教育隨筆：把游戲還給孩子

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教育隨筆：把游戲還給孩子1

玩是幼兒的天性。游戲，尤其戶外游戲是幼兒園生活中不可缺少的重要組成部分，它伴隨著幼兒的成長。但我們在開展戶外活動時存在很多不足。

情景一，孩子們興奮來到操場上，老師為幼兒選取了活動區(qū)域和活動材料，老師為幼兒選取的材料相對比較安全，無挑戰(zhàn)性。在活動開始前老師規(guī)定玩法，制定規(guī)章，幼兒需要在老師的視線內(nèi)活動。在這個鏡頭中我們可以看到，整個活動都是在老師的規(guī)劃下進(jìn)行的，孩子沒有自由選擇的權(quán)利，經(jīng)常是被動的游戲和枯燥的仿照練習(xí)，我們會經(jīng)?？吹接坞x于游戲外無所事事的孩子。

為了轉(zhuǎn)變戶外活動的現(xiàn)狀，我們幼兒老師觀看優(yōu)教視頻，外出參觀以及前沿理論知識的學(xué)習(xí)，老師觀念在不斷轉(zhuǎn)變。為了豐富幼兒戶外游戲，我們投放了很多戶外活動材料，如高翹、竹竿、攀爬箱、輪胎、小推車、梅花樁等，還爭取家長的支持，搜集了棒槌、紙箱、易拉罐等投放到活動區(qū)供幼兒玩耍。每到課間時間孩子們會飛到操場上，急不可待地玩耍著它們最愛的游戲。看，操場上孩子們對輪胎產(chǎn)生了愛好，有的孩子在競賽滾輪胎，有的孩子從輪胎上跨過去，有的孩子把輪胎當(dāng)成了小橋在上面走，還有的孩子把輪胎擺成了地道鉆著玩，玩得不亦樂乎。這時老師不再是游戲的主導(dǎo)者而是觀測者、參加者。

情景二，衍輝在涂鴉區(qū)進(jìn)行涂畫，特別專注，他用小小的彩筆畫著漂亮的世界，不一會引來了很多小參觀者，他快樂地介紹這自己的作品，四周響起了掌聲，衍輝臉上露出了美滿的笑容。衍輝原來是我們班年齡偏小的孩子，做事堅持性不好，約束技能差，總會受到組長的批判和指責(zé)。近期的戶外活動時間，我發(fā)覺衍輝有了極大的轉(zhuǎn)變，喜愛展示自己的優(yōu)點，更自信了。這就是新戶外活動帶給幼兒的改變。

從兩處不憐憫景我們可以看出，老師教育觀念的轉(zhuǎn)變，讓孩子們成為了游戲的主人，他們逍遙自在的玩耍，歡樂著，轉(zhuǎn)變著，我相信他們會制造出更多的精彩。

教育隨筆：把游戲還給孩子2

游戲是幼兒歡樂肥城老城中心幼兒園馬力艷的源泉，游戲就像一份營養(yǎng)快餐，對幼兒的進(jìn)展及其重要。游戲可以援助幼兒建立各種規(guī)章，游戲可以讓幼兒學(xué)會思索。幼兒園要以游戲為基本活動，讓孩子在游戲中歡樂成長。作為一名幼兒老師，往往忽視了老師在活動中所扮演的角色和游戲后的溝通。

1、老師在幼兒游戲活動中應(yīng)放手，要相信幼兒的技能。信任是一種奇妙的能量，也是一種動力。老師的信任可以加強孩子的自信心，是他們敢于、樂于說出自己的想法，并積極主動地實施。在游戲中老師一個贊頌的微笑，一句鼓舞的話，都能激發(fā)孩子的制造欲望，讓孩子擁有勝利的自信。

2、老師發(fā)覺幼兒在游戲過程中存在的問題應(yīng)等待，有耐煩。不要急于包辦，學(xué)會觀賞幼兒解決問題的方法，學(xué)會共享幼兒的聰慧才智，充分發(fā)揮幼兒的主動性。

3、老師在游戲活動中應(yīng)真正的、深入的'、持續(xù)的觀測幼兒的游戲，傾聽幼兒的對話。把幼兒在游戲活動中存在的問題記錄下來。

4、游戲后進(jìn)行溝通時，要以幼兒為主，提供幼兒爭論的機會，老師可多問幾個為什么，怎么辦，鼓舞幼兒用自己的方式解決問題。游戲本身沒有好和壞之分，每個幼兒都能站在自己已有的閱歷基礎(chǔ)上表達(dá)他們對生活的理解，不能用簡約的好和壞來評價游戲的水