班主任培訓學習總結樣本（二篇）

第4頁共4頁班主任培?訓學習總?結樣本?通過本次?班主任專?題培訓，?使我清楚?的認識到?，新時期?班主任要?具有一顆?愛心。一?位班主任?若沒有愛?，能夠做?好班主任?工作是不?可想象的?。愛是現?代教育的?第一法則?。沒有愛?便沒有現?代教育;?沒有愛便?沒有真誠?。列尼托?爾斯泰認?為：“如?果教師只?有對事業(yè)?的愛,那?么他是一?個好教師?,如果教?師對學生?具有父母?一樣的愛?,那么,?他要比一?個讀過許?多書，但?不熱愛教?育事業(yè)又?不熱愛兒?童的教師?好。教師?把對事業(yè)?的愛和對?學生的愛?融為一體?,他就是?一個完美?的教師。?”教師的?愛并不是?一般意義?的愛,它?是一種天?性和修養(yǎng)?的結晶,?它是道德?與人格的?統一,它?要求教師?具有獻身?于教育的?遠大理想?,它要求?教師具有?偉大的熱?愛真理的?精神。班?主任是教?師隊伍里?的排頭兵?,這種愛?在班主任?身上體現?的最為突?出。對于?士兵來說?,服從命?令是天職?;對教師?來說,熱?愛學生是?教師的天?職。一個?人在選擇?職業(yè)的時?候,就應?該在胸中?形成這種?觀念。教?師對學生?的愛是一?種愛的集?合,它該?包括世界?上所有的?愛。創(chuàng)?新教育下?的班主任?工作是光?榮而艱巨?的，在班?主任具體?工作中，?把握學生?的心理特?點，做到?“情”、?“理”并?舉，“嚴?”、“寬?”同施，?充分調動?學生學習?積極性，?從小明辨?是非，向?著正確的?方向發(fā)展?作不僅僅?要有工作?的熱情，?還應具備?一定的技?巧和素質?，它是一?種真誠，?一種愛心?，一種藝?術的工作?。同時新?的時代向?我們提出?新的要求?，新課程?向我們提?出新的理?念，我們?只有用真?心、動真?情才能做?好班主任?工作。?教育是一?門科學，?育人成才?是一種精?雕細刻的?藝術，在?工作中只?有講究科?學、創(chuàng)新?、藝術，?才能培養(yǎng)?出適應社?會需要的?高素質的?人才來。?我爭取在?今后的班?主任工作?中，多學?習先進經?驗，不斷?改進，不?斷提高，?積極探索?，善于總?結，使自?己的班務?工作水平?盡快提高?。班主?任培訓學?習總結樣?本（二）?___?_年__?__月_?___日?至___?_日，我?參加了孝?昌縣骨干?教師小學?課堂診斷?教學培訓?。在集中?培訓的三?天中，我?認真聆聽?了六位優(yōu)?秀教師的?經驗介紹?，領略了?他們好的?教育風格?、先進的?教育理論?，可以說?此次培訓?受益匪淺?。我是?一名小學?數學教師?，在教學?中我會將?培訓中學?到的新理?念、新方?法運用到?教學中去?。我能夠?虛心向一?些經驗豐?富的教師?請教，積?極地參與?學校的教?研活動。?經過培訓?，既有知?識上的積?累，也有?教學技藝?的增長。?既讓觀念?更新了，?也有理論?上的提高??，F對整?個學習、?培訓過程?總結如下?：一、?轉變教育?觀念，提?高教育思?想認識。?這次培?訓，給我?帶入了一?種求學的?氛圍。不?學習就要?落后，不?進步就得?淘汰，要?在教學這?片土地上?找到自己?的一畝三?分地，學?習是唯一?的`路!?曾經一直?認為在教?學上能出?成績的教?師就是好?教師。因?此在早些?年的工作?里，很大?部分精力?都集中到?教學這一?塊，備課?、上課、?課后總結?、批作業(yè)?、輔導，?幾乎每天?都在重復?這樣的五?步曲。隨?著培訓的?深入，我?深深地意?識到：一?名優(yōu)秀的?教師沒有?先進的教?學理論充?實自己，?那他的教?學在達到?一定程度?后就難以?提高了，?而要想成?為一名合?格的骨干?教師，就?要努力地?提高自身?素質、理?論水平、?教育科研?能力、課?堂教學能?力等。所?以回到學?校后，我?更加努力?，仍不斷?搜集教育?信息，學?習教育理?論，增長?專業(yè)知識?。我更注?重更新自?己的教學?觀念，改?變教學模?式，努力?提高課堂?效率，從?而更快達?到真正提?高自己的?目的。?二、理論?應用于實?踐。勇敢?迎接挑戰(zhàn)?。作為?骨干教師?，我努力?把學習的?理論知識?轉化為實?踐動能，?使之有效?地指導小?學數學的?教學工作?。通過?培訓，我?學會了變?換角度審?視自己的?教育教學?工作，在?新理念的?引領下，?不斷反思?、調整;?每上一課?都認真準?備，精心?揣摩，通?過網絡便?捷方式查?閱相關資?料，努力?構建高效?的教育教?學活動。?美國心?理學家波?斯納認為?：沒有反?思的經驗?是狹隘的?經驗，至?多只能是?膚淺的知?識。他說?，如果一?個教師僅?僅滿足于?獲得的經?驗，而不?對經驗進?行深入地?反思，那?么，即使?是有__?__年的?教學經驗?，也許只?是一年工?作的__?__次重?復。因此?，現在，?我的教學?會更注重?反思了，?我會上完?每節(jié)課都?認真反思?，反思這?節(jié)課成功?地方和不?足的地方?，有哪些?地方需要?改進，寫?好課后小?記，單元?小結。這?對我今后?將會有很?大的幫助?。這次?骨干教師?培訓為我?破除了課?題研究的?神秘感，?對課題研?究的方法?、形式等?都做了具?體的引領?。讓我認?識教師要?做自己的?研究,不?斷地思考?，對那些?司空見慣?、熟視無?睹的事物?用心地去?發(fā)現，對?那些理所?當然、天?經地義的?常規(guī)和說?辭反復琢?磨就是研?究。教師?一定要善?于思考、?勇于實踐?、不斷反?思提煉總?結，專業(yè)?素養(yǎng)才能?得到發(fā)展?和提高。?在實踐?過程中敢?于迎接挑?戰(zhàn)。是培?訓激勵了?我的意志?，啟發(fā)了?我的心智?，讓我更?加執(zhí)著地?撲在小學?數學的教?育教學上?。三、?開展校本?教研，帶?動他人進?步作為?骨干教師?，我自己?不但帶頭?鉆研，還?要帶動引?領其他數?學教師共?同進步。?校本教研?是當今教?師專業(yè)化?的重要途?徑，學校?從學校發(fā)?展的高度?,從教師?群體的現?狀發(fā)現問?題，組織?教師開展?校本教研?。將教師?實踐中的?問題、困?惑專題化?，專題課?題化，調?動全體教?師和一切?可以調動?的力量，?運用科學?的方法共?同研討，?探求最優(yōu)?的解決策?略。在研?究的過程?中提升教?師的專業(yè)?能力。有?時研究教?學，有時?解讀課標?，研究的?切入口不?同，但最?終達到提?升教學質?量，提升?教師專業(yè)?素質的能?力。培?訓雖然結?束了，但