基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件-002

《掌握企業(yè)的生命線》基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理《掌握企業(yè)的生命線》基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理企業(yè)戰(zhàn)略是指企業(yè)根據(jù)環(huán)境的變化,本身的資源和實(shí)力選擇適合的經(jīng)營領(lǐng)域和產(chǎn)品,形成自己的核心競(jìng)爭力,并通過差異化在競(jìng)爭中取勝財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理是指企業(yè)在分析理財(cái)環(huán)境的基礎(chǔ)上,服從和服務(wù)于企業(yè)戰(zhàn)略的前提下,對(duì)企業(yè)資源籌集和配置活動(dòng)進(jìn)行的全局性和長遠(yuǎn)性的謀劃,它是戰(zhàn)略理論在財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的應(yīng)用與延伸。一、歷史教學(xué)首先要達(dá)到一定的深度教師的歷史知識(shí)的教學(xué)必須達(dá)到一定深度，為培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力下打基礎(chǔ)。為此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)歷史概念教學(xué)，注意準(zhǔn)確、科學(xué)地表達(dá)歷史概念，并要理解和掌握歷史概念。如講“資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的東西方世界”時(shí)，我先向?qū)W生指出了這個(gè)時(shí)期歷史的主流資本主義制度的建立和發(fā)展，接著介紹了資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立分為三個(gè)時(shí)期：17世紀(jì)資本主義制度開始建立；18世紀(jì)資本主義制度在北美和歐洲進(jìn)一步建立；19世紀(jì)中期資本主義制度在世界范圍內(nèi)勝利。向資本主義過渡的途經(jīng)有三條：通過資產(chǎn)階級(jí)革命確立；通過資產(chǎn)階級(jí)的改革確立；通過自上而下的王朝戰(zhàn)爭確立。這種講解使學(xué)生對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命有一個(gè)整體概念，有利于學(xué)生能力的提高。值得注意的是，講授歷史知識(shí)必須與有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生能力相結(jié)合，知識(shí)和能力是相輔相成的，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力的形成又是進(jìn)一步獲取知識(shí)的條件。因此在教學(xué)中既不能單純講知識(shí)而不培養(yǎng)能力，也不能單純培養(yǎng)能力而脫離知識(shí)，而應(yīng)在講授歷史知識(shí)時(shí)貫徹能力培養(yǎng)，在能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上獲得新知。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力自信心、意志、興趣對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有著不可忽視的作用，孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)中，興趣是一種激烈而持久的動(dòng)機(jī)，唯有熱愛歷史，才會(huì)在積極持久的學(xué)習(xí)熱情中獲得能力。我認(rèn)為應(yīng)以歷史教育的實(shí)用性和社會(huì)性來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使他們的思維活躍起來。歷史是前人生活的再現(xiàn)，包含了前人一切成功和失敗的經(jīng)歷，是人類經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總匯。以史為鑒，古為今用，正是歷史學(xué)社會(huì)功能的突出表現(xiàn)。因此整個(gè)歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)力求做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，盡量選擇一些與教材有關(guān)的具有代表性又是學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題，教育學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行分析，科學(xué)地使歷史感和現(xiàn)實(shí)感融為一體。這樣學(xué)生通過歷史課的學(xué)習(xí)，就會(huì)覺得歷史并非過眼云煙，而是完全可以和紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活接軌。三、啟發(fā)指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣第一，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本，掌握正確的閱讀方法是培養(yǎng)歷史思維能力的基礎(chǔ)。具體方法是出示閱讀提綱，找閱讀內(nèi)容的重點(diǎn)句、詞，設(shè)計(jì)一些提高能力的問題。如出示閱讀提綱應(yīng)是本節(jié)或本段的重點(diǎn)內(nèi)容。找閱讀內(nèi)容的重點(diǎn)可告訴學(xué)生規(guī)律，如一段話的第一句或最后一句往往是這一段的主要內(nèi)容的概括，例如二戰(zhàn)影響，每一段的第一句就是重點(diǎn)句，它概括了整段文章的內(nèi)容。另外閱讀時(shí)要理解重點(diǎn)詞的含義，如蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制，“高度集中”是重點(diǎn)詞，應(yīng)理解，否則無法理解蘇聯(lián)解體的原因。除了這些還要引導(dǎo)學(xué)生自己去概括一段話或一篇文章的主要內(nèi)容，用自己的話說，首先要引導(dǎo)學(xué)生弄清文中的內(nèi)容講的是什么，然后自己組織語言表達(dá)。第二，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中要養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，遇到問題要能想、會(huì)想、多想、善想。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使他們動(dòng)腦子，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在事物后邊的問題，當(dāng)?shù)貌坏浇Y(jié)果時(shí)，老師及時(shí)誘導(dǎo)。如在講“匈牙利共和國成立”這一課時(shí)，我讓學(xué)生自己看書，找出問題來，當(dāng)時(shí)有學(xué)生提出：“社會(huì)民主黨與共產(chǎn)黨合并，為什么最終建立的是無產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的匈牙利共和國？”我沒有直接回答，而是征求其他同學(xué)的看法。立刻有學(xué)生告訴他，因?yàn)樯鐣?huì)民主黨主動(dòng)提出來與共產(chǎn)黨合并，共產(chǎn)黨提出的條件之一就是要建立匈牙利共和國。我對(duì)他的回答予以了肯定。那么為什么社會(huì)民主黨同意了共產(chǎn)黨的條件？社會(huì)民主黨把政權(quán)拱手交給共產(chǎn)黨的最主要原因是什么？于是學(xué)生答：社會(huì)民主黨無力一黨支撐局面，更為重要的是共產(chǎn)黨掌握著武裝力量。從而使學(xué)生理解，匈牙利社會(huì)主義革命特點(diǎn)是在暴力基礎(chǔ)上和平過渡。因此通過學(xué)生自己找問題、學(xué)生回答既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可形成競(jìng)爭機(jī)制，給學(xué)生以表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，還能避免老師的一言堂，同時(shí)把學(xué)生思維帶到老師設(shè)計(jì)好的思維活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。四、培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的主要途徑第一，課堂討論。討論是思維交流的最好形式。在歷史教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)討論的情境，開辟群眾討論，鼓勵(lì)學(xué)生爭論，教師及時(shí)點(diǎn)撥，可以使問題在討論中解決，知識(shí)在討論中豐富增長，又可使學(xué)生分析、綜合、比較、概括的能力得到訓(xùn)練和提高。第二，充分利用歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。高中教材，有一個(gè)明顯特征，即從全新的角度、全新的要求增加大量歷史的原始材料，配之以相應(yīng)的思考題，要求學(xué)生充分利用有效信息，綜合所學(xué)知識(shí)，對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行論證、討論。這些是培養(yǎng)學(xué)生分析能力的最好工具，所以要充分利用教材里的材料，以典型習(xí)題為范例，仔細(xì)講解，教給學(xué)生解題方法。第三，通過練習(xí)提高能力。歷史教學(xué)中的練習(xí)，不僅使學(xué)生深入地掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)運(yùn)用技能技巧解題的能力，使思維具有靈活性和準(zhǔn)確性。練習(xí)要有針對(duì)性和目標(biāo)性。如一題多練，一個(gè)選擇題的四個(gè)選項(xiàng)，可當(dāng)成4道題來做；又可以根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)一些能使他們某一種思維得到訓(xùn)練的題型，如像選擇題可考查學(xué)生的多種能力，對(duì)比理解是否準(zhǔn)確等，材料題可訓(xùn)練學(xué)生的分析概括能力，問答題可訓(xùn)練學(xué)生的歸納、語言文字表達(dá)能力等?？傊?，歷史思維能力的培養(yǎng)是歷史教學(xué)的根本。這些能力將來走出校門后，可以用于實(shí)際生活，在這一點(diǎn)上，歷史教學(xué)的社會(huì)功能是其他任何學(xué)科無法提供的。因此，我們歷史教師有責(zé)任幫助學(xué)生在成長過程中獲得有益的知識(shí)，培養(yǎng)他們的思維能力。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅能為學(xué)生步入高一級(jí)學(xué)府學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為學(xué)生學(xué)習(xí)解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)，要想提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中教學(xué)抓起，教學(xué)有法，但無定法。在化學(xué)教學(xué)中不能機(jī)械地使用一成不變的方法，應(yīng)靈活地變換和改進(jìn)教學(xué)方法，但始終不變的是：在教師的指導(dǎo)下，充分啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。處處圍繞這個(gè)目標(biāo)改革教學(xué)方法，使教和學(xué)協(xié)同發(fā)揮最佳作用。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、更新教學(xué)理念，正確處理教與學(xué)的關(guān)系1.建立和諧的師生關(guān)系作為年輕教師，因?yàn)橹R(shí)積累不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，要想讓學(xué)生喜歡自己所帶的課，就必須先讓學(xué)生喜歡自己，抓住學(xué)生的心理。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，一是要用愛心和真誠面對(duì)每一位學(xué)生，愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種靈魂，是一種動(dòng)人心魄的教育過程。我們要用充足的耐心去點(diǎn)燃每一位學(xué)生的求知欲。積極和諧的師生關(guān)系可以很好地促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通和探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會(huì)。如在化學(xué)課堂教學(xué)中，可以多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，凡是估計(jì)學(xué)生能做的實(shí)驗(yàn)（包括演示實(shí)驗(yàn)）就大膽放手讓學(xué)生去做。做到充分的相信，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、共同解決問題。在討論和辯論時(shí)，讓學(xué)生據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，同學(xué)之間相互取長補(bǔ)短、集思廣益、共同提高，教師要盡量做到對(duì)學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)。二是要以富有情感、生動(dòng)形象的語言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極思考，及時(shí)給予肯定性評(píng)價(jià)。在和諧快樂的氛圍中探索知識(shí)的海洋。2.明確教師、學(xué)生各自的地位傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是把書本知識(shí)直接地傳達(dá)給學(xué)生，教師是知識(shí)的占有者和傳授者。這種模式雖然能快速有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，但是不能培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生只靠動(dòng)腦理解和領(lǐng)會(huì)知識(shí)，沒有親身動(dòng)手，也就沒有明白知識(shí)的實(shí)際意義。新課程理念要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生參與合作，師生互動(dòng)，探究創(chuàng)新的教學(xué)模式，努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，鼓勵(lì)他們求異創(chuàng)新，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。在教學(xué)中，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作，努力發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的作用，激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，參與設(shè)計(jì)。如在“二氧化碳和一氧化碳”這節(jié)教學(xué)中，講述二氧化碳與水反應(yīng)這一性質(zhì)時(shí)，先把醋酸滴到紫色石蕊試液中，然后三個(gè)對(duì)照試驗(yàn)，讓學(xué)生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境后，學(xué)生通過猜想與假設(shè)，收集資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流討論等環(huán)節(jié)，最終得出了科學(xué)結(jié)論。這樣就成功地把書上的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成了探究性實(shí)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受式向互動(dòng)合作探究式的轉(zhuǎn)變。要牢記：教師是課堂的導(dǎo)演，但不是主角。二、利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生興趣“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。教師在給學(xué)生上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，首先以實(shí)驗(yàn)展示化學(xué)的奧秘世界：（1）把一張已用酚酞溶液寫好“化學(xué)”晾干的紙掛在黑板上，再用裝有3%的氫氨化鈉的小噴霧器噴射在白紙上，立即呈現(xiàn)“化學(xué)”二字。（2）鐵樹開花。（3）雞蛋跳舞。（4）燒不壞的手帕。上述實(shí)驗(yàn)使學(xué)生情緒高漲，渴望知道其中的奧秘，此時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)告訴學(xué)生，這些奇特現(xiàn)象的奧秘，將在初中化學(xué)中一一學(xué)習(xí)。這樣能夠很好的激發(fā)學(xué)生的求知欲。三、聯(lián)系生活，學(xué)有所用新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大，要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補(bǔ)充教材，開發(fā)一切可以開發(fā)的資源。我們要有一雙探索的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，日常生活就可以成為化學(xué)學(xué)習(xí)資源；如在“溶解度”這節(jié)教學(xué)中，飽和溶液與不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化中，關(guān)于溫度這一影響因素比較抽象，學(xué)生不好理解，可以嘗試這樣講解：“當(dāng)同學(xué)們吃飽時(shí)，讓你們出去跑步，體溫會(huì)上升，接著很快就會(huì)餓，所以多數(shù)情況下，升溫會(huì)使飽和溶液轉(zhuǎn)化為不飽和溶液”，這樣比較抽象的理論知識(shí)很輕松的轉(zhuǎn)化為學(xué)生們熟知的生活經(jīng)驗(yàn)，通俗易懂。只有將學(xué)生已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生從熟悉的周圍事物中學(xué)習(xí)，從身邊展開化學(xué)教學(xué)、理解知識(shí)，感受課堂知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。社會(huì)在不斷前進(jìn)，科學(xué)在不斷發(fā)展，化學(xué)與我們的聯(lián)系會(huì)越來越緊密，而中學(xué)化學(xué)的教學(xué)也會(huì)面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，我鼓勵(lì)大家在教學(xué)和諧共處中探究和實(shí)踐，為培養(yǎng)更多新型人才而努力奮斗?！墩莆掌髽I(yè)的生命線》基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理《掌握企業(yè)的生命線1企業(yè)戰(zhàn)略是指企業(yè)根據(jù)環(huán)境的變化,本身的資源和實(shí)力選擇適合的經(jīng)營領(lǐng)域和產(chǎn)品,形成自己的核心競(jìng)爭力,并通過差異化在競(jìng)爭中取勝企業(yè)戰(zhàn)略是指企業(yè)根據(jù)環(huán)境的變化,2財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理是指企業(yè)在分析理財(cái)環(huán)境的基礎(chǔ)上,服從和服務(wù)于企業(yè)戰(zhàn)略的前提下,對(duì)企業(yè)資源籌集和配置活動(dòng)進(jìn)行的全局性和長遠(yuǎn)性的謀劃,它是戰(zhàn)略理論在財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的應(yīng)用與延伸。財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理是指企業(yè)在分析理財(cái)環(huán)境3財(cái)務(wù)是企業(yè)管理的出發(fā)點(diǎn);又是管理的歸宿財(cái)務(wù)是企業(yè)管理的出發(fā)點(diǎn);4如果經(jīng)營管理是企業(yè)的引擎;則財(cái)務(wù)控制就是平衡器和剎車如果經(jīng)營管理是企業(yè)的引擎;5現(xiàn)代企業(yè)的管理者不僅關(guān)注生產(chǎn)和營銷更應(yīng)關(guān)注資本的流動(dòng)和周轉(zhuǎn)現(xiàn)代企業(yè)的管理者不僅關(guān)注6三分技術(shù);七分管理;十二分?jǐn)?shù)據(jù)三分技術(shù);7你可以不經(jīng)營,但不能沒有經(jīng)營意識(shí)你可以不經(jīng)商,但不能沒有經(jīng)商頭腦你可以不經(jīng)營,但不能沒8只有做到物流,資金流,信息流同步才能實(shí)現(xiàn)過程控制,不作事后諸葛亮只有做到物流,資金流,9財(cái)務(wù)框架第一層次財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng):第二層次:財(cái)務(wù)管理財(cái)務(wù)框架10基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00211基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00212基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00213基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00214基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00215基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00216基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00217基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00218基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00219基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00220基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00221基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00222基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00223基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00224基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00225基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00226基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00227基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00228基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00229基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00230基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00231基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00232基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00233基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00234基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00235基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00236基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00237基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00238基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00239基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00240基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00241基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00242基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00243基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00244基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00245基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00246基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00247基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00248基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00249基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00250基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00251基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00252基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00253基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00254基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00255基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00256基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00257基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00258基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00259基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00260基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00261基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00262基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00263基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00264基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00265基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00266基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00267基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00268基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00269基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00270基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00271基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00272基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00273基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00274基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00275基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00276基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00277基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00278基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00279基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00280基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00281基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00282基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00283基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00284基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00285基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00286基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00287基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00288基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00289基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00290基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00291基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00292基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00293基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00294基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00295基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00296基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00297基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00298基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_00299基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002100基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002101基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002102基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002103基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002104基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002105基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002106基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002107基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002108基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002109基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002110基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002111基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002112基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002113基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002114基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002115基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002116基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002117基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002118基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002119基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002120基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002121基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002122基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002123基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002124基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002125基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002126基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002127基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002128基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002129基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002130基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002131基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002132基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002133基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002134基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002135基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002136基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002137基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002138基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002139基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002140基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002141基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002142基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002143基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002144基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002145基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002146基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002147基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002148基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002149基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理課件_002150基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)管理