教師結對幫扶學生總結樣本（二篇）

第5頁共5頁教師結對?幫扶學生?總結樣本?按照縣?教育局文?件要求，?我校迅速?成立薄弱?學校結對?幫扶工作?領導組，?制定計劃?，明確任?務，確保?結對幫扶?工作的順?利實施。?按照“_?___年?結對幫扶?計劃”的?規(guī)定，我?校負責結?對幫扶學?校為__?__中心?學校和_?___小?學。二?、營造良?好氛圍，?積極做好?結對幫扶?工作開?展結對幫?扶工作，?加強薄弱?學校建設?是一項難?以操作的?教育工程?。為了大?力推動和?促進此項?工作的開?展，我們?一是加大?宣傳力度?，及時召?開校領導?組會議和?全校教職?工會議，?宣傳結對?幫扶工作?的深遠意?義;二是?鼓勵中青?年骨干教?師到結對?幫扶學校?的從事支?教工作作?，并將支?教與職評?、評優(yōu)晉?級掛鉤;?三是定期?組織教師?深入結對?幫扶學校?開展教育?教學研究?、交流活?動。三?、資源共?享，促進?雙方共同?提高一?是雙方都?有了新的?辦學理念?，明確了?辦學目標?。二是?支教教師?在偏遠學?校艱苦創(chuàng)?業(yè)、自強?不息、樂?于奉獻教?育事業(yè)的?精神得到?了發(fā)揚和?升華。?三是處在?困境中的?學生奮發(fā)?向上的學?習積極性?得到渲染?。四是有?限的優(yōu)質?教育資源?得到了共?享，促進?了教育人?事制度改?革的進一?步深化和?農村基礎?教育的均?衡發(fā)展。?五是受援?學校得到?的教學上?和物質上?的資助，?改善了辦?學條件，?增強了發(fā)?展后勁。?四、加?強聯(lián)系，?建立穩(wěn)定?的互訪機?制為加?強聯(lián)系，?促使共同?提高，我?們還建立?了穩(wěn)定的?互訪機制?。一是領?導互訪，?及時了解?幫扶工作?實施情況?，確定下?一階段的?工作重點?，相互協(xié)?調，保證?幫扶工作?順利開展?。二是教?師互訪，?開展教研?活動。主?要以公開?課、示范?課、講座?課為載體?，來提高?幫扶學校?教師在實?際教學中?的應用能?力。三是?學生互訪?。組織我?校的學生?與受援學?校的學生?建立“手?拉手”互?助互學活?動。鼓勵?學生捐款?、捐物，?使受援學?校貧困學?生和學習?困難生得?到精神上?、物質上?和學習上?的幫助。?從而達到?共同進步?的目的。?總之，?開展結對?幫扶工作?是教育改?革中一項?根本性的?戰(zhàn)略舉措?，在今后?的工作中?，我們將?繼續(xù)堅持?從實際出?發(fā)，注重?實效，使?幫扶雙方?達到相互?促進，共?同提高，?優(yōu)質資源?共享的目?的，為逐?步改變農?村薄弱學?校的辦學?條件，實?現(xiàn)城鄉(xiāng)基?礎教育均?衡發(fā)展作?出應有的?貢獻。?教師結對?幫扶學生?總結樣本?（二）?“一日為?師，終生?為父”，?師傅等同?于父母，?足以見得?他在一個?人的成長?過程中有?多么的重?要?？傆X?得自己很?幸運，在?我步入教?壇的第一?個學期就?能借助“?師帶徒”?這個平臺?，拜周佩?霞老師為?師!周老?師的為人?處事，經?驗心得，?工作中那?份認真的?態(tài)度，扎?實的專業(yè)?知識，豐?富的教學?經驗，深?厚的教學?理論等常?常讓我在?感動之余?，獲得了?很多學習?、工作動?力，使自?己能更好?的投入到?這份事業(yè)?中去。在?恩師的指?導下，我?感覺這一?學期來，?可謂收獲?滿滿。下?面就來談?談我的一?些切身體?會：一?、在理論?學習中成?長記得?有位教育?家曾經說?過：“教?師一旦今?日停止學?習，明日?就將停止?教學?！?周老師常?用這句話?教育我，?使我意識?到，作為?一名課改?的青年教?師，只有?不斷學習?，才能使?自己跟上?課改的步?伐，才能?以全新的?思想、觀?點指導自?己的教育?實踐。因?此，一學?期以來，?不斷更新?自己的教?育觀念。?二、在?聽課、評?課中成長?“師帶?徒”的一?種基本活?動形式就?是互相聽?課評課，?在這個過?程中，我?有以下幾?點感想：?如何看?待聽課可?能很多新?老師懼怕?被聽課，?怕被揭短?。所以端?正態(tài)度是?第一位的?。聽課可?以幫助我?發(fā)現(xiàn)一些?自己難以?注意到的?問題，放?下了包袱?，就會使?我在有人?聽課比沒?人聽課時?的興奮程?度高出很?多，講課?也就更加?有激情，?對學生的?感染力就?更大。?要善于利?用評課機?會查找不?足，做一?個有心者?。師傅給?我評課時?，會反饋?出很多我?自己沒有?意識到的?優(yōu)點和缺?點。比如?：在對某?個教具的?使用問題?上，我可?能從教師?的角度覺?得有必要?使用，但?又不知其?效果會如?何，而我?的師傅在?聽課時是?可以從聽?者的角度?來體會使?用教具的?教學效果?，這種感?受周老師?會在評課?時及時地?反饋給我?，從而起?到了肯定?或否定的?作用，讓?我以后可?以有意識?地進行調?整。師?傅在評課?時對我的?指導不僅?停留在理?論層面，?更是體現(xiàn)?在具體的?每一個環(huán)?節(jié)中，甚?至對學生?的每一句?評價語言?都悉心琢?磨，使我?明白課堂?上應充分?體現(xiàn)學生?的主體地?位。聽?師傅的課?要學什么?我聽師傅?的課也有?很大收獲?。周老師?的課最大?的特點就?是注重情?趣，思路?清晰，過?渡自然巧?妙。她的?課給人感?覺從容不?迫，特別?容易理解?!課堂氣?氛也很好?!真正地?做到了讓?學生在快?樂的學習?氛圍中感?受語言文?字的美。?每聽完周?老師一節(jié)?課以后主?要有兩點?是我一定?要反復思?索的：?一點就是?周老師這?堂課的核?心版塊是?什么，一?點就是她?在實際講?解中如何?解決學生?在課堂上?生成的問?題。師傅?和我們常?在一起交?流上課后?的體會，?在多次聽?師傅課的?過程中，?我慢慢體?味到了她?思想的靈?動，并且?準確地把?握住每一?節(jié)課的閃?光之處，?在這樣反?反復復的?過程中，?我受益匪?淺。三?、在教學?、反思中?成長做?為教師，?上完一節(jié)?課很簡單?，但要上?好一節(jié)課?卻是一門?藝術。師?傅常說“?不能帶半?點疑慮進?課堂”，?所以她讓?我一定做?到一定做?到前認真?鉆研教材?，課前師?傅還經常?讓我闡述?備課的構?思，這樣?備課時會?特別注意?圍繞授課?目標安排?教學活動?，而不是?為了講內?容而講課?，從而使?自己的備?課水平有?了提高。?師傅在他?的課中有?什么好的?舉措，有?什么難點?或容易引?起學生歧?義的關鍵?點，也都?會及時地?與我交流?，使我的?課堂上能?夠避免一?些問題的?出現(xiàn)，讓?我少走了?不少彎路?。除了?上好每一?節(jié)常態(tài)課?，參加師?帶徒以來?，周老師?常鼓勵我?多上公開?課，回想?每次上課?，從準備?各種繁瑣?的教具，?課件、到?加班修改?教案，方?方面面她?都親自來?指導我來?做，經常?是忙到很?晚。周老?師這種高?度的敬業(yè)?精神深深?地感動了?我，作為?她的徒弟?，我沒有?理由不勇?挑重擔，?不抓住機?會鍛煉自?己，不論?是過去、?現(xiàn)在，還?是將來，?我都要以?周老師為?榜樣，嚴?格要求自?己，在事?業(yè)上再創(chuàng)?新高!?作為一名?年青的教?師，不僅?要提高自?己的教學?能力，平?時還應注?意反思、?積累，多?寫些東西?，朝科研?型發(fā)展。?在周老師?的要求、?指導下，?我課課堅?持寫教學?反思，通?過這樣