淺層延向深層,從已知領(lǐng)域延伸到未知領(lǐng)域。如讀了一篇課文后,讓學(xué)生發(fā)揮想象能力和聯(lián)想能力,創(chuàng)造合理的情節(jié),設(shè)想結(jié)果和后續(xù)情況。延伸思維是一種假造性思維,它不僅僅是語文閱讀思維訓(xùn)練的需要,更是現(xiàn)實(shí)生活對人才素質(zhì)的需要,語文閱讀教學(xué)理所當(dāng)然地應(yīng)承擔(dān)起這一重任。3.培養(yǎng)運(yùn)用能力在閱讀教學(xué)中,要努力做到使學(xué)生主動介人。所謂主動介入,就是允許學(xué)生在閱讀過程中,充分融人個人的情感、生活體驗(yàn)、價值觀念以及知識結(jié)構(gòu),并在教師引導(dǎo)下向深層次挖掘,獲取真正知識,提高舉一反三、活學(xué)活用的能力。在實(shí)踐中可采用辯論、游戲等多種形式,豐富并提高學(xué)生的思維、邏輯、表達(dá)、運(yùn)用等項(xiàng)能力,進(jìn)而在綜合能力上有質(zhì)的突破。只要通過教學(xué)使學(xué)生形成―定的綜合能力,并能使之由課內(nèi)閱讀轉(zhuǎn)移到課外閱讀,便是成功的教學(xué)。4.書讀百遍,其義自見閱讀是以文章為媒介,實(shí)現(xiàn)讀者與作者之間心靈、思想、感悟等交流的活動,任何人都無法越俎代庖。作為教師,應(yīng)該積極主張學(xué)生用自己的獨(dú)特感受、人生經(jīng)歷去體驗(yàn)文章,引導(dǎo)學(xué)生帶著預(yù)設(shè)的層次目標(biāo)去閱讀文章,用比較的方式去閱讀文章,讓他們通過閱讀去感悟文章、想象意境、探討疑問、吸取營養(yǎng)。這樣久而久之,學(xué)生閱讀的主動性就得到了加強(qiáng),閱讀教學(xué)的實(shí)效性就顯現(xiàn)出來了。三、整體大于部分之和語文課本是語文閱讀的經(jīng)典材料,它是以單元編排的,每個單元都有其具體的教學(xué)要求和知識點(diǎn)。以人教版初中課本中的小說單元為例,它的知識點(diǎn)在學(xué)生的腦海中是零散的,難以形成整體。因此,教給學(xué)生系統(tǒng)整理知識,將分散于各單元的知識點(diǎn)羅列起來,在腦海中形成小說的整體概念,才能使學(xué)生真正具備閱讀小說的能力。如應(yīng)讓學(xué)生明白什么是小說,了解小說中“人物、情節(jié)、環(huán)境”這三要素,以及小說的環(huán)境和人物形象的塑造與小說中心思想的關(guān)系等。通過《孔乙己》的閱讀,學(xué)生明白了首先從“你對孔乙己這個人的看法”及“孔乙己故事復(fù)述”這兩個方面人手,聯(lián)系小說的典型環(huán)境及作者創(chuàng)作的時代背景,就理解了本文的思想主旨。這樣做就容易使分散的知識點(diǎn)在學(xué)生腦海中形成整體印象,并用整體觀念去閱讀小說。這樣,本課的閱讀教學(xué)也就事半功倍了。四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)教師在閱讀教學(xué)中處于主導(dǎo)地位,因此問題的表面現(xiàn)象雖出現(xiàn)在學(xué)生身上,但問題的實(shí)質(zhì)在教師。呂叔湘先生講過:“要提高語文教學(xué)效率,根本問題是語文師資的問題?！泵麕煶龈咄?。名師從何而來?在短時間內(nèi)出現(xiàn)大量名師不太現(xiàn)實(shí),但語文教師最起碼應(yīng)做到如下兩點(diǎn):首先要加強(qiáng)基本功的鍛煉,要讓學(xué)生具備一定的綜合能力,教師首先要具備這種能力。在新知識層出不窮的今天,教師不能只滿足于已有的知識根底,還要盡可能地學(xué)到更多的知識,盡量能做到從“一桶水”中舀出“一瓢水”來給學(xué)生。其次在把握教學(xué)方法上要采取辯證的態(tài)度。教學(xué)有法,但教無定法。向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)固然應(yīng)該,但機(jī)械模仿某一公式,收效肯定不大。形式是為內(nèi)容服務(wù)的,關(guān)鍵是要把握閱讀教學(xué)的精髓,即能力和素質(zhì)的提高。五、努力喚起情感共鳴閱讀教學(xué)不單是認(rèn)知活動,同時也是情感活動,在傳授知識的同時,也伴隨師生間的情感交流。蘇霍姆林斯基說:“情感如同肥沃的土地,知識的種子就播種在這片土壤上?！闭Z文教材中幾乎每一篇文章都離不開一個“情”字,小說情、詩歌情、戲劇情、散文情,無不具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,我們能從中感受到作者對自然的熱愛,對生命的謳歌,對正義的弘揚(yáng),對邪惡的鞭撻。作為教師,不僅要挖掘、運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容已包含的情感因素,也應(yīng)對教學(xué)組織形式進(jìn)行情感化處理,創(chuàng)設(shè)情感氛圍,先入情再動情,最后移情,用自己對文章情感的把握去激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),也就是用教師之情去打動學(xué)生之情再去體驗(yàn)文章之情。這樣,教師情、學(xué)生情、文章情三者和諧統(tǒng)一時,就能彈奏出教學(xué)藝術(shù)的美妙樂章。這就要求語文教師在把握作品中蘊(yùn)含的情感基調(diào)的基礎(chǔ)上,愛作者之所愛,恨作者之所恨,入境又入情,努力尋找文章對學(xué)生思想感情的觸發(fā)點(diǎn),善于運(yùn)用自己的語言、聲調(diào)準(zhǔn)確、生動地表達(dá)自己的思想和感情,并采用誦讀品味、情境再現(xiàn)、烘托渲染等教學(xué)方法去撥動學(xué)生的心弦,使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。比如講《漁歌子》時,教師讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽聲情并茂的朗讀,邊發(fā)揮想象,在腦中描繪青山、綠水、白鷺、紅花、垂釣等美景。學(xué)生的情感受到美的感染,再進(jìn)一步結(jié)合教師的講解感受人物內(nèi)心情感的流動,借此體會隱者恬然安適的情趣?？傊?作為教師如果能把握住閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì),大膽創(chuàng)新,敢于實(shí)踐,努力挖掘閱讀教學(xué)中的“亮點(diǎn)”,就一定能同學(xué)生一起發(fā)自內(nèi)心地說:“閱讀教學(xué),風(fēng)景這邊獨(dú)好!”泌尿系結(jié)石的治療詳解26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力1熱烈祝賀六安市泌尿外科分會成立暨學(xué)術(shù)會議召開安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院梁朝朝熱烈祝賀六安市泌尿外科2●1、美國泌尿外科近況●2、如何準(zhǔn)備高級職稱晉升材料3、泌尿系結(jié)石的治療●1、美國泌尿外科近況32、如何準(zhǔn)備高級職稱晉升材料1)簡歷:學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校及時間、最高學(xué)歷、從事本專業(yè)時)論文的準(zhǔn)備:發(fā)表的雜志、欄目、真實(shí)性、水平、資料來源3)綜述:水平、參考文獻(xiàn)4)大中型手術(shù)病例登記(50)、提交病案(5)(病案5)帶教下級衛(wèi)生技術(shù)人員的經(jīng)歷6)到農(nóng)村衛(wèi)生機(jī)構(gòu)服務(wù)經(jīng)歷,起止時間7)綜合評價2、如何準(zhǔn)備高級職稱晉升材料41)病歷的準(zhǔn)備●5份病案,時間跨3年(住院號?內(nèi)容的要求(首次病程錄、病程錄、術(shù)后記錄、手術(shù)記錄)手術(shù)種類的選擇●大中型手術(shù)病例登記(50例病例登記的注意點(diǎn)1)病歷的準(zhǔn)備52)論文的準(zhǔn)備2-3篇論文時間跨度●論文內(nèi)容(發(fā)表的雜志、欄目、真實(shí)性、水平、資料來源)●參考文獻(xiàn)●綜述的要求(選題、水平、字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn))2)論文的準(zhǔn)備6泌尿系結(jié)石的治療安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院梁朝朝教授泌尿系結(jié)石的治療71、概況●影響大約全世界人口的12%●復(fù)發(fā)率高50%1、概況82、泌尿系結(jié)石的診斷●BUS●KUB●KUB+IVU●CTU2、泌尿系結(jié)石的診斷93、處理原貝1)取決于結(jié)石的大小、部位、結(jié)石的密度、繼發(fā)或原發(fā)、伴隨疾病2)繼發(fā)的原因?3)患腎的功能?對側(cè)腎功能?雙側(cè)或單側(cè)