初中思想品德與心理健康教育

初中思想品德與心理健康教育第1頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月開設(shè)初中《思想品德》課是社會(huì)發(fā)展的需要開設(shè)《思想品德》是適應(yīng)初中學(xué)生發(fā)展的需要初中思想品德課是對(duì)學(xué)生綜合進(jìn)行心理健康、倫理道德、法律和國(guó)情教育的需要初中思想品德課設(shè)置背景第2頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月初中思想品德內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)中的我我與他人的關(guān)系我與集體國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系第3頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月成長(zhǎng)中的我認(rèn)識(shí)自我自尊自強(qiáng)學(xué)法用法

悅納生理變化認(rèn)識(shí)青春期心理學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒正確對(duì)待挫折培養(yǎng)高尚情趣珍愛生命價(jià)值克服自卑心態(tài)涵養(yǎng)知恥之心培養(yǎng)自尊品格懂得自立自強(qiáng)學(xué)會(huì)自我負(fù)責(zé)什么是法律生活與法律法律意識(shí)第4頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月交往與溝通交往的品德權(quán)利與義務(wù)正確對(duì)待親子關(guān)系建立良好同伴關(guān)系正確對(duì)待異性交往增進(jìn)師生感情善于與人團(tuán)結(jié)做一個(gè)受歡迎的人

未成年人的保護(hù)教育權(quán)利與義務(wù)人身權(quán)利與義務(wù)經(jīng)濟(jì)權(quán)利與義務(wù)政治權(quán)利與義務(wù)

理解公民平等學(xué)習(xí)平等待人尊重是公德之本容納不同見識(shí)自尊方得尊重學(xué)會(huì)尊重他人我與他人第5頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月積極適應(yīng)社會(huì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任法律與秩序知國(guó)情愛中華積極適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境提高生活適應(yīng)能力尋求社會(huì)支持拒絕不良誘惑培養(yǎng)親社會(huì)行為提供社會(huì)幫助做好升學(xué)、就業(yè)選擇準(zhǔn)備

社會(huì)是一合作體系合作中既有利益也有負(fù)擔(dān)良好的合作需要公平正義首義在于公平合作公平合作的前提是不侵害公平地參與合作培養(yǎng)自身的正義感

公民與政府生活與民主守法、違法與責(zé)任法律救助

國(guó)情國(guó)策樹立共同理想立志報(bào)效祖國(guó)我與集體、國(guó)家和社會(huì)第6頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月課程目標(biāo)總目標(biāo)：

本課程旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育和人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，提高政治、思想、道德素質(zhì)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。第7頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛生命，自尊自信，樂(lè)觀向上，意志堅(jiān)強(qiáng)。親近自然，愛護(hù)環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源。孝敬父母，尊重他人，樂(lè)于助人，誠(chéng)實(shí)守信。熱愛勞動(dòng)，注重實(shí)踐，熱愛科學(xué)，勇于創(chuàng)新。尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正。熱愛集體，具有責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛和平，具有世界眼光。第8頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月培養(yǎng)熱愛自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力。發(fā)展感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)任地作出選擇。增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力，學(xué)會(huì)理智地調(diào)控自己的情緒。能夠逐步掌握收集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息、思想意識(shí)和政治生活材料的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思。初步具備運(yùn)用法律武器維護(hù)合法權(quán)益的能力。技能、能力第9頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月知識(shí)了解青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)個(gè)體發(fā)展與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。學(xué)習(xí)心理健康方面的基本知識(shí)，了解參與社會(huì)生活的方式和途徑。了解自我與他人、與社會(huì)的道德關(guān)系。學(xué)習(xí)法律常識(shí)，了解基本的法律知識(shí)。了解我國(guó)的基本國(guó)情與國(guó)策。第10頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教材的主要特點(diǎn)

（一）確立了以塑造學(xué)生健全人格為目標(biāo)的現(xiàn)代教材觀。

教材適合學(xué)習(xí)主體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要，有利于學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)諸方面都能夠獲得發(fā)展，有助于學(xué)生全面素質(zhì)的提高和塑造健全的人格。第11頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）教材結(jié)構(gòu)體系新。

教材在構(gòu)建整個(gè)初中三年思想品德教育教學(xué)結(jié)構(gòu)體系時(shí)，從“德育回歸生活”的理念出發(fā)，以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，按照學(xué)生生活邏輯，遵循初中學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的一般規(guī)律，有機(jī)整合道德、心理健康、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)。

第12頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）教材的呈現(xiàn)方式新。

教材嘗試創(chuàng)建一種全新的思想品德教材呈現(xiàn)方式，這就是確立以學(xué)生為主體的思想，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式。書中有大量的表格、插圖、還有一些相關(guān)的鏈接等。不同的內(nèi)容，有不同的呈現(xiàn)方式。第13頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）教材的版式設(shè)計(jì)新。首先，教材圖文并茂、版式新穎，符合初中學(xué)生的閱讀審美。其次，教材編排規(guī)范，獨(dú)具匠心，采用多種表現(xiàn)形式表達(dá)各課的主題，有利于學(xué)生理解和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第14頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一單元笑迎新生活珍惜新起點(diǎn)新學(xué)校,新同學(xué)創(chuàng)建新集體把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏學(xué)習(xí)新天地享受學(xué)習(xí)第二單元認(rèn)識(shí)新自我珍愛生命人的生命的獨(dú)特性珍愛我們的生命歡快的青春節(jié)拍走進(jìn)青春感悟青春自我新期待世界因生命而精彩祝福青春日新又新我常新發(fā)現(xiàn)自己的潛能自我新形象第15頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第三單元過(guò)富有情趣的生活做情緒的主人豐富多樣的情緒品味生活第四單元過(guò)健康、安全的生活學(xué)會(huì)拒絕身邊的誘惑學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑保護(hù)自我身邊的侵害與保護(hù)防范侵害，保護(hù)自己化解沖突小錦囊情趣與興趣追尋高雅生活第16頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月涉及理論：1初中生心理學(xué)2學(xué)生自我發(fā)展有關(guān)理論3青春期有關(guān)理論4人際交往有關(guān)理論5學(xué)習(xí)理論第17頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月幾個(gè)關(guān)鍵概念：1、學(xué)校適應(yīng)

學(xué)校適應(yīng)是指學(xué)生在校的適應(yīng)情形。學(xué)生在校是否適應(yīng)良好，主要按以下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定：（1）學(xué)業(yè)方面的成就能達(dá)到適于自己能力的水準(zhǔn)；（2）行為方面能遵守學(xué)校既定的規(guī)范；（3）社會(huì)關(guān)系與情緒人格方面，能友愛合群與同學(xué)相處友好。第18頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月在學(xué)校適應(yīng)方面：中學(xué)與小學(xué)差異的比較——第一，學(xué)科驟然增加。

1學(xué)習(xí)成績(jī)分化激烈；

2對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力要求增加；

3學(xué)習(xí)的自覺性和依賴性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存。第二，環(huán)境變化大。第三，學(xué)生自我意識(shí)急劇發(fā)展，造成了自身“現(xiàn)實(shí)自我”與“理想自我”的矛盾增大了，對(duì)其自我調(diào)節(jié)的要求高了。第19頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月人生發(fā)展的動(dòng)蕩期“危機(jī)年齡”

——前蘇聯(lián)心理學(xué)家達(dá)維多夫

“心理性斷乳”

——美國(guó)心理學(xué)家赫令沃茨第20頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月心理斷乳期——

初中階段，即兒童進(jìn)入11－15歲的年齡階段，是學(xué)生身心加速發(fā)展的一個(gè)特殊階段，心理學(xué)上稱之為“心理斷乳期”。第21頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3關(guān)于自我：（1）自我意識(shí)的概念自我意識(shí)是指：主體對(duì)自身的意識(shí)，是意識(shí)的一種形式，具體來(lái)說(shuō)，它包含了人在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)自己、自己與自然、自己與他人、自己與社會(huì)等等關(guān)系的意識(shí)活動(dòng)。包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)

第22頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月關(guān)于自我：（2）自我的分類一

生理自我

生理自我是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己外表和體質(zhì)狀況的觀察和認(rèn)識(shí)，包括外貌、風(fēng)度、健康狀況等方面。心理自我心理自我是指?jìng)€(gè)體自己精神世界的觀察，包括對(duì)自己的智力、能力、性格、興趣、愛好、特長(zhǎng)等方面的觀察和認(rèn)識(shí)。社會(huì)自我

社會(huì)自我是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己所處的時(shí)代、國(guó)家、民族、階層的認(rèn)識(shí)和對(duì)自己社會(huì)地位和作用、人際關(guān)系、社會(huì)責(zé)任和義務(wù)方面的認(rèn)識(shí)。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是自己在班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校中的位置和作用，公共生活中的舉止表現(xiàn)以及社會(huì)適應(yīng)能力。

第23頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月關(guān)于自我：（2）自我的分類二現(xiàn)實(shí)自我現(xiàn)實(shí)自我是指人對(duì)自己當(dāng)前狀況的評(píng)價(jià)，即“我”的現(xiàn)實(shí)。理想自我

理想自我是指?jìng)€(gè)體設(shè)想的“我”，包括對(duì)自己應(yīng)該怎么樣，將來(lái)怎么樣，希望自己怎么樣的認(rèn)識(shí)。第24頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的意義：（1）初中階段是自我意識(shí)發(fā)展的第二飛躍期。（2）學(xué)生自我認(rèn)識(shí)中的易出現(xiàn)的誤區(qū)：★不能正確認(rèn)識(shí)自己；★能認(rèn)識(shí)自己，卻無(wú)法接受自己；★理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的矛盾。

積極作用：動(dòng)力消極作用：由于認(rèn)識(shí)的不切實(shí)際，導(dǎo)致了或好高騖遠(yuǎn)或自暴自棄。第25頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月項(xiàng)目七年級(jí)學(xué)生心理特征總體狀況自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，性意識(shí)開始復(fù)蘇，情感和意志相對(duì)脆弱。思維狀況形象思維占主導(dǎo)，伴有發(fā)散性思維。能力狀況識(shí)記能力較強(qiáng)，歸納分析能力較弱，自制力較差。情感因素情緒活動(dòng)伴有兩極性、外露性等特點(diǎn)，容易受外界的感染，具有活力。意志因素近景性動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位，內(nèi)部調(diào)節(jié)能力低下，行動(dòng)具有盲目性和沖動(dòng)性。自我意識(shí)表現(xiàn)為成人感、自尊感的產(chǎn)生以及有針對(duì)的閉鎖性。性意識(shí)意識(shí)到兩性差異，產(chǎn)生了接觸異性、與異性交往的強(qiáng)烈愿望。有性興奮和沖動(dòng)的體驗(yàn)。七年級(jí)學(xué)生心理特征分析表第26頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生的獨(dú)白：

“為什么我不夠漂亮”、“為什么我不夠別人高”、“易發(fā)脾氣”、“很容易激動(dòng)”、“性格在改變”、“太小孩子氣了”、“牙齒長(zhǎng)得不齊”、“眼睛度數(shù)不要再加深”、“頭上的瘤子沒打掉”、“腳別再長(zhǎng)大了”、“身子要長(zhǎng)高點(diǎn)”、“青春痘就不要再來(lái)了”、“心理和思想成熟了，不象小學(xué)生天真”、“對(duì)健康注重了”、“自己有很多隱私了”、“對(duì)事情懂得隨機(jī)應(yīng)變了”、“穩(wěn)重了”、“不喜歡別人強(qiáng)迫自己做事”等等。

第27頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月輔導(dǎo)中的個(gè)案1——高壓政策下的男孩

有一個(gè)男孩，在讀小學(xué)時(shí)，父親因?yàn)橐淮谓煌ㄒ馔馍硗?。他的母親從此開始了一系列的高壓政策：如不準(zhǔn)看電視、不能聽音樂(lè)、每天必須在晚上十點(diǎn)睡覺不能早也不能遲、回家只能做作業(yè)……于是，男孩開始對(duì)抗這種“壓迫”。正如他自己所說(shuō)，原本讀書是出于興趣，但現(xiàn)在，他實(shí)在不想學(xué)了。第28頁(yè)，課件共31頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月輔導(dǎo)中的個(gè)案2——怕鏡子的女孩

有一個(gè)女孩，特別害怕照鏡子，尤其是在單獨(dú)一個(gè)人毫無(wú)準(zhǔn)備時(shí)突然見到鏡子。問(wèn)她，怕什么？她說(shuō)，她怕見到