小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)讀書心得(十一篇)

第頁共頁小學(xué)科學(xué)讀書心得500字小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)讀書心得(十一篇)小學(xué)科學(xué)讀書心得500字小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)讀書心得篇一我認(rèn)真研讀了《小學(xué)科學(xué)教師實驗教學(xué)指導(dǎo)》，并且把它介紹給其他的科學(xué)教師，大家爭相傳閱，一致認(rèn)為這本書凝結(jié)了省內(nèi)小學(xué)科學(xué)學(xué)科資深專家和科學(xué)教學(xué)權(quán)威教師的心血，是一本幫助和指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)展實驗教學(xué)不可多得的好書，是科學(xué)教師的好幫手，是促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的推動劑，是小學(xué)科學(xué)教師的福音，是小學(xué)科學(xué)教師的良師益友。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，閱讀完該書后，我深感自己教學(xué)上的缺乏。該書不僅闡述了科學(xué)探究、科學(xué)實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)課的根本，也告訴了我們?nèi)绾紊虾眯W(xué)科學(xué)實驗第一課、科學(xué)實驗的類型、實驗學(xué)業(yè)考核方略以及實驗室管理等理論知識，還系統(tǒng)全面詳細(xì)的介紹了整個小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)的經(jīng)典教學(xué)案例、儀器操作技能和方法以及如何自制教具等。該書緊扣國家科學(xué)(3—6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)，它能適應(yīng)不同類型學(xué)校的實驗教學(xué)，適應(yīng)各種版本教材的實驗教學(xué)，全書編入80個經(jīng)典實驗教學(xué)的案例，介紹了34種儀器的使用方法，還介紹了21種自制教具的制作方法，并且在案例和自制教具部分對許多實驗和教具制作盡可能的提供了多種方法?？梢哉f“一冊實驗教學(xué)指導(dǎo)在手，小學(xué)科學(xué)教學(xué)就不用愁”。在以往的科學(xué)教學(xué)中，我無視了學(xué)生動口、動手、動腦才能的培養(yǎng)，無視了學(xué)生探究外部世界的愿望和探究世界的方法?？茖W(xué)課應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗探究的過程，用直觀的手段、科學(xué)的精神解答學(xué)生心中的疑問，讓學(xué)生大膽的提出假設(shè)，敢于質(zhì)疑，最后找到答案，得出結(jié)論。我想起了以前所教的一堂課——《磁鐵能吸引什么物體》，本課在科學(xué)知識方面，我以為學(xué)生都已經(jīng)知道了，學(xué)生從小就玩磁鐵，都知道磁鐵能吸鐵，沒有什么好深化的，沒必要深究下去。于是我在教學(xué)中就輕描淡寫地進(jìn)展了講解和簡單的演示實驗，學(xué)生們都說懂了，不要講了，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣全無，感到索然無味。如今回想起來覺得自己太把教材看簡單了，當(dāng)初學(xué)生是完全懂了，還是一知半解?是所有學(xué)生都懂了，還是知道的僅僅是一小部分?為何不讓每個學(xué)生動手理論，親自體驗或者提出這樣那樣的問題呢?后來我閱讀了指導(dǎo)書上《二十六、磁鐵實驗》案例后，根據(jù)案例且汲取以前上這一課的經(jīng)歷我對《磁鐵能吸引什么物體》重新進(jìn)展了教學(xué)設(shè)計并上了一堂公開課，教師、學(xué)生反響良好，讓一堂本來上得索然無味的課變得有滋有味。我主要設(shè)計了這樣一個活動過程：猜一猜磁鐵能吸住哪些物體?表格中列出的有：玻璃球、木頭、銅片、鋁片、鐵片、硬幣、鋼珠、橡皮、棉布等。學(xué)生的爭論就此開始了，紛紛發(fā)表自己的意見，有的認(rèn)為是金屬的都能吸住，有的認(rèn)為只有鐵的能吸住，有的認(rèn)為小鋼珠也能吸住……通過實驗前的猜測，學(xué)生的觀點(diǎn)不一，但很明顯，關(guān)于磁鐵能吸鐵這一科學(xué)概念，大部分學(xué)生的認(rèn)識是一樣的，而磁鐵能否吸其他物體學(xué)生的認(rèn)識就很粗淺、模棱兩可，沒有把握。掌握了這個起點(diǎn)，接下去的驗證活動也就水到渠成了，我讓學(xué)生分組領(lǐng)取以上器材實驗，親自試一試哪些東西能被磁鐵吸住，學(xué)生們動手的興趣很濃，逐樣進(jìn)展實驗，該實驗取材方便，操作簡單，現(xiàn)象明顯，實驗結(jié)果不言自明，教學(xué)效果自然高，進(jìn)步了課堂效率，同時也實現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。這同一堂課二次上而效果迥異的事例引起我深深地反思，給了我很大的啟發(fā)，教師不能想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)知道了，就沒有必要去探究了，在教學(xué)中再遇到同類的教學(xué)內(nèi)容時，處理一定要盡量地細(xì)膩一些，盡量通過實驗，使學(xué)生動手讓學(xué)生體驗、認(rèn)知、理解。這樣，才能使學(xué)生在科學(xué)課上把生活中積累起來的，比較模糊的科學(xué)知識理順、理清，建立真正的科學(xué)概念。自此，我也認(rèn)識到科學(xué)實驗的宏大作用。認(rèn)識到科學(xué)的魅力就在于讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗，去感悟，在這一課中磁鐵能吸鐵這一知識學(xué)生____，但要讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)研究要用事實說話，并能親自去證明，就要花一番功夫了，上述實驗就是讓學(xué)生在大量的事實面前感受到磁鐵到底能吸什么。學(xué)生對磁鐵的理解雖然是比較豐富的，但也是零碎的，來也是各不一樣的，學(xué)生各人的認(rèn)識程度與自主探究的程度都是有差異的，我提供給學(xué)生豐富的實驗材料，讓學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，并作好記錄，既讓學(xué)生有了一定的探究自由度，照顧到了學(xué)生的個體差異性，又給了學(xué)生合作的時機(jī)，收到的效果自然事半功倍，這其實是《小學(xué)科學(xué)教師實驗教學(xué)指導(dǎo)》給我指明了路，是它的功績。小學(xué)科學(xué)讀書心得500字小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)讀書心得篇二讀《科學(xué)課》雜志有感一本好書，一本好雜志，可以給人以啟迪;可以發(fā)人深思;甚至可以影響一個人的一生。作為一名一線教師來說，閱讀教育教學(xué)類雜志并把它應(yīng)用于課堂，這樣才表達(dá)了閱讀的實效性，比方今年我訂閱的科學(xué)教育類雜志《科學(xué)課》。通過《科學(xué)課》讓我明白了在課堂中更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感、態(tài)度、價值觀，讓學(xué)生喜歡科學(xué)，抱著認(rèn)真的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，主動的像一個科學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)和研究的方法。而教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。我曾經(jīng)在課堂中有不少困惑：學(xué)生的知識面太窄了，除了課本上有的知識外，其余知道的很少。這在很大程度阻礙了科學(xué)課的課改進(jìn)度。因此我利用了學(xué)校進(jìn)展課題研究的一個大好時機(jī)把我們的科學(xué)教育作為研究的子課題，通過不同渠道對學(xué)生進(jìn)展課外科普宣傳，拓寬他們的視野，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。并在以學(xué)生為點(diǎn)，帶動家長這個面，形成一個全社會科普宣傳的良好場面。我從20xx年進(jìn)入教師隊伍，相對來說，我是一名新手，在教學(xué)經(jīng)歷方面存在著諸多缺乏，通過《科學(xué)課》上各位名師們發(fā)表的教學(xué)總結(jié)的發(fā)表以及新理念的傳遞，使我對小學(xué)科學(xué)課堂有了新的認(rèn)識和想法?！犊茖W(xué)課》雜志指導(dǎo)我開展教學(xué)研究，使我走上教學(xué)研究之路的。它是一份很有理，有情，有用的刊物，所謂“有理”，就是有理論色彩，像每期論壇，網(wǎng)上沙龍邀請了專家撰寫有深度，有指導(dǎo)性，有創(chuàng)新的文章;所謂“有情”，在教師百花園里，推出了一批批教壇精英，尤其在關(guān)注課改里，能廣納讀者的意見;所謂“有用”，教學(xué)實錄里可以幫助教師的教，貼近教學(xué)貼近學(xué)生。記得我上《食物的營養(yǎng)》這課時，在教材的處理上有些疑惑，我翻開以前的雜志，在里面還真有這課的教學(xué)設(shè)計，讓我感受最深的是最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，教材上的內(nèi)容是讓學(xué)生通過已有知識經(jīng)歷觀察食物中含有哪些營養(yǎng)成分，而雜志上的設(shè)計是放手讓學(xué)生運(yùn)用課上所學(xué)的三種方法來探究自己所帶來食物中的營養(yǎng)成分，這樣的設(shè)計全面進(jìn)步了學(xué)生的探究才能，讓我受益非淺，對如何靈敏處理教材有了比較深化的認(rèn)識，這一點(diǎn)直到今天對我的影響還是很深的，如今不管是平時講課還是外出上公開課，我都會根據(jù)實際情況靈敏處理一下教材，讓學(xué)生的探究更有效。對一個教師來說，閱讀教育、教學(xué)類雜志是承受專家引領(lǐng)、與同伴商討交流的一條最順暢、最便捷的通道。像一個成長中的孩子一樣，《科學(xué)課》也并不完美，但我從他的身上看到了希望和將來。我可以從這份雜志中讀到她扎根于課堂、貼近教學(xué)、走近“教育原野”的務(wù)實姿態(tài)，讀到她理論聯(lián)絡(luò)實際、讓教師們操作借鑒與理論提升并重的內(nèi)容安排，讀到她科學(xué)簡潔的表達(dá)形式，讀到她與廣闊一線教師暢通交流、心手相連的和諧關(guān)系。成長的道路上有《科學(xué)課》雜志相伴，我是幸運(yùn)的、快樂的、也是滿足的。小學(xué)科學(xué)讀書心得500字小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)讀書心得篇三通過這半個月的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我有幸觀看了許多專家、教授的報告及他們的真實課堂，使我感悟頗多。帶給我的不僅是知識上的收獲，更是才能的補(bǔ)充。使我認(rèn)識到，一個充滿自信、蘊(yùn)含知識的教師，必會帶動一片知識的渴求。一堂成功的課必有一個氣氛和諧的課堂。師生、生生互動，學(xué)習(xí)熱情高漲。專家、教授的精彩點(diǎn)評，讓我眼界大開，有如沐春風(fēng)的感覺。更讓我感到每一次的評課，必是一個進(jìn)步的開端。作為一線教師，我有真實的感受，很多時候我們在努力追求良好課堂效果的同時，無視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，致使課堂變成我展示的舞臺。專家、教授執(zhí)教的課各不一樣，他們帶給我一個開放的課堂，從課堂中我得到許多。專家、教授教學(xué)方法靈敏多樣，積極主動參與活動，師生平等，氣氛融洽。注意面向全體，親密聯(lián)絡(luò)實際，通過今昔比照呈現(xiàn)的反差，強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、習(xí)慣、信心對等非智力因素。合理、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，獨(dú)具匠心的課件，專家、教授的激情演繹，把我們的熱情一點(diǎn)一點(diǎn)推向高潮。教學(xué)過程思路明晰，課堂構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，重難點(diǎn)打破的自然，教學(xué)情境科學(xué)合理。教學(xué)根本功扎實，教態(tài)自然、端莊大方，語言有親和力，有豐富的知識儲藏。在科學(xué)教學(xué)中如何施行有效教學(xué)一直是科學(xué)教師不斷探究的一個課題。說實話，在生活中我應(yīng)當(dāng)還算是一個熱愛科學(xué)的人，但作為一名小學(xué)的科學(xué)課教師，我對當(dāng)前科學(xué)教育的感受是：要真正地給孩子們上好科學(xué)課，還真不容易!要把科學(xué)書上涉及到的實驗探究活動一一落實，那就更難了!究其原因有人說是社會上沒有形成科學(xué)探究的大環(huán)境，有人說是科學(xué)課的教學(xué)時間不夠用;還有的反映當(dāng)前的教學(xué)學(xué)具及探究材料匱乏。這些原因在我看來確實對上好科學(xué)課有一定影響。但我認(rèn)為科學(xué)探究活動難落實的更主要的原因還是在于教師自身知識技能的儲藏缺乏和科學(xué)觀念的滯后，而一些科學(xué)觀念的滯后又是造成科學(xué)探究活動得不到落實的主要原因。很多科學(xué)教師在實際教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)，直接讓學(xué)生記錄下一些科學(xué)探究實驗的過程和結(jié)論，而不愿意拿出時間讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程。"圖省事，怕費(fèi)事"的思想扼殺了孩子們的好奇心和探究欲望!小學(xué)生在成長階段，好奇心豐富，動手欲望強(qiáng)，樂于也敢于嘗試一切。他們喜歡能做實驗的科學(xué)課。所以我認(rèn)為科學(xué)課就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親自動手進(jìn)展實驗探究活動。只有這樣才能讓他們的好奇得到滿足，探究欲望得到實現(xiàn)!才能進(jìn)步孩子們的科學(xué)素養(yǎng)!因此如何使實驗探究活動更有實效性，是我在一直考慮并不斷理論的問題。“語言是花苞，行動是果實，”有了深化的體會，就要把它付諸于行動。在以后的課堂理論中我努力做到使課堂“回歸生活和社會”立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想;立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想;立足于學(xué)生社會活動的理論性思想的合理教學(xué)思路。力請教學(xué)目的、教育內(nèi)容的選擇與組織施行符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)歷根底上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理開展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動的開放性教學(xué)。使小學(xué)常識課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實有效的生活課程。小學(xué)科學(xué)讀書心得500字小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)讀書心得篇四我參加了納雍縣教育局組織的“結(jié)合國兒童基金會smile工程夏令營”小學(xué)科學(xué)學(xué)科游戲化教學(xué)的培訓(xùn)活動，通過這次活動，改變了以往自己對學(xué)科教學(xué)的一些偏見，讓我對科學(xué)學(xué)科教學(xué)方式又有了新的認(rèn)識，活動更重視學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。本次活動使我受益非淺，對自己在今后工作中認(rèn)真上好科學(xué)學(xué)科知識，不斷充實自己，發(fā)現(xiàn)自己，完善自我，爭做一名優(yōu)秀的科學(xué)教師有著深化的意義。通過這次培訓(xùn)，我感到收獲很大，下面我就此匯報一下我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受：一、聽講座，明目的。北京大學(xué)教育學(xué)院副教授尚豪杰博士作了《游戲進(jìn)課堂》的專題講座培訓(xùn)，講座中，尚教師詳細(xì)講述了學(xué)科知識中如何設(shè)計游戲、組織學(xué)生進(jìn)展游戲，如何處理“教與學(xué)”的有關(guān)問題。聽了講座后，我明白了科學(xué)課的宗旨是“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)”，以及“以學(xué)生為主體，探究活動為核心”的教學(xué)理念。讓學(xué)生做到：“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，讓學(xué)生在有標(biāo)準(zhǔn)的玩中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，感覺科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。作為科學(xué)課的重點(diǎn)是科學(xué)實驗，科學(xué)實驗是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動手操作才能的重要途徑。科學(xué)課的這些探究性實驗，除了堂上的科學(xué)實驗，還應(yīng)延伸到課外的小制作，科學(xué)教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，分析^p實驗結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深化領(lǐng)會課本的理論知識。這樣不僅使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，學(xué)得主動，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課堂、課余生活。二、游戲中，見效果。在詳細(xì)的游戲培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)生游戲中，深深感受到學(xué)生對游戲的癡迷和喜歡，在游戲中，學(xué)生都積極參與：積極考慮、積極配合別人、積極動手、積極分享成果。在游戲中不知不覺，下課鈴響了。三、悟精華，化奇跡。白天，北京大學(xué)教育學(xué)院的學(xué)生帶著學(xué)生通過游戲，不管是快速把自己介紹給本小組其他成員，并在30分鐘內(nèi)把其他成員名字熟記于心，還是在一個中午組織學(xué)生完成一個節(jié)目的編排。都讓參訓(xùn)教師開了眼界。晚上，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方式參與晚間活動：動手玩轉(zhuǎn)紙質(zhì)卡片游戲、電腦上玩過關(guān)游戲、觀看動漫電影。都是學(xué)生喜歡的東西。90分過去了，學(xué)生還沉浸在游戲之中，大有不愿分開游戲室的舉動?？傊?，通過這次培訓(xùn)活動，我收獲很多，得到了很大的啟發(fā)和學(xué)到些許詳細(xì)操作的經(jīng)歷。今后，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時代的要求，爭做一名學(xué)科知識教學(xué)方式多樣的教師。讓學(xué)生真正得到“學(xué)中玩、玩中學(xué)”。小學(xué)科學(xué)讀書心得500字小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)讀書心得篇五緊張而繁忙的一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)完畢，細(xì)細(xì)回憶一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當(dāng)然也有很多的遺憾。教育終究是一門遺憾的藝術(shù)，為了能進(jìn)一步的進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，獲得更好的教學(xué)效果，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、根本狀況：本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)潛力較弱。二、主要成績：1、詳細(xì)措施：(1)全面貫徹黨的教育方針，抓好學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的潛力。針對本班學(xué)生的實際狀況，開學(xué)初，用心做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識，進(jìn)步認(rèn)識潛力。深化理解學(xué)生的個性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛好，細(xì)心開掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予評價肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立科學(xué)觀念。(2)抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論知識，課堂上設(shè)計新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)興趣性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在簡單愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其的實際狀況擬訂學(xué)習(xí)目的，以目的來鼓勵學(xué)生進(jìn)步。此外，我堅持檢查后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化狀況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的根底上再上臺階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的開展，全面地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。2、經(jīng)歷淺談：注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅持理論和實際結(jié)合進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)可以按方案完成。同時，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)歷，學(xué)生的合作意識和合作潛力得到大大的增強(qiáng)。(1)照顧學(xué)生參與的潛力，要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的決定。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生按照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動中去。(2)激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的教師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個用心勞動者，勤動手、動腦、動口。(3)豐富學(xué)生參與的方式。豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)機(jī)密，獲取新知識。假設(shè)教學(xué)中只是教師講、學(xué)生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動手動腦，仔細(xì)觀察，就會獲得新的科學(xué)理念。(4)關(guān)注學(xué)生的參與過程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。(5)讓學(xué)生體驗參與的快樂。學(xué)生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。小學(xué)科學(xué)讀書心得500字小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)讀書心得篇六今年，我參加了進(jìn)修校組織的小學(xué)科學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)活動，深感榮幸。因為這次科學(xué)科的培訓(xùn)，讓我對此學(xué)科又有了新的認(rèn)識。通過這次培訓(xùn)讓我受益非淺，此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有根據(jù)、在理論中有實例，而且又能從理論中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)理論，進(jìn)展操作。在理論中進(jìn)步自己的認(rèn)識，升華自己的理論程度，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深化的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，下面我就此向大家匯報一下我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受，希望與大家共勉。首先，區(qū)進(jìn)修校組織了專題講座培訓(xùn)，邀請了數(shù)位知名教育教學(xué)工作者給教師們作報告，使我理解到當(dāng)今教育開展趨勢，學(xué)習(xí)了教育教學(xué)新理念。其次，科學(xué)課是一門非常重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件容易之事兒，教師應(yīng)有理論教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”。那作為科學(xué)教師我們應(yīng)該怎么做呢?通過這次培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。每一位科學(xué)教師要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的時機(jī)和有效的指導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈敏性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成功。學(xué)生面對的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生開展需要和已有經(jīng)歷的根底之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。如今的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活潑，知識面廣，提的問題也是越來越鋒利。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)消費(fèi)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿成認(rèn)自己的不懂不會。其實這是一種對學(xué)生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氣氛。二、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。這種開放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的時機(jī)和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維開展程度、不同經(jīng)歷背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)歷、感受、及對事物的區(qū)分才能和情感都會有所差異，強(qiáng)迫這些學(xué)生同樣的內(nèi)容，而且還要到達(dá)一樣的理解程度，這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資進(jìn)展科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。三、一定指導(dǎo)好、做好實驗，不能偷懶?？茖W(xué)實驗是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動手操作才能的重要途徑?？茖W(xué)課的這些探究性實驗，指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，分析^p實驗結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深化領(lǐng)會課本的理論知識。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。四、注重教學(xué)評價，評價方式多樣化。教學(xué)評價的內(nèi)容要豐富：可以對教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)展評價，對學(xué)生的情感、態(tài)度、科學(xué)觀、價值觀進(jìn)展合理評價。教學(xué)評價的方式要多樣化：可以是以鼓勵為主的評價，或者小組內(nèi)互相評價、教師評價等。最后，教師要不斷擴(kuò)大知識。當(dāng)今這個時代是科學(xué)技術(shù)迅速開展的時代,是科技產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)的時代,航天、電腦、克隆、mp5等術(shù)語常常出如今我們的口中。隨著生物技術(shù)及其他各項技術(shù)的不斷開展,許多新穎的農(nóng)產(chǎn)品不斷涌現(xiàn),人們的餐桌上西瓜已不再是夏天的專利,各類食品及生活用品也已進(jìn)入人們的生活領(lǐng)域，小學(xué)生們的知識視野也變得異常寬闊。為適應(yīng)當(dāng)前教育形勢，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，對教師的知識構(gòu)造提出了新的要求。除了科學(xué)課教師必備的教育教學(xué)根本知識之外，還應(yīng)時刻關(guān)注生命科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、心理學(xué)以及其他新興學(xué)科的開展，樹立終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念，并將這些進(jìn)展適時融入自己的教學(xué)中去，以便更加表達(dá)科學(xué)課教學(xué)的科學(xué)性與時代性?？傊ㄟ^這次培訓(xùn)活動，我收獲很多，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時代的要求，爭做一名優(yōu)秀的教師。小學(xué)科學(xué)讀書心得500字小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)讀書心得篇七我非常榮幸自已能參加了由蕪湖縣教育局組織的“小學(xué)科學(xué)研修班”的學(xué)習(xí)活動，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的時機(jī)。通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感觸：一、對自我的重新認(rèn)識：通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，純熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)____同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)____同體”。二、對科學(xué)課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識：1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手。科學(xué)課最重要的一個理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手，這是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)別之一。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須孩子掌握解決問題的方法2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生開展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變?？茖W(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價值，通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動中，在參與解決問題、參與做方案、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)絡(luò)起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探究活動，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)那么、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論;通過科學(xué)探究活動，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認(rèn)識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案?？偟恼f來，在培訓(xùn)過程中，因為學(xué)校事務(wù)，也有幾次缺席了培訓(xùn)活動。假設(shè)下次還有時機(jī)參加此類活動，一定揚(yáng)長避斷，爭做優(yōu)秀學(xué)員。小學(xué)科學(xué)讀書心得500字小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)讀書心得篇八參加工作已經(jīng)有好幾個年頭了，工作以來，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完好的知識構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是我從教以來的工作總結(jié)。要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。理解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反響，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，抑制了以前重復(fù)的缺點(diǎn)，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業(yè)，多種方式交替進(jìn)展，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)階段的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生不能完成作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深化的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈ΑＰW(xué)科學(xué)讀書心得500字小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)讀書心得篇九今年x月x日，我參加了在雙語小學(xué)召開的縣科學(xué)教研室舉辦的科學(xué)培訓(xùn)活動，深感榮幸。因為這次科學(xué)科的培訓(xùn)，讓我在本學(xué)科的領(lǐng)域有了很大的開展。科學(xué)課要讓學(xué)生掌握一定的知識內(nèi)容，所以，作為科學(xué)課教師要讓知識自然地流進(jìn)學(xué)生的意識世界，這就為我們的教學(xué)工作增加了難度。一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的時機(jī)和有效的指導(dǎo)。同時要充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈敏性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成功。二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生面對的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生開展需要和已有經(jīng)歷的根底之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。如今的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活潑，知識面廣，提的問題也是越來越鋒利。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)消費(fèi)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿成認(rèn)自己的不懂不會。其實這是一種對學(xué)生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氣氛。三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的才能根底上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究時機(jī)。在科學(xué)課的`學(xué)習(xí)過程中，要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)展科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究才能，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、擅長質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，理解科學(xué)開展的歷史。但也需要明確，探究不是唯一學(xué)習(xí)形式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈敏和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。四、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。這種開放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的時機(jī)和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維開展程度、不同經(jīng)歷背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)歷、感受、及對事物的區(qū)分才能和情感都會有所差異，強(qiáng)迫這些學(xué)生同樣的內(nèi)容，而且還要到達(dá)一樣的理解程度，這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資進(jìn)展科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)生生存在整體的、開展的社會中，就要適應(yīng)社會這個大環(huán)境。因此我們的教學(xué)要放眼于讓兒童在社會中學(xué)習(xí)、成長。對于科學(xué)課的認(rèn)識還僅僅是粗淺的，不全面的，因此仍需要在理論中不斷的學(xué)習(xí)與磨練，來加深自己對這門新課程的理解并進(jìn)一步指導(dǎo)實際教學(xué)工作。小學(xué)科學(xué)讀書心得500字小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)讀書心得篇十通過這次“國培方案”工程的培訓(xùn)，我們在教育教學(xué)方面承受了一次深化的洗禮，受益非淺,不妄此行。在這次培訓(xùn)的過程中，聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，一線教育教學(xué)專家的理論教學(xué)示范，專家指導(dǎo)下的動手操作等.在培訓(xùn)中,專家和教師彩取參與式、講座、室外拓展、現(xiàn)場理論技能訓(xùn)練、參觀考察和實地觀摩等方式，為我們提供了珍貴的教學(xué)案例和資，讓我們從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和專研，不斷地反思與總結(jié)。從而讓我們在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)業(yè)務(wù)程度、業(yè)務(wù)知識業(yè)務(wù)技能方面得以很大進(jìn)步。在培訓(xùn)即將完畢之際，我們學(xué)習(xí)小組七人對開班以的所有學(xué)習(xí)的回憶，學(xué)習(xí)收獲如下。一、進(jìn)步對小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的理解，為今后開展教學(xué)活動找到了理論指導(dǎo)通過對課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)公民科學(xué)素質(zhì)的重任。對學(xué)生進(jìn)展科學(xué)教育，幫助他們建立一些根本的科學(xué)概念，開展科學(xué)思維和語言才能，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身開展奠定良好的根底。同時，讓學(xué)生通過體驗科學(xué)探究過程，初步形成對科學(xué)的認(rèn)識，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的。通過對課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們知道對學(xué)生學(xué)習(xí)的評測，應(yīng)有利于學(xué)生安康開展，有利于課程各工程標(biāo)的實現(xiàn);既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。評測內(nèi)容應(yīng)該是全面的，包括科學(xué)素質(zhì)的各個方面。小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容包括科學(xué)知識、設(shè)計與技術(shù)、科學(xué)探究三個部分，課程總目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身開展奠定良好的根底。二、進(jìn)步小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計才能，更好地駕馭小學(xué)科學(xué)課堂。通過培訓(xùn)，我們知道一堂好課的教學(xué)設(shè)計可從以下幾個方面下功夫。教學(xué)目的的制定要充分理解學(xué)習(xí)者學(xué)科的預(yù)備知識和技能，已有的經(jīng)歷，年齡特點(diǎn)，個性特征，本課時的教學(xué)地位和教學(xué)內(nèi)容，防止教學(xué)目的的偏低或超綱，力求恰到好處。同時圍繞新課標(biāo)的“知識與技能、過程與方法、情感與價值觀”三維目的要求出發(fā)，正確定位，確定教學(xué)目的?？茖W(xué)合理地處理教學(xué)材料和內(nèi)容，課本和活動材料是最根本的教學(xué)材料，教師要根據(jù)課時教學(xué)目的，對所有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展分類，明確學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)任務(wù)有哪些，它們屬于認(rèn)知技能領(lǐng)域、過程與方法領(lǐng)域、情感領(lǐng)域三大領(lǐng)域中的某一領(lǐng)域還是全部。不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們要選擇不同的教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)策略，才能使教學(xué)恰到好處。三、搞高組織小學(xué)科學(xué)探究活動的才能，有效組織學(xué)生開展探究活動。通過培訓(xùn)，我們知道有效開展小學(xué)科學(xué)探究活動。一要正確認(rèn)識科學(xué)探究活動的一般步驟是：提出問題→推測和假設(shè)→設(shè)計實驗→尋求證實→信息和數(shù)據(jù)處理→獲得結(jié)論和表達(dá)。二要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的合作探究習(xí)慣。包括學(xué)生守時的良好習(xí)慣，即探究活動要在限定時間內(nèi)完成任務(wù)，時間一到就停;學(xué)生學(xué)會傾聽的良好習(xí)慣，以及學(xué)會交流時控制音量，交流討論不要大聲喧嘩，盡量將音量控制得最低，本組內(nèi)成員能聽清楚為宜，不要影響別的小組。三要處理好探究活動中的各個環(huán)節(jié)。課前活動準(zhǔn)備做到充分全面，也就是探究活動需要多少實驗材料，做到充足而不多，到恰到好處，同時，實驗教師在課前要親自實驗，做到心中有數(shù)，保證實驗的順利進(jìn)展。讓學(xué)生明確探究的目的任務(wù)和本卷須知，探究目的和任務(wù)不明確，就會導(dǎo)致學(xué)生置身于探究活動之外。雖然有時學(xué)生的興致很高，但卻沒有到達(dá)探究活動的目的。因此在組織探究之前要讓學(xué)生明確所要探究的問題和目的，知道他們要完成的任務(wù)，并以適當(dāng)?shù)墓膭钫Z言去鼓勵他們，激發(fā)學(xué)生的興趣和討論的主動性。明確的活動要求是指引學(xué)生順利完成探究的保障。明確本卷須知，確保探究過程的平安。合理組織，分工合作，通常將優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生合理搭配成合作學(xué)習(xí)的小組，給每個成員明確分工，每一位學(xué)生都擔(dān)任一種特定的角色，如小組長、記錄員、中心發(fā)言人、操作員、協(xié)調(diào)員等?？梢宰尳巧S時輪流互換，也可以保持一學(xué)期。同時加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣的培養(yǎng)。評價鼓勵，煥發(fā)學(xué)生探究興趣，無論什么評價方式，不僅要及時，還要真實，不能夸大其詞，堅持正面的肯定與表揚(yáng)，盡量防止負(fù)面的否認(rèn)與批評。即使探究沒有得到預(yù)期的結(jié)論，也要肯定他們的一些做法與態(tài)度，讓學(xué)生們充分體驗到成功的喜悅，把他們在探究中遭遇的挫折和失敗轉(zhuǎn)化成再探究、再學(xué)習(xí)的動力。四、進(jìn)步我們聽課評課的根本功，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)專業(yè)化的開展。聽課和評課是學(xué)員平常而又困惑的事，尤其是對小學(xué)科學(xué)這門知識綜合性較強(qiáng)的科目。通過這次培訓(xùn)，如何去聽、去評一節(jié)小學(xué)科學(xué)課如今算找到了方向。那就是聽科學(xué)課，一要看教學(xué)目的是否到達(dá)，這里的教學(xué)目的包括知識目的，科學(xué)探究目的，情感態(tài)度與價值觀目的。二看教師角色是否發(fā)生轉(zhuǎn)變，即教師的教學(xué)觀念是否轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變，是否放棄權(quán)威形象，是否將學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是否以一個組織者、引導(dǎo)者的身份參與整個科學(xué)的學(xué)習(xí)活動，是否要充分開發(fā)學(xué)生的潛能，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生參與活動的積極性。三要看教師是否把科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念落實到課堂中。教師在教學(xué)中，是“用教材教”而不是“教教材”，是否把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn);是否用豐富多彩的親歷活動來充實教學(xué)過程等。評科學(xué)課，從要從學(xué)生和教師兩個方面作手。從學(xué)生方面看，看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、情緒體驗、過程參與、知識獲取以及交流合作等諸多方面。從教師方面看，看教師的課堂技能、對學(xué)生的理解和尊重程度、教學(xué)設(shè)計與施行、課濱城的交流與反思。無論有所測重，還是師生并重，評課都應(yīng)該是質(zhì)性與量化相結(jié)合,形成性與終結(jié)性相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合,促____課主