合理利用機(jī)械能說課

合理利用機(jī)械能說課第1頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月能是物理學(xué)中較為抽象的一個概念，教材從在日常生活中常聽到關(guān)于“能”方面的俗語入手，展示了不同形式的能與功的聯(lián)系，進(jìn)而抽取出能的基本含義，與此同時，介紹做功與能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系，最后重點(diǎn)落在機(jī)械能（動能和勢能）的探究上，最后通過“滾擺”和“單擺”兩個實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察與思考，發(fā)現(xiàn)動能與勢能的相互轉(zhuǎn)化，以滲透機(jī)械能轉(zhuǎn)化與守恒的思想觀點(diǎn)。【教材分析】第2頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月本節(jié)課的內(nèi)容有些抽象，所以要盡可能的讓抽象的概念形象化地展現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解和接受，學(xué)生學(xué)習(xí)物理也接近一年的時間，形象思維和抽象思維也得到了一定的鍛煉和發(fā)展，已具備了從眾多事物中抽象概括出一般規(guī)律的能力，分類的意識，掌握了一些基本的科學(xué)探究方法，本節(jié)課就是這些方法的一個綜合運(yùn)用?！緦W(xué)情分析】第3頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月“能用實(shí)例說明物體的動能和勢能以及它們的轉(zhuǎn)化?！?/p>

課程標(biāo)準(zhǔn)：第4頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．理解動能和勢能的基本概念，并能識別具有動能和勢能物體的事例。2．理解動能、勢能的大小跟什么因素有關(guān)。過程與方法1．熟練掌握分類法、控制變量法等具體的研究方法。2．通過參與科學(xué)探究活動，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。情感態(tài)度與價值觀1．使學(xué)生通過知識的探索過程形成研究探索的意識和敢于創(chuàng)新的精神。2．在與小組成員一起探索的過程中，養(yǎng)成與人共處、協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第5頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究動能和勢能與什么因素有關(guān)。難點(diǎn)：能的概念理解?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】第6頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月【教學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課播放幾段視頻：感受大自然的力量。例如：海嘯、地震、龍卷風(fēng)、雪崩、火山噴發(fā)等。第7頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月第8頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月第9頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月第10頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、學(xué)生談看過后的感受。（大自然具有很大的能量。）2、思考：為什么說它們都蘊(yùn)藏著巨大的能量？（因?yàn)樗鼈兌伎梢詫ξ矬w做功。）3、學(xué)生談你所知道的能量的形式。（體會到自然界中能量的形式是多種多樣的。）第11頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月合理利用機(jī)械能第12頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生在動態(tài)中體會到自然界蘊(yùn)藏的巨大能量，并與所學(xué)過的知識建立聯(lián)系，初步體會到能量的存在，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。第13頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月問題1：滿足什么條件的物體，我們就可以說它具有能量呢？（二）討論生成，認(rèn)識能量海嘯、雪崩、龍卷風(fēng)都對物體做了功，都具有能量。第14頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月大石頭第15頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月

２、一個物體能夠做的功越多，它具有的能量就越大。

１、一個物體能夠做功，我們就說它具有能量。３、能量的單位:焦(J)能量第16頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月問題2：如何才能使物體具備做功的本領(lǐng)呢？第17頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月2.舉起的杠鈴3.奔跑的運(yùn)動員6.樹上的石榴1.拉開的弓4.飛馳的列車5.彎曲的撐桿問題3：判斷是否具有能量？并根據(jù)使它們具備做功本領(lǐng)的方式進(jìn)行分類。第18頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月3.奔跑的運(yùn)動員4.飛馳的列車運(yùn)動動能（物體由于運(yùn)動

而具有的能）第19頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月2.舉起的扛鈴6.樹上的石榴被舉高重力勢能（物體由于被舉高而具有的能）第20頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月1.拉開的弓5.彎曲的撐桿彈性形變彈性勢能（物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能）第21頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月機(jī)械能動能勢能重力勢能彈性勢能機(jī)械能有兩種表現(xiàn)方式：動能和勢能一個物體既可以有動能也可以有勢能．第22頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月5、在水平公路上行駛的小汽車1、被壓彎的跳板2、天花板上的吊燈3、上緊的發(fā)條4、被舉高的重錘反饋練習(xí)：判斷下列物體具有什么形式的能量彈性勢能重力勢能彈性勢能重力勢能動能第23頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從做功的角度建立能量的概念，并深入認(rèn)識到做功是能量的量度，認(rèn)識到功和能這兩個概念的聯(lián)系與區(qū)別，這是學(xué)生理解好能量這一概念的關(guān)鍵。從生活現(xiàn)象出發(fā)，通過學(xué)生感受和體驗(yàn)，并運(yùn)用了分類的科學(xué)方法，在與學(xué)生的動態(tài)生成中建立起“動能”和“勢能”的概念。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重了概念的建立過程，體現(xiàn)了新課改的基本理念。第24頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月影響動能和勢能大小的因素科學(xué)探究：（三）科學(xué)探究，理解能量重點(diǎn)主體第25頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月提出猜想動能重力勢能彈性勢能速度質(zhì)量重力重力質(zhì)量高度彈性形變程度材料相似相近的進(jìn)行合理的合并簡化第26頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：思考以下問題1、你研究的問題中變量是誰？定量是誰？2、你將用什么方法保證定量不變？如何改變變量？3、你將用什么方法體現(xiàn)出動能或勢能的大??？4、你將如何利用手中的實(shí)驗(yàn)器材完成實(shí)驗(yàn)？5、你還能想到哪些方法來探究這一問題？滲透控制變量法的運(yùn)用滲透轉(zhuǎn)換法的運(yùn)用選擇利用器材，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。培養(yǎng)發(fā)散思維能力第27頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：斜面、大小電池、木塊、小桌、沙槽、鉤碼第28頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)驗(yàn)報(bào)告：課題：研究物體

能的大小與

的關(guān)系。定量是

；變量是

。猜想：

。設(shè)計(jì)方案：（畫圖或文字說明）收集證據(jù)：（可以設(shè)計(jì)表格收集數(shù)據(jù)或用科學(xué)的語言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

。反思評估：

?！秾W(xué)案》合作探究，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)第29頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月設(shè)計(jì)意圖：通過層層深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作完成科學(xué)探究的過程。逐步加深學(xué)生思維的深度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。讓學(xué)生在合作中充分地體驗(yàn)科學(xué)方法的運(yùn)用，逐步獲得成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，在合作中給予學(xué)生更多的展示自我，發(fā)展自我的機(jī)會，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。第30頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月通過前面扎實(shí)、有效的問題討論，學(xué)生可以輕松、順利的得出決定動能和勢能大小的因素，而且理解也較為深刻的，因?yàn)檫@是學(xué)生通過自己的體驗(yàn)得出的。而且在合作中培養(yǎng)了學(xué)生與人共處、協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這正體現(xiàn)了新課程的魅力！第31頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)驗(yàn)反思：為什么讓同一電池先后從斜面的同一高度處滾下，就會得到相同的速度？重力勢能動能？由這一問題引入能量的轉(zhuǎn)化第32頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月設(shè)計(jì)意圖：利用逆向思維的方法發(fā)現(xiàn)問題，滲透了對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，能夠意識到什么樣的問題是有價值的。第33頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月單擺滾擺“過山車”第34頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生觀察分析：1、哪一點(diǎn)動能最大，哪一點(diǎn)勢能最大？2、每個過程中能量如何轉(zhuǎn)化？3、為什么最后會停下來？（為什么開始釋放的點(diǎn)比環(huán)形的最高點(diǎn)要高？）第35頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月會爬坡的筒：揭開筒的秘密，引入彈性勢能。第36頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月彈性勢能大小的決定因素物體的彈性形變越大，彈性勢能就越大。第37頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月小結(jié)定義探究結(jié)論動能

勢能

速度越大、質(zhì)量越大，物體的動能越大。物體的彈性形變越大，物體的彈性勢能就越大。物體被舉得越高、質(zhì)量越大，重力勢能就越大。物體由于運(yùn)動而具有的能物體由于被舉高而具有的能物體由于發(fā)生形變而具有的能重力勢能彈性勢能第38頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生思考今天完成的實(shí)驗(yàn)，自主發(fā)現(xiàn)問題，引入大的能量觀，自然界的能量并不是一成不變的，而是在相互轉(zhuǎn)化中存在的，一種能量的減少，必定伴隨著另一種能量的增多。初步認(rèn)識能量守恒定律。第39頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）聯(lián)系生活，實(shí)際運(yùn)用第40頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月第41頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月第42頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月第43頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月

用物理學(xué)的術(shù)語解釋：１、為什么要對機(jī)動車的行駛速度進(jìn)行限制？

２、為什么在同樣的道路上，不同的車型的限制速度不一樣？

城市街道上的最高行駛速度km/h車型設(shè)有中心雙實(shí)線、中心分隔帶、機(jī)動車道與非機(jī)動車道分隔設(shè)施的道路其他道路小型客車

7060大型客車載重汽車

6050………………生活中的物理知識機(jī)動車的行駛速度越大,動能也就越大,越不容易剎車,所以要對車輛的速度加以限制,以免發(fā)生交通事故.

不同車型的車,即使速度相同,它們的質(zhì)量也不同,質(zhì)量越大,動能也越大,越不容易剎車,所以大型客車的限制速度比小型客車更小.第44頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月新民晚報(bào)

一鐵路職工“中彈”昏倒

1990年6月10日沈陽開往上海的195次列車經(jīng)過上海分局管轄的滬寧線103區(qū)段時，突然從列車左翼車窗飛出一只饅頭，不偏不倚正好打在當(dāng)班的上海鐵路分局蘇州工務(wù)段職工的鼻梁上，當(dāng)場將其擊昏。第45頁，課件共48頁，創(chuàng)作于2023年2月一架飛機(jī)在災(zāi)區(qū)上方水平勻速飛行，并不斷向?yàn)?zāi)區(qū)空投救災(zāi)物資，則飛機(jī)在這個過程中，動能_____，勢能______。(填“變大”或“變小”)思考討論：變小變小第