教育大未來二十一世紀(jì)我們需要的關(guān)鍵能力課件

Century21二十一世紀(jì)我們需要的關(guān)鍵能力教育大未來：Century21二十一世紀(jì)教育大未來：第一題：在您的想象之中，二十年后，當(dāng)您的孩子畢業(yè)要進入社會時，

那時的世界會是什么樣子？讓我們來思考四個關(guān)鍵的問題第一題：讓我們來思考四個關(guān)鍵的問題讓我們來思考四個關(guān)鍵的問題第二題：在您想像中的二十年后的世界里，若您的孩子想要成功，他需要具備什么能力？讓我們來思考四個關(guān)鍵的問題第二題：讓我們來思考四個關(guān)鍵的問題第三題：試想想你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在您表現(xiàn)優(yōu)異的時候，是什么學(xué)習(xí)經(jīng)驗促成的？讓我們來思考四個關(guān)鍵的問題第三題：讓我們來思考四個關(guān)鍵的問題第四題：根據(jù)您前三項問題的回答而設(shè)計出的學(xué)習(xí)會是什么樣子？讓我們來思考四個關(guān)鍵的問題第四題：二十一與二十世紀(jì)的學(xué)習(xí)比較（1）二十世紀(jì)的學(xué)習(xí)二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)教師主導(dǎo)

灌輸式教學(xué)

知識

內(nèi)容

基本技能

事實與原則

理論

學(xué)習(xí)者主導(dǎo)互動交流

技能

過程應(yīng)用技能

問題與困難

實作二十一與二十世紀(jì)二十世紀(jì)的學(xué)習(xí)二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)教師主導(dǎo)

灌輸二十一與二十世紀(jì)的學(xué)習(xí)比較（2）二十世紀(jì)的學(xué)習(xí)二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)課程固定時程

劃一性教育

競爭

教室

教科書

總結(jié)性測驗為學(xué)校學(xué)習(xí)專題即時個人化教育

合作

全球社群

網(wǎng)路

形成性測驗為生活學(xué)習(xí)二十一與二十世紀(jì)二十世紀(jì)的學(xué)習(xí)二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)課程固定時程

二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力◎?qū)W習(xí)與創(chuàng)新的能力

◎數(shù)位素養(yǎng)◎生活與工作能力

二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力◎?qū)W習(xí)與創(chuàng)新的能力

◎數(shù)位素養(yǎng)二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力之一

學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力嚴(yán)謹思考和問題解決溝通和合作創(chuàng)造力和創(chuàng)新力有效論述；使用系統(tǒng)思考；作出判斷與決定；解決問題明白、清楚地溝通；和他人合作創(chuàng)意思考；和他人一起發(fā)揮創(chuàng)造力合作共識；實踐創(chuàng)新二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力之一嚴(yán)謹思考和問題解決溝通和合作創(chuàng)造力和創(chuàng)二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力之二

數(shù)位素養(yǎng)資訊素養(yǎng)媒體素養(yǎng)ICT(資訊和通訊科技)素養(yǎng)有效力地取得正確資訊；嚴(yán)謹且適當(dāng)?shù)卦u估資訊；發(fā)揮創(chuàng)意、正確地使用資訊分析媒體；了解媒體、創(chuàng)造媒體產(chǎn)品有效運用科技二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力之二資訊素養(yǎng)媒體素養(yǎng)ICT(資訊和通訊科技進取心與自我導(dǎo)向：管理時間和目標(biāo)、獨立工作、

成為一名自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)者彈性與適應(yīng)力：適應(yīng)改變、有彈性二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力之二

生活與工作能力社交與跨文化互動：與他人有良好的互動、在各種團隊中

都能夠與他人合作生產(chǎn)力與當(dāng)責(zé)力：管理專題計劃、產(chǎn)出成果領(lǐng)導(dǎo)力與責(zé)任心：領(lǐng)導(dǎo)、指引他人、對他人負責(zé)進取心與自我導(dǎo)向：管理時間和目標(biāo)、獨立工作、彈性與適應(yīng)力：適當(dāng)今教育盲點親師合作，還是共犯結(jié)構(gòu)？當(dāng)今教育盲點親師合作，還是共犯結(jié)構(gòu)？是親師合作，還是共犯結(jié)構(gòu)？(1)過分強調(diào)IQ，而忽略創(chuàng)造力。強調(diào)考試結(jié)果，忽略學(xué)習(xí)過程。強調(diào)努力認真，忽略樂在其中。重視外在動機，忽略內(nèi)在動機。重視學(xué)科本位，忽略課程整合。是親師合作，還是共犯結(jié)構(gòu)？(1)過分強調(diào)IQ，而忽略創(chuàng)造力。是親師合作，還是共犯結(jié)構(gòu)？(2)重視紙筆測驗、記憶背誦，忽略真實評量、多元表現(xiàn)。強調(diào)競爭表現(xiàn)、單打獨斗，忽略團隊合作、知識分享。支持乖男巧女、標(biāo)準(zhǔn)答案，排斥好奇求變、獨立思考。是親師合作，還是共犯結(jié)構(gòu)？(2)重視紙筆測驗、記憶背誦，強調(diào)學(xué)校的進步空間落實“五育”并重的理念，摒棄過去以升學(xué)為導(dǎo)向，重視分數(shù)，用考試領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的模式，在“智育”之外，真正做到發(fā)展“體、群、美、勞”等部分。教師的教學(xué)應(yīng)該摒棄一貫以教師為主的單向授課方式，避免滿堂灌的現(xiàn)象，加強師生的互動。學(xué)校的進步空間落實“五育”并重的理念，摒棄過去以升學(xué)為導(dǎo)向，學(xué)校的進步空間授課時，本之于教材，又不受困于教材，生活化與靈活性兼具，以“探索問題”“解決問題”的方式，取代過去只讓學(xué)生“了解、認識、掌握”知識方式，讓學(xué)生從中獲益。培養(yǎng)學(xué)生成為循規(guī)蹈矩而正直的人固然重要，但也于鼓勵學(xué)生表達自我，“展現(xiàn)”其獨特個性與天分。學(xué)校的進步空間授課時，本之于教材，又不受困于教材，生活化與靈學(xué)校的進步空間教會學(xué)生尊重群體，樂觀進取，熱愛生活，具備鑒賞能力及多方面的興趣，動靜（文武）皆宜。學(xué)校的進步空間教會學(xué)生尊重群體，樂觀進取，熱愛生活，具備鑒賞學(xué)校可以致力于強化教師教學(xué)能力，開展教師第二專長。例如：在職進修、教師研習(xí)、教專課程、教學(xué)觀摩、集體備課......學(xué)?？梢灾铝τ趶娀處熃虒W(xué)能力，推動校本課程，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)推動，寓教于樂的各類型活動。例如：101校慶活動、慈善市義賣、中化行、百年校慶踩街活動-街大歡喜學(xué)校可以致力于推動校本課程，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)推動，學(xué)校可以致力于學(xué)?？梢灾铝τ谥匾暛h(huán)境教育對學(xué)生潛移默化的教育效用。例如：學(xué)會活動