小學語文綜合性學習課件

小學語文

綜合性學習

貴陽市南明區(qū)教師學習與資源中心黃河小學語文

綜合性學習1

培訓提綱：一、學習課標，準確把握小學語文綜合性學習的基本理念；二、解讀教材，明晰小學語文綜合性學習在教材中的編排意圖；三、探究小學語文綜合性學習的策略。

培訓提綱：2培訓目標1.能陳述語文綜合性學習的重要性及特點。2.能結合課例概括歸納出設計語文綜合性學習活動的基本步驟和方法。3.綜合性學習主題的選擇策略。4.設計一個所教年級的綜合性學習活動。培訓目標1.能陳述語文綜合性學習的重要性及特點。3活動一：

認識語文綜合性學習的意義及特點1、我理解的語文綜合性學習是……2、對比閱讀三個年段對語文綜合性學習的具體規(guī)定，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、語文綜合性學習的特點是什么？活動一：

認識語文綜合性學習的意義及特點1、我理解的語文綜合4

《語文課程標準》提出：“語文綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合”。語文綜合性學習有利于矯正長期以來形成的“以本為本”的語文課程和語文教學的封閉模式，是全面提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑?！墩Z文課程標準》提出：“語文綜合性學習主5一、準確把握語文綜合性學習的基本理念（一）學習《語文課程標準》，了解綜合性學習的目標要求1.綜合性學習在課標基本理念中的體現(xiàn)：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡?！薄皯貙捳Z文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”一、準確把握語文綜合性學習的基本理念62.綜合性學習的階段目標

2.綜合性學習的階段目標7小學語文綜合性學習課件83.綜合性學習的教學建議。（1）總建議中提出：在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性（第2條）◆努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學?！魷贤ㄕn堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。3.綜合性學習的教學建議。9（2）具體建議中提出：◆綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合?！艟C合性學習應強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。◆綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程?！籼岢珙I域?qū)W習，與其他課程相結合。（2）具體建議中提出：104.綜合性學習的教學評價綜合性學習的評價應著重考察學生的探究精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。這種探究，既有學生個體的獨立鉆研，也有學生群體的討論切磋，所以除了教師的評價之外，要多讓學生開展自我評價和相互評價。4.綜合性學習的教學評價11評價的著眼點主要在：——在活動中的合作態(tài)度和參與程度。——能否在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。——能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料?！芊窀鶕?jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設或觀點。——語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)?！獙W習成果的展示與交流。

在評價時，要充分注意學生在解決問題的過程中所采用的思路和方法。對不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和恰當?shù)脑u價。評價的著眼點主要在：12（二）提高認識，準確把握小學語文綜合性學習的基本理念1．小學語文綜合性學習的基本特點（1）突出的綜合性◆學習目標的綜合性◆學習內(nèi)容的綜合性◆學習方式的綜合性◆評價內(nèi)容與形式的綜合性（二）提高認識，準確把握小學語文綜合性學習13（2）鮮明的學科性這次課程改革通過三個層面對課程進行整合：學科內(nèi)整合——綜合性學習跨學科整合——綜合性課程超學科整合——綜合實踐活動

語文綜合性學習是第一個層面的整合，是學科內(nèi)的整合，或者說是立足于語文的跨學科學習?！舾灸繕硕ㄎ辉凇罢Z文素養(yǎng)的培養(yǎng)”上。◆主體內(nèi)容是語文學科本身。◆在跨學科學習中突出語文因素?！魧W習方式是多元的，但以突出語文學科特點的學習方式為主。（2）鮮明的學科性14例1：根據(jù)本地盛產(chǎn)的水果刺梨開展綜合性學習◆組織學生到刺梨種植區(qū)觀察刺梨;◆畫一畫刺梨;◆采訪種植戶，了解刺梨的生長周期;◆實地查看種植刺梨的環(huán)境和土壤;◆查找資料，了解刺梨的功效，及刺梨制作的產(chǎn)品。例2：學習三上《花鐘》一課后，進行綜合性學習。◆讓學生觀察自己家或周圍的花卉等植物，記下觀察所得，學寫觀察日記。◆讓學生畫一畫自己喜歡的花草，并學習本課作者的寫法，對花草進行簡要的介紹和描述。例1：根據(jù)本地盛產(chǎn)的水果刺梨開展綜合性學習15（3）極強的實踐性

課標明確提出“語文是實踐性很強的課程”，“綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合。”因此實踐是第一位的。

◆語文綜合性學習要重探究、重應用?！粽Z文綜合性學習要重過程、重參與。◆語文綜合性學習要重方法、重體驗。（4）自主性◆主動參與◆自行設計組織◆合作探究解決問題（3）極強的實踐性

課標明確提出“語文是實踐性162.走出思想認識上的誤區(qū)。（1）因為不考試，所以教師思想上不重視，致使這一部分的教學流于形式。（2）語文綜合性學習不同于“課外活動”或“語文實踐活動”。◆語文綜合性學習與語文課外活動的區(qū)別：主要表現(xiàn)為活動時間和課程領域上。◆語文綜合性學習與“語文實踐活動”的區(qū)別：一.九年四段都安排了“語文綜合性學習”

，二.綜合性學習不但包含了實踐性，還突出了探究性和研究性，反映了語文教育教學思想的轉變和課程綜合化的趨勢，三.“語文綜合性學習”是課程層面的概念，而“語文實踐活動”是一個教學或?qū)W習方式層面的概念。2.走出思想認識上的誤區(qū)。17（3）語文綜合性學習是基于“語文”的綜合性學習，不同于綜合實踐活動課程。語文綜合性學習與“綜合實踐活動”的區(qū)別：第一，“語文綜合性學習”是語文課程的組成部分，所開展的活動內(nèi)容都與語文學科直接相關；“綜合實踐活動”是與語文、數(shù)學等并列的一門課程，課程的內(nèi)容是面向?qū)W生的生活、面向?qū)嶋H、面向社會，不具有特定的學科知識體系。第二，目標不同?！罢Z文綜合性學習”的目標是促進學生綜合語文素養(yǎng)的發(fā)展，“綜合實踐活動”的目標指向于滿足學生的個性需要。第三，“語文綜合性學習”以各種形式的表達為主，學科特征明顯，“綜合實踐活動”的學習方式呈多樣化。

總之，語文綜合性學習是一種跨學科的學習，它以活動的形式進行。在跨學科的活動中要突出語文學習的因素，具有“語文味”，才能使學生在語文綜合性學習中提高語文素養(yǎng)。（3）語文綜合性學習是基于“語文”的綜合性學習，不同于綜合實18二．語文綜合性學習在教材中的編排意圖及解讀與分析（一）綜合性學習在整個小學語文教材中的編排體例低段：每冊教材在《語文園地》中創(chuàng)設了“展示臺”，共8個，部分課文后的練習安排了綜合性學習任務。中段：每冊教材安排兩次專題性的綜合性學習，學習內(nèi)容與整組教材緊密結合。首先在本組第一篇課文后安排了綜合性學習任務，然后有目標地在課內(nèi)外開展活動，最后在《語文園地》的“展示臺”中交流匯報。

整組教材呈現(xiàn)了綜合性學習的過程。例：人教版四年級上冊第一組—走進中外童話第七組—成長的故事二．語文綜合性學習在教材中的編排意圖及解讀與分析19高段：每冊教材繼續(xù)安排了一次類似中段的綜合性學習，另外又編排了一組集中的、獨立自成單元的綜合性學習，這在小學語文教材編寫上是一種嶄新的方式。如《遨游漢字王國》《走進信息時代》《輕叩詩歌的大門》《難忘小學生活》，每一組綜合性學習的時間一般安排12——14課時。例：人教版五年級上冊第一組—我愛閱讀第五組—遨游漢字王國

綜合性學習在第一階段以教師“扶”為主；第二階段以教師“半扶半放”為主；第三階段則以“放”為主，整個學習要本著由“扶”到“放”的原則。但“放”不是放任不管，教師在重點、難點，關鍵的地方必須做好指導，逐步提高學生自主學習、合作探究的能力。高段：每冊教材繼續(xù)安排了一次類似中段的綜合性學習，另外又編排20（二）綜合性學習內(nèi)容在教材中的呈現(xiàn)方式◆小型活動式如一年級下冊《美麗的小路》課后提出：我們周圍的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？我們一起去了解一下吧！

◆主題整合式如：中段教材安排的有一定主題的綜合性學習活動。

◆專題單元式

如：高段教材安排的自成專題性單元式的綜合性學習。因此，領悟編者意圖，是開展“語文綜合性學習”的關鍵，我們倡導教師整組備課，從整組教材出發(fā)、鉆研，考慮安排教學。（二）綜合性學習內(nèi)容在教材中的呈現(xiàn)方式21三．探究語文綜合性學習的策略

（一）綜合性學習主題選定策略

1.從語文學科教學中發(fā)現(xiàn)主題語文學科目標體系的綜合，包括識字寫字、閱讀、習作、口語交際的整合。

（1）依據(jù)語文教材（2）二度開發(fā)教材（3）語文課堂拓展三．探究語文綜合性學習的策略22（1）依據(jù)語文教材例1：三年級上冊第一組“多彩的生活”，安排了綜合性學習——記錄自己的課余生活（第一次系統(tǒng)地安排）◆1.《我們的民族小學》課后提出記錄自己課余生活的要求，并提示記錄的方法：“可以用文字敘述，可以填表格，畫圖畫……"◆2.《爬天都峰》后編排了“綜合性學習提示”，提醒督促學生繼續(xù)完成記錄活動，并提供記錄的示范供學生參考?！粽Z文園地緊扣“課余生活”展開訓練：“口語交際”交流課余都做了什么事，有哪些收獲和感受，“習作”寫課余發(fā)生的事，“讀讀背背”是一首兒童生活的古詩《小兒垂釣》，"展示臺"用搜集郵票、閱讀課外書、小組合作辦圖片展的方式，展示學生的課余生活。這一綜合性學習與單元導語、課文、口語交際、習作緊密聯(lián)系，貫穿單元教學始終，整組教學的過程也是綜合性學習過程。（1）依據(jù)語文教材23例2：四年級上冊第三組“中外童話”，安排了綜合性學習——“走進奇妙的童話世界”。安排了4篇中外童話故事和語文園地?！魧W了《巨人的花園》后，提出開展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學習。提示活動步驟：先收集、閱讀自己喜歡的中外童話；再互相推薦，交換閱讀；然后自由組合，商量如何匯報展示。◆“資料袋”介紹了童話的一種分類方法，以及著名童話作家和他們的作品?？衫眠@個資料袋引導學生搜集、閱讀童話?！簟墩Z文園地》緊緊圍繞童話這一中心，對本組綜合性學習進行總結和展示：1.“口語交際.習作”中安排了寫童話、講童話、演童話。2.“我的發(fā)現(xiàn)”是一組對話，講了學習本組童話故事后的新發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)學生談出自己的發(fā)現(xiàn)。3.《日積月累》中的小詩《雨中的樹林》，把雨中的樹林比作一個童話世界。4.展示臺進行了成果展示，提示了展示方式：如閱讀童話故事，創(chuàng)辦例關于童話的墻報，小組編寫的童話故事集。

例2：四年級上冊第三組“中外童話”，安排了綜合性學習——“24（2）二度開發(fā)教材我國幅員遼闊，各地的經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展不平衡，教材難以滿足各地區(qū)的需求，教師在使用各種版本的語文教材時，要以學生為本，創(chuàng)造性地使用教材。如綜合性學習中，教材提出了一些要求，但是農(nóng)村學校沒有這些資源，我們可以二度開發(fā)教材，采用“替代品”來完成

。

（2）二度開發(fā)教材25例：五年級上冊綜合性學習《遨游漢字王國》◆農(nóng)村無法調(diào)查街頭錯別字調(diào)查本班同學錯別字◆沒有書法家的字可供覽展覽老師和同學的作品◆不能上網(wǎng)，沒有圖書館，搜集不到“漢字的來歷”“字謎”等相關資料，可改用調(diào)查訪問、利用已學的對子、對聯(lián)、歇后語、象形字等知識來體會漢字的神奇、有趣。

例：五年級上冊綜合性學習《遨游漢字王國》26（3）語文課堂拓展例3：人教版二年級上冊《北京》一課，文中的學習伙伴提出：“你知道北京有哪些新變化嗎？”，課文中的句子“北京有許多名勝古跡和風景優(yōu)美的公園……”這些都是綜合性學習可挖掘的地方。課前安排學生進行閱讀、訪問等活動，搜集有關北京的圖片、照片、郵票、文字等資料，在課堂教學中相機引出，讓學生交流搜集了解到的有關信息，從而促進對課文的理解，加深對北京的熱愛和向往之情。（3）語文課堂拓展27例4.二年級上冊《農(nóng)業(yè)的變化真大》，農(nóng)村學校教學這一課時，可讓學生課前實地觀察、采訪，搜集了解自己家及村里有哪些變化?！粽f說自己的家里、村里的面貌有哪些變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些變化？◆課后寫幾句話，說說感覺變化最大的地方？例4.二年級上冊《農(nóng)業(yè)的變化真大》，農(nóng)村學校教學這一課時，可282.從生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題提取主題綜合性學習應引導學生從生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題，從中提取綜合性學習主題。例1:以“中秋文化”為主題的綜合性學習活動：（1）中秋來歷，中秋雅趣。收集整理有關資料，在小組交流。（2）月到中秋，中秋祝福?！粲檬謾C編寫祝福語，用電腦制作賀卡，向親人傳遞問候祝福◆寫一寫自家過中秋的歡樂情景?！粽浢鑼懺铝恋暮迷~佳句，開展中秋詩歌朗誦、猜燈謎等活動（3）月餅調(diào)查。◆了解月餅的種類、價格、銷售情況并形成調(diào)研報告?！魯M寫月餅廣告。

2.從生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題提取主題29例2“我愛我家”綜合性學習◆“爸爸小時候的趣事”。采訪爺爺奶奶或爸爸，了解爸爸小時候的故事，選擇一件有趣的事情記下來。◆請你做一天小當家，體驗父母在家庭生活中的辛勤勞動，寫一則日記?！簟皨寢尩膰Z叨”。模擬一種生活場景，由兩位同學進行模擬電話交流。例3《關于南明河水污染的研究報告》《甲秀樓修建的歷史》

與學生生活聯(lián)系緊密的綜合性學習主題很多：如學生眼睛的保護，壓歲錢的合理使用，獨生子女要學會關愛別人，與人相處，農(nóng)村留守兒童的苦惱，保護環(huán)境……例2“我愛我家”綜合性學習303.從學科整合中提煉主題綜合性學習提倡跨領域?qū)W習，應與音樂、美術、科學、社會等學科溝通，整合不同學科的力量，綜合性地學語文、用語文，全面提高語文素養(yǎng)。例1：多彩貴州（家鄉(xiāng)）（1）讀：朗讀描寫贊美家鄉(xiāng)的詩、散文，背誦喜歡的內(nèi)容。（2）畫：畫家鄉(xiāng)的美景，配上一段優(yōu)美的文字。（3）唱：唱贊美家鄉(xiāng)的歌曲，小組內(nèi)交流感受。（4）照：收集家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片，展示觀看，小組交流。（5）寫：通過走訪、游覽、考察等活動，了解家鄉(xiāng)的地貌，歷史名勝，旅游景區(qū)；了解家鄉(xiāng)工業(yè)、農(nóng)業(yè)特色，以及有代表性的動植物；了解家鄉(xiāng)的風味小吃，民風民俗等等。◆寫幾句廣告語，宣傳家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品；◆寫一篇簡短的導游詞，介紹家鄉(xiāng)的歷史文化、風景名勝?！魧懸黄亦l(xiāng)變化的文章，或詩句，還可開展演講競賽。3.從學科整合中提煉主題31例2：二年級下冊《要是你在野外迷了路》要是碰到陰雨天，大樹也會來幫忙。枝葉稠的一面是南，枝葉稀得一面是北。雪特別怕太陽，溝渠里的積雪會給你指點方向?？纯茨倪叺难┗每欤倪吇寐?，就可以分辨北方和南方。課中學習伙伴：“雪化得快的那面是南面還是北面？這是為什么呢？”課后學習伙伴：“我還知道一些辨別方向的方法呢！”“快說給我們聽聽吧！”例2：二年級下冊《要是你在野外迷了路》324.從地方文化活動中發(fā)掘主題地方文化包含了地方的節(jié)日慶典、文藝活動、民間工藝、民間習俗等內(nèi)容，它是學生生活的有機組成部分，語文綜合性學習要引導學生關心當?shù)匚幕?。?）通過閱讀查找、走訪、觀察、體驗等方式，搜集資料，并分類整理，對威寧進行多角度的了解，從而親近威寧。（2）了解威寧的地理環(huán)境，氣候特點；威寧的風景名勝，尤其是草海的美妙，以及稀有的特色動植物；威寧的少數(shù)民族及民族節(jié)日、傳說活動；威寧的藝術作品，特色產(chǎn)品。如：威寧火腿、苦蕎、洋芋等?！魧⑺鸭馁Y料信息展示交流，開展“親近威寧”的知識競賽◆選一種特色產(chǎn)品寫一寫，向外地人推薦它的美味及加工?！粼谛〗M內(nèi)交流了解到的少數(shù)民族及民族節(jié)日活動等情況?！魧懸黄澝劳庯L景名勝的文章，優(yōu)秀的在學習園地展出◆小組合作制作一份手抄報，張貼出來，并評一評。

4.從地方文化活動中發(fā)掘主題33（二）綜合性學習實施過程策略1、制訂學習方案一項語文綜合性學習的方案，大致包括：項目名稱、研究人員、研究目的、研究的內(nèi)容與方法、研究的步驟及時間安排、預期的研究結果等內(nèi)容。兩種學習模式的比較：

（二）綜合性學習實施過程策略342、開展探究活動組織指導學生制定綜合性學習方案以后，就要著力引導學生圍繞學習方案開展探究活動，這是語文綜合性學習的主體部分，教師在引導過程中要努力體現(xiàn)以下“三性”：主體性、合作性、體驗性。綜合性學習是一種自主探究的學習，但也離不開教師的引導和點撥。例“利用信息寫簡單的研究報告”，學生會碰到許多沒掌握的知識和技能，如怎樣選擇研究的小課題，到哪里去搜集資料，搜集到的資料怎樣篩選、整理，怎樣對資料進行分析得出令人信服的結論，怎樣寫簡單的研究報告等，都需要老師作具體的指導。當然，這樣的指導不一定都在學生活動以前，可隨機。2、開展探究活動353、展示學習成果綜合性學習活動后的展示與交流，是更大范圍的合作學習。因此，展示交流的關鍵是全體學生的參與，要讓每個同學既能反映自己學習的成果，又能分享其他同學的收獲。

在活動成果呈現(xiàn)方式方面，教師也要充分體現(xiàn)語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。語文綜合性學習加強了跨學科整合，許多教師在課堂上溶入了許多非語文的活動，如讓學生唱一唱、畫一畫、演一演等，這些活動如采用得法，既能調(diào)動學生的學習情緒，又有助于語言的學習與運用，提高學生的綜合素養(yǎng)。但是，如果運用不當，就會使教學偏離方向，遠離語文教學的本題目標，高耗低收。

3、展示學習成果364.綜合性學習評價操作策略這是確?！罢Z文綜合性學習”順利開展的保證。其操作要領是：

（1）在評價目的上，由注重“甄別選拔”轉變?yōu)閺娬{(diào)“促進發(fā)展”。（2）在評價過程中，由注重結論轉變?yōu)閺娬{(diào)過程。

（3）在評價主體上，要由單一化、單向性轉向多元化、互動性。（4）在評價標準上，要軟化班級成員參照，強化自我參照。

（5）在評價方式上，要由單一的量化評定轉變?yōu)槎鄻踊木C合評定。4.綜合性學習評價操作策略37小學語文綜合性學習案例（人教版）案例（一）六年級上冊教材第六組：綜合性學習：輕叩詩歌的大門教學目標1．通過學習和研究活動，讓學生學會搜集、整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進行簡要的賞析，部分學生還可以試著寫一寫詩。2．通過綜合性學習活動，讓學生感受古詩和新詩的區(qū)別，認識一些詩人，增長一些文學常識，提高對語言的感受能力和美的欣賞力，積累優(yōu)美的語言材料。3.通過調(diào)查訪問、查找資料、記錄整理等活動，提高學生相應的口語表達能力和書面表達能力，學習詩歌的分類和掌握一些學習詩歌的方法。4．通過朗誦表演、展示詩集和原創(chuàng)詩作等活動，鍛煉學生的膽量，增長他們的勇氣。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，以及創(chuàng)造力。小學語文綜合性學習案例（人教版）38第一板塊詩海拾貝一、瀏覽教材，討論和制定活動計劃。1.閱讀導語，激發(fā)興趣。2.閱讀活動建議，瀏覽閱讀材料，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料。3.制定活動計劃?！魩熒仡櫸迥昙壍木C合性學習，然后在瀏覽整組教材的基礎上，分組共同制定活動計劃。◆根據(jù)活動建議，考慮當?shù)貙嶋H情況再確定開展哪些活動。（1）分組（2）小組討論活動計劃（評議、修改）（3）小組填寫活動計劃

第一板塊詩海拾貝39“輕叩的大門”活動計劃表4.學習閱讀材料（1）閱讀詩歌，大體把握詩意，體會詩人的情感，鼓勵從多個角度去理解。（2）引導學生大概了解，6首詩歌體現(xiàn)了中國詩歌發(fā)展的線索，體現(xiàn)了詩歌的不同類別。（3）感情朗讀、背誦6首詩歌。

（

“輕叩的大門”活動計劃表4.學習閱讀材料40二、搜集詩歌，開展活動。1.搜集詩歌。

我搜集到的詩歌記錄表

2.整理資料。（詩歌分類，可按詩人、內(nèi)容、形式……）

詩歌分類表（一）

整理人：

二、搜集詩歌，開展活動。41

詩歌分類表（二） 整理人：3.欣賞詩歌。（交流我最喜歡的詩歌，并朗讀詩歌）

“我最喜愛的詩歌”推薦表推薦人：

詩歌分類表（二） 42第二板塊與詩同行一、激趣導入，明確目標。1．導入2.閱讀“活動建議”3.明確任務4.制定活動計劃（兩個板塊的計劃可一次完成）

活動建議共安排了1—5個問題，無須每一項都要落實，根據(jù)實際靈活選擇安排。二、學習閱讀材料1.閱讀《我們?nèi)タ春！贰吨吕鲜蟆贰栋职值镊暋?，感受到生活中處處有詩歌，學習同齡人留心觀察，大膽想象，善于表達自己情感的方法，激發(fā)寫詩的欲望。2.了解詩歌的一些知識，如現(xiàn)代詩歌常用的寫作方法：比喻、擬人、夸張等。

第二板塊與詩同行43三、與詩同行，實踐活動1．嘗試創(chuàng)作寫詩（1）自己試寫（注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感）（2）小組交流，評、改，教師指導。（3）小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。創(chuàng)作詩歌的時間是分散的。有時是即興的，比如在閱讀材料當中，學生產(chǎn)生深厚興趣時，也想作作詩，就可布置下去，寫在日記中。2．詩歌朗誦會宗旨：全員參與，學生在動口，動手的過程中，提高語文能

力和活動組織能力?；顒娱_展之前要做好充分準備。首先要起個題目，布置黑板。其次，要安排分工，比如主持、串詞、道具準備等等?；顒又罂砂讶^程錄了下來，并刻成光盤。

三、與詩同行，實踐活動44活動表格：

“六一”詩歌朗誦會安排表

記錄：

詩歌朗誦評分表

記錄：

活動表格： 453.制作手抄報。如果以上活動開展了，學生的手抄報會做得非常精美?？捎秒娔X制作手抄報，將信息技術與語文學習整合；手寫手畫更真實、形象，總之均能鍛煉孩子，提高綜合能力。。

3.制作手抄報。如果以上活動開展了，學生的手抄報會做得非常精464.詩集編撰。這個活動要花較多的時間和精力。搜集學生的詩歌比較輕松，因為孩子幾乎每天日記中都寫，讓孩子修改后就行了?；〞r間的地方是需要每個孩子將自己的詩歌排版，加入插圖。再把自己的作品放入小組中匯集，小組成員共同設計封面、目錄。最后打印，裝訂成冊。