高中語文-議論要有針對性教學設計學情分析教材分析課后反思

《議論要有針對性》教學設計教學目標：1、關注社會，培養(yǎng)社會責任感，學會表達自己的觀點，立論有針對性

2、學會讓議論有針對性的說理方法

3、在演講和辯論中學會思辨，體現針對性教學重點：目標1、2教學時數：1課時教學過程：（學生課前閱讀相關的專題閱讀資料，后文附）導入新課：明代東林黨領袖顧憲成在他開設的東林書院中曾經寫下過一副對聯：PPT展示上聯“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳”，（學生回答）下聯：“家事國事天下事事事關心”。這幅著名的對聯現在依然在東林書院的衣雍堂中，它啟示莘莘學子讀書是為了報國，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而要關注時代，關注天下。求學是如此，寫文章尤其是議論文更要關注時代，有針對性，否則文章就會蒼白無力，言之無物。本節(jié)課讓我們學習“議論要有針對性”，PPT呈現學習目標。（學生齊讀）單元篇目回顧——借鑒議論有針對性和說理方法（學生思考回答，教師用思維導圖進行引導，并且重點補充課文中沒有體現的說理方法）1）批駁分析法:直接點出批駁的對象或者觀點，一針見血，針對性特強。

2）背景分析法：結合當前現實來發(fā)表議論，一切從具體實際出發(fā)，使觀點的針對性和時效性都能突顯。3）比較分析法：常用對比，是非對錯，優(yōu)劣得失，鮮明呈現；類比，同類現象放在一起，讓個例上升為普遍，突顯共性，增強說理力度。

4）讓步分析法：是已退為進，承認自己的觀點有缺陷或者對方的觀點有一定合理性。它能讓自己的觀點更容易被接受，體現思維的周密性。但讓步不是重點，重點是突出自己的觀點，所以形式上，往往用轉折關系的句式表達。例如，《生命與氣節(jié)》有人說：留得青山在不愁沒柴燒，生命固然是寶貴的。但我依然認為氣節(jié)比生命更重要，連氣節(jié)都沒有的人，活著與行尸走肉又有什么區(qū)別呢？

5）假設分析法：運用假設句式，“試想……”“假如……”假設一種與事實相反的情形，推導出不同的結果，形成對比，突出說理的思辨性。

6）原因分析法：運用因果關系的關聯詞，“之所以……是因為”或者“正因為……，所以……”直指問題要害，突出說理的針對性。

7）辯證分析法：比如用發(fā)展的眼光看問題，普遍聯系的眼光看問題，一分為二看問題，抓矛盾的主次方面等等，能夠讓大家的議論更符合科學發(fā)展觀。（三）小試牛刀：看新聞，我有話說（學生活動，觀看視頻，并且準備口頭發(fā)表評論）新聞內容：奧地利當地時間11月13日，2019年奧地利乒乓球公開賽比賽中，19歲的國家乒乓球隊運動員王楚欽在與隊友趙子豪的比賽中情緒失控，故意扔掉球拍。14日，中國乒協公布了對國家隊運動員王楚欽及其主管教練劉國正的處罰決定，給予王楚欽停賽三個月處罰，對其主管教練劉國正給予停賽一個月處罰。要求：請你以一個網友的身份選擇其中一個對象發(fā)表自己的觀點，體現議論的針對性，并且能夠運用一定的說理方法。我想對王楚欽說：我想對劉國正說：我想對其他網友們說：（學生分角度進行口頭評論，教師點評，并引導分析說理方法的體現）小結：誰的發(fā)言最精彩？運用了什么說理方法？（四）教師總結說理方法的作用，過渡提出自己的“斷舍離”煩惱，對學生尋求幫助。（學生活動）閱讀下面五個案例，分別提煉出兩三個關鍵詞，歸納材料信息。案例一：2018年5月11日，江西省一高二男生在學校墜亡。他生前曾對女朋友說想買個新手機，便于5月10日晚自習期間到老師辦公室撬鎖，共偷走兩名老師1300元錢。相關老師通過監(jiān)控發(fā)現后找其談話，該生從五樓跳下……案例二：2018年8月30日凌晨，南通13歲的男孩小徐從四樓墜落，早上被發(fā)現時已去世。小徐母親表示，小徐墜樓前一直在用手機打“吃雞”游戲，玩家跳樓“出一點血人又會活過來”。案例三：2013年14日，江西臨川二中一名高三學生雷某因不滿班主任管理將其割喉致死。雙方矛盾源于案發(fā)前日，雷某課間玩手機被收走，班主任孫某要求通知家長。案例四：2011年，17歲的小王為了跟風買iPhone4，不惜拿自己的一個腎到黑市去換，他得到了2萬2千元人民幣，買到了iPhone4。但因地下醫(yī)院手術的操作環(huán)境惡劣，導致他傷口感染，后來腎功能遭破壞，相當于三級傷殘。這個曾經1米9的小伙，后半生只能躺在病床上，靠低保生活。案例五：日前，廣東一名14歲少年小彭，沉迷于游戲直播平臺——觸手TV（又稱觸手直播），為占據女主播的粉絲榜首，兩個多月時間，小彭將父母10年積攢的16.6萬元“巨款”，先后偷偷地打賞給了“引誘”他的網絡女主播。他上直播用的是母親的手機，充值時偷偷拿走手機，充值完成后，即刻把手機賬戶變動的提醒短信刪除。（五）師生共同梳理案例內容（采用思維導圖的形式）（六）教師引導過渡：無數次我想砸掉手機，讓孩子與手機來個徹底的“斷舍離”，可是手機說：“我比竇娥還冤??！”法國思想家伏爾泰曾經說過：我可以不贊同你的觀點，但是我誓死捍衛(wèi)你說話的權利。舉行手機聽證會教師宣布聽證會流程以及發(fā)言的順序：1、手機代表發(fā)言2、未成年人代表發(fā)言3、家長代表發(fā)言4、學校代表發(fā)言5、網絡平臺運營商代表發(fā)言6、政府代表發(fā)言每方代表發(fā)言之后，其余各方可以提問，自由辯論（各組組長上臺抽簽，每組學生以本組的角色先獨立思考寫作，然后小組自由辯論，選出代表進行發(fā)言。教師點評，并最后總結陳詞）教師總結陳辭：大家的發(fā)言非常精彩，很有針對性，看來對課前資料都有認真閱讀。各方針對手機的問題，積極地找原因，提建議，體現了高度的社會責任感。在現在這個時代真正地和手機徹底斷舍離是不可能的。解決手機成癮犯罪等問題也不能單打獨斗，還需要全社會共同關注，齊心應對。我也從大家的發(fā)言中得到了斷舍離的啟示：日本山田英子在其著作《《斷舍離》中的一句話：斷舍離非常簡單，只需要以自己而不是物品為主角，思考什么東西最適合現在的自己。只要是不符合這兩個標準就可以斷舍離。審視自己與手機的關系，從關注物品轉換為關注自我——我此時需不需要。我需要手機什么？不需要什么？從而理智地進行自我管控。教師課堂總結：今天我們每一位既作為發(fā)言人，也同時是聽眾，我想都能獲得一定的啟示。為什么會有這樣的結果呢？因為大家的議論的問題有現實意識，所以引發(fā)普遍關注。因為議論有讀者意識，所以打動我心扉。因為議論有應對意識，教我智慧去面對教師PPT展示兩句名言：德國哲學家雅思貝爾斯曾說過：遙遠的罪惡和你我有關。（學生翻譯PPT上的英文）英國詩人約翰多恩也在詩中寫到:沒有人是一座孤島。我們每個人彼此間都有著千絲萬縷的聯系。每個人關注社會，關愛國家，關愛他人，就是對我們自己的終極關懷。議論，讓我們有情懷，有溫度。布置作業(yè)：慧眼看世界：選擇最近的一個社會熱點話題，在班上交流看法，發(fā)表時事短評。課前專題閱讀資料——當未成年人遇到智能手機閱讀要求：梳理每一篇文章的重要信息，提煉每篇文章的觀點?！妒謾C使用綜合征》1.影響生物鐘：在床上使用1個多小時的手機、平板或者其他一些會發(fā)出光線的電子產品，會抑制睡眠，讓人始終處于淺睡眠，甚至大大減少人們的睡眠時間。玩了手機1小時后，你或許不得不再玩上3小時，因為你已經睡不著了。

2.慢性勞損：脖子耷拉過度、身子不自然彎曲、頸部越來越前傾。這使得人體頸部胸鎖乳頭肌隨之不斷向前拉伸，長時間過后就會處于慢性充血狀態(tài)，久而久之易壓迫椎動脈而誘發(fā)頸椎病，造成慢性勞損。

3.影響視力：左右橫躺著對左右眼睛的壓迫力最大，這樣下去不出一個月就會造成左右眼睛視力偏差，時間一長眼睛就會有膨脹感，短時性影像重疊，這個不是滴眼藥水就能好的！4.頸椎反弓：我們正常人都有頸椎生理彎曲，如果沒有生理彎曲，甚至向相反的方向彎曲，稱為“反弓”?！邦i椎反弓”是構成頸椎病最常見的病理基礎，高枕可使頭部前屈，增大下位頸椎的應力，有加速頸椎退變的可能。5.影響智力：手機的輻射是比較大的，有屏幕的輻射和機體信號接收輻射2種。人的體內的血液是需要維持一個正負極電荷的平衡的，屏幕的輻射會影響平衡，時間長了會引起機體免疫力下降，易疲憊，惡心，長時間對著手機會影響視力，時間長了會使智力降低。

《未成年人玩手機違法？中國孩子刷抖音時，外國政府已經立法禁止了》據外媒報道，2018年7月30日，法國國民議會近日表決通過了一項新法案，全面禁止幼兒園、小學和初中學生在校園內使用智能手機、平板電腦、智能手表等各種具有聯網功能的通訊設備！通過行政立法的手段，強制禁止中小學生在校內使用手機，這在世界范圍內尚屬首例。這讓向來自詡管理嚴格程度誰都不服的國內學校都自嘆不如??！小小的一部手機，怎么就惹惱了這些國家，并上升到國家層面呢？我們從近期國內大行其道的抖音、快手之流不難發(fā)現，越來越多的青少年長期沉迷于這些短視頻APP之中，其中不乏一些6-10歲童齡孩子。據人民日報客戶端消息：《2018年全國未成年人互聯網使用情況研究報告》顯示，截至2018年7月31日，我國未成年網民規(guī)模達1.69億，未成年人的互聯網普及率達到93.7%，明顯高于同期全國人口的互聯網普及率(57.7%)。手機是未成年人的首要上網設備，使用比例達到92.0%。使用電視、平板電腦上網的比例則達到46.7%和37.4%，分別高出整體網民使用率17和10個百分點。15.6%的未成年人表示曾遭遇網絡暴力，最常見的是網上諷刺或謾罵、自己或親友在網上被惡意騷擾、個人信息在網上被公開。30.3%的未成年人曾在上網過程中接觸到暴力、賭博、吸毒、色情等違法不良信息。日前，全國各地教育行政部門組織中小學迅速開展一次全面排查，了解掌握中小學生使用網絡基本情況，重點排查學生沉迷游戲等問題。而數據則令人驚訝，超過兩成的青少年幾乎總是在刷短視頻，超過四成青少年每天都會刷短視頻，這個沉迷比例已經超過了網絡游戲。同時，據《中國青少年互聯網使用及網絡安全情況調研報告》顯示，接近半數的青少年每天上網時長都能控制在兩小時以內，24%的青少年每天上網時長達到2-4小時。相比抖音拿走孩子的時間，吸引孩子的注意，把孩子置身15s的光怪陸離之中不加保護才是癥結所在。抖音之外，學校、家庭、社會都有責任。監(jiān)管、引導、懲治，建立青少年監(jiān)管分級體系是當務之急。家庭是孩子的第一課堂，要戒掉手機癮，也絕對不是孩子一個人的事情，必須全家總動員，而且首先要從父母開始做起。高質量的陪伴每天留出充足陪伴孩子的時間，要認真的傾聽、交流。不要讓孩子成為有父母的孤兒，盡管有的父母陪伴在身邊，但卻沒有認同、沒有理解、沒有傳遞能量給孩子。用游戲或公約的方式比如約法三章，規(guī)定每天只能玩手機半小時，到時間就關機。增加戶外活動，沒有孩子不喜歡出門的，培養(yǎng)他一到兩個運動愛好。尋找替代品如果孩子喜歡用手機看書，就用紙質書代替；如果孩子喜歡玩游戲，可以教他象棋、圍棋。作為父母，請記住，你決定著孩子的未來?！秾＜医ㄗh禁止16歲以下學生玩手機》智能手機管理成中小學校普遍性難題，專家建議立法禁止16歲以下中小學生使用智能手機。上課玩、下課玩、自習玩,走路玩、吃飯玩、睡覺玩……走進中小學生教室，“抬頭不看黑板,低頭只顧手機”屢見不鮮、屢禁不止。隨著智能手機在未成年人群體中的普及,不少學生對手機越來越依戀,不僅對視力不好,還消耗精力,擾亂課堂秩序。智能手機的校園管理已成為中小學校普遍性難題。如何破解?海南師范大學地理與環(huán)境科學學院院長趙志忠建議,盡快立法禁止16歲以下中小學生使用智能手機。智能手機可以上網,如今網站良莠不齊,部分網站存在涉黃、暴力等不良信息。孩子心智尚未成熟，缺乏辨別能力,易受到這些有害信息的影響?！巴嬷悄苁謾C占用大量學習時間,而且分散學習精力,導致學習任務完不成或者完成質量不佳?！苯涍^大量調研之后,趙志忠得出結論?！啊謾C攀比’之風在校園里彌漫……”海口很多中小學生家長表示無奈,不同智能手機價格差異巨大,孩子互相攀比智能手機的好壞,追求物質享受,嚴重影響樹立正確價值觀。此外,因智能手機可以查閱作業(yè)答案,許多學生在做作業(yè)時不再動腦筋,甚至在考試時都使用手機作弊,這些現象對班風、校風、學風、考風都產生不利影響。“和別人說話純屬浪費時間,還不如玩一會游戲呢!”?？谀持袑W初一男生符新(化名)坦言,自從去年生日時爸爸送給自己一部智能手機,無論是下課或在家時,他都是獨自端著一個手機自娛自樂,與同學、父母的交流減少。趙志忠說,由于智能手機的出現,壓縮了中小學生相互交流空間,造成這些學生自我封閉,甚至對社交產生抗拒心理。因網絡存在大量虛假信息,學生容易上當受騙,有些嚴重的,甚至會造成人財兩失,已有不少相關案例。更有甚者,由于長期使用手機,學生的眼睛視力都有較大影響,而長時間低頭凝視電子屏幕,對頸椎也有極大危害,還會造成學生體質下降。低頭族呈現低齡化趨勢,極其容易發(fā)生交通安全事故?！吨悄苁謾C校園管理面臨尷尬》近年來,中小學校園的手機管理,儼然已經變成激烈攻防大戰(zhàn)，學生、學校、家長等各方斗智斗勇?！懊髁罱?突擊檢查,沒收,屏蔽周邊信號,甚至集中銷毀等……”記者梳理新聞報道發(fā)現，校方所用的方法無非如此。對此,一些家長不支持,覺得學校沒權利剝奪學生用手機的權利；孩子手機遭銷毀后,有的家長還找老師索賠；有的老師不敢管,為避免爭議有時“睜只眼閉只眼”。?？诙辔皇茉L中學教師坦言,學校每天對學生進出學校都進行檢查不現實,易引發(fā)沖突。從法律責任上來說，手機應由誰保管、一旦發(fā)生糾紛如何解決，各個學校至今仍未形成一個有效的管理辦法?！笆聦嵣?歐美等發(fā)達國家對于禁止攜帶手機進入校園已經有了社會共識，并且出臺相關法律規(guī)定?！壁w志忠說。在法國，明令禁止小學和初中學生在校園內使用手機。英國明確,除緊急情況，16歲以下的學生不準使用手機。美國大部分學校不允許學生使用手機?！度A為攜手騰訊：給未成年人一個純凈的手機環(huán)境！》2018年11月6日，由騰訊成長守護平臺主辦，以“責任、共創(chuàng)、未來”為主題的“未成年人守護生態(tài)共建發(fā)布會”在深圳騰訊濱海大廈舉行，作為國內手機廠商領先行業(yè)代表的華為積極參與其中。此次，華為將與騰訊強強聯手，在硬件生態(tài)上共同深耕，打造適合孩子的純凈手機環(huán)境。在發(fā)布會上，騰訊高級副總裁馬曉軼發(fā)布了針對未成年人保護的聯盟計劃。華為消費者BG軟件戰(zhàn)略與技術合作副總裁楊濤則分享了對于未成年人保護領域的經驗和思考，他表示：“成長守護平臺的未來前景非常廣闊，我們也需要以創(chuàng)新的精神，面對新硬件、新設備的挑戰(zhàn)。期待在平臺上，不斷將我們好的經驗化作行業(yè)的共識，使大家少走彎路。在這件事情上，華為將全力以赴，這是每個企業(yè)的責任?！?017年，華為與騰訊成立了游戲聯合創(chuàng)新實驗室。這個實驗室除了負責提升華為手機玩游戲時的性能外，更肩負著未成年人保護工作的任務，更多這方面的項目與技術，將于這個聯合實驗室中實現。國內首個安卓應用分級，堅守孩子成長華為應用市場嚴格審核上架應用，而該分級在國際標準基礎之上，結合國內實際情況進行調整，分為五個等級，分別是：年滿3周歲、年滿7周歲、年滿12周歲、年滿16周歲、年滿18周歲。該應用分級能讓用戶更容易識別出App的適齡人群，更便捷地為未成年人打造一個綠色空間。未成年人使用手機健康上網存在諸多法律空白，四川省人大代表呼吁立法2010年1月27日，四川省人大代表、共青團四川省委書記張彤，聯名13位省人大代表，向四川省十一屆人大第三次會議提交了一份議案，呼吁盡快針對手機上網立法，為青少年營造健康的手機上網環(huán)境。記者通過互聯網檢索發(fā)現，專門針對手機上網的議案、提案尚不多見。作為議案的發(fā)起人，張彤在四川省兩會召開前開展了調研。他發(fā)現，手機上網在青少年當中趨于流行。在一所小學接受調研的100名小學生中，有23人使用手機，其中12人經常使用手機上網。而在一所中學接受調研的120名中學生里，使用手機上網的占81.4％，每天平均使用手機上網超過兩個小時的占8％。今年1月15日發(fā)布的《第25次中國互聯網絡發(fā)展狀況統計報告》顯示，截至2009年12月，我國10歲~29歲年齡段的手機網民，占全部手機網民的73.2％。在“人大代表、政協委員與青少年面對面”活動中，張彤拿出這份議案的初稿，向與會者征求意見。家長、教師、運營商等各界代表紛紛發(fā)言，贊成通過立法來規(guī)范手機上網環(huán)境。經過補充完善后，議案指出，盡管手機網絡快速發(fā)展，但至今沒有專門針對手機網絡等新興媒體的法律法規(guī)，特別是未成年人使用手機健康上網方面，存在諸多法律空白?！秶庵饕獓椅闯赡耆松暇W保護法律實踐》歐美等信息化發(fā)達國家對青少年網絡活動的法律探索較早，這些國家的立法實踐為我國提供了充分豐富的示范。美、英、德等國進行專門立法來為未成年人上網提供專門的法律保護。1996年2月1日，美國通過《通信內容端正法》，規(guī)定在未滿18歲的未成年人接觸到的網絡上，制作、教唆、傳播任何具有猥褻、低俗內容的言論、影像等，均被視為犯罪。1998年10月，美國國會通過了《兒童在線保護法》，該法律規(guī)定，商業(yè)性的成人網站不得讓17歲以下的未成年人瀏覽“缺乏嚴肅文學、藝術、政治、科學價值的裸體與性行為影像及文字”等有害內容，而成人網站經營者必須通過信用卡付款及成人賬號密碼等方式，對未滿18歲的未成年人進行必要的限制，以防止其瀏覽成人網站，違反者將被處以5萬美元以下的罰金，6個月有期徒刑，或判兩刑并罰。1998年10月，美國國會通過《兒童網絡隱私保護法》，適用對象限于13歲以下的兒童。該法明確規(guī)定了未成年人個人資料的搜集和使用，禁止在未成年人參與并以披露個人資料為前提的游戲、提供獎金或其他活動時，收集超出參與該活動合理需要的數據；網站經營者或面向兒童的網絡服務商必須在網站或網絡服務的首頁以及所有向兒童收集個人信息的地方張貼隱私聲明的鏈接；對在向13歲以下的兒童搜集個人信息時必須解釋信息收集行為，并征得兒童父母同意。2000年，美國國會又通過了《兒童互聯網保護法》，要求全美學校和公共圖書館為聯網計算機安裝色情過濾系統，屏蔽“屬于淫穢或兒童色情的圖像，防止未成年人獲取對其有害的材料”，否則圖書館將無法獲得政府提供的技術補助資金。在網絡欺凌方面，美國2009年4月出臺了《梅根·梅爾網絡欺凌預防法》，至今美國已有多個州制定或修訂了網絡欺凌法律，以防范網絡欺凌的發(fā)生。在英國，《1978年青少年保護法》第一節(jié)規(guī)定，任何拍攝、允許拍攝、散發(fā)、展示、廣告、為散發(fā)或展示而持有16周歲以下兒童有傷風化的照片或類似照片的行為都構成犯罪（《2003年性侵犯保護法案》將未成年人的年齡范圍從16歲擴展到18歲），將受到最高3年監(jiān)禁的刑事處罰。英國之后又修訂了《淫穢出版物法令》，通過對出版物的規(guī)定來實施對兒童的網絡空間保護。2002年，英國簽署了《歐洲理事會網絡犯罪公約》，公約要求各成員國加強國內法律對網絡有害內容的懲處，英國從國家層面上對兒童色情內容實施更為嚴格的限制。1997年，德國通過《多媒體法》，規(guī)定信息提供者有義務在德國境內不向兒童傳播已列入名單的、只可向成人開放的出版物。2003年，德國制定《青少年保護法》，該法規(guī)定網絡游戲必須根據不同內容標明年齡限制級別。2008年6月，日本通過了《青少年網絡規(guī)范法》，明確將“誘使犯罪或自殺”、“顯著刺激性欲”和“顯著包含殘忍內容”這三種信息劃為“有害信息”范疇，并要求通信商和網絡服務商就這些信息設置未成年人瀏覽限制。2009年4月1日，日本頒布實施《不良網站對策法》，以實現青少年安全安心上網。日本《交友類網站限制法》規(guī)定，任何人使用交友網站發(fā)表希望援助交際的信息，都將被處以100萬日元以下的罰款，規(guī)定交友類網站在做廣告宣傳時，要采取明示禁止未成年人使用的措施。2010年4月，韓國國會對《青少年保護法》進行審議，最終通過禁止未滿16周歲的青少年在午夜12點至凌晨6點在線玩游戲?！段覈闯赡耆松暇W保護的法律規(guī)制進展》2001年，團中央、教育部、文化部等部門聯合頒布了《全國青少年網絡文明公約》。2002年，國務院頒發(fā)了《互聯網上網服務營業(yè)場所管理條例》，《條例》第21條規(guī)定“互聯網上網服務營業(yè)場所經營單位不得接納未成年人進入營業(yè)場所。2013年1月1日開始實施的《未成年人保護法》第39條明確規(guī)定“任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱”，并針對未成年人網絡保護從家長監(jiān)護、網吧設置、網絡產品的開發(fā)、傳播途徑等方面規(guī)定了未成年人網絡保護的專項條款。2017年2月6日，由國務院法制辦公室公布的《未成年人網絡保護條例（送審稿）》完成向社會各界的意見收集工作，有力推進了國內關于未成年人在網絡安全與權益保障領域的法制建設工作，并首次明確對國內未成年人網絡侵害問題上可提出高達50萬元人民幣的罰款力度，對構成犯罪的未成年人網絡侵害將依法追究刑事責任。2016年通過的《網絡安全法》第十三條規(guī)定“國家支持研究開發(fā)有利于未成年健康成長的網絡產品和服務，依法懲治利用網絡從事危害未成年人身心健康的活動，為未成年人提供安全、健康的網絡環(huán)境”。相關法律規(guī)定盡管簡短，但明確提出了政府和企業(yè)在保護未成年人健康上網方面的責任，對我國在未成年人網絡保護立法方面有著深刻的影響。學情分析（一）議論文寫作基礎薄弱高一的同學由初中剛剛入學，在初中他們寫作主要是圍繞記敘文進行的，在議論文寫作方面的基礎比較薄弱。所以在進行本節(jié)課的內容時，除了設立教學的重點目標——議論要有針對性，我又設計了一個次要的目標，學會常見的說理方法。讓他們學會運用這些方法，巧妙地展開自己的議論。（二）聽說讀寫全面鍛煉課堂環(huán)節(jié)的設計方面，也是由易到難，循序漸進。第一個環(huán)節(jié)根據教學目標，進行單元篇目回顧梳理，目的是學習借鑒。第二個環(huán)節(jié)是口頭表達訓練，自選角度，發(fā)表看法。第三個環(huán)節(jié)聽證會，是寫作訓練，讓他們進行討論和辯論，議論針對性的能力要求更加提升了。整個課堂從導入到三個大的環(huán)節(jié)設計，注重從聽、說、讀、寫多種形式來鍛煉學生，同時問題的設計有的注重啟發(fā)式，有注重引導學生的探究式的、還有放手讓學生參與式的，充分鍛煉了學生的能力。（三）培養(yǎng)能力又樹德除了有對學生知識能力的培養(yǎng)，同時兼顧了對學生立德樹人方面的培養(yǎng)。三個環(huán)節(jié)的任務設計都能夠通過學生對社會現象的評價和議論，鍛煉他們正確的認知，讓他們在課堂學習的過程中提升公民素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的社會責任感，培養(yǎng)他們的社會主義核心價值觀，讓他們知道哪怕是一個在校的學生，哪怕年齡尚小，也應該有家國情懷，應該為國家和民族的發(fā)展盡自己的一份力量。教學效果

1、本節(jié)課在德育方面重在培養(yǎng)學生關注現實的能力，培養(yǎng)他們的社會責任感，通過學生聽證會的發(fā)言，體驗相關角色，能夠看出學生對解決手機引發(fā)的問題有責任，有擔當，能夠積極面對。在知識技能層面培養(yǎng)學生語文的核心素養(yǎng)。即運用語言靈活組織表達，思辨意識語言建構與運用。學生能運用本節(jié)課學習的說理方法，發(fā)表議論，針對不同的問題，從不同的角度都能夠寫出自己的觀點。語文核心素養(yǎng)思維發(fā)展與提升方面都有很大的發(fā)展，分析問題的廣度和深度都有所發(fā)展。本堂課三個大環(huán)節(jié)的訓練，從口頭表達訓練，自選角度，發(fā)表看法。到聽證會環(huán)節(jié)寫作訓練，又經過學生討論和辯論，使議論針對性的能力得到了更加具體的提升。從課前到課后，學生的聽、說、讀、寫多種形式來訓練，效果比較好。5、教師選取的素材是同學比較關注，也是當前的社會熱點問題，比較容易引發(fā)學生學習的興趣，調動他們的積極性。教材分析本節(jié)課程是按照高一必修上冊第六單元的寫作學習任務《議論要有針對性》設計的。本單元四篇議論文在體現議論有針對性方面都堪稱典范作品，因此引領同學進行借鑒是非常重要的?！斗磳h八股》，是毛澤東同志針對當時的不良學風和黨風問題，列舉了八大罪狀，逐一批駁，體現了鮮明的現實意識。2）《師說》，韓愈所處的唐代，門閥制度依然存在，士大夫階層可以不必學習自然而然地進入上流社會，享受特別的待遇。這就導致當時上流社會養(yǎng)成了恥于從師學習的不良現象。作者通過批判士大夫恥學于師的不良風氣，呼喚師道回歸。有現實意識，也體現了讀者意識。3）《拿來主義》魯迅針對如何對待外來文化以及文化遺產繼承問題，先批判送去主義和閉關主義的錯誤思潮，再提出拿來主義。既體現了現實性，同時提出相應的解決之道，首先占有，其次是挑選，取其精華，棄其糟粕。這是有應對意識。4）《勸學》荀子提出“性惡論”的主張，正因為人性本惡，所以他才認為后天學習非常重要。這是他寫《勸學》的目的，體現了現實性。同時他指出學習的態(tài)度和方法，這是有應對意識的表現。這篇文章不僅對當時的人有重要意義，包括對現在的我們依然有重要作用，這是有讀者意識的表現。我通過集中分析，梳理了三個發(fā)表議論可以有針對性的借鑒之處：1）有現實意識2）有讀者意識3）有應對意識。通過總結這幾篇課文運用的說理方法，讓學生能夠運用這些方法來寫出自己的看法，能夠有效提升議論文說理的能力。評測練習閱讀下面的材料，根據要求完成后面的習題。1、互聯網的迅猛發(fā)展，使得成名變得更加的容易，憑借真才實學可以成名，憑借搞怪、炒作或意外事件也可成名；同時也使得成名變得更加的快捷，有的人甚至可以一夜爆紅。但另一個事實也不容忽視，那就是有的人可以一直紅下去，也有的人卻只能紅一時。互聯網背景下的網紅現象，確實令人深思。這則材料發(fā)你怎樣的聯想和感悟？下列選項中哪一個選項能夠體現材料的中心，最適合的兩項是（

）A.注重真才實學，遠離“網紅”取巧

B、網絡天地寬，福澤千萬家

C.莫讓互聯網成為法外之地D.勇于網絡創(chuàng)新，平凡也能成名

E.我們需要名氣嗎？2.某高校一位大一新生在進入一個陌生的環(huán)境之后，最大的困惑，就是感覺