粵教版?zhèn)饔涍x讀《鐵肩擔(dān)道義》教學(xué)設(shè)計

粵教版《傳記選讀《鐵肩擔(dān)道義》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)能夠理解《鐵肩擔(dān)道義》這部文學(xué)作品的主旨、形式和特點；能夠?qū)ξ恼碌钠陆Y(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格進(jìn)行分析；能夠理解文章中人物的性格及其對社會的影響；能夠通過文學(xué)欣賞、語言運用等形式，提高閱讀能力和寫作水平。2.能力目標(biāo)能夠運用“雙彩分析法”和“情節(jié)遞進(jìn)分析法”等方法，深刻分析文章的文學(xué)特色；能夠運用所學(xué)的語言技巧創(chuàng)作小說和其他文學(xué)作品；能夠合作探究、分享成果、講解交流，培養(yǎng)與人合作的能力。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)美德的感知，如勇氣、誠信、忠義、仁愛等；增強(qiáng)學(xué)生的人文情懷和社會責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞和熱愛。二、教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點理解《鐵肩擔(dān)道義》這部文學(xué)作品中的主旨、形式和特點；通過文學(xué)欣賞、語言運用等形式，提高閱讀能力和寫作水平；掌握分析文學(xué)作品的方法和技巧。2.教學(xué)難點深入理解文章中人物的形象及其在社會中的影響；掌握分析文學(xué)作品的方法和技巧。三、教學(xué)策略PBL（問題式學(xué)習(xí)）策略；合作探究式學(xué)習(xí)策略；討論式教學(xué)策略。四、教學(xué)步驟1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：什么樣的人在我們生活環(huán)境中最能令你欽佩？為什么？他們和我們的關(guān)系是怎樣的？2.整體閱讀與個別閱讀環(huán)節(jié)整體閱讀建立閱讀框架：朗讀文章標(biāo)題，了解文章的主題和意義；把握文章的篇章結(jié)構(gòu)，初步掌握故事的大體情節(jié)；了解文章的作者，掌握作者的個人背景和歷史背景；初步分析文章的文學(xué)特點，如語言、風(fēng)格、人物形象等。閱讀策略：按照學(xué)習(xí)目的有計劃地閱讀全文；注意整個故事敘述的情節(jié)及人物的刻畫；注意體會和理解作品的主旨和深層含義。個別閱讀學(xué)生自主學(xué)習(xí)文章的某個篇章、某個情節(jié)或某個人物形象；用“雙彩分析法”、“情節(jié)遞進(jìn)分析法”等方法來分析所學(xué)內(nèi)容；小組自主交流分享。3.分組探究環(huán)節(jié)把學(xué)生分成若干小組，每組探究一個問題；每組以小組為單位，選擇其所研究問題的代表學(xué)生做題發(fā)言；每組用“互相詢問”，“相互探究”等方式交流分享。4.主題講解環(huán)節(jié)老師對本文進(jìn)行主題講解，介紹故事內(nèi)容、人物形象、文學(xué)特點，說明文學(xué)作品背后的人生哲理和人生感悟，激發(fā)學(xué)生的共鳴和思考，更好地導(dǎo)向?qū)W生對文學(xué)作品的理解探究。5.情景模擬環(huán)節(jié)老師提出一個情景，如：你看到一個極度貧苦的乞丐，他向你要一點錢，因為他的孩子病了要看醫(yī)生，你會怎樣做？讓學(xué)生通過表演的方式模擬這個情景，讓學(xué)生從不同的視角看待這個問題，體現(xiàn)文學(xué)作品背后的“仁愛”意識。五、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)1.知識能力類能夠理解、掌握文章的主旨、形式、特點；能夠運用“雙彩分析法”和“情節(jié)遞進(jìn)分析法”等方法，深刻分析文章的文學(xué)特色；能夠通過文學(xué)欣賞、語言運用等形式，提高閱讀能力和寫作水平。2.情感態(tài)度類能夠?qū)鹘y(tǒng)美德有感知；具備人文情懷和社會責(zé)任感；能夠欣賞和熱愛優(yōu)秀文學(xué)作品。3.實踐技能類能夠運用所學(xué)的語言技巧創(chuàng)作小說和其他文學(xué)作品；能夠合作探究、分享成果、講解交流，培養(yǎng)與人合作的能力。六、教學(xué)資源與