古代詩歌鑒賞

古代詩歌鑒賞第1頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月學習目標①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

②評價文學作品的思想內(nèi)容第2頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月從內(nèi)容看，主要是詩詞作品所描繪的形象能準確理解，并把握其形象意義；第3頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月從語言看，能理解詩詞作品的語言，辨析不同作品的語言特點；第4頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月從表達技巧看，主要考查詩詞中運用的修辭方法和表達技巧。

第5頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月形象

“形象”就是文學作品中展示出來的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物形象。人物形象：詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己。景物形象：詩中的景物形象是景中情。抒情詩往往是借助客觀物象（山川草木等）表象出來的主觀的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。第6頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月語言關(guān)鍵詞句的理解詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強的關(guān)鍵詞句?？碱}有兩種形式：給出意境，讓考生判斷錘煉選擇詞句分析詩眼，展示意境，讓考生感受情趣，領(lǐng)悟旨意修辭手法的判斷一般看來，集中考查比喻、比擬、夸張、借代、對偶、排比、設(shè)問、反問等?？疾樾问剑盒揶o的藝術(shù)效果容易混淆的修辭手法第7頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月表達技巧（Ⅰ）直接抒情（直抒胸臆）間接抒情抒情手段借景抒情托物言志懷古傷今表現(xiàn)手法賦、比、興（創(chuàng)作方法）記敘、描寫、抒情、議論（表達方式）點面結(jié)合、想象聯(lián)想、象征寄托第8頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月表達技巧（Ⅱ）典故典故的來源極其含義用典的作用：懷古傷今、詠史言志風格浪漫主義/現(xiàn)實主義豪放/婉約纏綿宛轉(zhuǎn)/清新優(yōu)美/慷慨悲涼/沉郁激憤意境詩人的“情”與“理”事物的“形”與“神”第9頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月思想內(nèi)容思想感情情感類別（哀怨、歡快、離愁別恨……）情感載體（楊柳、菊花、圓月、落葉）內(nèi)容主旨涉及的文化常識、歷史典故、神話傳說等某一詩句的大意或內(nèi)涵詩人的思想傾向、政治主張、志向追求時代背景、社會現(xiàn)實第10頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月一、打好三個基礎(chǔ)1、了解古代詩歌的傳統(tǒng)、風格和流派2、了解古代詩歌發(fā)展簡史3、具備文體常識第11頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月傳統(tǒng)

《詩經(jīng)》開創(chuàng)了現(xiàn)實主義的傳統(tǒng)，曾為漢樂府民歌、建安詩人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代詩人所發(fā)揚光大。特征：真實地反映現(xiàn)實生活，反映人民的愿望。

《楚辭》開創(chuàng)了浪漫主義的傳統(tǒng)，并為李白、李賀、蘇軾、辛棄疾、陸游、龔自珍等優(yōu)秀詩人繼承并發(fā)揚光大。特征：善用豐富的想象、夸張、象征等手法，重在抒發(fā)主觀感情。第12頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月風格風格是指詩人在選材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創(chuàng)作特色。如：陶潛詩風——恬淡自如，王維詩風——詩中有畫，李白詩風——清新飄逸，杜甫詩風——沉郁頓挫。第13頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月流派流派：文學創(chuàng)作中的派別。宋豪放派、婉約派等。豪放派不拘于傳統(tǒng)的離愁別緒，反映廣闊的社會生活，氣魄大而無拘束。如：蘇辛之作。婉約派委婉含蓄，多以艷情為題材，嚴格遵守音律。如：柳永、李清照、周邦彥、姜夔之作。第14頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月中國古典詩歌詩詞（五代宋）曲（元）古體詩唐以前詩歌及唐以后詩人仿作，如歌行體近體詩形成于唐代散曲劇曲小令套曲第15頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月近體詩絕句律詩五言絕句（五絕）七言絕句（七絕）五言律詩（五律）七言律詩（七律）排律第16頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月小令（五十八字以內(nèi)）中調(diào)（五十九字至九十字）長調(diào)（九十一字以上）詞按段落可分為：單調(diào)，雙調(diào)又稱“詩余”“長短句”第17頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月二、學會四種方法1、理解字句2、概括內(nèi)容3、辨析手法4、體會意境第18頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月

理解字句

第19頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀唐代章碣的《焚書坑》，完成試題。焚書坑（唐）章碣竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項原來不讀書。

詩中的“竹帛”指的是

，“關(guān)河”指的是

，“祖龍”指的是

，“山東”指的是

。畫線句的意思是

第20頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀下面唐人元稹的《菊花》詩，完成試題。秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

這是一首別開生面的詠菊詩。前兩句寫

，作者用“

”、“

”突出自己賞花的流連忘返；后兩句展開

，先用否定句一頓，接著引出生花妙筆，說明自己

，開拓了意境，把全詩推向高潮。第21頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月

概括內(nèi)容第22頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀下面一首元曲，回答試題。雙調(diào)·折桂令·詠史（元）阿魯威問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。（1）、作者歌頌的三國英雄依次是誰？為什么？請依據(jù)原文說說理由。（2）、是否有一個是作者最景仰的英雄？為什么？第23頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀下面鄭板橋的三首詠竹詩，完成試題。①誰家新筍破新泥，昨夜春風到竹西。借問竹西何限竹，萬根轉(zhuǎn)眼上云梯。②咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風。③新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。上面三首詠竹詩各從不同的角度贊美竹子，請各用4個字概括每首詩的內(nèi)容。答：第一首

，第二首

，第三

。

第24頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀下面一首宋詞，完成試題。如夢令李清照昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。（1）、這首詞抒發(fā)了作者怎樣的感情？（2）、這種感情是怎樣抒發(fā)出來的？第25頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月

辨析手法

第26頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月詩詞曲中的表達手法包括修辭手法、表達技巧和表達方式從修辭手法看，包括：對偶、對比、比喻、借代、擬人、夸張，等等第27頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月從表達技巧看，包括：以動寫（襯）靜、以小寫大、情景交融、托物言志、映襯烘托、虛實結(jié)合，等等第28頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月從表達方式看，包括：描寫抒情（直抒胸臆、情景交融）議論第29頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀下面南宋葉紹翁《夜書所見》，完成試題。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

詩中的第一二句中的“

”、“

”兩個字，把景、人、情融為一體，詩中的“挑促織”與“

”相呼應(yīng)。第30頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀下面這首唐歌，完成后面的題目。望洞庭劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

（1）、歷來寫洞庭的的詩文很多，這首詩卻別開生面，選擇了

的角度，抓住最有代表性景物湖光山色進行描繪。（2）、運用精警新奇的比喻是本詩重要特征，請就其中的一處比喻作欣賞，說說其中的妙處。第31頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月一處是把湖面比成是未磨之鏡，十分貼切地表達出千里洞庭湖風平浪靜，月光之下湖面迷迷蒙蒙的景象，別具一種朦朧的美。一處是最后一句，詩人的視線集中到君山一點：在皓月銀輝之下，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，這里銀盤與青螺互相映襯，相得益彰。第32頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月鳥鳴澗（唐）王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。這首詩描繪了一幅恬淡而意境悠遠的“春山月夜圖”，詩中詩人運用“

”、“

”、“

”這些動態(tài)的景物，襯托出春澗闃無人聲的幽靜。這是我國古代詩歌中一種常用的手法，叫作

，比如“

?！保ㄅe本詩之外的一句詩）

第33頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月

賦得暮雨送李曹韋應(yīng)物楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。（1）這首詩中詩人抒發(fā)了怎樣的感情？（2）試簡要分析詩人是怎樣抒發(fā)自己的感情的？（100字左右）第34頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月本詩主要篇幅寫景，將離別之情寓于景中，運用了“情景交融”的手法，抒發(fā)自己的離愁別緒。本詩首聯(lián)寫黃昏時分詩人佇立細雨蒙蒙的江邊，既點明了題,又照應(yīng)了題中的“送”字。頸聯(lián)和頷聯(lián)描寫了一幅畫面：船帆被細雨打濕而變重，鳥翅因沾雨而無法輕巧地飛翔，天蒙蒙朧朧看不清海通處，遠處江邊的樹卻顯得十分滋潤。經(jīng)過鋪寫渲染，形成壓抑的氛圍，尾聯(lián)一改含蓄之風，直抒胸臆，離愁別緒噴涌而出。第35頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月三、注意三個問題1、注意篩選信息2、注意推敲題目3、注意