鋰電池PACK工藝培訓(xùn)資料資料100張課件

鋰電池PACK工藝培訓(xùn)資料資料16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生鋰電池PACK工藝培訓(xùn)資料資料鋰電池PACK工藝培訓(xùn)資料資料16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生電地PACK工藝培訓(xùn)資料編制:蔡偉攀2015/9/28本培訓(xùn)資料包括以下內(nèi)容鋰離子電池基本知識簡介●二.鋰離子電池充、放電的特性三PACK工藝介紹在初中階段傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革相對忽視，即使組織開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也往往是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的理論知識向?qū)W生傳授，或者為學(xué)生提供演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生真正動手參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會相對較少，嚴(yán)重限制了學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化也產(chǎn)生了一定的不良影響。新課程改革背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生參與實(shí)踐活動的重要性以及培?B學(xué)生實(shí)踐能力的必要性，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況來探索教學(xué)改革創(chuàng)新措施，加強(qiáng)對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重視，有效促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的提升。一、在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性（一）是踐行新課程改革思想的要求初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅應(yīng)該重視傳授化學(xué)知識，還應(yīng)該高度重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)改革后化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？梢娫诔踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是促進(jìn)課程改革的必要手段，要想切實(shí)踐行新課程改革思想，就應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)工作的重視。（二）是進(jìn)一步提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的需要初中階段的化學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)性階段，這一時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會對其后期學(xué)習(xí)、研究、探索和應(yīng)用產(chǎn)生最為直接的影響，因此必須加強(qiáng)對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。對學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力加以培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)知識的過程中更好地提升自身專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到有效的強(qiáng)化，有助于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的逐步提升。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該保持對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的高度重視，以實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識提供良好的支持，唯有如此才能夠切實(shí)滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求，讓學(xué)生在后期學(xué)習(xí)過程中取得較為顯著的學(xué)習(xí)效果[1]。二、在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力不僅是要讓學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)活動中，還要借助相關(guān)實(shí)驗(yàn)探索提升自身實(shí)踐能力，將課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)相結(jié)合，將能力培養(yǎng)和自主研究相結(jié)合，并通過對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)、知識推理應(yīng)用能力的培養(yǎng)等為學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)化奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而逐步促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，促使學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步加強(qiáng)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識創(chuàng)造良好的條件。（一）優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是較為重要的組成部分，能夠憑借其生動、鮮明、真實(shí)的特點(diǎn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的支持，在向?qū)W生傳授化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的過程中對學(xué)生的演示能力加以培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)存在一定的弊端，演示方式過于單一，演示內(nèi)容僵化，已經(jīng)嚴(yán)重限制了學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣[2]。因此，新時(shí)期基于教學(xué)改革的背景，初中化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該注意對演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)效果的全面提升，對學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)，有效提升學(xué)生的觀察能力。首先，教師將化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)與多種類型的探究活動進(jìn)行有機(jī)整合，讓學(xué)生結(jié)合演示試驗(yàn)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的知識進(jìn)行深入探索，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膹?qiáng)化。例如在針對“質(zhì)量守恒定律”組織開展教學(xué)活動的過程中，教師針對白磷燃燒前后質(zhì)量變化情況，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中循序漸進(jìn)地對“錐形瓶口的橡皮塞為何會沖出來？如何對這一裝置進(jìn)行改進(jìn)？”等問題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中進(jìn)行分析，探尋解決問題的方式，并得出正確的結(jié)論。然后教師在簡單的演示性實(shí)驗(yàn)中加入質(zhì)疑和討論環(huán)節(jié)，使學(xué)生在觀察、分析和尋求解決路徑的過程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)能夠得到進(jìn)一步強(qiáng)化，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備組織開展演示實(shí)驗(yàn)活動，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的直觀性、生動性和形象性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)創(chuàng)造條件?；瘜W(xué)演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)，只有保障演示試驗(yàn)質(zhì)量，才能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。因此，教師應(yīng)該對多媒體實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)進(jìn)行深入探索，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的全面推進(jìn)提供良好支持[3]。如上述“白磷燃燒質(zhì)量守恒”實(shí)驗(yàn)，教師借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)活動的全過程，使學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)流程、操作技巧以及常見錯(cuò)誤、注意事項(xiàng)等形成明確認(rèn)識，有助于學(xué)生順利完成動手實(shí)踐操作，取得良好的學(xué)習(xí)成效。（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作能力加以培養(yǎng)強(qiáng)化訓(xùn)練是學(xué)生掌握相關(guān)技能的前提條件。教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的過程中需要注意強(qiáng)化訓(xùn)練與反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練存在一定的差異。強(qiáng)化訓(xùn)練是在教師的科學(xué)教育指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動，借助科學(xué)合理的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)踐能力能夠得到良好的培養(yǎng)[4]。在具體操作方面，教師為了保證學(xué)生能對不同的實(shí)驗(yàn)動作形成相對深刻的理解，可以在訓(xùn)練中將實(shí)驗(yàn)動作分解成為多個(gè)簡單的、易于操作的動作，讓學(xué)生借助單項(xiàng)訓(xùn)練完成綜合練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)技能的掌握。如在對學(xué)生實(shí)施“托盤天平的使用”這一實(shí)驗(yàn)教育的過程中，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)分解后的步驟進(jìn)行分布強(qiáng)化訓(xùn)練，即結(jié)合天平調(diào)零、稱量記錄與天平復(fù)原三個(gè)步驟進(jìn)行訓(xùn)練，并結(jié)合每一步驟對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握完整的操作技巧，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動中的實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生基本掌握天平使用方式后，教師可以針對具體的稱量問題讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如稱量藥品、砝碼等，提升學(xué)生的技能應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的深入學(xué)習(xí)，有效推動教學(xué)效果的強(qiáng)化[5]。（三）結(jié)合探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力在探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)活動中，對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的掌握，甚至可以說只有在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生的整體實(shí)踐能力才能夠得到進(jìn)一步提升，化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力也必然會得到顯著的提高。在新課程改革背景下對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，初中化學(xué)教師應(yīng)該注意在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。如在做“大理石和稀鹽酸在開放型錐形瓶中反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)操作后一般會發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論與質(zhì)量守恒定律存在矛盾，完成反應(yīng)后得出的物質(zhì)質(zhì)量變小了。此時(shí)教師以此為切入點(diǎn)，就可以組織學(xué)生針對這一問題進(jìn)行深入的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在不斷探索中強(qiáng)化自身實(shí)踐能力[6]。同時(shí)，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置拓展性探究項(xiàng)目，即讓學(xué)生深入思考怎樣對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行調(diào)整也能夠保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生在經(jīng)過不斷的創(chuàng)新探索后可以得出合理添加小氣球裝置能夠更為明確地看到二氧化碳溢出情況，并且保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果與質(zhì)量守恒定律相吻合。在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都能夠得到良好培養(yǎng)，有助于為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。（四）加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，對學(xué)生解決問題的能力加以培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際是重要的教學(xué)方法之一。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師加強(qiáng)理論與生活實(shí)際的聯(lián)系，能夠保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣得到良好的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷嘗試進(jìn)行自主探究，并有效強(qiáng)化學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如在對“溶液的酸堿性實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行教學(xué)講解的過程中，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從當(dāng)?shù)匚廴厩闆r較為嚴(yán)重的地方提取實(shí)驗(yàn)樣本，然后引導(dǎo)學(xué)生檢測污染水源中的pH值，讓學(xué)生分析出現(xiàn)污染的原因并探尋解決問題的方法[7]。這樣將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)聯(lián)系在一起，學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)實(shí)驗(yàn)知識形成更為深刻系統(tǒng)的認(rèn)識，并且學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)來分析問題，自身應(yīng)用化學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的能力也能夠得到進(jìn)一步培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、結(jié)束語總而言之，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重限制教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。新時(shí)期在組織開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，并針對初中階段學(xué)生的實(shí)際情況積極探索優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施，為初中學(xué)生提供相對科學(xué)的教育和指導(dǎo)，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生未來發(fā)展提供相應(yīng)的保障?！拘隆扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，處理好面向全體學(xué)生與差異性發(fā)展的關(guān)系，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力方面的健康和諧發(fā)展。長期以來，體操、田徑、籃球、足球，武術(shù)、排球？？都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現(xiàn)象就在所難免了。再者，我國農(nóng)村學(xué)校多，辦學(xué)條件差，場地、器材缺乏，體育師資力量薄弱。因此，要全面完成《大綱》要求，使學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的技能、技術(shù)是很難辦到的。1新課標(biāo)下初中體育課的新特點(diǎn)1.1體現(xiàn)健康第一。體育新課標(biāo)反映出來的最大特點(diǎn)是課程理念更新，"健康第一"思想深入人心，經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，初中體育教師對于新課程的理念有了更深的認(rèn)識，在體育教學(xué)中，體育已經(jīng)不再過分追求加大運(yùn)動量，不再局限于健身，不再偏重于運(yùn)動技術(shù)的傳授。一種提高學(xué)生社會適應(yīng)能力與促進(jìn)所有學(xué)生身心和諧發(fā)展的新課程理念已經(jīng)有了初步體現(xiàn)，初中體育教師已經(jīng)把教學(xué)的主要精力投放到關(guān)注全體學(xué)生的健康。1.2突出學(xué)生的主體低位。初中體育教師對于學(xué)生是教學(xué)過程中的主體這一點(diǎn)，認(rèn)識上有了很大的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在初中體育教師思考問題時(shí)的立足點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生了變化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了"學(xué)生活動"這一欄，表明了中學(xué)體育教師思維方式的轉(zhuǎn)變，而不再像過去那樣，用傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，增加了學(xué)生的探究活動、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會也在增加，在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的自身價(jià)值得到了體現(xiàn)。1.3課程設(shè)計(jì)有創(chuàng)新。初中體育教師們都力求用自己的方式來表述自己對課程的理解和對教學(xué)的認(rèn)識，從教師在"課的設(shè)計(jì)"使用的語言中可以看出與過去有著明顯的變化，初中體育老師從學(xué)生興趣需要的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)出生動活潑的教案，這表明了教師對各種教學(xué)活動從不同的觀察角度，有針對性地設(shè)計(jì)出最能表現(xiàn)自己獨(dú)特構(gòu)思的個(gè)性化教案，而這些構(gòu)思與設(shè)計(jì)又是與課的教學(xué)目標(biāo)直接聯(lián)系的，這也說明了初中體育教師已經(jīng)走出了傳統(tǒng)教學(xué)一些陳舊觀念的束縛。2新課標(biāo)下初中體育教學(xué)中存在的問題2.1對體育課堂教學(xué)不重視。當(dāng)今學(xué)校教學(xué)雖在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，雖已經(jīng)實(shí)行新課標(biāo)，但很大程度上仍是以原有的應(yīng)試教育為主，很多學(xué)校只追求升學(xué)率，為了其他學(xué)科或者活動有更多的時(shí)間，就隨意占用體育教學(xué)時(shí)間，縮短體育課時(shí)，更有甚者，將體育課用作勞動、開會等，體育課的實(shí)踐時(shí)間被剝奪，體育課長期處于如此被輕視的地位。2.2體育方面投入資金不足，場地器材嚴(yán)重缺乏當(dāng)前，很多學(xué)校體育課面臨的問題，就是場地不足，資金短缺。體育教學(xué)所需的器材以及場地每年都要進(jìn)行維修，學(xué)校對這塊投入的資金非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育教學(xué)的需求，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，還有一些學(xué)校購買了體育器材，但是沒有設(shè)立專門的管理部門，缺乏專門的保管人員，也造成了學(xué)校在體育器材上的匱乏。2.3學(xué)生個(gè)體差異性未被重視。在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐中，初中體育教師有著不同的理解，對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的理解也不盡相同，在教學(xué)實(shí)施過程中，雖然都是依據(jù)基本理念來精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，但在具體的操作過程中，一刀切的想象依舊存在，統(tǒng)一講授授課內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)一接受課堂知識，體育教師未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況區(qū)別對待，對于未進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的學(xué)校來講，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動。3提高初中教學(xué)效果的策略3.1認(rèn)清體育課的角色。體育課不被看重是正常的，幾十門課業(yè)總得有個(gè)輕重排序，但體育課若遭受歧視，那就屬于社會的一大時(shí)弊。體育課雖是小三門之一門，但它在現(xiàn)代教育過程中自有其不可替代的特殊作用，貶低它、扭曲它、擠占它甚至打壓它的種種言行，當(dāng)然都該受到嚴(yán)肅批評。即便排在全校課程系列的末尾，也并不丟臉，把握不住自己的立身之本，才是最可羞愧也最為無救的敗北。3.2轉(zhuǎn)變體育老師的思想觀念。初中體育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，把素質(zhì)教育貫穿到課堂中去。體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的滿堂灌的做法，把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時(shí)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，切忌"分?jǐn)?shù)第一"的短期行為。另外，體育教學(xué)中面對的學(xué)生個(gè)體都存在較大的差異，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行分層次教學(xué)，幫助學(xué)生樹立終身體育意識，實(shí)現(xiàn)健身、健心、適應(yīng)社會三者的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出健康三維觀。3.3學(xué)校要加大體育投入。學(xué)校方面要更新辦學(xué)指導(dǎo)思想，加大對體育教學(xué)的資金投入。學(xué)校的指導(dǎo)思想要以素質(zhì)教育為核心，改變以往只顧追求升學(xué)率的片面做法。同時(shí)，要加大對體育教學(xué)的資金投入，購買必備的體育教學(xué)器材，并建立專門的管理部門對所購置的器材進(jìn)行管理。學(xué)校、社會和家庭要互相溝通，相互配合，加深對體育教學(xué)的認(rèn)識，確保實(shí)現(xiàn)預(yù)期的。電地PACK工藝培訓(xùn)資料編制:蔡偉攀2015/9/28本培訓(xùn)資料包括以下內(nèi)容鋰離子電池基本知識簡介●二.鋰離子電池充、放電的特性三PACK工藝介紹鋰離子電池基本知識簡介1.鋰離子電池的廣泛用途●發(fā)展高科技的目的是為了使其更好的服務(wù)于人類。鋰離子電池自190年問世以來,因其卓越的性能得到了迅猛的發(fā)展,并廣泛地應(yīng)用于社會。鋰離子電池以其它電池所不可比擬的優(yōu)勢迅速占領(lǐng)了許多領(lǐng)域,象大家熟知的移動電話筆記本電腦、小型攝像機(jī)等等,且越來越多的國家將該電池應(yīng)用于軍事用途。應(yīng)用