版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
頭顱CT讀片指南1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?!ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?!?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感;權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?!ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?!髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊,可是金子可以拉著它的鼻子走?!勘阮^顱CT讀片指南頭顱CT讀片指南1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?!ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?!?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感;權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?!ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?!髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊,可是金子可以拉著它的鼻子走?!勘阮^顱CT讀片指南分類CT(計算機X射線斷層造影術(shù),ComputerizedTomography),分為■常規(guī)CT:掃描速度較慢,成像效果欠佳;■多層螺旋CT:X線管經(jīng)過滑環(huán)構(gòu)造作連續(xù)旋轉(zhuǎn),檢查床繼續(xù)送進(jìn),形成無間斷地體積掃描??杀苊庥捎诤粑鸬捏w動,微小病灶不易遺漏,且提高了檢查速度。足球是一項充滿魅力的運動,足球?qū)τ趯W(xué)生的身心發(fā)展都有重要的意義。在體質(zhì)方面,足球?qū)θ淼膮f(xié)調(diào)性要求較高,在足球訓(xùn)練和比賽中,學(xué)生的全身機能都得到了鍛煉和發(fā)展。足球是一項團(tuán)隊運動,在比賽中,需要學(xué)生之間共同交流與協(xié)作,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。另外,足球是一項充滿激情的運動,在比賽中會促進(jìn)學(xué)生競爭意識與拼搏精神的養(yǎng)成?,F(xiàn)階段的初中足球教學(xué)模式還比較單一,學(xué)生的參與積極性也不高,因此必須采取更加靈活多樣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生對足球的興趣。一、借助多媒體進(jìn)行理論教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師?!痹谧闱蚪虒W(xué)中也是一樣,如果要提高足球教學(xué)的效率,就要激發(fā)學(xué)生對足球的興趣。首先,我們可以了解人們是怎么喜歡上足球的,有的是因為受到父母的影響,有的是受到足球比賽的影響,有的則是為了追捧帥氣的足球明星。以足球比賽為例,足球比賽充滿了激情,足球的傳切配合也頗具藝術(shù)美感。教師可以利用這些資源引導(dǎo)學(xué)生喜歡上足球這項運動,進(jìn)而讓學(xué)生參與到這項運動中來。例如,在講授足球的基本知識之前,我給學(xué)生在多媒體上播放了著名的足球電影《一球成名》,這部電影以梅西的足球勵志經(jīng)歷為藍(lán)本,講述了一個拉丁裔青年桑蒂亞哥憑借足球天賦和不懈努力,在英超紐卡斯?fàn)柭?lián)隊成長為超級球星的故事。影片的故事很勵志,也展現(xiàn)了足球運動的魅力,桑蒂亞哥在訓(xùn)練場上不斷地練習(xí)終于得到了回報,學(xué)生看了這部電影之后,也感動得熱淚盈眶。此外我還給學(xué)生播放了一些足球場上的精彩畫面,比如貝克漢姆的“圓月彎刀”、梅西的精彩盤帶、C羅的暴力頭槌,讓學(xué)生感受到足球的魅力和激情,這樣學(xué)生就會迫不及待地想要參與足球?qū)W習(xí)了。二、通過游戲教學(xué)法,提升學(xué)生參與積極性足球最早起源于漢朝的“蹴鞠”,最開始就是一種純粹的游戲活動,而游戲?qū)τ趯W(xué)生有著天然的吸引力。最好的教學(xué)方式就是寓教于樂,將教學(xué)內(nèi)容融入游戲活動中,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)足球知識。另外,游戲活動需要多人的參與,在游戲過程中,還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。運用游戲教學(xué)法也是新課改的要求,可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,促進(jìn)學(xué)生自主地參與足球?qū)W習(xí)。例如,在講授“腳內(nèi)側(cè)傳球”的知識時,就可以讓學(xué)生將有趣的游戲活動融入教學(xué)中。腳內(nèi)側(cè)傳球是最基本的傳球方法,通常要用腳弓來傳球。首先,我讓學(xué)生展開了熱身活動,這樣可以在訓(xùn)練的時候避免受傷,在訓(xùn)練的時候我讓學(xué)生以小組為單位玩了一個接力跑的游戲。在訓(xùn)練之后,我給學(xué)生示范了基本的傳球方法,給學(xué)生講解“腳弓傳球”的基本要領(lǐng)。然后我讓學(xué)生三個人為一小組,用腳弓傳球進(jìn)行足球二過一的配合,這是足球訓(xùn)練的一種游戲活動,在游戲活動中,學(xué)生傳球和停球的能力都得到了提高。另外,教師還可以設(shè)計許多有趣的足球游戲活動,比如“搶圈游戲”“網(wǎng)式足球”“足球傳球”等游戲活動。三、利用足球競賽,提高學(xué)生足球?qū)崙?zhàn)技能足球還是一項體育競技運動,充滿著激情、競爭與拼搏等元素。在傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式下,教師對于足球競賽的利用程度不夠,通常教師讓學(xué)生自由進(jìn)行競賽,使競賽處于一種學(xué)生追著球亂跑、圍著球亂踢的局面。這樣就使得教學(xué)與實際運用脫節(jié),影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,也體驗不到足球競賽帶來的快樂。因此,教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,注重足球競賽,給學(xué)生講解足球規(guī)則以及道德行為規(guī)范,同時在足球競賽中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的位置感和接應(yīng)意識,提高學(xué)生的球商,從而提高學(xué)生的足球技戰(zhàn)術(shù)水平。例如,在給學(xué)生講解了基本的足球知識之后,包括“腳內(nèi)側(cè)傳球”“外腳背運球”“頭球”等,然后我就組織學(xué)生展開足球競賽。首先根據(jù)平時大家在訓(xùn)練場上的表現(xiàn)以及學(xué)生的特點,挑選隊員以及給學(xué)生分位置。我將班上的學(xué)生分成了四個足球小隊,有的學(xué)生身體比較強壯,射門和跑位能力比較出色,因此我就讓學(xué)生當(dāng)前鋒;有的學(xué)生防守能力出色,就讓學(xué)生充當(dāng)后衛(wèi)。在正式比賽中,我出任裁判,秉著公平競賽的原則。學(xué)生在競賽中都積極拼搏,傳球、配合、射門,將足球的魅力發(fā)揮到極致。在競賽中,教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤,并且糾正學(xué)生,從而提高學(xué)生的足球水平。綜上所述,教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。作為初中體育教師,應(yīng)該在原有的足球教學(xué)方法上融入更先進(jìn)的教學(xué)理念,利用游戲和競賽教學(xué)等讓學(xué)生廣泛地參與到足球運動中來。現(xiàn)階段,高中體育教學(xué)革新的過程中暴露出針對性不強的問題,體育教師采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生的體育能力并運用統(tǒng)一手段組織教學(xué),這種忽視學(xué)生體質(zhì)個體差異的教學(xué)手段,既不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高又阻礙了體育人才的發(fā)展。因此如何針對不同個體采用不同手段組織教學(xué),在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生潛力,培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上的體育精神是高中體育教師應(yīng)思考的問題。一、高中體育分層教學(xué)法運用的意義(一)有效完成教學(xué)任務(wù)分層教學(xué)法中的因材施教能幫助教師有效完成體育教學(xué)任務(wù)。首先,教學(xué)任務(wù)在設(shè)計時充分考慮了學(xué)生的個體差異性,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)特點,更容易激發(fā)學(xué)生在體育活動中的主動性和積極性。其次,分層教學(xué)的開展有利于拓展學(xué)生體育活動的空間和時間,促使體育教學(xué)活動有目標(biāo)、有秩序的進(jìn)行。最后,分層教學(xué)中難易梯度的設(shè)立使學(xué)生可根據(jù)自身實際情況選擇練習(xí),既能加深對技術(shù)動作的理解和掌握又利于學(xué)生自信心樹立。(二)提高學(xué)生身體素質(zhì)提高學(xué)生素質(zhì)是高中體育教學(xué)的最主要目標(biāo),也是分層教學(xué)法的重要功能。首先,分層教學(xué)法的運用使得體育課程的三級目標(biāo)更為明確,教師在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)更高效開展教學(xué)工作,學(xué)生的身體素質(zhì)提升的目標(biāo)得以保障。其次,分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生的身心特征和教學(xué)內(nèi)容特點來開展教學(xué),將同一教學(xué)內(nèi)容分成不同難易程度來滿足不同層次學(xué)生的需求。特別需要注意的是教師在難度的劃分上不應(yīng)做硬性規(guī)定,而是讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇,否則便偏離了分層教學(xué)的實際意義。(三)著力培養(yǎng)體育人才高中體育教育是我國體育人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ),對我國體育事業(yè)的發(fā)展起到積極的助推作用。分層教學(xué)法的實施能夠最大程度挖掘?qū)W生的體育潛能,幫助優(yōu)秀體育人才從學(xué)生群體中脫穎而出,為高等體院院校輸送高質(zhì)量的體育人才。二、分層教學(xué)法在高中體育中的應(yīng)用分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中應(yīng)用大致可分為三個方面:其一,因材施教。因材施教是新課改的核心理念,但由于學(xué)生身體素質(zhì)相較于文化知識水平,個體差異更大,因此落實因材施教的工作難度更大,也更具有現(xiàn)實意義。教師根據(jù)每一個學(xué)生的身體素質(zhì)來制定不同的教學(xué)任務(wù)顯然不太現(xiàn)實,但教師可將學(xué)生進(jìn)行歸類管理,對不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練強度。這樣既突出了教學(xué)針對性又充分尊重了學(xué)生的主體地位。其二,普通培養(yǎng)。當(dāng)前高中教育中普遍存在重視人才培養(yǎng)忽視大眾培養(yǎng)的誤區(qū),教師往往關(guān)注優(yōu)秀體育人才的成績情況,而對如何提高普通學(xué)生的身體素質(zhì)工作不夠重視。因此,教師可挑選體育特長學(xué)生起帶頭作用,促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。其三,分層訓(xùn)練。高中體育中確保全體學(xué)生體育達(dá)標(biāo)是教學(xué)的基本任務(wù)。因此體育教師在教學(xué)設(shè)計時要將體育達(dá)標(biāo)的必備項目作為每節(jié)課的基本內(nèi)容,力求提升學(xué)生的體育素質(zhì)。此外,教師要組織一些足球、籃球、排球等集體活動,一方面增加學(xué)生的體育技能,另一方面便于為體育特長生創(chuàng)設(shè)更良好的成長空間。分層教學(xué)法在新課改的大環(huán)境下逐漸應(yīng)用到高中體育教學(xué)之中,但在教學(xué)實踐中仍存在諸多問題:第一,許多教師將分層教學(xué)和分組教學(xué)混為一談,沒有在教學(xué)組織中真正落實因材施教的教學(xué)理念。第二,雖然分層教學(xué)強調(diào)學(xué)生的自主選擇,但教師在教學(xué)設(shè)計沒有將學(xué)生的興趣和運動特長進(jìn)行有機整合,無法確保教學(xué)的針對性和實用性。第三,部分教師將分層教學(xué)僅限理解成為后進(jìn)生服務(wù),導(dǎo)致體育才能較為出眾的學(xué)生無形中被壓抑,并且體育能力較差的同學(xué)由于被區(qū)別對待,學(xué)生的自尊心和自信心受到傷害。三、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用策略(一)全面了解學(xué)生,課前充分準(zhǔn)備學(xué)生為主體是分層教學(xué)實施,因此教師要在教學(xué)過程中始終貫徹以人為本的教學(xué)理念,設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、運動能力以及興趣愛好。首先,教師可制作一個表格,讓學(xué)生對自己做一個自評,教師便可根據(jù)收集的信息制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。其次,教師在課前要摸清各個班級體育骨干的具體情況,以便在教學(xué)中更好發(fā)揮體育人才的帶頭作用。(二)對學(xué)生進(jìn)行分層學(xué)生的分層大致可分為兩種,其一是以學(xué)生的自主選擇為主導(dǎo),教師在課前解讀本節(jié)課不同組別的教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生自愿選擇加入某一小組進(jìn)行體能訓(xùn)練。其二是教師根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn),如知識基礎(chǔ)、技能水平、身體素質(zhì)等方面,將學(xué)生分為基礎(chǔ)組、提高組、能力組三個層次,對不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教。同時教師要特別注意無論采用何種方式對學(xué)生進(jìn)行分層,都應(yīng)以尊重學(xué)生的主體地位為前提,并定期根據(jù)實際情況進(jìn)行分層調(diào)整。(三)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層教師在教學(xué)目標(biāo)制定時要突顯層次性和差異性,確保普通學(xué)生、潛能學(xué)生、特長學(xué)生都能達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。首先,教學(xué)目標(biāo)的制定要遵循遞進(jìn)性的原則,難度由易到難、層次由低到高,確保制定出的目標(biāo)具有實用性和針對性。其次,教師應(yīng)以發(fā)展的眼光來制定不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo),既能符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)水平,又能促進(jìn)學(xué)生想高層次遞進(jìn)。(四)對教學(xué)手段進(jìn)行分層分組練習(xí)與集中講解相結(jié)合是分層教學(xué)的主要教學(xué)手段。首先,為了滿足不同層次學(xué)生的教學(xué)需求,教師可進(jìn)行分組教學(xué)。對于體育能力較差的學(xué)生組,教師要多講解多示范,督促學(xué)生多練習(xí),對于提高組的學(xué)生,教師可采用精講精練,并且組織一些集體活動來整體提高學(xué)生組的體育能力。對于能力組的學(xué)生,教師應(yīng)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求,最大程度挖掘?qū)W生的體育潛能。其次,在分組練習(xí)后教師可組織全體學(xué)生進(jìn)行一個集中總結(jié),主要對動作的難點以及練習(xí)中容易出現(xiàn)的錯誤作講解,從而幫助學(xué)生對動作要領(lǐng)有更多的體會。(五)對教學(xué)評價進(jìn)行分層由于分層教學(xué)強調(diào)根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行因材施教,因此教學(xué)評價同樣也要體現(xiàn)出差異性。首先,教師應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況采用相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn),對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要多鼓勵,對能力技術(shù)強的學(xué)生要嚴(yán)要求。其次,教師在教學(xué)評價應(yīng)結(jié)合發(fā)展性、過程性、診斷性等多種評價方式,力求對學(xué)生的動作技術(shù)、運動技能、體育精神做全方位的綜合評價。結(jié)束語隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展,體育教育普及和體育人才的培養(yǎng)工作重要越來越受到關(guān)注。分層教學(xué)法無論在教學(xué)任務(wù)的完成、學(xué)生體能素質(zhì)的提高還是體育人才的培養(yǎng)上都發(fā)揮著積極作用。同時為了更加科學(xué)有效的將分層教學(xué)法應(yīng)用到高中體育教學(xué)之中,教師要在教學(xué)過程中落實各個階段的分層工作。頭顱CT讀片指南1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗1頭顱CT讀片指南頭顱CT讀片指南2分類CT(計算機X射線斷層造影術(shù),ComputerizedTomography),分為■常規(guī)CT:掃描速度較慢,成像效果欠佳;■多層螺旋CT:X線管經(jīng)過滑環(huán)構(gòu)造作連續(xù)旋轉(zhuǎn),檢查床繼續(xù)送進(jìn),形成無間斷地體積掃描??杀苊庥捎诤粑鸬捏w動,微小病灶不易遺漏,且提高了檢查速度。分類3圖片來源:包頭熱線wwbt165cmG圖片來源:包頭熱線wwbt165cm4常規(guī)掃描與螺旋掃描方式的本質(zhì)區(qū)別在于,前者得到的是二維信息,而后者得到的是三維信息,并使CT血管成像(CTA)成為可能。常規(guī)掃描與螺旋掃描方式的本質(zhì)區(qū)別在于,5CT窗口技術(shù)人體各種組織結(jié)構(gòu)不同,X線衰減差異較大,形成各種不同的CT值,因此可以利用CT值來鑒別組織的性質(zhì)。一般認(rèn)為空氣對X線的吸收為0,故空氣的CT值為-1000;而骨組織的X線衰減是水的2-4倍,故相應(yīng)的CT值為+1000;水的CT值為0。CT窗口技術(shù)6裹1正常人體織的CT(H組織平掃CT值縮織平掃CT值肌35~50灰質(zhì)35~60巴結(jié)45±10白質(zhì)25~38基底節(jié)30~4前列30~75室0~12青150~1000第500~-900盤50~110甲810±10子宮40~80辯5040~50空氣1000腎40~60血衰555主動冰35~5奏如血液80±10裹1正常人體織的CT(H7組織器官產(chǎn)生各種病變時,CT值亦相應(yīng)變化,然而有時病變與正常組織呈等密度時,可以應(yīng)用增強掃描來加以區(qū)別。組織器官產(chǎn)生各種病變時,CT值亦相應(yīng)變化,8CT讀片原則掃描位置與層次的判斷:首先了解人體橫斷面解剖,觀察掃描圖像位置是否正確,各臟器是否包括,掃描計劃是否恰當(dāng)。CT讀片原則9異常影像的觀察:病變影像的部位、大小與數(shù)目、邊緣、密度、內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及與周圍的關(guān)系等,如為復(fù)查則需對病變進(jìn)行動態(tài)描述分析與判斷:診斷的基礎(chǔ)是首先了解正常影像解剖,并對各種疾病的病理變化有深入的了解,再結(jié)合病史、主訴做出正確的判斷異常影像的觀察:病變影像的部位、大小與10正常頭顱CT解剖常規(guī)掃描與聽眥線(OMBL,為外耳孔中點與眼眶下緣的連線)成15°或20°角,層厚10mm,層距10mm。般自顱底至頂部分為
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 哲學(xué)講座觀眾電梯租賃合同
- 智能景區(qū)監(jiān)控安裝合同
- 購物中心水電改造施工勞務(wù)合同
- 建筑業(yè)貨車租賃合同協(xié)議書范本
- 住宅小區(qū)排水溝施工合同
- 商業(yè)中心簡易板房施工合同
- 港口碼頭外協(xié)隊施工合同
- 家政服務(wù)合同執(zhí)行要點
- 礦產(chǎn)企業(yè)技術(shù)部門主管聘用合同
- 跨國公司法律顧問聘用合同模板
- 九年級上冊道德與法治 第八課第二框《共圓中國夢》(公開課)教學(xué)設(shè)計
- 4.13.1《在勞動中創(chuàng)造人生價值》教學(xué)設(shè)計人教統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊2024新教材
- 2024年全國職業(yè)院校技能大賽中職(數(shù)字產(chǎn)品檢測與維護(hù)賽項)考試題庫(含答案)
- 2024年頭孢菌素行業(yè)現(xiàn)狀分析:頭孢菌素國內(nèi)市場規(guī)模達(dá)到5515.47億元
- 班主任能力大賽情景答辯環(huán)節(jié)真題及答案高中組
- 2024年中國郵政集團(tuán)限公司貴州省分公司社會招聘高頻考題難、易錯點模擬試題(共500題)附帶答案詳解
- 2024山西航空產(chǎn)業(yè)集團(tuán)限公司公開招聘105人高頻考題難、易錯點模擬試題(共500題)附帶答案詳解
- 機動車檢驗檢測機構(gòu)授權(quán)簽字人考核試題及答案
- 小學(xué)語文“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群
- 加裝電梯投標(biāo)方案(技術(shù)方案)
- 25《古人談讀書》(教學(xué)設(shè)計)-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版
評論
0/150
提交評論