學(xué)習(xí)指南科學(xué)領(lǐng)域心得體會

....1/6學(xué)習(xí)指南科學(xué)領(lǐng)域心得體會科學(xué)是什么？是學(xué)問、是過程、是世界觀。兒童的科學(xué)是什么？兒童科學(xué)不同于成人科學(xué)，是一種閱歷層次的科學(xué)學(xué)問，是一個自我建構(gòu)的過程，是對世界的獨特理解。學(xué)習(xí)了科學(xué)領(lǐng)域《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)探究”“思考”、“溝通”屢次消滅，與《綱要》格外貼近。因此我認(rèn)為：一、創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣。《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)觀看試驗結(jié)果，記錄、表達(dá)、溝通試驗的過程，讓幼兒體驗試驗的樂趣。另外，我們還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)公正、的環(huán)境和教育氣氛，也就是良好的精神環(huán)境。比方：在活動中常常賜予幼兒“試試看”“你能行”等語言鼓舞，鼓舞幼兒自信、大膽，敢于提出各種問題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見解，奇異心和探究欲望得以呵護(hù)和培植，使孩子永久保持探究和學(xué)習(xí)的熱忱，獲得樂觀主動學(xué)習(xí)的動力。3~4歲4~53~4歲4~5歲5~6歲1.對感興趣的事物能仔1.能對事物或現(xiàn)象1.能通過觀看、比較與分析，細(xì)觀看，覺察其明顯特進(jìn)展觀看比較，覺察其覺察并描述不同種類物體的征。一樣與不同。特征或某個事物前后的變化。2.能用多種感官或動作2.能依據(jù)觀看結(jié)果2.能用確定的方法驗證自己的去探究物體，關(guān)注動作提出問題，并大膽猜測猜測。所產(chǎn)生的結(jié)果。答案。3.在成人的幫助下能制定簡潔3.能通過簡潔的調(diào)的調(diào)查打算并執(zhí)行。查收集信息。4.能用數(shù)字、圖畫、圖表或其4.能用圖畫或其他他符號記錄。符號進(jìn)展記錄。5.探究中能與他人合作與交流。從上面的表格中，我們可以覺察小班、中班、大班年齡階段的目標(biāo)各不一樣。小班最簡潔，對感興科學(xué)探究過程中的片段來做出我對幼兒科學(xué)探究的理解。徐思嫻是我們班級七月份的幼兒。尋常，和小朋友在一起的時候，有說有笑，可是一遇到和教師在一起，趕忙就會感到緊，給我們的感覺就是這個孩子很拘束。在每天早晨的來園玩耍時，她做玩耍格外認(rèn)真，無論是制作橡皮泥，還是在娃娃家里做媽媽，或是在圖書館里看書，她都全心投入。在上周三的片 行為描述 簡潔分析段片段一

的積木從板上拿下來。

幼兒拿到玩具后，很自然的就是要把積想自己爭論一下這個玩具應(yīng)當(dāng)怎么玩兒呢？玩耍開頭階段，每個孩子都會流露格外異的心理，這是幼兒面對穎事物一種本能的奇異性。片段二

徐思嫻把圓形積木全部拿出來后開頭把幼兒開頭從圓形拿起，有可能是依據(jù)從正方形的積木拿出來。 的挨次，也有可能是依據(jù)外形的難易程度來拿取的。片 段

最終，sisi將全部外形的積木都從板上開頭將小的積木插進(jìn)略微大點的積木。

可以覺察，幼兒在插入小外形時是沒有消滅錯誤的。片 段 四Sisi將小圓形插進(jìn)略微大點圓形后，隨進(jìn)稍大的三角形里。片 段

Sisi拿了一個稍大的正方形試著插進(jìn)三她停頓了三秒鐘。木。

朝上，所以很自然地就想配對。一個正方形，這回配對可是成功的。片段六

Sisi在這么多的外形里，一手一個選擇背靠背地靠在一起。隨后，她把小圓形插進(jìn)了大圓形里。

的?？梢杂^看，sisi了大圓形的口子處。

決問題。片段七

Sisi將小正方形插進(jìn)了稍大的正方形 作后，幼兒的大小配對似乎更加里這回她在擺布的時候似乎速度是很嫻熟了很多?？斓鼐屯瓿闪诉@個操作。片段八

Sisi拿了一個是空口的圓形，把它空口形上。Sisi把遠(yuǎn)處的大圓拿到身邊來，把剛剛小圓插進(jìn)去。

剩下的都是大外形的積木。這回幼兒覺察了倒扣的不利之處。倒扣是不能完成將外形配型成功的。于是幼兒將積木的圓形是最生疏的圖形，相對于其他兩個圖形稍許簡潔。為什么這樣說，由于在整個玩耍里，幼兒把三種外形的小積木都先玩過了，可能幼兒對每種外形的積木插入的過程有了初步的感覺，感覺圓形是最簡潔的，因此幼兒最先完成的是圓形的積木。片 段

圓形完成后sisi開頭逐步完成正方形了。插進(jìn)去。片 段

Sisi最終完成的是三角形。 三角形對于小班的幼兒，是略有一些難角形積木。整個玩耍過程，幼兒經(jīng)過了幾番嘗試、用了比大小的方法，在玩的時候給自己制造了障礙，隨后又怎么玩兒，也就是我們所說的要學(xué)會學(xué)習(xí)思考的方法。3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》科學(xué)領(lǐng)域，我會依據(jù)科學(xué)活動與科學(xué)區(qū)域玩耍的的容與指導(dǎo)原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境,讓家園協(xié)作起來，共同鼓舞、支持幼兒探究科學(xué)活動。從孩子感興趣的事情入手，敬重孩子的興趣需要，支持并鼓舞幼兒探究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。讓孩子在與同伴共享中成長，在共享