人教版高一語文必修1《短新聞》評課稿

人教版高一語文必修1《短新聞》評課稿一、課文概述《短新聞》是人教版高一語文必修1教材中的一篇課文，作者梁實秋。文章以一則新聞消息為核心，通過短小精悍的句子展現(xiàn)了大時代下發(fā)生的一起生動的事件，揭示了新聞的獨特魅力和價值。本篇課文以其簡潔明了的語言風格和深刻的社會意義，為學生提供了一種重新審視新聞的視角。二、教學目標本節(jié)課的教學旨在通過閱讀和分析《短新聞》，達到以下教學目標：1.了解新聞的定義和特點；2.分析新聞語言的表達特點和技巧；3.掌握辨析新聞中的事實和意見的能力；4.培養(yǎng)學生對新聞事件的思考和評論能力。三、教學重點理解新聞的定義和特點；掌握辨析新聞中的事實和意見的能力；分析新聞語言的表達特點和技巧。四、教學難點培養(yǎng)學生對新聞事件的思考和評論能力；分析新聞語言的表達特點和技巧。五、教學準備準備教材：人教版高一語文必修1教材和課外閱讀材料；教具：黑板、粉筆、PPT等；提前準備好學生課前閱讀的指導問題。六、教學過程6.1導入（10分鐘）根據(jù)學生課前閱讀的指導問題，引導學生回顧新聞的定義和特點，并提出一些相關問題，如：-你認為新聞與其他文體的主要區(qū)別是什么？-你能列舉幾個你認為比較典型的新聞事件嗎？通過學生回答，引導學生思考新聞的意義和價值。6.2閱讀理解（15分鐘）分段閱讀《短新聞》，讓學生盡量用自己的語言理解每一段的意思，并結合自己的生活經(jīng)驗，分析新聞中的事實和意見。同時，教師也可以問一些問題來引導學生的思考，例如：-這則新聞中的核心事件是什么？-你認為這則新聞是一個事實還是一個觀點？通過學生的回答和討論，幫助學生深入理解新聞的表達方式和信息傳遞的特點。6.3分析新聞語言（20分鐘）通過分析《短新聞》中的語言表達方式和技巧，引導學生發(fā)現(xiàn)新聞語言的簡潔明了和客觀真實的特點。教師可以提出以下問題進行討論：-這則新聞中有哪些詞句給你留下了深刻的印象？為什么？-你認為這則新聞使用了哪些修辭手法來提升表達的效果？通過討論，幫助學生提高對新聞語言的敏感度和理解能力。6.4思考與評論（15分鐘）通過《短新聞》課文的學習，引導學生思考和評論新聞事件。教師可以提出一些問題，例如：-這則新聞涉及到的社會問題有哪些？-你對這則新聞的發(fā)生有什么個人看法？通過學生的發(fā)言和討論，培養(yǎng)學生獨立思考和評論新聞事件的能力，加深對社會問題的認識。6.5小結與反思（5分鐘）針對本節(jié)課的學習內容，教師進行簡要總結，并鼓勵學生思考所學知識對自己的啟發(fā)和意義。同時，教師也可以收集學生的反饋意見，以進一步優(yōu)化教學方法和內容。七、教學延伸為了進一步拓展學生的閱讀和理解能力，可以推薦相關的課外閱讀或新聞資訊，要求學生自主選擇并撰寫讀后感或評論。八、板書設計課程標題：人教版高一語文必修1《短新聞》評課稿九、課后作業(yè)閱讀相關課外材料，撰寫一篇關于新聞的讀后感或評論；思考并分析一則新聞事件，并寫下你的個人看法。十、教學反思本節(jié)課通過對《短新聞》的深入閱讀和討論，培養(yǎng)學生對新聞的閱讀理解和分析能力。通過引導學生思考及表達個人看法，提高了學生對新聞事件的思考和評論能力。教學活動設計緊密結合學生的現(xiàn)實生活，既