小學生課外閱讀情況調(diào)查報告（11篇）

小學生課外閱讀情況調(diào)查報告（通用11篇）學校生課外閱讀狀況調(diào)查報告篇1

一、調(diào)查目的

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)特別發(fā)達，但文獻仍舊是學問的主要載體，閱讀也仍舊是人們獵取學問的基本方式。

對同學來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是同學學習功課、接受新學問的主要途徑;而閱讀教學分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)聞名的教育家蘇霍姆林斯基認為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的同學，在課堂上把握的學問就特別淺，而且必定把全部負擔轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負擔過重，他們就勢必失去了課外閱讀時間，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是開發(fā)同學智力、減輕同學負擔的重要手段。

語文課程標準明確指出要培育同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在總目標中對課外閱讀的總量有了詳細而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中學校一至六班級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保同學完成這一課外閱讀量，學校要制造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。

現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校內(nèi)，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?同學是否喜愛閱讀?同學的閱讀量是否增加?同學的閱讀力量是否提高?為了找出城鄉(xiāng)學校生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略討論，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進行了此次調(diào)查活動。

二、調(diào)查對象、方法及內(nèi)容。

(一)調(diào)查對象：

學校三班級171名同學。

(二)調(diào)查方法：

本調(diào)查采納問卷調(diào)查、談話法。利用晨會，發(fā)放問卷調(diào)查，要求同學依據(jù)實際狀況實事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與同學進行談話，了解狀況。

(三)調(diào)查內(nèi)容：

依據(jù)低段孩子的年齡特點，自編相應的題目進行問卷調(diào)查。如：你喜愛讀課外書嗎?你喜愛讀什么樣的課外書?你常常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的緣由是什么?等等。

三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。

(一)調(diào)查結(jié)果。

(二)調(diào)查結(jié)果分析：

通過調(diào)查發(fā)覺我校自創(chuàng)書香班級以來，同學們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習慣。但也不得不看到，同學還并沒有真正與課外書交上伴侶。部分同學對課外閱讀的愛好并不濃，很多學校生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)覺他們情愿在課余時間做嬉戲，看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較小：在家長和學校生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、同學買的`是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分同學只喜愛看漫畫類的書籍。同學課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳奇、科幻讀物。

四、調(diào)查反思。

通過調(diào)查我們發(fā)覺，自創(chuàng)書香校內(nèi)、書香班級以來，雖然學校生課外閱讀狀況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標準的要求還有很大的距離。同學的閱讀力量、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此，我認為應做好以下幾點：

(一)點燃愛好火花，激發(fā)閱讀欲望。

愛因斯坦說過：愛好是最好的老師。我們應重視激發(fā)同學的閱讀愛好，使課外閱讀的內(nèi)容支配、組織形式等盡可能地滿意于同學的心理、生理特征，使同學樂讀、愛讀，使閱讀成為同學生活中的一種樂趣。詳細做法如下：

1、故事激趣法。學校生特別愛看電視，聽故事?？衫迷缱x、語文活動課讓同學聽故事錄音，還可以讓同學上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對同學產(chǎn)生了劇烈的感染力。告知同學，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。同學會開頭自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生深厚的愛好。

2、活動體驗法。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在好玩、豐富多彩的活動中，同學體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓同學大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來關(guān)心同學減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)同學課外閱讀的熱忱。

3、吸引留意法。依據(jù)同學的愛好，在同學生活空間內(nèi)盡可能地供應有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到同學簡單看到的地方，便于同學隨時閱讀。例如讓每個同學上學時都要帶一本自己喜愛的課外書，課間還要把書放在課桌上。當同學看到這些書的時候，留意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。

(二)指導閱讀方法，提升閱讀力量。

只有導之以法，同學閱讀起來才能如魚得水，順風行船。依據(jù)學校低段同學的特點，我認為可以做到如下幾點：

1、讀一讀。孩子的奇怪???心非常強，老師應放手讓同學借閱最感愛好的、最想知道答案的圖書讓同學讀一讀。這樣，同學在無半點重負的潛意識

中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間非常鐘、課外活動時，細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

2、劃一劃。在愛讀的基礎上，指導同學用簡潔的符號劃出自認為美麗的詞句，觀賞、誦讀、同學樂而為之，效果不錯。

3、查一查。怎么知道同學所劃詞句是否美呢?可以采納指名讀、開火車讀等方法來檢查，老師加以評判后，讓全班同學相互交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，同學鑒別美麗詞句的力量就會很快提高。

4、摘一摘。字詞句的積累特別重要。我們可要求同學每天摘抄一兩個最感愛好的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使同學逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。

5、評一評。對于小孩子來說，表揚，嘉獎是最好的方法。我們可在學習園地中開拓好詞佳句欄，每周貼換一次同學從課外讀物中搜集到的精致詞句，并對他們的積累賜予評價。同學有了充分展現(xiàn)語言成果的舞臺，其閱讀愛好、閱讀水平都會逐步提高。

6、講一講。隨著同學閱讀量的增加，口頭表達力量的增加，可特地進行講故事競賽、演講會等。競賽時，可依據(jù)同學各自的特點，先講已讀過的故事，再依據(jù)所供應的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動同學的樂觀性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

(三)拓展閱讀量，積累學問。

1.推舉書籍，引導課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合，向同學推舉書籍。如學習了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告知同學這篇課文是依據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的，里面還有許多精彩、好玩的故事;學習了《丑小鴨》，我們便可向同學推舉《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長了同學的見識，培育了同學的力量，使同學對讀書樂在其中。

2.建立圖書角，借閱書籍。要求每一個同學至少貢獻出2本自己寵愛的圖書，并給每本圖書編號，打印好名目，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評比出借閱圖書最多的小讀者。當然圖書的內(nèi)容都要老師好好把關(guān)，既要健康又要文學性強。此外，我們還可以鼓舞他們到學校圖書館借書來讀。

3.美文溝通，提高熟悉。每天的10分鐘晨會時間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽，然后進行溝通?？梢栽u論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以溝通文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時，提升每個孩子的思想熟悉。

總之，課外閱讀有助于同學開闊視野，提高表達力量，促進同學思維、心理品質(zhì)的成長。作為一名老師，我們應當樂觀拓展渠道，為同學的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個同學的心田，讓每個同學都成為愛讀書的好少年。

學校生課外閱讀狀況調(diào)查報告篇2

我們眼下的社會，大家漸漸熟悉到報告的重要性，我們在寫報告的時候要避開篇幅過長。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是我為大家收集的學校生課外閱讀狀況調(diào)查報告，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

一、指導思想

課外閱讀，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑。同學在課內(nèi)學習了很多名家名篇，但是閱讀量很有限，特殊是農(nóng)村的學校生，他們還需要在課外作大量的補充閱讀才能有效提高自身的語文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學補充，其好處是不言而喻的。新課標中也提出：“培育同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學自主選擇閱讀材料。”為了更好地了解我班同學目前閱讀狀況，特進行了本次家長問卷調(diào)查。

二、家長問卷調(diào)查結(jié)果及分析

調(diào)查結(jié)果很不樂觀，98%的家長覺得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話，90%的家長只給孩子買作文書或《課堂全解》，家長只在意孩子考試成果，覺得課外書是閑書。

從這次家長調(diào)查報告中，我們收集到這樣的信息。首先是，大多數(shù)同學并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，而面對這樣的狀況，家長并沒有感到著急，對同學的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無的態(tài)度。其次是，許多家長督促同學讀書，只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者，覺得所謂的讀書就是讀課本，課外讀物還是少讀為妙，不然會影響同學的學習成果。很明顯，家長對課外閱讀的熟悉還是不到位的。還有一個問題是值得重視的，許多家長都說自己經(jīng)常給孩子們買課外書，開頭時孩子們很樂觀，每天捧著看。但沒過多久，孩子們就不情愿再看了，大有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長是非費解?？上驳氖?，我們從這份家長調(diào)查報告中看到了，許多家長還是很支持同學讀書的，雖然他們沒有接觸過多少書籍，卻很情愿自己的孩子喜愛讀書。他們紛紛表示，對學校開展這樣的課外閱讀課題很是支持，并盼望學校能關(guān)注同學的閱讀狀況，為同學制造良好的閱讀環(huán)境。

這份家長調(diào)查問卷，讓我看到，我班的孩子目前的課外閱讀習慣沒有養(yǎng)成，雖然同學家長聲稱很支持同學課外閱讀，但許多家長也都表示，并不知應當給孩子買什么書，不能為孩子的閱讀指明方向。同時，由于本身沒有閱讀習慣，因此，不能很好地與孩子進行閱讀方面的溝通。如何開展這次的課外閱讀指導課題呢？我想，任重而道遠呀！

三、緣由所在

我校位于集鎮(zhèn)，同學將近五百多人，大多數(shù)都是走讀生，住校生只占全校的1/6。這些孩子來自我鎮(zhèn)的各個村，他們接觸最多的書籍就是課本。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館，因此，想要免費閱讀課外書籍，就只能長途跋涉，到縣城去。根本沒有養(yǎng)成讀書的習慣。現(xiàn)如今，每個學校，每個班級都有圖書室或圖書角，每天都能讀到自己喜愛的書?？墒瞧匠＝钑x書的人卻寥寥無幾。走讀的同學每天照看的回家看電視或玩嬉戲，根本沒心思看書，住宿生每天淪陷在追趕打鬧、玩耍中度過每一天。一小部分因一個星期沒有回家，心中積累了很深的思念。因此，一到周末，就會飛奔回家，閱讀的`連續(xù)性得不到保障，對培育孩子們的閱讀習慣是沒有關(guān)心的。

其次，由于大多數(shù)家長外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低，所以沒有什么課外書。孩子們有時提出買書，家長們會敷衍了事。經(jīng)常說到無法做到。久而久之，孩子們就不會主動要求家長買書了。這樣的結(jié)果就是，孩子們慢慢沒有了讀書的愛好。

其實，還是有個別家長非常支持同學讀課外書的。但他們卻只能是盲目的支持，由于他們本身的閱讀量就比較低，無法辨別好書壞書。所以，當孩子們要求給錢買書時，許多家長就掏錢了，根本不去了解孩子要買什么書？這些書對孩子的健康成長是否有益？他們想著，愛看書嘛，也不是壞事。是的，以前，我也是常跟孩子們說，愛看書的人，再壞也壞不到哪兒去?？涩F(xiàn)如今，放眼圖書市場，書籍的品種可謂琳瑯滿目。有些漫畫充斥著暴力、色情，這樣的書籍由于具有畫面感、閱讀要求低等特點，一時吸引了同學的目光。假如不加于引導，同學很簡單受到這些書籍的影響，從而走上歧途。

當然，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象，許多農(nóng)村同學都普遍存在這樣的問題。所以，轉(zhuǎn)變必需從現(xiàn)在開頭。

四、解決方法預想

如何轉(zhuǎn)變呢？我想，空說無憑。只有制定具體的方案才是正道。因此，我打算分三個階段進行。第一階段，收集資料。這一階段，主要的工作是了解同學目前的閱讀力、家長的支持力，以及同學現(xiàn)如今的寫作力量等，通過了解，才能有針對性地制定下一步的教學方式方法。其次階段，推舉圖書，撰寫讀書筆記。開展各項活動等。這一階段，主要工作是通過老師的引導，同學閱讀優(yōu)秀的健康書籍，同時養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習慣。在開展活動時，培育同學與人共享閱讀感受的習慣，同時能從共享中體驗閱讀歡樂。在此期間，老師要定期開展相關(guān)檢測工作，例如同學的習作力量是否提高等等。第三階段，整理材料，總結(jié)閱歷。這一階段，主要工作是整理其次階段中的相關(guān)材料，形成可存檔的文本，或編輯成冊，作為本次活動的成果集。同時要通過成果看到同學的進步與否，總結(jié)閱歷，為今后的課外閱讀指導供應方向。

我信任，經(jīng)過這三個階段的指導，同學閱讀的愛好肯定會有很大的提升。在撰寫讀書筆記的同時，寫作力量也會有明顯的進步。最重要的是，同學能在閱讀中放飛情感、體驗幸福。

學校生課外閱讀狀況調(diào)查報告篇3

《語文課程標準》對學校生課外閱讀特別重視，不僅作了量的規(guī)定，而且對同學的閱讀取向、閱讀習慣和閱讀方法也作出了指導性的規(guī)定。聞名教育家贊可夫認為：從某種意義上來說，課內(nèi)閱讀教學只是教個閱讀方法而已。因此，他特殊強調(diào)課外閱讀的重要性，認為閱讀教學的重點是課外閱讀，這是促進同學全面進展的主要手段之一。學習語文，假如僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語文力量的。因此課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延長。

一、調(diào)查時間：

20xx年9月5日12月10日

二、調(diào)查方法：

問卷、同學談話、家長談話。

三、調(diào)查對象：

xxxx

四、調(diào)查狀況分析。

1、調(diào)查中有82﹪的學校生認為自己對閱讀感愛好，但問及你課余最喜愛做什么時，只有34﹪的同學選擇了看書，66﹪的同學依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參與文體活動等。這說明學校生雖然對閱讀有肯定的愛好，但嬉戲、網(wǎng)絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛進展的今日，書與電視、電影、電腦和嬉戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得同學在空閑時間簡單沉迷于電視影碟、電子嬉戲。

2、同學寵愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說及童話、自然科學故事、歷史故事，女生更喜愛反映少年兒童生活的小說，男生更喜愛探險故事和自然科學方面的讀物。

3、同學所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計63﹪是家里的，25﹪是班級圖書角借的，12﹪是從同學處借閱及學校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級圖書角是同學課外書籍的主要來源，而學校圖書館這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在同學的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。

5、藏書量在400冊以上的家庭占5﹪，但這部分家庭的孩子認為自己寵愛閱讀的占100﹪，90﹪的孩子閱讀書籍超過了50本。認為寵愛寫作的占60﹪，認為自己作文良好、優(yōu)秀的占100﹪，而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達到30本。很多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是鋪張時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的關(guān)心遠遠大于讀一本《學校生作文大全》，由于這些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學的鞏固和運用。所以，家長切不行將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。

6、在請你寫出你讀過的書的題目一欄中，我發(fā)覺很多同學閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學》《學校生作文》《藍貓調(diào)皮3000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調(diào)查同時表明，在推舉讀物方面，學校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向同學推舉優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學仍為現(xiàn)代兒童所寵愛。而同學對《哈里波特》的熱衷，也說明白國外媒體對新作的宣揚勝利。其實，我國近年也出版了很多優(yōu)秀的兒童文學作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給同學讀了。

7、愛好是最好的老師，調(diào)查發(fā)覺同學閱讀愛好的形成與以下因素有關(guān)：家長寵愛閱讀，有一個良好的家庭氛圍;老師重視，有一個良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。

8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習慣卻不簡單。調(diào)查發(fā)覺同學都喜愛課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀，且讀得整個吞棗。

五、針對當前學校課外閱讀現(xiàn)狀的思索。

1、轉(zhuǎn)變教學觀念，要正確熟悉課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的寬闊領域里。聞名教育家張志公說：從我自己學習語文的閱歷來看，將課內(nèi)與課外三七開。并且為學之道在于厚積而薄發(fā)，積即汲取、積累，發(fā)即傾吐、表達。因此，我們應轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學方法，從應試教育觀中擺脫出來，走向素養(yǎng)教育。

2.培育閱讀愛好。愛好是同學學習的動力。教學的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行。一方面，從情感上激發(fā)。在老師自身素養(yǎng)較高的狀況下，老師的人格魅力和文學修養(yǎng)是一筆很大的財寶。榜樣的作用是無窮的，老師對同學的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使同學又一種劇烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會使同學發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，學問本身的吸引力的存在。老師可以通過朗讀精彩片段、敘述創(chuàng)作故事、通過設懷疑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評價來吸引或激發(fā)同學的愛好和求知欲，對于一些學問面廣的同學應多予以確定和表揚。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信念，也為同學樹立榜樣，增加同學閱讀課外書籍的愛好。

3.留意方法指導。課堂上老師應少講多讀，給同學留更多的讀和思索的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應樹立一種以讀為本的'思想。留意保證同學閱讀主體的地位。同學閱讀力量的提高，往往是得法于課內(nèi)，受益于課外。因此，要在語文學科的教學中教給同學肯定的學習方法：使同學處理好精讀與粗讀的關(guān)系。留意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。

4.給足讀書時間，以保證同學的課外閱讀量。老師布置作業(yè)要精，要針對同學實際狀況，分層要求，不搞一刀切。同時老師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念?？赏ㄟ^家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學習的社會性，熟悉到孩子語文力量的提高要靠寬闊的學問背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲量的大小打算了人的思維是否靈敏。

5.推舉課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。關(guān)心同學選擇課外讀物，常常性地為同學介紹有益書報。首先，為了讓同學有選擇的余地，留意協(xié)作教學進度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現(xiàn)代社會文化市場對同學存在著較大的負面影響，老師應有責任相機誘導，提高同學的辨別力量，引導他們汲取多方面學問，防止課外閱讀過程中消失的偏食現(xiàn)象。老師可通過設讀書角，老師帶頭捐書、買書，同學踴躍獻書，并發(fā)揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

6.開展讀書活動。連續(xù)要求同學做讀書筆記，調(diào)查發(fā)覺，很多同學是由于老師要求做摘記才去讀書的。要讓同學樹立不動筆墨不讀書的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎上，仔細開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)同學的閱讀愛好和熱忱。開展學科學問競賽、讀書演講、讀書征文競賽、講故事競賽及小創(chuàng)造、小制作活動，培育同學多讀書、讀好書、好讀書的良好學習習慣。使同學的留意力、想象力、語言表達力量、動手操作力量都能得以進展。當然不同年齡班級同學的要求是不盡相同的?？梢曉敿殸顩r來采納詳細方法。

總之，沒有課外讀物就沒有素養(yǎng)教育，盼望全部的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的寬闊天地里自由游覽，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習慣，體驗到閱讀的歡樂。

學校生課外閱讀狀況調(diào)查報告篇4

一、調(diào)查的目的、意義.

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并把握學校生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實《新課程標準》中關(guān)于同學課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書，能使人明智，增長見識，豐富人的精神世界。通過調(diào)查，發(fā)覺現(xiàn)在的學校生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂：對課外閱讀價值的熟悉不足，同學自覺閱讀的愛好不濃，適應同學讀的好書不多，科學閱讀方法的把握不夠，還有家長、老師等方面的諸多因素……都直接影響著同學課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)覺調(diào)查中的問題同時也思索了若干對策,并對家長和老師也提出了一些可行性的建議。

《語文課程標準》明確指出要培育同學“廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕恕敝袑φn外閱讀的總量有了詳細而明確的量化規(guī)定：學校一至六班級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。

從同學的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語文力量的有效途徑，可長時間以來，由于多種因素的影響，消失了同學課外閱讀量大大削減的令人擔憂的現(xiàn)象：高校生錯別字錯得令人堪憂；而從學校生的狀況看，課外閱讀更明顯是語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)?；蛟S國家教育部已發(fā)覺并正視了這個問題的嚴峻性，所以頒布了學校生必讀的課外閱讀書目。在大語文教育觀的指導下，我校在幾年前就針對同學課外閱讀“量少而窄”，開設“自由閱讀”課，每年進行“金色之秋”讀書節(jié)，并把同學的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對新課程標準的實施，加強了對同學課外閱讀的指導，關(guān)心同學積累盡可能多的語言材料和語感閱歷，從而不斷進展同學的語文素養(yǎng)和文化積淀。

二、調(diào)查時間：

20xx年8月12日20xx年11月8日

三、調(diào)查對象：

學校六班級同學有了肯定的識字量，具備了肯定的鑒賞力量，為廣泛的課外閱讀供應了可能。為了更好地加強課外閱讀的策略討論，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學區(qū)隨機抽取六班級120名同學及其家長和相關(guān)老師，采納問卷調(diào)查，坐談的方法進行了此次調(diào)查。四調(diào)查中發(fā)覺的問題對收上來的同學問卷與家長、老師問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及狀況分析歸納如下：

（一）對課外閱讀價值的熟悉不足。能提高學習關(guān)心不大成果人數(shù)百分比2621．6%2722．5%影響考試成說不清績3428．3%3327．5%書籍是人類進步的階梯，大量的課外閱讀可以為同學供應良好的“智力”背景，促進其形成健康的.世界觀和人生觀，并使其共性健康進展。但是一些同學和家長，甚至是部分非語文類老師對此的熟悉卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達22.5%的同學和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認為讀課外書會耽擱孩子的成果，只有21.6%的同學和家長認為讀課外書是可以提高學習成果?？梢姡捎陂L年來推行應試教育的濃重陰影，使得被譽為人類進步的階梯，開啟才智之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期盼點燃才智火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲傷，更是一個民族的悲傷！

（二）適應同學讀的好書不多。類別人數(shù)百分比家中藏書（冊）一百冊以上人數(shù)百分比108.3%五十冊以上6352.5%五十冊以下4739.2%文學4336.8%科普3025%漫畫類3630%其它119.2%閱讀是一場心靈的對話。笛卡爾說：讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合同學讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。從以上兩圖中可知25%的同學喜愛讀科普類，30%的同學喜愛讀漫畫類，只有36.8%的同學喜愛讀文學類的書籍，；更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊以上的只占8.3%，50冊以上占44%；另據(jù)其他資料（《讀書時間》）顯示高達52%的家長只是間或帶孩子上書店，許多狀況都是孩子要求家長帶其去的，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習冊又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書。同學課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏，無疑是同學閱讀愛好培育、閱讀力量提高的最大障礙之一。

（三）同學自覺閱讀的愛好不濃。

次數(shù)人數(shù)百分比每天都讀2520.8%

常常讀4235%間或讀5344.2%人數(shù)百分比自愿讀3327.5%家長、老師要求4840%說不清3932.5%愛好是最好的老師，同學有了課外閱讀的愛好，就不需要老師家長去督促，當同學形成了閱讀習慣，一切都水到渠成了?？烧{(diào)查表明：只有20.8%的同學每天都讀課外書，常常讀課外書的同學也只有35.%，更令人擔憂的是高的達44.2%的同學只是間或讀課外書。在讀書的同學當中其中40%的同學讀課外書是家長和老師的要求，只有27.5%是種愛好。究其緣由，許多資料文獻顯示電視、錄象、電腦嬉戲、網(wǎng)絡等大眾傳媒的普及，對同學的課外閱讀有極大的沖擊。42%的同學看電視的時間每天超過一小時，26%的同學每天超過半小時。30%的同學常常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的同學在電視與課外書之間更喜愛前者，但是假如讓同學過分地依靠聲像材料，這些畫面的確有利于同學形象思維的進展，但久而久之，就會減弱兒童感受語言文字的力量，減弱孩子的制造力。

（四）老師方法指導不當，檢測不得力。

語文閱讀課每次都上上課狀況人數(shù)百分比8470%有指導（58）沒指導（26）69%31%有時挪作它用3630%調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀，而是挪作他用。即使在上閱讀課，有些老師也是做自己的事，讓同學“自由進展”，想怎樣讀就怎樣讀，久而久之同學根本就不會讀書，有的同學只是在讀書時講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的同學盼望老師在閱讀課上引導大家讀，89%的家長認為學校很有必要開設課外閱讀指導課，盼望老師對同學進行閱讀方法的指導?？梢哉f，沒有使同學形成肯定的閱讀力量和養(yǎng)成課外閱讀習慣的老師，是不稱職的老師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱焦急功近利的想法，考試第一，以本為本，守本固本，考什么教什么，同學即使有課外閱讀，也是在應考模式里兜圈子，使同學缺乏正確的讀書方法，從而丟失了課外那片肥沃的土地。

四、調(diào)查后的思索與對策

針對這一現(xiàn)狀，提出以下幾點思索，以期盡早轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，使我學區(qū)的課外閱讀真正以同學為主體，做到面對全體同學。

（一）、培育閱讀愛好。

書海無涯，舟楫安在？對學校生的課外閱讀而言，培育愛好應當說是最重要的。有專家認為老師和家長都應當是喜愛閱讀的人，特殊是老師，應當以身作則，在情感上感染同學，使他們對閱讀發(fā)生愛好，多讀，多體會，多思索，漸漸培育起終生受益的閱讀習慣。同時，應強調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡歡樂閱讀，要將閱讀的自由還給孩子。愛好是同學學習的最直接地動力。只要感愛好的事，他們就會不厭其煩地做。

（二）、教給閱讀方法。

要有效地開展課外閱讀，老師在課外閱讀的指導上，必需遵循三結(jié)合原用：

（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學中，老師要結(jié)合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文為“經(jīng)”，使同學把握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導同學運用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交叉的閱讀教學網(wǎng)絡，促進學問的遷移，使課內(nèi)外相互補充，相得益彰。

（2）課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。老師可以常常要求同學閱讀課外書籍后，用讀后感、日記的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法……

（3）課外閱讀與學?；顒酉嘟Y(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動的綜合效應，可以結(jié)合學?；顒?，如“金色之秋讀書節(jié)”“校內(nèi)故事節(jié)”“演講競賽”等，讓同學在活動中體會讀書的勝利喜悅，從而進一步激發(fā)同學的讀書熱忱。

（三）、養(yǎng)成閱讀習慣。

在教給同學閱讀方法，培育閱讀愛好的基礎上，促使同學保持良好的讀書習慣。老師可制造條件或利用同學已有的其他行為動機和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必需的東西。

在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要常常性的和同學們交換讀物，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如：寫讀后感；指名讀一個自己喜愛的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽；形式多樣、生氣活躍的檢查活動讓同學趣味盎然，從而較好地把同學完成作業(yè)的意愿，維護自己威信的自尊心等行為動機遷移到課外閱讀上來。同學由于感到閱讀有成效，從而使他們意識到是自身的需要而不是老師的強求責難。

（四）、選擇閱讀內(nèi)容。

閱讀是個人的事情。對于我們成人而言，有人寵愛小說，有人寵愛散文，有人寵愛詩歌……由于每個人的共性、志趣愛好、修養(yǎng)層次不盡相同，對書的喜好也就千差萬別了。但有一點可以確定，鐘情、沉迷也好，專注、偏愛也罷，都表現(xiàn)了讀者對某一類書的寵愛程度。惟有喜愛，

在閱讀中才會心甘情愿地投入身心；惟有喜愛，才會使閱讀成為一種才智的活動。對于這一點，兒童也不例外。作為家長和老師，我們有責任在讀物的選擇上，在充分敬重同學主體性的前提下，建立一種合作的關(guān)系，保持適度的溝通。

友愛的同學，歡迎你參與這次調(diào)查問卷活動。這不是考試，也不會算成果，請不要有所顧慮和擔憂，你可以不寫姓名，但盼望你依據(jù)自己的實際狀況實事求是地填寫。感謝你的合作！

學校生課外閱讀狀況調(diào)查報告篇5

課外閱讀是閱讀教學的延長和補充，它不僅可以開拓同學的視野、提高讀寫力量，而且對進展思維、陶冶情操、促進志向的形成起著重要的作用。因此，為深化了解同學課外閱讀的狀況，我們對我校四班級全體同學實行了問卷調(diào)查的形式，設計了一些簡潔的關(guān)于閱讀愛好、習慣、書籍的種類、方法等的調(diào)查問卷。

下面我就本班的調(diào)查問卷狀況做一介紹：

一、調(diào)查對象：

四班級五班33名同學

二、調(diào)查時間：

20xx年5月18日

三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果

1、你喜愛閱讀嗎?

A、特別喜愛(40%)B、比較喜愛(45%)

C、一般(15%)D、不喜愛(0%)

2、你喜愛讀哪種類型的書?(可多選)

A、科普類(64%)B、歷史類(49%)C、童話類(64%)

D、動畫卡通類(61%)E、學習輔導類(19%)F、繪本(9%)

G、報紙雜志類(12%)H、其他(9%)

3、你每天用于課外閱讀的時間為：

A、30分鐘(22%)B、半小時或1小時(45%)

C、1小時以上(33%)D、無(0%)

4、你喜愛讀什么樣式的書?

A、全是文字(3%)B、文字為主，配一些圖畫(91%)

C、圖畫為主，只有很少文字(3%)D、全是圖畫(3%)

5、你每月大約讀多少本課外書?

A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%)D、4本以上(12%)

6、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜愛閱讀課外書嗎?

A、是的(52%)B、不是，我更喜愛看電視或上網(wǎng)(33%)

C、那要看什么書(15%)

7、你平常在什么狀況下讀課外書?

A、主動閱讀(82%)B、老師要求(6%)C、家長監(jiān)督(12%)

8、你覺得讀課外書有哪些好處?

A、擴大學問面(85%)B、提高學習成果(15%)

C、消磨時間(0%)D、好玩(0%)

9、你讀課外書時，一般

A、仔細讀(91%)B、選擇好玩的地方讀(9%)C、任憑翻翻(0%)

10、你讀課外書遇到不熟悉的字或不懂得問題怎么辦?

A、跳過去不讀(6%)B、查工具書(61%)

C、任憑認讀(0%)D、問爸爸媽媽或老師(33%)

11、你寫讀書筆記嗎?

A、堅持寫(12%)B、有時寫(85%)C、從來不寫(3%)

12、你常常和同學們溝通讀課外書的狀況嗎?

A、常常(6%)B、有時(70%)C、沒有(24%)

13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的愛好?

A、老師布置(0%)B、家長要求(9%)

C、同學推舉(82%)D、崇拜或喜愛書的包裝(9%)

14、你看的課外書大多數(shù)是

A、向同學借的(9%)B、從圖書館借的(3%)

C、自己買的或訂的(88%)

15、你有哪些好的讀書方法?(問答題)

16、你讀過哪些書?請將書名列出來。(列舉題)

四、調(diào)查問卷分析

從問卷中不難看出，同學以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物，對以文字為主，配一些圖畫樣式的書比較感愛好。可見閱讀書目比較直觀、淺顯，觀賞不了陶冶性情的名著，看不懂淺顯的'自然科學書籍，喜愛掃瞄淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在班級不成正比。

還可看出，每天讀課外書時間只有33%的同學超過一小時，幾乎占70%的同學閱讀時間不能保證;79%的同學每月大約讀2-3本課外書;70%的同學有時會跟同學溝通讀書狀況，只有6%的同學常常和同學溝通讀書狀況，竟然有24%的同學從來沒與同學溝通過讀書體會。由此可見，大多同學對科學閱讀方法的把握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成。

再有，我校擁有同學自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應當合理利用。但從問卷中看出，學校圖書館的有無對同學的影響并不大，只有3%的同學是從學校圖書館處借閱書籍的，可見絕大部分同學沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。我們是寄宿制學校，同學一周絕大多數(shù)時間在學校度過。我們老師更應當放開手腳，讓同學到圖書館來，引導他們打開學問的寶庫，使他們學會如何獵取信息來武裝自己進行新的制造。

問答題中“你有哪些好的讀書方法?”，有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解;有的寫仔細讀，積累好詞佳句;有的寫細細品位，感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。同學閱讀力量的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼?，要在語文學科的教學中教給同學肯定的讀書方法。

通過調(diào)查分析，使我發(fā)覺本班同學在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必需加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。

學校生課外閱讀狀況調(diào)查報告篇6

一、調(diào)查緣由及目的：

語文閱讀教學是語文教學中一個重要內(nèi)容，在教學中，進一步培育和增加同學的閱讀愛好，豐富語文學習的內(nèi)容與形式，使同學養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并在學習語文的過程中學以致用，培育同學通過課外閱讀解決實際問題的力量，從而達到提高文學習水平的目的。

我于20xx年5月，對我所在的白壩鄉(xiāng)中心學校語文課外閱讀狀況進行了調(diào)查。通過走訪、與師生溝通、發(fā)放調(diào)查問卷等方式，對同學課外閱讀的狀況和效果進行了分析討論，力求探究出有效的課外閱讀的指導方法，以提高教學效果。

二、調(diào)查的詳細目標和方法

（一）調(diào)查目標

1、同學現(xiàn)在的課外閱讀書量以及課外閱讀常識的狀況；

2、師生對語文課外閱讀指導的熟悉；

3、同學課外閱讀方法的把握狀況；

4、語文課外閱讀的作用。

(二)調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查

同學問卷，內(nèi)容主要是同學的課外閱讀量、同學所閱讀的課

外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價等。問卷調(diào)查在我校四五班級中進行，共發(fā)問卷250份，回收有效問卷212份，有效率達84.8%。

2、調(diào)查詢問

主要針對三至六班級的部分同學進行了交談詢問，一是問同學，二是問家長，三是問老師。

三、調(diào)查結(jié)果分析

通過問卷調(diào)查和走訪詢問了解到：多數(shù)同學想讀書、愛讀書，但讀不到書，同學的讀書愛好有是有，但不深厚，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，多數(shù)只是覺得內(nèi)容很吸引人，但缺少對主題的深化理解和寫作方法的學習與借鑒。少部分同學有課外閱讀的條件，但缺少同學間的合作、溝通意識不是很強，也有一部分同學通過課外閱讀受益匪淺，這些同學的口頭語言和書面語言表達力量得到了良好的訓練。在提高同學語文素養(yǎng)的同時，老師課堂教學力量和教育教學理論水平的得到進一步提升。

（一）課外閱讀教學進展的不均衡性

通過調(diào)查我們發(fā)覺，農(nóng)村老師教育教學理念還有待于進一步轉(zhuǎn)變，多數(shù)老師還是以應試教育為主，認為只要同學考好才是唯一目的，課堂教學多數(shù)是滿堂灌，再加上我校處于山后，老師的教學任務重，工作量大，根本沒有特地拿上課時間來給同學閱讀，也沒有精力來指導同學進行課外閱讀。同學的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少同學無書可讀，也沒有時間讀書。同學課外閱讀的主動性較差，有些同學也是只憑一時愛好，閱讀時也只是注意內(nèi)容和情節(jié)，缺乏深化的理解和借鑒，同學閱讀量和閱讀力量進展很不平衡。

（二）客觀條件的限制和束縛。

調(diào)查中發(fā)覺，其實不少同學還是想讀書，但受到多方面客觀條件的制約，造成了同學難讀書，無書可讀，一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣邊遠地區(qū)，農(nóng)村同學大多數(shù)家庭條件差，家長的意識淡薄，農(nóng)村家庭沒有錢也不愿出錢給同學買課外書，從而導致同學閱讀量相對不足，同學的閱讀面較窄。二是學校雖然也有圖書室，但由于管理制度不健全，同學主動來借書的少之又少。三是由于農(nóng)村同學受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多同學看書樂觀性不高。不少同學家長認為“讀書不如做題”。雖然老師也強調(diào)要求同學多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習慣和方法，對有限的圖書也僅僅是整個吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的歡樂。

四、對調(diào)查結(jié)果的思索

（一）、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的，在開展課外閱讀實踐的指導中，我們應首先創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書室的功用，提高圖書室的利用率。目前，我校在上級的關(guān)懷下，已投入了四十多萬元，特地用于學校圖書室的`建設。其次是設立班級圖書角。在調(diào)查中發(fā)覺，有些同學買不起書，要買也只是買些作文書，有些同學覺得借書難。針對此狀況，我鼓舞同學將自己的書拿出來放到圖書角，同學之間相互輪番閱讀，實現(xiàn)圖書資源共享。三是樂觀爭取家長的協(xié)作，做好動員工作。同學的課外閱讀多在家里進行。因此，開展課外閱讀必需得到家長的支持與協(xié)作。在開展課外閱讀前，老師通過家訪，家長會協(xié)商，讓家長舍得花錢買書給孩子，舍得花時間讓孩子參加課外閱讀實踐，共同營造良好的閱讀環(huán)境。

（二）、激發(fā)深厚的閱讀愛好

愛好是最好的老師，同學有了深厚的閱讀愛好才能主動、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。

⒈讓同學體會到讀書的樂趣。學校生正處在純真的年月，讀什么樣的書和怎樣讀書，對孩子的成長影響巨大。依據(jù)學校生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明，大多數(shù)同學喜愛閱讀教輔類書或故事類讀物，閱讀面不夠廣泛。因此我鼓舞同學博覽群書，廣泛閱讀，從而擴高校生的閱讀面，培育廣泛的閱讀愛好。一是結(jié)合教材內(nèi)容，推舉讀物。將課內(nèi)學習與課外閱讀有機結(jié)合，激發(fā)同學閱讀愛好，拓展同學的學問領域；如學習了學校五班級第七單元22課人物描寫一組后，馬上向同學推舉《小兵張嘎》《范進中舉》《紅樓夢》等書籍，還有學校六班級中選自四大名著的課文，引導同學閱讀四大名著。二是從同學的愛好愛好入手推舉讀物。有些同學喜愛故事性強的書籍，就可以給他推舉一些小說或故事書。有些同學喜愛科幻，就給他推舉《哈利波特》等科幻類書籍，有些注意學問性的讀物，就給他推舉《十萬個為什么》等學問性較強的書籍。

2開展豐富多彩的課外閱讀活動

學校生活潑好動，喜愛嬉戲活動，我們結(jié)合同學的心理特點和依據(jù)同學的閱讀力量水平，組織同學開展豐富多彩的課外閱讀活動，以活動促閱讀，讓同學在實踐中學會閱讀，提高閱讀力量，開闊視野，增長學問。如開展故事會，演講競賽，詩歌朗誦競賽等一系列的讀書競賽活動，為孩子們供應了展現(xiàn)舞臺，讓他們看到了自己的閱讀成果，提高他們閱讀愛好。

（三）、培育良好的閱讀習慣

同學有了良好的閱讀習慣，才能自覺地參加課外閱讀活動，才能在閱讀中主動去發(fā)覺、去探究、去獵取。在開展課外閱讀活動中，我準備培育同學以下幾方面的閱讀習慣：一是合理支配課外閱讀時間，養(yǎng)成每天堅持讀書的習慣，要求做到持之以恒；二是擅長運用工具書掃除字詞障礙的習慣，同時要有好問的精神；三是堅持做讀書筆記。

（四）、注意閱讀方法的指導

教給同學科學的閱讀方法，是開展課外閱讀活動的基礎保障。我主要培育同學以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要依據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人溝通爭論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閱讀，把從課外閱讀中學到的學問運用于學習生活中，如在作文、學校黑板報、文藝活動等，不斷提高閱讀質(zhì)量。

五、幾點建議

1、要制造性的開展課外閱讀活動。老師要“擅長精確?????把握兒童的閱讀期盼激活他們的已有閱歷,準時滿意他們的表現(xiàn)沖動,因勢利導,讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗到語語言的張力、閱讀的幸福和勝利的喜悅?！弊屚瑢W在語文實踐活動中感受課外閱讀的樂趣,增長語文學問,提提高語文力量,促進智力進展,全面提升語文素養(yǎng)。

2、對同學的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹防由于課外閱讀,人為地加重同學的課業(yè)負擔,尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實效”。同學可寫、可摘、可畫、可剪、可貼,千萬不行由于“強調(diào)寫”挫傷同學的閱讀樂觀性。

3、老師要加強自身的學習,優(yōu)化自身素養(yǎng),提高指導力量。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于老師。老師要樹立“終生學習”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。如此,才能充分發(fā)揮老師的“引領作用”,激活生閱讀的“內(nèi)部動機”,實現(xiàn)課外閱讀教學的“雙贏之,經(jīng)過對農(nóng)村學校語文課外閱讀教學現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)覺閱讀面窄識儲備少是影響學校生語文力量的最根本因素。學校生的語文閱讀量、語文能進展很不平衡。我認為課外閱讀應當是一種獨立的學習形式,同學可以依據(jù)自的實際狀況需要,獨立自由的確立目標、選擇讀書、制訂方案、掌握進度,但師必需加強宏觀調(diào)控與指導,只有這樣才能增加同學的綜合力量。

書是學問的海洋,書是才智的碧波,盼望通過大家的努力讓書香伴隨孩子健康、歡樂成長。

學校生課外閱讀狀況調(diào)查報告篇7

莎士比亞說：“書籍是全世界的養(yǎng)分品，生活里沒有書籍，就似乎沒有陽光，才智里沒有書籍，就似乎鳥兒沒有翅膀。”而學校生正處于人生的起步時期，因此要打好人生的底色，夯實學問的基礎，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要同學依靠課外閱讀去開拓寬闊的學習空間。

語文新課程標準提出，“要培育同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⒚鞔_規(guī)定學校階段的課外閱讀量不少于145萬字。既然閱讀如此重要，現(xiàn)在學校生的閱讀狀況如何呢？為了對學校生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實全面的了解，20xx年10月15日至20日，我對烏市第三學校600多名同學的課外閱讀現(xiàn)狀作了書面問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及分析如下：

一、調(diào)查目的：

了解學校生課外閱讀狀況。

二、調(diào)查對象及方法：

1、調(diào)查對象：烏市第三學校四班級同學

2、調(diào)查方法：采納問卷調(diào)查。

三、調(diào)查分析：

1.從調(diào)查結(jié)果來看，學校生課外閱讀的時間普遍偏少。無論是學習日還是雙休日，絕大部分同學平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學習日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅持課外閱讀1小時的則更少，學習日內(nèi)僅占2%，雙休日內(nèi)也僅占10%。

2．閱讀量不大

調(diào)查結(jié)果顯示，學校生的課外閱讀量不大，學習日內(nèi)每天只能堅持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至2000字。每天的閱讀量達到5000字至10000字的同學還尚未消失。由此可見，大多數(shù)同學還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣。

3．閱讀內(nèi)容不精

通過調(diào)查，我發(fā)覺大多數(shù)同學的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外，還有相當一部分同學只滿意于淺表性閱讀，滿意于兒童動漫書籍閱讀，滿意于缺乏精神養(yǎng)分的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。

4．閱讀方式單一

在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，同學普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，老師指導閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長指導閱讀所占比例最低，僅占2.5%。

5．閱讀效果不佳

筆者以《語文課程標準》的詳細指標為調(diào)查項目，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)覺學校生的閱讀效果不佳。如背誦新課標推舉的70首必背古詩文，同學能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%，能背50至70首的則為0；對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》，同學僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍。可見，同學的閱讀效果離新課標的要求甚遠。

我們經(jīng)調(diào)查發(fā)覺，有相當多的同學還沒有培育起樂觀閱讀的愛好，不具有常常閱讀的習慣。其緣由大致有以下幾點：

1、家庭教育的影響

從家庭的角度來看，家長只關(guān)注同學的考試成果，而一般不會樂觀地去為同學制造閱讀的條件。在不少家長的觀念里，課外閱讀也被認為是看“閑書”，是對學習無益的事情，不少同學由于課外閱讀一些文學作品而受到家長的批判或指責。

2、同學獨立支配的時間太少

目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變，以分數(shù)為主的學習評價方式?jīng)]有變，再加上目前工作競爭壓力而導致的家長對孩子的期望值過高等緣由，總的來看，這些措施還沒起到應有的作用。目前，我們國家學校生的課業(yè)負擔仍舊偏重，可供學校生獨立支配的時間相對較少。

3、電視等媒體的沖擊

以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動性、快捷性和豐富性，成為人們獵取信息、獵取愉樂的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時間大大削減。電視媒體對兒童的文本閱讀也產(chǎn)生肯定的消極影響。

4、學校生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物

受應試教育和功利主義思想的影響，成人供應給同學的讀物多以各種作文選及各種練習冊為主，深受同學寵愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進同學的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析力量為主的閱讀測試，影響了同學閱讀的自信念。學校語文教育的弊端抑制了同學的課外閱讀愛好。

5、純功利化的閱讀觀挫傷了同學的閱讀愛好

一些老師把同學的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向為寫作服務，在布置同學進行課外閱讀的時候，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給同學的心理壓力挫傷了同學的閱讀愛好。

6、沒有一套培育同學良好閱讀習慣的完整體系

雖然有些老師和學校意識到閱讀對同學學習語文的`重要性，對同學一生進展的重要性，但由于缺乏深化細致的討論，無論是對課外閱讀的指導還是對課外閱讀的評價，無論是對課外讀物的選擇，還是對實課內(nèi)外閱讀的互動討論等，都沒有形成一套完整的體系。沒有系統(tǒng)的理論作指導，使同學良好的閱讀習慣的形成效率大打折扣。

無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，還是從提高同學的語文力量來說，同學閱讀習慣的培育都應引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版學校語文教學大綱》和《語文課程標準》，都特殊關(guān)注課外閱讀，關(guān)注同學閱讀愛好的培育。

那么如何培育學校生樂觀閱讀的習慣？

1、培育閱讀習慣

首先要轉(zhuǎn)變觀念，走出應試教育的誤區(qū)。為此，我們一方面組織老師深化學習爭論，使老師們熟悉到閱讀對兒童進展的重要意義，轉(zhuǎn)變老師的思想觀念；另一方面，我們通過家長學校在家長中廣泛宣揚，使家長熟悉到閱讀的重要性，轉(zhuǎn)變家長的觀念。同時，學校為同學精選5000冊兒童精品讀物。為了使同學有足夠的書可讀，為了便利同學閱讀，學校在班級內(nèi)建起了圖書架，每班書架存書在200冊左右。并提倡同學把自己家庭的讀物帶到班級與其他同學進行交換，提倡

平行班級之間定期交換，同時，學校還樂觀建議家長在家庭為同學設置小書柜、小書架，建設家庭閱覽室，并倡議家長與同學一共享閱讀的樂趣。

2、開設閱讀課

同學的閱讀愛好不會自發(fā)地形成，需要有目的有方案地進行培育。我校以同學有效留意的時間為依據(jù)，開設閱讀課，低班級以“聽讀”、“視讀”為主，使同學盡早“閱讀”；二是從小就培育、激發(fā)同學對閱讀的愛好。中班級初步具備了肯定的閱讀力量，以老師指導下的閱讀為主。高班級則完全具備了獨立閱讀力量，以獨立閱讀為主。在中高班級，我們還定期開設好書推舉課，老師向同學推舉，同學之間相互推舉。

3、改革閱讀教學

我們以《試用修訂版小語文教學大綱》和《語文課程標準》為指導，大力開展閱讀教學改革試驗，構(gòu)建感悟型語文教學體系，充分發(fā)揮同學的主體作用，還語文以情趣和魅力?！案形蛐汀遍喿x教學體系的建立，有效地提高了同學學習語文的愛好，并使得這種愛好遷移到課外閱讀上來。

4、增加獨立支配時間

據(jù)我們調(diào)查，同學的課余時間，主要用來完成各科老師布置的旨在鞏固課堂所學學問的書面作業(yè)，可供同學獨立支配的時間不多。因此，不減輕同學的課業(yè)負擔，同學就無法進行自由的課外閱讀。我們分析了同學的家庭作業(yè)，多以對課堂學問的鞏固、復習為主。而這些學問，假如提高課堂教學效率，是完全可以在課堂上把握住的。為此，我們從提高課堂教學效率著手，討論課堂教學結(jié)構(gòu)，重組課堂教學形式，轉(zhuǎn)變學問的呈現(xiàn)方式，提高教學設計的科學性，增加老師教學的藝術(shù)性，增加同學學習的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學提高了教學效率，把同學從繁瑣的課業(yè)中解脫出來，為同學進行課外閱讀供應了時間的保障。

5、享受讀書樂趣

學校從同學的心理需要動身，定期組織讀書溝通會、故事會、演講競賽，定期組織開展語文課外學問競賽。豐富多彩的語文實踐活動既為同學供應了展現(xiàn)自我才華的舞臺，又大大激發(fā)了同學的閱讀熱忱。經(jīng)過為期一年的初步討論與實踐，同學的閱讀愛好有了很大的提高，并初步具有了常常性閱讀的習慣。閱讀愛好的提高與常常性閱讀習慣的形成，提高了同學的閱讀力量，也大大改善了部分同學的精神狀態(tài)，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的學問，培育了他們的審美品質(zhì)，增加了他們的基礎學力，使他們獲得了自信。

總之，培育同學常常性閱讀的習慣，不僅需要學校創(chuàng)設同學閱讀的條件，同時也需要社會大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持，學校還要提高老師樂觀組織同學開展課外閱讀的自覺性，制定相關(guān)的制度做保證。

學校生課外閱讀狀況調(diào)查報告篇8

20xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一學校度過了一個多月難忘的實習生涯。滁州市第一學校，坐落在風景秀麗的瑯琊山腳下，全校師生千余人，是安徽省重點模范示范學校。在校實習期間除了做關(guān)于語文老師的教育實習及班主任的工作實習之外，重點利用課余時間做了關(guān)于學校生課外閱讀狀況調(diào)查。

一、調(diào)查的目的

詳細而真實地把握同學課外閱讀的有關(guān)狀況，了解同學課外閱讀的愛好、層面、數(shù)量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段同學課外閱讀存在的問題，了解老師對同學課外閱讀活動的要求以及指導狀況，了解家長對孩子課外閱讀的影響，客觀分析我校學校生的閱讀愛好、習慣、力量以及家庭與同學閱讀的關(guān)系等，而后加以整理，并提出相應的對策，引領同學養(yǎng)成良好的讀書習慣。

二、調(diào)查的對象

1．老師代表26人，其中語文老師19人，數(shù)學老師6人，藝體老師1人。

2．家長代表30人，其中公務員13人，農(nóng)夫13人，其他4人。

3．同學代表200人，分布在全校一至六班級28個班。

三、調(diào)查的方法

1．問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采納的主要手段。每份調(diào)查表共有10道選擇題，每題有2-4個供選答案，還有4道簡答題，供調(diào)查者適當發(fā)揮。

2．個別交談。這是本調(diào)查采納的補充手段，針對某些尚需進一步了解與討論的問題有選擇地與有關(guān)同學、老師、家長交談，以獵取典型案例或驗證調(diào)查結(jié)果。

四、調(diào)查的過程

1．20xx年10月31日——11月5日，擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷。

2．20xx年11月6日——11月9日，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有選擇地進行個別交談。

3．20xx年11月10日——11月15日，分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。

五、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析

（一）同學課外閱讀現(xiàn)狀

1.沒有書可讀。有25%的同學表示“書價太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙，也是部分農(nóng)村家長不給或是少級同學購買課外書籍的緣由之一；另外，由于家長對課外閱讀的不支持，也造成孩子無書可讀的局面。

2.有書不想讀。書與電視、電影、電腦和嬉戲相比，缺乏生動性、形象性、趣味性，這使得同學在課余時間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外，由于家長購書的盲目，導致購買的書籍不合同學“胃口”，也造成不想讀的現(xiàn)象。調(diào)查表明，雖然有71%的同學熟悉到閱讀能“擴大學問面”，但是同學沒有嘗到閱讀的樂趣，沒有養(yǎng)成閱讀的習慣，僅有15%的同學能堅持每天讀書，有60%的同學只是“間或讀書”或是根本“不讀”。

3.有書不會讀。由于老師課外閱讀指導的意識不強，致使同學課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，走馬觀花，整個吞棗，不知汲取消化，也沒有收獲。

4.有書不能讀。由于受應試教育的影響，再加上老師“滿堂灌”的教學策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使同學根本沒有時間進行課外閱讀。

（二）老師對同學課外閱讀的看法

1.書籍魅力不大。83%的老師認為電視、互聯(lián)網(wǎng)對同學的影響最大，而僅有13%的老師認為書籍對同學的影響最大。雖然有84%的老師給同學推舉過好書，而看書的同學仍舊寥寥無幾。

2.習慣有待養(yǎng)成。在老師要求的狀況下，76%的同學能做到常常讀書，而老師未提出要求時，僅有24%的同學常讀書。由此可以看出，同學課外閱讀的習慣還有待養(yǎng)成。

3.閱讀量少面窄。語文課程標準明確提出學校階段課外閱讀總量應達到140萬字，這是對每個學校畢業(yè)生的基本要求。然而，老師對此并不看好，11%的老師認為“二分之一能達到”，21%的老師認為“三分之一能達到”，57%的老師認為“非常之一能達到”，而11%的老師認為這個數(shù)字無異于天文數(shù)字，根本無法達到。另外，調(diào)查表還顯示，83%的同學鐘情于童話故事書，11%喜愛看漫畫卡通書，而科普書籍、文學名著僅占4%，同學把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式，而對提升科學素養(yǎng)和文學素養(yǎng)的科普書籍與文學名著卻少有人問津。

（三）家長對同學課外閱讀的影響

1.觀念陳舊。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，就讀同學中，農(nóng)夫工子女占有較大比例，約占總?cè)藬?shù)的45%。家長對課外閱讀沒有足夠的熟悉，擔憂課外閱讀會影響孩子的“正業(yè)”因而對課外閱讀持排斥態(tài)度。

2.缺少氛圍。從調(diào)查表中不難看出，養(yǎng)成讀書習慣“每天都看書”的家長為數(shù)甚少，只占15%，而還有14%的家長表示工作繁忙，根本沒有時間看書。并且，即使看書的家長，讀名著的家長僅占10%，這對孩子有著極大的影響。

3.內(nèi)容局限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長只占34.1%，還有的家長甚至全年不給孩子買課外書，并且，所購買的`書籍中，學習輔導類高達58.8%。同學課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳奇、科普讀物。

六、調(diào)查結(jié)論

由于家長觀念陳舊，對課外閱讀活動不太支持；老師疲于應付考試，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，課外閱讀活動有布置無落實，課外閱讀流于形式。因此，同學閱讀愛好有待激發(fā)，閱讀習慣有待培育，閱讀方法有待指導，閱讀量有等增加，閱讀面有待擴展。

七、應對策略

結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，就課改背景下學校生的課外閱讀狀況特提出以下建議：

1．轉(zhuǎn)變觀念，營造氛圍。

（1）召開家長會，舉辦“書籍轉(zhuǎn)變?nèi)松睂鲋v座，轉(zhuǎn)變家長“唯分數(shù)第一的思想”。通過講座，讓家長充分熟悉到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子購買課外書籍，營造閱讀氛圍。

（2）開展老師培訓，轉(zhuǎn)變以考試分數(shù)為唯一評價標準的思想，大興讀書之風。老師要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的寬闊領域里。我們應轉(zhuǎn)變觀念，改革教學方法，注意素養(yǎng)教育。同時，聘請專家對老師進行課外閱讀教學方法培訓，提升老師思想熟悉，提高老師課外閱讀教學水平和組織力量。

2．激發(fā)愛好，培育習慣。

（1）好書推舉，發(fā)覺書籍魅力

從今次調(diào)查中發(fā)覺，因同學年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀愛好也隨之不同，一般來講，低中班級同學以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高班級同學還對傳記、傳奇、驚險小說等感愛好，可以說進入了文學期。女同學一般喜愛看有故事情節(jié)的書，男同學則對史地、體育、科學方面感愛好。因此老師要舉辦好書推舉會，有針對性地推舉書目，更好地激發(fā)同學的閱讀愛好。

（2）溝通溝通，樹立學習榜樣

榜樣的作用是無窮的，老師對同學的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使同學又一種劇烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此，老師首先要作為一個閱讀愛好者，成為同學課外閱讀的同行者。老師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學水平，閱讀文學名著提升自己文學素養(yǎng)，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學作品。

3．指導方法，保證時間

（1）注意課內(nèi)外閱讀整合。同學閱讀力量的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”，因此，要在語文學科的教學中教給同學肯定的學習方法，留意讀書

既要有深度，又應有廣度。課外閱讀時，老師應少講多讀，給同學留更多的讀和思索的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。

（2）處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。老師布置作業(yè)要針對同學實際狀況，分層要求，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同時，老師要熟悉到，廣泛閱讀有助于提高同學的綜合素養(yǎng)，從而提高同學的學業(yè)成果。另外，老師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念，從而得到家長的大力支持。

閱讀之于兒童，是精神成長和心靈發(fā)育的必需，它可以塑造兒童的心靈，可以給兒童的心靈成長注入一泓活水，供應必需的精神滋養(yǎng)。學校教育要重視課外閱讀，重視讓同學與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。愿家庭和學校都能營造一個良好的讀書環(huán)境，讓孩子們與書相伴，歡樂成長。

以上就是我在這次實習期間調(diào)查的有關(guān)狀況。最終對在本次調(diào)查中賜予支持的老師們、同學們、家長們表示感謝！

學校生課外閱讀狀況調(diào)查報告篇9

一、存在的問題：

語文教學總是給老師很難教的感受，緣由在于同學的語文素養(yǎng)難以提高，問題的關(guān)鍵則是同學的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村學校尤其突出。課外閱讀作為語文教學的重要組成部分，然而引起了農(nóng)村學校及老師們的高度重視，各校都紛紛開展讀書系列活動，在校內(nèi)里掀起了讀書熱潮。

二、調(diào)查目的：

針對義務教育階段同學力量培育方面的薄弱環(huán)節(jié)，市教下發(fā)了《關(guān)于實施減負提質(zhì)“1+5”行動方案的通知》，將在義務階段學校全面實施以實踐課堂為重點，以科技、閱讀、演講、書法、英語等為抓手的力量提升行動方案。學校生閱讀力量是指從現(xiàn)代社會瞬息萬變的信息中精確?????有效收集、獵取自己所需要的有價值信息和學問的力量。為了激發(fā)同學閱讀愛好，養(yǎng)成同學良好的閱讀習慣，強化對中華民族的文化認同，形成同學開闊的視野，全面落實學校生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的課程標準要求，確保我市義務教育階段每個同學課外閱讀總量在400萬字以上，提高同學的閱讀力量，是同學閱讀力量真正成為“學習的基礎，教育的靈魂”。

三、調(diào)查對象：

合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心學校全體同學

四、調(diào)查時間：

20xx年3月

五、調(diào)查的詳細目標和方法：

(一)、調(diào)查目標：

1、同學課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀的時間狀況；

2、同學課外閱讀書籍的來源；

3、同學課外閱讀方法的把握狀況；

4、語文課外閱讀課課堂教學的實施狀況；

5、對老師布置課外閱讀任務的看法。

(二)、調(diào)查方法：

Ⅰ問卷調(diào)查法

（1）調(diào)查內(nèi)容

1、你喜愛課外閱讀嗎？（）

A、特別喜愛B、比較喜愛C、一般D、不怎么喜愛

2、你常常進行課外閱讀嗎？（）

A、每天都支配肯定的時間讀B、有時讀C、很少讀D、基本不讀

3、你一般會選擇什么時間進行閱讀？（）

A、在校時B、午間休息時C、晚上睡覺前一段時間D、其它：放假

4、你喜愛買書嗎？（）

A、喜愛買B、間或買C、不喜愛買

5、你常常和同學溝通課外讀書的狀況嗎？（）

A、常常B、有時C、沒有

6、你喜愛讀課外讀物嗎？（）

A、喜愛B、不喜愛

7、平常，你哪方面的書讀得比較多一點？（）

A、文學書B、科技方面的書C、腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的`消遣書D、學習輔導用書（如優(yōu)秀作文之類）E、童話故事F、其它：

8、你父母會常常督促你進行課外閱讀嗎？（）

A、常常督促B、間或提示C、不管

9、你的老師會常常布置課外閱讀的任務嗎？（）

A、常常會B、有時會C、很少布置

10、你的課外書主要來源于哪里？（）

A、從班級圖書角借B、向同學借C、自己購買

11、你有做讀書筆記的習慣嗎？（）

A、堅持做讀書筆記B、為了完成老師的任務C、很少或不做讀書筆記

12、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜愛閱讀課外書嗎？（）

A、是的B、不是，我更喜愛看電視或上網(wǎng)C、那要看是什么書

13、一學期你概能閱讀幾本書？（）

A、12本B、35本C、610本D、更多

14、你的語文老師是否按時上課外閱讀指導課？

A、按時上，每周一次B、有時上C、很少上

15、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務，比如做讀書筆記等？（）

A可以把我閱讀的內(nèi)容做個記錄，也能提高閱讀效率B有利于提高個人的文化素養(yǎng)C可以積累好詞佳句，提高寫作水平D認為沒有必要，但是老師布置的任務又不得不完成E基本上沒有閱讀的習慣，我都是任憑摘錄一點應付作業(yè)的F其他

Ⅱ調(diào)查結(jié)果：

同學問卷，內(nèi)容主要是同學的課外閱讀書籍的擁有量、同學所閱讀的課外書籍種類、同學閱讀課外書籍的時間以及讀后所受到的啟發(fā)等。問卷調(diào)查在合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心學校進行，共發(fā)問卷400份，回收有效問卷385份。

2、口頭詢問

整個調(diào)查共召開了二次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、方法以及老師對開展課外閱讀的態(tài)度等，座談會不僅為我們供應了量生動的典型材料，而且為理性分析供應了基礎。

六、調(diào)查結(jié)果分析：

同學問卷調(diào)查分析，以及師生座談會結(jié)果顯示，課外閱讀在我校取得了階段性的成效。同學的讀書愛好得到了激發(fā)，部分同學養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習慣以及做讀書筆記和寫日記的好習慣;課外閱讀拓寬了同學語文學習的空間，為同學的習作奠定了良好的基礎;同學間的合作、溝通意識明顯增加，同學的口頭語言和書面語言表達力量得到了良好的訓練。

（1）從同學課外閱讀書籍的擁有量來看：在學校圖書角借閱的同學占83.6%，自己購買的占12.9%，向同學借閱的占0.5%。